灯泡亮了小学 科学常识

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灯泡亮了 小学科技科学用电认识

灯泡亮了 小学科技科学用电认识
╳ 把电线剪短
使灯泡更亮的方法
想一想,如何使灯泡变得更亮?
╳ 将电池并联
电池的并联
电池的正極连接正极,负極连接负极,形成 的通路称为电池的并联。
_
_ +
+
使灯泡更亮的方法
想一想,如何使灯泡变得更亮?
○ 将电池串联
电池的串联
电池的正極连接另一个电池的负极,形成的 路称为电池的串联。
_+

电池的妙用—各式各样的电池
ㄧ般电池(碱性、锌锰) 相机(锂)电池
充电锂电池(碱性)
9V电池(碱性、锌锰)
太阳能板电池
钮扣型电池
电池的功用—ㄧ般(碱性、锌锰)电池
电池的功用—相机专用锂电池
电池的功用—钮扣型电池
电池的功用—充电电池
电池的功用—太阳能板电池
太阳能电池在阳光下或灯光下都能发电,可以节省能源。
一条從正极→灯泡→负極的完整通路,这 条路就会形成一个圈圈,把一块地方包围 起来。因此我们通常把這让灯泡发亮的线 路叫做「封闭回路」
使灯泡更亮的方法
想一想,如何使灯泡变得更亮?
╳ 换上大灯泡
使灯泡更亮的方法
想一想,如何使灯泡变得更亮?
╳ 换上大电池
使灯泡更亮的方法
想一想,如何使灯泡变得更亮?
电池的妙用—使电池的方法
除了充电电池以外,其他种类的电池是不可以拿去充电 充电电池能重复使用,可以减少电池污染 不能在使用的电池要送到电池回收桶,以免造成环境污染 不常使用到的电器,要取出里面的干电池 新旧电池不能混合使用 购买的电池要尽早使用,以免电池劣化与自放电
金属导线
铜片
认识电池---电池的构造
正极
碳棒
二氧化锰、氯化铵 、碳粉的混合体

小学科学三年级下册课件《灯泡亮了

小学科学三年级下册课件《灯泡亮了
不接触裸露电线
避免接触裸露的电线和插头,以防触电。
不乱接乱拉电线
不在没有专业人员指导的情况下随意接线或 改变电路。
不使用破损电器
发现电器有破损或老化现象应及时维修或更 换。
注意电器使用环境
避免在潮湿、高温或易燃易爆的环境中使用 电器。
05 课程总结
CHAPTER
本节课的重点与难点
重点
掌握灯泡的工作原理,理解电路的基本组成。
步骤2
将开关连ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到电池和灯泡之间 的导线上,确保开关处于关闭 状态。
步骤3
打开开关,观察灯泡是否亮起 。
步骤4
尝试改变导线的连接方式,如 交叉或绕圈,观察灯泡是否亮
起。
实验结果与讨论
结果1
当导线正确连接时,灯泡亮起;当导线交叉或绕圈时,灯泡不亮。
结果2
开关可以控制灯泡的亮灭。
讨论
这个实验展示了电流如何在电路中流动,以及开关如何控制电流的通断。通过观察灯泡的 亮灭,学生可以理解电路的基本原理。同时,学生还可以探索其他电路元件,如电阻和电 容,以进一步了解电路的工作原理。
情感态度与价值观
培养学生对科学的好奇心 和探究欲望,树立安全用 电的意识,养成节约用电 的良好习惯。
课程内容介绍
灯泡的结构和工作原理
介绍灯泡的基本构造,包括灯丝、玻 璃泡、金属架等部分,以及灯泡发光 发热的原理。
电路的基本组成和连接方式
讲解电路的基本组成,包括电源、导 线、开关、用电器等部分,以及电路 的连接方式,如串联和并联。
提高。
如何节约用电
01
02
03
04
关灯、拔充电器
离开房间时及时关灯和拔掉充 电器,避免无谓的浪费。

小学科学:灯泡亮了

小学科学:灯泡亮了
荧光灯
比传统灯泡节能约70%,寿命也更长,但需要镇流器来稳 定电流。
卤素灯
光线柔和,色彩还原性好,但能耗相对较高,寿命较短。
环保灯泡的推广与应用
政府推广
政府通过制定相关政策和标准 ,鼓励使用环保灯泡,限制传
统灯泡的生产和销售。
市场推广
各大灯具厂商纷纷推出环保灯 泡产品,满足消费者对节能、
环保的需求。
电路连接方式
串联电路
用电器逐个顺次连接,电流只有一条 通路。
A
并联电路
用电器并列连接,电流有多条通路。
B
C
D
特点
各用电器相互影响,一个用电器损坏 ,其他用电器均不能工作。
特点
各用电器互不影响,一个用电器损坏 ,其他用电器仍能工作。
灯泡点亮的过程
01 闭合开关 使电路形成通路。 电流通过灯丝 02 灯泡内的灯丝因电流通过而发热。

电阻
导体对电流的阻碍作用,单位是欧 姆(Ω),与导体的材料、长度、截
面积有关。
灯泡发光原理
01
02
03
电流通过灯丝时,灯 丝发热至白炽状态, 发出可见光和红外线

灯泡内部填充的惰性 气体减少灯丝氧化, 使灯丝能在较高温度
下稳定工作。
灯泡的发光效率与灯 丝材料、形状、长度 及电流大小有关。
灯泡的种类与特点
灯丝发热至白炽状态
03 灯丝发热至极高温度,发出白光。
灯泡点亮
04
白光透过灯泡玻璃壳,照亮周围环境。
电路故障排查
检查电源
确认电源是否正常供电, 电池是否耗尽或发电机是 否工作。
检查用电器
确认用电器是否损坏,如 灯泡是否烧坏。
检查导线

青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》(1)

青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》(1)

想想看,怎么样用 接.
一条电线.一个电
池,让小灯泡亮起
来?
5
a
小灯泡亮了!
同学们,你觉 1 得哪个灯泡会 亮呢?

