议论要言之有据教案公开课教学设计
九上第三单元写作 议论要言之有据 公开课一等奖创新教学设计
九上第三单元写作议论要言之有据公开课一等奖创新教学设计九上第三单元写作议论要言之有据教学设计设计理念本节写作指导课训练点为“议论要言之有据二设计的初衷是引导学生能够围绕论点选取与之对应的论据，注意材料的选择要真实准确，要丰富多样，才能使文章更具说服力。
具体安排了以下几个活动：展示作业，聚焦论据；讲评作业，窥看如何写论据；修改论据，展示评点；创设情境，学写论据。
教学目标1.明确议论文论据的选择要点；2.明确议论问论据的使用注意点并能有效运用。
教学重难点1.掌握议论文论文分析论据的方法；2.能学以致用，学会修改自己的作文。
课前准备前两天班级布置了一项作业任务，设定一篇议论文它的论点是“青春因挫折而精彩”，请为它补写论据。
批阅后，筛选部分优秀作业和存在问题需要修改的作业，并做好作业反馈记录。
教学过程同学们，周一我布置了一项作业，大家还记得吗？为“青春因挫折而精彩”这一论点来补写论据。
收上来之后，陈老师利用两天的时间认真阅读了大家的作业，发现这次补写论据对于大家来说有一定的难度，暴露出来的问题不少。
不过从另一个角度来看，它也激发了我们写好论据的兴致，那么这堂课我们一起来探讨怎样才能做到言之有据。
活动一：展示作业，聚焦论据。
师：老师从大家的作业中，精心挑选了五份，并且为它们进行了编号①一⑤，大家先来猜一猜，哪份作业是优秀的，得了等级为A的作业？①一⑤论据：①聪明出于勤奋，天才在于积累。
②华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。
不久，又身染伤寒，病势垂危。
他在床上躺了半年，病痊愈后，却落下了终身的残疾一一左腿的关节变形瘠了。
当时他只有19岁，在那迷茫困惑近乎绝望的日子里，他想起了双腿残废，但却著有兵法书的孙膑。
古人尚能身残志不残，我才19岁，更没理由自暴自弃。
他用健全的头脑，代替不健全的双腿。
青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗战，白天他拖着病腿，忍着关节的剧烈疼痛，拄着拐杖干活，晚上他在油灯下自学到深夜。
九年级语文部编版上册 第三单元写作《议论要言之有据》教学设计 教案
部编版九年级语文上册第三单元《写作议论要言之有据》教学设计【写作指导】所谓“议论要言之有据”，说的是写议论文，提出观点，要有依据支撑观点成立。
这好像是废话，谁不知道议论文要有论据？可是，由于同学们是初学写议论文，使用论据常常会犯错，给人的感觉就是“言之无据”了。
因此，要避免论据出错。
常见的论据错误有哪些呢？概括起来，大约有如下几种：首先是不准确。
引用的数据或者其他资料，来源不清楚，是道听途说；或者虽然清楚，却不够权威，这样的材料用来证明论点肯定不行。
比如，我们谈论当代中学生的理想追求，引用的材料就是你身边几个同学的事例，怎么可能代表全中国的情况？其次是不一致。
用来证明论点的论据材料和观点不一致，这也是常犯的错误。
比如，观点说的是树立正确的人生观，引用来证明观点的论据是头悬梁锥刺股。
头悬梁锥刺股是证明刻苦用功取得成功的，把它用来证明树立正确的人生观，自然就是风马牛不相及了。
再次是不丰富。
用来证明观点的材料或者往往只有一个事例，或者一两句名言，显得非常单薄，不能很好地突出论点。
材料太单薄，给人的感觉就是你说的都是特例，不具有代表性，自然就不能证明观点，令人信服了。
为了避免以上这些错误，我们在使用论据证明论点时要做到：观点和材料一致，使用权威资料，多引名人名言、名家事例。
【借鉴课文】课文《敬业与乐业》非常典型。
全文总论点是“敬业乐业是人类生活的不二法门。
”除了这个总论点，文中还有分论点“有业之必要”、“第一要敬业”、“第二要乐业”。
在论述“有业之必要”时，作者先引用孔子的话，从反面论证“无业”的危害，再引用百丈禅师的事例，从正面论述“有业的必要”，然后结合所引名言、事例进一步分析论证，突出了“有业之必要”这一观点。
在论述“第一要敬业”、“第二要乐业”时，也是这样，多引名人名言、名人事例，论证非常充分，观点令人信服。
我们如果写议论文，只要好好揣摩借鉴这些写法，一定能写出漂亮的议论说理文章。
【写作实践】【题目分析】本题并不要求写，只是告诉我们如何收集论据素材。
第三单元写作《议论要言之有据》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册
第三单元写作《议论要言之有据》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册初中语文议论文写作——《议论要言之有据》教学设计教材分析人教教材九年级上册议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，议论要言之有据，论证要合理。
这一序列的写作教学内容从议论文论点、论据、论证三要素的角度切入，帮助学生全面系统地学习议论文写作。
教材从课文入手，通过回忆学过的课文，区分事实论据和道理论据，感受言之有据，再由浅入深，学习论据的其它特点。
学情分析学生已经学习了九年级上册第二单元的议论文课文，对论据的知识有了一定的了解和认识，并能辨识事实论据和道理论据。
在材料的选取上，就论据使用的原则中“材料的真实准确、与观点保持一致"这两点来说，有些学生是“能选材”，但“选不对"。
大多数学生能做到从日常生活的体验中经过思考、辨析筛选出一部分内容想要证明观点，但选择的材料有些内容不真实，经不住推敲；有些内容与观点并不一致，所以学生选材不准是一个普遍现象。
学生选材的范围也比较小，说明课下积累不够丰富，所以还是要拓宽学生的思维，鼓励学生多读多思，从生活经历中梳理论据，把对生活的真实感悟用文字真诚地表达出来就是写作教学的初衷与目标。
教学目标1.围绕观点，选取合适的论据。
2.紧扣观点，学会运用丰富的论据论证观点。
课前预习1.自主阅读课本第63页《议论要言之有据》相关内容、提炼关键词句。
2.阅读课本第64页《议论要言之有据》写作实践二，搜集一些关于“诚信”的素材。
教学过程一、导入新课在第二单元我们接触了议论文写作，学会了写议论文首先要做到观点明确。
除此之外还要有证明观点的材料，言之有据，才有说服力。
今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
二、讲练结合，掌握使用材料的“三板斧"任务一布置写作任务，写出明确观点1.请同学们看课本第63页《议论要言之有据》写作实践二，课后我们的写作任务是：以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
议论要言之有据写作教案优秀教学设计
3、论据要新颖
举例材料（2）：
勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。
举例材料（1）：
有同学以“我们可以不欢迎挫折，但不应该回避挫折，畏惧挫折”为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？
挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球时，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，而是更加发奋努力，终于考进了专业球队。
理解，思考并做笔记
明确议论文论据的选择和使用需要注意的点
写作实践
1. 如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母”，该怎样叙述呢？
(1)化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
(2)四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验， 换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担
不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法不典型，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，实际她是适合这项运动的。因此，用它做论据不典型。
举例材料（2）：
古今中外，多少英雄豪杰、风流人物丧失理智，拜倒在感觉之中，铸成千古遗恨！秦王赢政，开创了大秦帝国，何其壮哉！然而，令人痛心的是他利令智昏，认为基业已固，企望恩蒙万世，自号“始皇”，对人民实行野蛮残酷的政治压迫和经济剥削，丧心病狂地“焚书”“坑儒”“以愚其黔首”，及至传至二世，终致“一夫作难而七庙隳，身死人手”，多么可叹！被誉为世界物理界“伟人”，发现万有引力定律的杰出科学家牛顿，晚年为“感觉”所左右，一味信奉神学，走了与科学背道而驰的道路，令人扼腕。当代著名作家周而复声名显赫，身为共产党员，却为“感觉”左右，竟然丧失理智，不顾民族尊严凭吊靖国神社。跪倒在犯下滔天大罪的日本战犯的脚下，给国家和人民造成奇耻大辱，他本人也因此声名狼藉。
九年级语文部编版上册 第三单元写作《议论要言之有据》教学设计 教案(1)
部编版九年级语文上册第三单元《写作议论要言之有据》教学设计教学目标：1．了解议论文写作中使用论据的作用及要求。
2．学会议论文写作中正确运用论据，增强说服力。
教学过程：一、情境引入，了解议论要言之有据生活中处处都在讲道理，比如：今天早晨你妈妈说：“你怎么没刷牙呢？”你可能会说：“怎么没有刷呢？你看我的牙刷还是湿漉漉的呢！”你妈妈的观点是“你没刷牙”，你的观点是“我刷牙了”，但你如果只是说“我刷牙了”，不能让你妈妈相信，所以你举出了证明你观点的根据——“牙刷是湿漉漉的”，以此说明你是正确的，来反驳了你妈妈对你的指责和委屈。
这样的例子你还可以举出来吗？学生说话后，教师顺势总结引入到议论就要“持之有故，言之成理”的单元写作训练《议论要言之有据》。