做出来了没? 只有图1、3.的 灯泡会亮哦!
6
2 4
a
知识梳理
1、只有电流过灯丝时小灯泡才会发亮。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以是相同的材料,而用不止
一种方法建立起来。 4、电池的两端直接用导线连接在一起,就会发生
短路。
7
a
知识回顾——生活中的静电现象。
1、干燥环境 2、摩擦。 3、电荷移动。 Nhomakorabea1
a
小灯泡亮了
新英才学校小学 部2.24
2
a
观察认识小灯泡
小灯泡的内部结构是什么样的?
3
a
小灯泡亮了!
同学们,你知道怎么 样让小灯泡一闪一闪 的发亮?
4
a
小灯泡亮了!
电线要接到 电池的两端
灯泡有金属 的一边也要 和电池连

四年级下学期科学《灯泡亮了》教案

四年级下学期科学《灯泡亮了》教案

四年级下学期科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解电路的基本组成和原理。

(2)学会使用电池、灯泡、导线等器材搭建简单的电路。

(3)能够观察和描述灯泡亮灭的现象。

2. 过程与方法:(1)通过实验探究,培养学生的观察能力和动手操作能力。

(2)学会使用科学的方法解决问题,培养学生的科学思维。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心。

(2)培养学生团结协作、勇于探究的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)掌握电路的基本组成和原理。

(2)学会搭建简单的电路,观察灯泡亮灭现象。

2. 教学难点:(1)理解电路中电流的流动规律。

(2)能够独立搭建电路并解决问题。

三、教学准备1. 器材:电池、灯泡、导线、开关等。

2. 教学环境:实验室或教室。

四、教学过程1. 导入:(1)引导学生思考:什么是电路?电路有哪些组成?2. 探究活动:(1)分组讨论:如何搭建一个简单的电路?(2)学生动手实践,教师巡回指导。

3. 实验观察:(1)学生观察灯泡亮灭的现象,记录实验结果。

(2)教师提问:灯泡为什么亮了?电流是如何流动的?(2)学生分享自己的收获和感悟。

五、课后作业1. 绘制一个简单的电路图。

2. 写一篇关于电路的小作文。

六、教学评价1. 学生能够正确描述电路的基本组成和原理。

2. 学生能够独立搭建简单的电路,并观察灯泡亮灭现象。

3. 学生能够通过实验探究,理解电流的流动规律。

七、教学拓展1. 引导学生思考:除了灯泡,还有哪些器材可以用来搭建电路?2. 学生尝试使用其他器材搭建电路,并观察现象。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果和学生掌握情况。

2. 针对学生的反馈,调整教学策略,提高教学效果。

九、教学反馈1. 学生对教学内容的掌握情况进行反馈,提出疑问和建议。

2. 教师根据学生的反馈,进行解答和指导。

十、教学计划1. 下一节课程的内容安排:学习电路中的电阻概念。

小学科学11灯泡亮了(教案)

小学科学11灯泡亮了(教案)

小学科学11灯泡亮了(教案)【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标:了解灯泡的发光原理,理解电流在电路中的作用。

2. 能力目标:能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。

3. 情感目标:激发学生对科学实验的兴趣,培养学生的观察和总结能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解电流在电路中的作用,明白灯泡发光的原理。

2. 教学难点:如何引导学生观察并总结实验结果,能够用简单的语言解释实验现象。

三、教学准备1. 实验器材:灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。

2. 实验环境:安全的室内环境,保证学生能够集中注意力进行实验。

四、教学过程1. 导入引入(5分钟)通过一个问题引入本课实验的主题:“为什么灯泡会发光?”引导学生思考与猜测,激发他们的探索欲望。

2. 实验探究(20分钟)a. 实验步骤:步骤1:将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。

步骤2:按照老师示范的方法,将导线与灯泡以及电池连接在一起。

步骤3:打开开关,观察灯泡是否发光。

步骤4:关闭开关,再次观察灯泡是否还发光。

步骤5:总结实验结果,回答为什么灯泡会发光。

b. 指导问题:1)实验中打开开关时灯泡是否发光?2)实验中关闭开关时灯泡是否还发光?3)实验结果是什么?为什么会这样?3. 实验总结(15分钟)a. 学生总结实验结果,回答为什么灯泡会发光的问题。

鼓励学生用自己的语言进行解释,并组织学生展示自己的总结。

b. 教师根据学生总结的结果,引导学生理解电流在电路中的作用。

简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡,使灯泡中的丝发热,产生光亮的现象。

4. 拓展应用(15分钟)提问:“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子?”引导学生思考并举例,增加学生对电路和电流的理解。

五、课堂小结通过本次实验,学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。

通过观察和总结实验结果,学生培养了观察和总结能力,并对科学实验产生了浓厚的兴趣。

小学科学《灯泡亮了》教案

小学科学《灯泡亮了》教案

小学科学《灯泡亮了》教案第一篇:小学科学《灯泡亮了》教案《灯泡亮了》教材分析:随着科学的发展和人们生活水平的不断提高,电与人们的生活、生产关系越来越密切,像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。

本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景,借助已有的生活经验,走进电的世界,满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。

通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究,经历科学探究的一般过程,培养学生科学探究的情趣,提高学生的科学素养。

学情分析:三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解,声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈,学生探究的欲望很高,需要科学的引导。

希望通过本课的科学探究经历,能进一步提高学生的科学素养。

教学目标:1、探究目标:能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录;能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型。

2、情感目标:对电能提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;善于用学到的知识改善生活。

3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能。

教具学具:学生用:手电筒8个,电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套,灯泡5个。

教师用:自制PPT 教学过程:课前交流:师:“人有两件宝”,同学们知道是什么吗?生:双手和大脑。

师:大家带来了吗?生:带来了。

师:请同学们挺直腰板(教师演示)。

今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题,回答问题的,我们猜几个脑筋急转弯,好吗?生:好。

师:一片大草地?生:生:师:又一片大草地?师:熊猫最大的梦想是什么?师:假如你有一双翅膀,你会做什么?生:飞。

生:想飞。

生:到蓝天上看一看。

生:想把它拔下来。

生:飞到白云上。

师:同学们的想像非常丰富。

假如你们真的有一双翅膀,同学们一定会放飞自己的想像,实现自己的梦想。

一、创设情景,发现暗箱【4分钟】同学们,今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片,想不想看?请同学们认真观看并思考,你看到了什么?(播放图片)师:谁来说一下,当你看到如此美丽夜景,你想到了什么?生1:滕州夜晚的景色。

小学科学18《灯泡亮了》教案

小学科学18《灯泡亮了》教案

小学科学18《灯泡亮了》教案灯泡亮了:小学科学18《灯泡亮了》教案引言:学习内容名称:灯泡亮了适用年级:小学科学18文章长度:2000字左右教学目标:1. 了解并描述电能的转换过程,理解灯泡亮起来的原理;2. 学会使用电池、导线和灯泡搭建简单电路,并观察灯泡亮起来的现象;3. 培养学生动手实践、观察、思考和合作的能力。

教学准备:1. 教师:电池、导线、灯泡、夹子、切割板、细纸板、铜箔纸、剪刀、胶带等。

2. 学生:同样的实验器材,一份学习材料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 让学生回忆并描述自己家里有哪些电器?这些电器都需要什么才能工作?2. 引出问题:灯泡为什么能亮起来?是什么让灯泡发光?二、探究实验(25分钟)1. 组织学生进行小组合作实验,目的是给灯泡供电,使其亮起来。

2. 实验步骤:a. 小组长发给每位小组成员一个电池、一个导线、一个灯泡,让学生先借用切割板将它们固定。

b. 学生使用细纸板、铜箔纸等制作开关,将灯泡与电池相连并固定,形成一个简单的电路。

c. 学生先安装开关,并检查灯泡是否亮起来。

d. 学生交替拆卸开关和灯泡,观察灯泡的状态。

3. 引导学生观察实验现象,并提出问题:是什么让灯泡发光?三、思考与总结(10分钟)1. 由学生进行思考和探讨:灯泡为什么能发光?是什么能让电流通过导线、灯泡形成一个闭合的电路?2. 引导学生总结:是电能将电流送到灯泡内部,使其加热,从而发光。

四、拓展实验(15分钟)1. 引导学生进一步思考:用铁丝代替铜导线,实验结果有什么变化?2. 给学生提供不同材料的导线,让他们实验并观察现象,然后总结不同材料对电流的影响。

3. 学生进行讨论,并总结出结论:导线的材料对电流的传导影响较大,铜导线是较好的导电材料。

五、巩固与评价(10分钟)1. 教师出示一些示意图,让学生根据图片顺序将导线、电池、灯泡组合成一个能使灯泡亮起来的电路。

2. 学生进行个体测评,调查实验前后对灯泡发光原理的掌握情况。

小学科学《灯泡亮了》

小学科学《灯泡亮了》

开关的符号表示
电池的符号
灯泡的符号表示
导线的符号表示
想一想:
合上开关下面的灯泡会亮吗?为什么?
各种碱性电池 纽扣电池
蓄电池
水力发电
风力发电
火力发电
太阳能发电
核能发电
水力发电
风力发电
核能发电
火力发电
太阳能发电
拓展:
你能用西红柿做一个电池吗?试一试!
感谢聆听!
青岛版小学科学三年级下册
11.灯泡亮了
爱迪生:
发明大王,一生有2000多项发明。 留声机、电话 机等都是他发明的, 尤其因为电灯的发 明,被人们称为 “光明之父”。
注意:
1.拆卸安全。
2.将拆下来的元件按顺序摆放, 并填写实验记录单(一)。
3.观察后将手电筒组装好。
思考:
思考:
外壳
开关 电池 小灯泡
思考:
发 亮 控 制 亮 灭
供 电
导电
头部凸起的铜帽,称为正极,用 “+” 表示
底部凹陷的锌壳,称为负极, 用“-”表示
思考:
手电筒演示动画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小灯泡
闸刀开关 开关
导线的外面是一层橡胶,橡胶是绝 缘的。里面包裹着许多细小的金属丝, 这些金属丝能导电。
提示
1、连接电路前先把开关打开,连好后确定没有 问题再合上开关。 2、千万别用导线直接把电池的正极、负极连起 来。 3、小组分工合作,注意实验安全,规范操作。 4、不要忘记把你们的电路图画在实验记录单上。

《小学科学灯泡亮了》教案

《小学科学灯泡亮了》教案

《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标:1. 让学生了解并掌握电路的基本知识,知道什么是通路和断路。

2. 培养学生动手操作的能力,提高学生观察和思考问题的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生通过实验,了解并掌握电路的基本知识。

2. 教学难点:让学生能够运用所学知识,分析并解决实际问题。

三、教学准备:1. 教师准备:教学课件、实验器材(灯泡、电线、开关等)。

2. 学生准备:笔记本、笔。

四、教学过程:1. 导入新课:通过一个有趣的实验,引发学生的好奇心,导入新课《灯泡亮了》。

2. 学习电路基本知识:介绍电路的定义、组成以及通路和断路的区别。

3. 动手实验:学生分组进行实验,观察并记录实验现象,培养学生的观察能力和思考能力。

4. 讨论与交流:学生分组讨论实验结果,分享实验心得,提高学生的表达能力。

5. 总结与反思:教师引导学生总结电路知识,反思实验过程中存在的问题,提高学生的自我认知能力。

五、课后作业:1. 绘制本节课所学习的电路图。

2. 写一篇关于本节课实验的观察日记。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现,评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 实验操作评价:评估学生在实验过程中的操作准确性、观察细致程度以及记录实验结果的完整性。