【预设】学生举出的例子只要观点明确，言之有据即可。
如果学生在举例的过程中，出现观点不够明确，论据不够恰当，表达不够得体的地方，教师可略加指导，让学生在学习的过程中不断积累知识、锤炼思维、提高语言表达的能力。
【设计意图】情境引入，贴近学生的生活，激发学生的生活体验，富有趣味，很直观地让学生明白讲道理，也就是议论要观点明确、言之有据的要求。
二、设置语境，学习论据知识你的好朋友身高、体重很正常，但她总嫌自己胖，你会用哪些事实或者道理去说服她呢？【预设】事实：国家卫健委的身高、体重对照表，朋友和相同身高、体重的同学相比；过于瘦弱对成长、学习的危害等等；道理：对于美的看法，可以引用“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽”等论述外表美和心里美的名言；从心理的角度，青春期的同学对于自己外形存在的焦虑心理等。
事实论据包括历史事件、生活事例、统计数据等，道理论据包括名言警句、民间谚语、精辟理论等。
在师生对话中，教师要顺势指导哪些是事实论据，哪些是道理论据，事实论据和道理论据分别起到的作用，并且自然渗入、有机融入青春期教育、审美教育等内容。
【设计意图】知识的传授要尽可能借助具体的形象和语境，学生更容易理解和把握。
议论要言之有据 核心素养优秀教案
议论要言之有据核心素养优秀教案议论要言之有据核心素养优秀教案导语在当今社会，信息爆炸、观念碰撞，议论文成为表达观点、辩论思想的一种重要方式。
然而，一篇好的议论文必须要言之有据，能够准确地表达自己的观点，并用合理的证据进行支撑。
本文将围绕“议论要言之有据”这一核心素养，在产生论据、运用论据以及论据的有效性等方面进行探讨，并列举一份优秀教案，帮助读者更好地理解和应用这一重要素养。
一、产生论据：观察、研究、分析产生有力的论据是一篇好的议论文的基础。
要言之有据，首先需要做到观察、研究和分析。
我们需要通过观察社会现象、研究相关资料以及分析问题的各个方面来寻找论据。
对于一个社会问题，我们可以通过走访调查、采集统计数据、阅读专家意见等方式获取信息。
通过对这些信息的观察、研究和分析，我们可以逐渐找到并产生与问题相关的有力论据。
只有基于全面的观察、深入的研究和准确的分析，“有据”才能更具说服力，更能让人信服。
二、运用论据：逻辑思维与表达技巧产生了有力的论据，接下来就需要运用逻辑思维和表达技巧将这些论据有条理地呈现出来。
通过合理的组织结构和清晰的表达方式，能够使读者更好地理解和接受我们的观点。
在运用论据时，我们可以采用因果关系、对比、类比、归纳与演绎等多种逻辑推理方式。
合理地使用这些思维方法，能够使论据更连贯、更具说服力。
在表达上，我们应该注重用词准确、用例恰当、用句得当。
通过恰如其分的词语和具体的事例，可以增强论据的可信度和有效性。
另外，注意文章结构的连接性和衔接度也是运用论据的重要一环。
只有在合适的引言、过渡和结尾衔接中，我们的论据才能真正发挥出它的价值。
三、论据的有效性：客观性、权威性、可信度在议论过程中，论据的有效性是至关重要的。
一篇好的议论文章必须要有可信的论据。
有以下几个要点需要我们注意。
论据应具备客观性。
分析问题时，我们要尽量排除自己的主观意见，并从多个角度客观地分析问题。
只有客观地看待问题，我们才能产生合理、中肯的论据，让自己的观点更具有说服力。
部编版语文九年级上册第三单元 写作《议论要言之有据》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《议论要言之有据》教学设计一、教学目标：1.了解议论文写作中使用论据的作用及要求。
2.掌握议论文写作言之有据的方法，为进一步的写作提供保障。
3.培养学生从教材中提取写作素材并运用一定的技法进行写作的能力。
二、教学重难点：1. 掌握议论要言之有据的方法。
（重点）2. 培养学生从教材中提取写作素材并运用一定的技法进行写作的能力。
（难点）三、教学过程任务一：回顾课文，明确论据要求回顾第二单元课文中运用的事实论据和道理论据。
师生共同分析，总结出论据使用要求：一是要真实准确，可靠无误。
所举事例的人名、地名、事件，所引用的名言警句要和原文仔细核对，都不能出现错误。
如《应有格物致知精神》中，为了阐述传统儒家对实验的态度，作者列举了王阳明格竹的故事，这个故事出自明人钱德洪《王文成公年谱》，有充分的历史依据，而非作者的杜撰，因而能使人信服；二是材料与观点要一致，材料能证明观点。
比如《论教养》中列举大量的一个人在家里的无教养的表现作为事实论据充分证明了分论点——“一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样"；三是材料要丰富。
事实论据和道理论据要综合使用，使用事实和道理论据时可以从不同时间、空间，也就是古今中外考虑，比如《敬业与乐业》中，既有百丈禅师不废劳作、总统与黄包车夫各司其职的事例，又引用孔子、庄子等的言论作为道理论据，事实论据和道理论据综合运用，大大增强了文章的说服力。