3. 作业完成评价:通过学生提交的电路图和观察日记,评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

七、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过实验探究来解决问题,激发学生的学习兴趣。

2. 通过小组合作学习,鼓励学生互相交流、讨论,培养学生的团队合作精神。

3. 利用多媒体课件辅助教学,以生动形象的方式展示电路知识,提高学生的学习效果。

八、安全注意事项:1. 在实验过程中,教师应确保学生遵守实验室安全规则,避免触电等安全事故的发生。

2. 教师应指导学生正确使用实验器材,特别是在连接电路时,确保线头正确接入,防止短路。

《小学科学灯泡亮了》教案

《小学科学灯泡亮了》教案

《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理,知道灯泡发光的原因。

2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神,提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 灯泡的工作原理2. 灯泡的发光过程3. 灯泡的种类和用途4. 动手实验:制作小灯泡5. 观察灯泡的亮度与电流的关系三、教学重点与难点1. 重点:灯泡的工作原理,灯泡的发光过程。

2. 难点:灯泡的种类和用途,动手实验操作。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探究灯泡的原理和发光过程。

2. 利用实验演示法,让学生直观地了解灯泡的工作原理。

3. 采用小组合作法,培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 教具:灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。

2. 学具:每个学生准备一个灯泡、导线、电源等。

3. 实验器材:灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。

4. 教学课件:灯泡工作原理、发光过程等内容。

六、教学过程1. 导入:引导学生思考生活中的灯泡现象,激发学生兴趣。

2. 探究:讲解灯泡的工作原理,引导学生动手操作实验。

3. 展示:让学生展示自己的实验结果,讨论灯泡的发光过程。

4. 总结:概括本节课所学内容,布置课后作业。

七、课后作业1. 绘制灯泡工作原理图。

3. 调查生活中的灯泡应用实例,分享给同学。

八、教学评价1. 学生实验操作的正确性。

2. 学生对灯泡工作原理的理解程度。

3. 学生课后作业的质量。

九、教学拓展1. 引导学生探究其他光源的原理和发光过程。

2. 组织学生参观灯泡生产厂家,了解灯泡的生产过程。

3. 开展家庭科学实验,让学生在家中尝试制作小灯泡。

十、教学反思1. 总结本节课的教学效果,优点和不足之处。

2. 根据学生的反馈,调整教学方法和策略。

3. 提高自身教育教学水平,为下一节课做好准备。

六、教学内容1. 了解生活中常见的灯泡种类。

2. 掌握不同灯泡的发光特点和适用场景。

3. 学习灯泡的节能环保知识。

《小学科学灯泡亮了》教案

《小学科学灯泡亮了》教案

一、教案基本信息1. 科目:小学科学2. 年级:四年级3. 课时:2课时4. 教材:《科学》5. 教学目标:让学生了解灯泡的工作原理,学会制作简单的电路。

二、教学目标1. 知识与技能:(1)了解灯泡的工作原理;(2)学会制作简单的电路;(3)能够观察并描述灯泡亮灭的现象。

2. 过程与方法:(1)通过实验探究,培养学生的观察能力;(2)通过合作交流,培养学生的团队协作能力;(3)通过动手操作,培养学生的实践能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心;(2)培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度;(3)培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点:灯泡的工作原理,简单电路的制作。

2. 教学难点:灯泡亮灭现象的观察与描述。

四、教学方法1. 实验法:通过实验让学生直观地观察灯泡亮灭的现象,培养学生的观察能力。

2. 问题驱动法:引导学生提出问题,分析问题,培养学生的思考能力。

3. 合作交流法:小组合作完成实验,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入:利用图片或实物引入灯泡的主题,激发学生的兴趣。

2. 探究灯泡的工作原理:引导学生提出问题,分析问题,并进行实验验证。

3. 制作简单电路:教师示范,学生动手操作,完成电路的制作。

4. 观察并描述灯泡亮灭现象:学生观察实验结果,并用语言描述。

5. 总结与拓展:引导学生总结灯泡的工作原理,思考电路的应用。

6. 作业布置:让学生回家后,尝试制作更复杂的电路,并观察灯泡的亮灭现象。

六、教学评价1. 知识与技能:评估学生对灯泡工作原理的理解程度,以及能否独立完成简单电路的制作。

2. 过程与方法:观察学生在实验过程中的操作是否规范,合作交流是否积极。

3. 情感态度价值观:评估学生在实验过程中的兴趣和好奇心,以及他们对科学的态度和环保意识。

七、教学准备1. 教具:灯泡、电线、电池等实验器材。

2. 学具:每个学生一套实验器材。

3. 课件:灯泡工作原理的图片、视频等。

小学科学《灯泡亮了》教案2

小学科学《灯泡亮了》教案2

小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标:1. 让学生了解并掌握电路的基本概念,知道电路的组成和原理。

2. 培养学生动手操作能力,能够独立完成电路连接实验。

3. 引导学生观察、思考,发现电路中灯泡亮灭的规律。

4. 培养学生团队协作精神,学会分享和交流实验心得。

二、教学内容:1. 电路的概念及组成:电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。

2. 电路的原理:电流在电路中流动,使得用电器工作。

3. 电路连接实验:学生动手连接电路,观察灯泡亮灭现象。

4. 电路分析:引导学生观察电路连接方式,发现灯泡亮灭的规律。

三、教学重点与难点:重点:电路的概念、组成及原理;电路连接实验。

难点:电路分析,发现灯泡亮灭的规律。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究电路奥秘。

2. 实验操作法,让学生亲身体验电路连接过程。

3. 小组讨论法,培养学生团队协作和交流能力。

4. 教学评价法,及时反馈学生学习情况,调整教学策略。

五、教学准备:1. 教具:电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。

2. 学具:每个学生准备一套电路连接实验器材。

3. 教学课件:电路原理图、实验操作步骤等。

4. 实验场地:确保实验安全,准备实验桌和实验架。

六、教学过程:1. 导入新课:通过一个有趣的电路小故事,激发学生对电路的兴趣,引出本课主题《灯泡亮了》。

2. 讲解电路概念及组成:教师讲解电路的定义和组成,让学生理解电路的基本原理。

3. 演示电路连接实验:教师演示如何连接电路,让学生初步感受电路的作用。

4. 学生动手实践:学生分组进行电路连接实验,亲身体验电路的原理。

5. 观察灯泡亮灭现象:学生观察实验中灯泡的亮灭情况,思考灯泡亮灭的原因。

6. 电路分析:教师引导学生分析电路连接方式,发现灯泡亮灭的规律。

7. 小组讨论:学生分组讨论电路实验中的发现,分享心得体会。

七、教学反思:1. 教师要关注学生的实验操作,确保实验安全。

2. 在学生动手实验过程中,教师要引导学生观察、思考,发现电路的奥秘。

小学科学第三单元灯泡亮了(配套课件)学年四年级上册科学青岛版

小学科学第三单元灯泡亮了(配套课件)学年四年级上册科学青岛版

小学科学第三单元灯泡亮了(配套课件)学年四年级上册科学青岛版灯泡亮了:揭开科学的神秘面纱在小学科学第三单元中,我们学习了一个有趣的话题:灯泡亮了。

通过这个话题,我们将揭开科学的神秘面纱,了解灯泡的工作原理,学习电能的转化过程,以及如何保护环境。

本文将逐步介绍这些内容,并提供一些配套课件供大家参考。

**了解灯泡的工作原理**我们生活中的灯泡容易被我们忽略,但它却是我们日常生活中最常见的电器之一。

那么,灯泡是如何发光的呢?灯泡内部有一根金属丝,叫做灯丝。

当电流通过灯丝时,灯丝会发热,这个过程叫做电热效应。

而当灯丝发热到一定的温度时,它会发出可见光,我们就看到灯泡亮了。

**电能的转化过程**灯泡能够发光,是因为电能转化为了光能。

电能是一种能量形式,而灯泡则可以将这种电能转化为我们所看到的光能。

学科课件中的示意图可以让我们更直观地理解这个转化过程。

首先,我们需要一个电源,比如电池或插座。

电流从电源中流出,进入灯泡的电线中,然后通过金属丝,最终转化为光能。

这是一个复杂的过程,但通过课件上的动画和图像,我们可以更好地理解这个过程。

**保护环境从点滴做起**学习科学不仅要了解科学的原理,还要关注环境保护。

在课件中,我们还可以学习到如何合理使用灯泡,以及如何降低能源消耗。

首先,我们应该灵活使用灯泡。

只有在真正需要的时候才打开灯,不要长时间不关灯泡,尽量利用自然光线。

其次,我们可以考虑使用节能灯泡。

节能灯泡比传统的白炽灯泡更加高效,能够节约大量的能源,并且寿命更长,减少了废弃物的产生。

同时,我们也应该养成良好的用电习惯。

不要乱扔电池和灯泡,以免造成环境污染。

应该正确地处理废旧电池和灯泡,参与到回收再利用的活动中。

**配套课件的使用**为了更好地学习和理解这个单元的内容,配套课件是非常有帮助的。

课件中的图像、动画和互动性质的界面能够帮助我们更加深入地理解灯泡的工作原理,电能的转化过程以及环境保护的重要性。

在使用配套课件时,我们可以结合教师的讲解与学生的自主学习相结合。

2024年大班科学《灯泡亮了》教案

2024年大班科学《灯泡亮了》教案

2024年大班科学《灯泡亮了》教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《生活中的科学》,详细内容为“灯泡亮了”。

通过学习,让学生了解电路的组成,掌握简单的电路连接方法,并探索如何使灯泡亮起来。

二、教学目标1. 让学生了解电路的组成,知道电源、导线、用电器之间的关系。

2. 培养学生动手操作能力,学会正确连接简单的电路。

3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力,激发对科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点:电路的组成及连接方法。

难点:如何使灯泡亮起来,并解释其中的原理。

四、教具与学具准备1. 教具:电源、导线、灯泡、开关、灯座、电池、实验板等。

2. 学具:每组一套电路实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)让学生观察教室内的电灯,思考:电灯为什么会亮?激发学生的好奇心。

2. 知识讲解(15分钟)介绍电路的组成,包括电源、导线、用电器、开关等,并讲解它们之间的关系。

3. 例题讲解(10分钟)演示如何连接一个简单的电路,使灯泡亮起来。

讲解电路连接的方法和注意事项。

4. 动手实践(15分钟)学生分组进行实验,连接电路,观察并记录实验现象。

5. 随堂练习(10分钟)让学生思考:如何改变电路连接,使灯泡的亮度发生变化?7. 课堂小结(5分钟)强调本节课的重点内容,回顾学习过程。

六、板书设计1. 灯泡亮了2. 内容:电路的组成:电源、导线、用电器、开关连接方法:串联、并联实验现象:灯泡亮起来七、作业设计1. 作业题目:设计一个简单的电路,使灯泡亮起来。