任务二：梳理诗文，提炼中心论点活动1：第三单元的诗文，大多是作者处于人生低谷时写的。
在困境中，他们或壮志不已、乐以忘忧，或赏景释怀、自励自勉……他们的志气、勇气、胸襟、格局，让人感叹感佩！试结合以下诗文的中心句，用一个关键词提炼出他们精神上的共性。
补全题目“人生需要”。
展示第三单元诗文中的中心句：《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
《议论要言之有据》精品教案
《议论要言之有据》教学方案【教学目标】1.激发学生学习议论文的热情，引导学生学会收集和使用真实准确、经得起推敲的材料。
2.引导学生学会围绕自己确定的观点，选取与之相对应的材料。
3.引导学生注意材料使用的丰富性，学会运用丰富的材料，增强文章的说服力。
【教学重点】1.引导学生学会围绕自己确定的观点，选取与之相对应的材料。
2.引导学生注意材料使用的丰富性，学会运用丰富的材料，增强文章的说服力。
【教学难点】引导学生注意材料使用的丰富性，学会运用丰富的材料，增强文章的说服力。
【教学过程】一、新课导入师：人们常说：事实胜于雄辩。
清代学者纪昀在其《阅微草堂笔记》里有言：“宋儒据理谈天，自谓穷造化阴阳之本；于日月五星，言之凿凿，如指诸掌。
”他所谓的“言之凿凿”指的就是议论要言之有据。
在第二单元我们接触了议论文写作，学会了写议论文首先要做到观点明确。
除此之外还要有证明观点的材料，要言之有据，才有说服力。
今天，就让我们一起继续学习议论文，学习如何言之有据。
设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法指导1.提出问题议论要言之有据，就是我们在写议论文时要用充足的论据证明自己的观点。
那论据有哪些类型呢？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们明白了，论据是作者阐述或论证观点的根据，大体上可分为两大类：一类是事实论据（包含史实、典型事例、统计数字等），另一类是道理论据（包括名人名言、公认事理、格言俗语、定律公式、自然科学原理等）。
议论文中事实论据必须是最能反映客观现实的典型事例；道理论据应该能够正确地反映事物本质。
（二）技法回顾过渡：在议论文写作中，要想充分、严密地表达自己的观点，就要有理有据，使用无可辩驳的事实论据以及深刻、准确的道理论据。
1.提出问题回顾上单元所学的《敬业与乐业》《论教养》，试着分别摘出一处事实论据或道理论据，填入下表中，尝试说一说大师们如何言之有据的？2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：【1】唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭。
写作《议论要言之有据》教案
此外，关于课堂互动环节，我认为可以进一步增加学生之间的交流。在小组讨论中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我打算在课堂上多给予鼓励和肯定，让学生敢于表达自己的观点，勇于与他人交流。
在实践活动方面，我觉得可以尝试增加一些更具挑战性的任务。例如，让学生针对某一社会现象进行深入的调查研究，然后运用所学知识撰写一篇议论文。这样的实践活动不仅能够锻炼学生的写作能力，还能提高他们分析问题和解决问题的能力。
最后，关于教学评价，我认为除了课堂上的即时反馈外，还可以增加一些书面评价。通过批改学生的作文，我可以更准确地了解他们在写作过程中存在的问题，并针对性地给予指导。同时，鼓励学生相互评价，让他们在评价他人的过程中，也能发现自己的不足，共同提高。
写作《议论要言之有据》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文下册第四单元写作指导《议论要言之有据》。教本论是文章的核心部分，要求学生学会运用事实论据和道理论据来支持自己的观点。
2.掌握选取和运用论据的方法：一是从教材、名著、现实生活中选取典型、恰当的论据；二是学会分析论据与论点之间的联系，使之言之有据。具体内容包括：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解议论文的基本结构和论证方法。议论文包括引论、本论、结论三个部分，其中本论是文章的核心。论证方法有举例论证、道理论证和对比论证等，它们可以帮助我们更好地支撑观点，使议论言之有据。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了论证方法在实际中的应用，以及如何帮助我们更有说服力地表达观点。
(新)部编版语文九上《第三单元写作 议论要言之有据》公开课(教案)
写作议论要言之有据1．理解事实论据和道理论据两种论据类型。
2．学会做到言之有据的方法。
一、导入新课议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
什么是有据？有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。
今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
二、教学新课目标导学一：自我研学，生成新知(一)明确“言之有据〞的概念。
1．什么是言之有据？明确：言之有据就是要有用来证明观点的材料，这些材料就是论据。
它包括事实论据和道理论据。
2．什么是事实论据和道理论据？明确：(1)事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；(2)道理论据包括经典性著作中的理论，名人名言，学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。
(二)怎样使用好议论文中的论据？明确：1.在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。
列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。
在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
2．使用材料时，还应保证材料与观点的一致。
大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。
需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括表达和对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系。
3．要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比方可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。
目标导学二：结合例文，指导技法1．明确内容《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。
〞诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
2．提出要求(1)关于“诚信〞，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。
部编版九年级上册语文《议论要言之有据》教案设计
部编版九年级上册语文《议论要言之有据》教案设计
一、教材分析
1. 教材简介
《议论要言之有据》是人教版九年级上册语文教材中的一课。
该课旨在让学生掌握议论文的写作要领，学会运用有据可依的论证技巧，提高议论文的写作水平。
2. 教学目标
（1）知识目标：学习议论文的写作要领，掌握有据可依的论证技巧。
（2）能力目标：运用所学知识，能够熟练地写出有据可依的议论文。
（3）情感目标：通过学习，培养学生的思维能力，培养学生的独立思考能力，培养学生的自信心。
二、教学重点
1. 掌握议论文的写作要领。
2. 掌握有据可依的论证技巧。
三、教学步骤
1. 情景导入
通过简短的对话，引出本课的写作任务，让学生明白议论文的写作要求，并给出议论文的格式要求。
2. 论证技巧的讲解
让学生了解议论文的写作要领，掌握有据可依的论证技巧，如：证明事实、解释原因、论证观点等。
3. 实践操练
让学生就某一话题进行实践操练，操练时可以采用讨论、小组合作等方式，让学生学会运用有据可依的论证技巧，提高议论文的写作水平。
4. 评价
通过评价，可以让学生及时发现自己的不足，从而努力改进，提高议论文的写作水平。
四、课后作业
根据教师给出的话题,独立完成一篇500字的议论文。
《写作：议论要言之有据》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】
《写作：议论要言之有据》教学设计教学目标1.明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分。
2.学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致。
3.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。
教学重点明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分。
教学难点1.学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致。
2.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。
教学手段多媒体教学课时1课时课前准备教师准备多媒体教学课件，学生了解单元任务要求。
教学过程一、情境导入议论文写作，也讲究“铁证如山”。
这个“证”指的就是论据，即用来证明观点的材料。