2. 答案:连接电源、导线、灯泡、开关,形成一个闭合的回路。

确保连接正确,打开开关,观察灯泡亮起来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生动手实践的机会较多,但部分学生对电路连接方法掌握不够熟练,需要加强个别指导。

2. 拓展延伸:邀请电力工程师来校进行讲座,让学生了解更多关于电路的知识。

带领学生参观电力设施,了解电力的来源和传输过程。

开展科学小制作活动,鼓励学生动手制作简单的电路装置。

小学科学《灯泡亮了》教案

小学科学《灯泡亮了》教案

小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念,知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。

2. 使学生掌握灯泡发光的原理,能够通过实验观察并分析灯泡亮灭的原因。

3. 培养学生的动手操作能力,提高观察、思考、解决问题的能力。

二、教学内容1. 电路的基本概念2. 灯泡发光的原理3. 实验操作步骤4. 观察灯泡亮灭的原因三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生通过实验了解电路的基本概念,掌握灯泡发光的原理。

2. 教学难点:让学生能够通过实验观察并分析灯泡亮灭的原因。

四、教学准备1. 实验材料:灯泡、导线、开关、电源等。

2. 教学工具:多媒体设备、实验器材等。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示灯泡发光的图片,引导学生思考灯泡是如何发光的。

2. 讲解电路基本概念讲解电路由电源、导线、开关和用电器组成,让学生了解电路的基本概念。

3. 演示实验教师演示如何连接电路,使灯泡发光,让学生直观地感受电路的作用。

4. 学生动手实验学生分组进行实验,按照教师给出的实验步骤,连接电路,观察灯泡的发光现象。

5. 分析与讨论引导学生思考并分析灯泡亮灭的原因,培养学生观察、思考、解决问题的能力。

7. 布置作业让学生绘制实验过程中的电路图,巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对电路基本概念的理解程度。

2. 评价学生对灯泡发光原理的掌握情况。

3. 评价学生在实验过程中的动手操作能力及观察、思考、解决问题的能力。

七、教学反思在教学过程中,教师应时刻关注学生的学习情况,针对学生的掌握程度调整教学节奏和难度。

注重培养学生的动手操作能力和观察、思考、解决问题的能力,提高学生的科学素养。

八、教学拓展1. 引导学生了解其他光源的发光原理,如太阳、蜡烛等。

2. 让学生思考灯泡在不同环境下的发光情况,如黑暗中、阳光下等。

3. 介绍一些简单的电路应用实例,如电动机、扬声器等,让学生感受电路在生活中的重要作用。

九、教学参考资料1. 《小学科学课程标准》2. 《小学科学教材》3. 《小学科学教学方法》4. 相关电路实验指导书籍十、课时安排重点和难点解析一、教学目标补充和说明:教学目标应具体、明确,注重培养学生的实践能力和创新精神,提高学生的科学素养。

青岛版小学科《灯泡亮了》

青岛版小学科《灯泡亮了》

培养学生的科学素养
01
02
03
04
观察能力
通过实验观察灯泡发光的过程 ,培养学生的观察能力。
实验能力
学生动手连接电路,培养实验 操作能力和实践能力。
思维能力
通过分析和解释实验现象,培 养学生的逻辑思维和科学思维
能力。
科学态度
培养学生对科学的兴趣和好奇 心,形成求真务实的科学态度

THANKS
感谢观看
灯泡的工作原理
灯泡的结构
灯泡主要由灯丝、玻璃壳 和灯座组成。
灯丝的作用
灯丝被电流加热后发出热 辐射,当温度达到一定高 度时发出可见光。
工作原理
当电流通过灯丝时,灯丝 被加热并发出可见光,同 时产生热量使灯泡温度升 高。
02
CATALOGUE
实验操作与观察
准备实验材料
电池
导线
灯泡
开关
提供电能,使灯泡亮起 。
关系
电流与电压成正比,即电 压越高,电流越大;电压 越低,电流越小。
电与磁的关系
电流的磁效应
当导体中有电流通过时,导体周围会 产生磁场。
电动机与发电机原理
电动机利用磁场对通电导体的作用力 来工作,发电机则利用导体在磁场中 的运动产生电流。
磁场对通电导体的作用
通电导体在磁场中会受到力的作用, 这种力被称为安培力。
青岛版小学科《灯 泡亮了》
目录
• 灯泡的物理原理 • 实验操作与观察 • 实验结论与解释 • 实际应用与拓展
01
CATALOGUE
灯泡的物理原理
电流与电压
01
02
03
电流
电荷的定向移动形成电流 ,电流的大小用单位时间 内通过导体横截面的电荷 量来表示。

《灯泡亮了》 知识清单

《灯泡亮了》 知识清单

《灯泡亮了》知识清单一、灯泡的基本原理灯泡,这个看似简单却又神奇的发明,给我们的生活带来了无尽的光明。

要理解灯泡亮起来的原理,首先得从电流和电阻说起。

电流,就像是一群奔跑着的小粒子,它们在电线中快速穿梭。

而电阻,则是阻碍这些小粒子前进的“路障”。

灯泡中的灯丝,通常是由钨等金属制成,具有一定的电阻。

当电流通过灯丝时,由于电阻的存在,电能会被转化为热能。

随着温度的升高,灯丝达到炽热状态,从而发出光芒,这就是灯泡亮起来的基本过程。

在这个过程中,有一个关键的物理量——电压。

电压就像是给电流粒子们施加的推动力,电压越高,电流粒子奔跑的速度就越快,产生的能量也就越大,灯泡也就会更亮。

二、灯泡的种类1、白炽灯泡白炽灯泡是我们生活中最常见的一种。

它的结构相对简单,由灯丝、玻璃泡和灯头组成。

由于其发光效率较低,大部分电能都转化为热能散失掉了,所以逐渐被更加节能的灯泡所取代。

2、节能灯泡节能灯泡也被称为紧凑型荧光灯。

它通过荧光粉将电能转化为光能,发光效率比白炽灯泡高很多,能够节省大量的电能。

3、 LED 灯泡LED 灯泡是目前最先进、最节能的灯泡之一。

它由半导体材料制成,通过电子的跃迁直接发出光,具有高效、长寿、环保等诸多优点。

三、灯泡的结构1、灯丝灯丝是灯泡中最重要的部分,它决定了灯泡的发光性能和寿命。

常见的灯丝材料有钨、钼等,这些材料具有较高的熔点和良好的导电性。

2、玻璃泡玻璃泡的作用是保护灯丝,同时提供一个真空或充有惰性气体的环境,以防止灯丝氧化。

3、灯头灯头用于连接灯泡和电源,常见的灯头类型有螺口和卡口两种。

四、灯泡的安装与更换1、安装灯泡在安装灯泡之前,务必先关闭电源,以确保安全。

然后,根据灯座的类型,将灯泡轻轻旋入或卡入灯座中。

2、更换灯泡当灯泡损坏需要更换时,同样要先切断电源。

然后,握住灯泡的玻璃部分,小心地旋转或拔出灯泡。

安装新灯泡时,要避免触摸灯泡的灯丝部分,以免弄脏或损坏灯丝。

五、灯泡的常见故障及解决方法1、灯泡不亮可能的原因有:灯泡灯丝烧断、电路故障、电源问题等。

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教学目标
1.科学探究目标
(1)能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录;
(2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;
(3)能制作简易科学模型;
2.情感态度与价值观目标
(1)能对电提出想知道的问题;
(2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;
(3)愿意合作交流;
(4)乐于用学到的知识改善生活;
现在我们一起来做一个科学小游戏,点亮我的小灯泡。
组长拿出3号材料袋,取出身份卡片,随机发给每位组员。
请把它戴上。
全体同学起立,每个小组的同学手拉手,围成一个圈,允许互换位置,看哪个小组的灯泡先亮起来。(学生游戏,教师指导)
我们一起来看看第一小组的表现。
第一小组的同学,放下手,全体转身,继续手拉手,按顺时针转动,给大家展示一下。
3.科学知识目标
(1)知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成;
(2)能用导线.灯泡.电池等连接一个简单电路;
(3)知道开关的功能;
教学重点
知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成。
教学难点
能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。
教学准备
1.一号材料袋:手电筒1只;
他们的灯泡能亮起来吗?(能)
看看你们的电路,灯泡能亮起来吗?(能)
看来大家对电路的知识掌握的非常牢固,游戏难度要提升了。
(第一小组挑出导线)
请这位同学出来。
第一小组的电路中少了哪部分?(导线)
灯泡还能亮吗?(不能)为什么?
它起连接作用。完整的电路中,导线必不可少。
(第二小组挑出灯泡)
请这位同学出来。
(二)探究一:拆装手电筒
1.提出问题
师:伟大的科学家爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决问题更重要。”根据灯泡亮了这一生活现象,说说你想知道些什么?
生:灯泡为什么会亮?
生:手电筒为什么会亮?
生:手电筒亮了与什么有关系?
师:同学们都非常善于思考,提出的问题都很有科学探究价值。
2.猜想假设
师:然而想要获得科学发现还要对问题进行大胆猜测。根据你们的生活经验和想象,猜猜手电筒亮了与什么有关系?
1.提出问题
师:大家想不想动手组装一个电路,让灯泡亮起来?
生:想。
师:乐于动手是科学探究的好习惯。
2.猜想假设
师:制作手电筒需要哪些材料呢?
生:灯泡.电池.开关.外壳。
3.制定计划
师:老师为大家准备了一些材料。
①干电池,凸起来的是正极,凹进去的是负极,放入电池座里;
②小灯泡,放入灯具座里;
③开关,上面有闸刀,闸刀能打开,能闭合;
再思考这样一个问题:在一个集体中,谁最重要?(都重要)
每一个人都是独一无二,不可替代的。只有每个人都发挥自己的作用,大家团结协作,我们的集体才会越来越强大。
师:游戏结束,请同学们安静又迅速的回到座位上,将身份卡交给组长,放回材料箱里。
(五)科学与生活:电从哪里来
继续我们的科学探究旅程。刚才讲到电源是电的来源,请同学们联系实际生活,我们所用到的电一般是从哪里来的?
(第四小组挑出开关)
请这位同学出来。
第四小组的电路中少了哪部分?(开关)
灯泡还能亮吗?(能)
刚才我们在实验中发现,没有开关的电路中,灯泡会一直亮,这样好吗?(不行)为什么?(浪费电)
所以,不使用用电器的时候,一定关闭开关,节约用电。
完整的电路,开关必不可少。
游戏做完了,请大家思考这样一个问题,在一个完整的电路中,哪个部分最重要?(都重要)在一个完整的电路中,缺了谁都不行。
师:大家的电路图画的都非常漂亮!我们一起来欣赏其中的几幅。(投影展示)
这个电路包含哪几部分?(电源.开关.用电器.导线)是一个完整的电路。
这幅呢?是完整的电路吗?(完整)而且画的很好看。
同学们画出的电路图既规范又美观,再次把掌声送给自己。
(四)科学小游戏:点亮我的小灯泡
师:请同学们把实验器材拆好,放回2号材料袋,科学家们在整理实验器材的时候既安静又迅速。
这是平邑县浚河上的金银花大桥,绚丽多彩的灯光真是太美了。
夜晚的景色美丽吗?灯光漂亮吗?欣赏完这些图片,心情好吗?
希望大家带着好心情,开始新的科学探究旅程。
未来的科学家们,你们准备好了吗?上课!同学们好!请坐!
(一)创设情境,导入新课
师:这节课老师请来一位特约嘉宾,它在工作和生活中给人们带来了非常多的帮助,掌声有请乐于助人的好帮手,大声说出他的名字。
触电会给人带来生命危险,不正确用电会引发火灾……
所以我们要珍爱生命,安全用电。(课件出示)
(六)课堂总结
师:这段科学旅程即将结束,谁来说一说我们的收获?
师:这节课我们除了科学知识,还学到了科学探究的方法。(课件出示)
(七)拓展应用
师:课下交给你们一个科学探究任务,利用这节课学到的科学知识和科学探究方法,发挥探究热情,小组成员合作,查阅课本及网络资料,制作一个水果电池。
第二小组的电路中少了哪部分?(灯泡)
电路还能正常工作吗?(不能)为什么?
这样的电路,还有短路燃烧的危险。任何时候,都不能把电源的正负极直接连接起来。
完整的电路中,用电器必不可少。
(第三小组挑出电源)
请这位同学出来。
第三小组的电路中少了哪部分?(电源)
灯泡还能亮吗?(不能)为什么?
电源能提供电。完整的电路,电源必不可少。
电池是电的一种来源,科学上把电的来源称为电源;(板书电源)
灯泡是用电工作的,像这样的器材,科学上称为用电器;(板书用电器)
开关有控制用电器的作用,科学上也称为开关;(板书开关)
电线有连接其它部分的作用,还能导电,科学上称为导线;(板书导线)
一个完整的电路(板书电路)包括那几部分?
生:电源.用电器.开关.导线。(课件出示)
《灯泡亮了》教学设计
教学内容
青岛版小学科学三年级下册第三单元第十一课。
教材简析
随着人们生活水平的不断提高,电和人们的生活.生产关系越来越密切,灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景,借助已有的生活经验,使学生走进电的世界,满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,经历科学探究的一般过程,培养学生的科学素养。
6.思考结论
师:第一小组,(教师指学生电路图)这是?(电池)这是?(灯泡)这是?(开关)这些线是?(电线)第二小组,(教师指学生电路图)这是?(电池)这是?(灯泡)这是?(开关)这些线是?(电线)第三一小组,(教师指学生电路图)这是?(电池)这是?(灯泡)这是?(开关)这些线是?(电线)第四小组,(教师指学生电路图)这是?(电池)这是?(灯泡)这是?(开关)这些线是?(电线)师:大家通过实验发现,一个完整的电路包括灯泡.电池.开关.电线四部分。
开关的符号是两个小圆圈,一根斜线。(课件出示)(板书)
导线的符号呢?猜一猜?(一根线)没错,你跟科学家想的一样。(课件出示)(板书)
然后用线把其它部分连接起来,这就是科学上的电路图。
现在去掉文字,看着电路图,说说里面有什么?
接下来,请大家画一画,看谁画的既美观又迅速。
(学生画电路图,教师巡视指导,注意挑选优秀作品)
②按顺序摆放拆下来的器件。
③认真观察,再按顺序组装好。
请组长从材料箱里拿出1号材料袋,取出手电筒,开始操作。
(学生动手操作,教师巡视指导,提示手电筒结构以及各部分的作用)
5.表达交流
师:完成操作的小组,请将组装好的手电筒放回1号材料袋。
师:通过拆装手电筒的活动,大家有了很多发现,哪个小组先来说一说?第一小组?生:手电筒里有灯泡.电池.开关.外壳。
师:你问一问其他小组对你们的方案有什么建议吗?
生:你们对我们的方案有什么建议吗?
生:没有。
师:我们就按照这个方案来做实验。(课件出示)
4.观察实验
师:实验之前,老师有几点提示。(课件出示)
①注意安全,不能用电线直接把电池正负极连接起来,防止电线燃烧;
②小组合作,分工要明确;
③注意观察,画出电路;
师:拿出2号材料袋,取出材料,开始实验。
2.二号材料袋:电池(配电池盒),小灯泡(配灯具座),开关,导线3根;
3.三号材料袋:身份卡1套(电源,灯泡,开关,导线3张);
4.多媒体课件;
教学过程
三年级五班的同学们,前天老师来到沂水,发现夜晚的景色非常的美丽,于是拍摄了下来,我们一起来欣赏一下。
知道这是什么地方?你去过吗?好玩吗?
老师来自平邑,我们那儿夜晚的景色也非常美丽,想不想看一看?
(课件出示)
师:你们观察的非常仔细,它们都有什么作用呢?哪个小组来说一说?第二小组?生:灯泡能发光,电池能提供电,开关能控制灯泡的亮和灭,外壳连接其它部分。
生:其他小组还有别的发现吗?
生:没有了。
6.思考结论
师:大家通过动手操作,仔细观察,认真思考,发现手电筒亮了与这几个部分有关系:能发光的灯泡.能提供电的电池.能控制灯泡亮和灭的开关.以及能连接其它部分的外壳。(课件出示)(三)探究二:组装电路
生:……
师:老师也搜集了一些ຫໍສະໝຸດ 料。(课件出示)当电池不能使用的时候,可以随意丢弃吗?(不行)为什么?
废弃电池是有害垃圾,会污染环境。(课件出示)
要放入专门的垃圾箱。(课件出示)
除了电池,电还会从哪里来?(课件出示)
说完电源,再来看用电器,你还知道哪些用电器?
大家知道的可真多,看来电给我们的生活带来了巨大的便利,可是电带来的全是好事吗?科学是把双刃剑,电在给人们带来光明和便利的同时,如果操作不当,会带来危险,请看…(课件出示)
7.知识延伸
师:大家在探究活动中的表现非常精彩,然而有个美中不足的地方。我们的电路图,别人看不懂。
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