我们说，只有材料足够“硬核”，才能充分证明中心论点，这就叫作言之有据。
二、整体感知首先，让我们来看看论据都包括哪些类型。
1.《敬业与乐业》的道理论据：（1）孔子：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”（2）孔子：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”（3）曾文正：“坐这山，望那山，一事无成《敬业与乐业》的事实论据：（1）唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭；（2）佝偻丈人承蜩的故事；（3）当总统的和拉黄包车的同是神圣的职业。
2.《论教养》中的事实论据：（1）5—10段集中列举了无教养的例子；（2）17段集中列举了优雅风度的具体表现。
《论教养》中的道理论据：（1）良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
（2）个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。
（3）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
三、合作探究（一）技法指导1.议论文如何做到言之有据？（1）使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲；（2）使用材料还应保证材料与观点一致；（3）要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
2.平时多积累论据。
要多多关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。
《议论要言之有据》优质课教案
《议论要言之有据》教学设计学习目标1.能围绕观点选择真实、准确的材料。
2.能围绕观点选取与观点一致的材料。
3.能围绕观点对论据合理剪裁并分析。
教学过程一、导入语俗话说：有理走遍天下，无理寸步难行，同学们，你是个有理的人吗？你心里有理能说的清楚道的明白吗？所以，我们既要有理，更要有据。
今天我们就来学习作文指导课《议论要言之有据》。
二、展示学习目标同学们齐读目标，让目标为我们接下来的学习导航。
三、小辩论“竞争与合作”哪个更重要呢？简析理由。
学生展示，教师点评。
观点要想让人信服，就要言之有据。
四、复习旧知感受言之有据师：议论要言之有据，这个据就是论据，那么什么是论据呢？生：论据就是证明论点的材料。
师：论据可以分哪两种？生：事实论据和道理论据。
师：我们本册的第二单元所选的都是议论性文章，梁启超的《敬业与乐业》就很典型，翻开课本第21页，回顾一下这篇文章的事实论据，以“百丈禅师”为例，百丈禅师何许人也？生：百丈禅师唐朝，因为居住在百丈山，故称“百丈禅师”。
师：道理论据，以朱熹的“主一无适便是敬”为例。
生：出自《论语集注》。
师：可见，无论是事实论据还是道理论据，都真实可靠，有据可依。
要想论证有力，还要注意材料的丰富性。
师：议论文选择论据必须具备什么原则呢？引导学生归纳技巧一：论据要真实准确，经得起推敲，选材要丰富。
言之有据，还要注意什么呢？五、诊断病文辨析言之有据师：我们接着看，下面的论据都是真实的，老师让给“勤能补拙”的观点补充事实论据，下面的论据都可以充当吗？并简析理由。
论据一：姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法和黑人比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天的也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”论据二：我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
议论要言之有据教学设计
议论要言之有据是指在进行辩论或写作时，要依据事实、数据和证据来支持自己的观点。
教学设计在培养学生的思辨能力和表达能力方面起着至关重要的作用。
以下是一个议论要言之有据的教学设计：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生应该掌握以下能力：- 了解什么是言之有据的议论- 能够辨析论点是否言之有据- 能够使用数据和证据来支持自己的观点- 能够从对立观点中找到证据并质疑其可靠性- 能够运用言之有据的议论写作技巧2. 教学内容：- 介绍什么是言之有据的议论，如何使用数据和证据来支持自己的观点。
- 演示如何从对立观点中找到证据并质疑其可靠性。
- 安排讨论活动，让学生就某个话题展开辩论，并要求他们在辩论过程中使用数据和证据来支持自己的观点。
- 带领学生阅读一些篇幅适当的文章，让他们分析文章的论点是否言之有据。
- 练习如何运用言之有据的议论写作技巧，让学生撰写一篇短文并在文章中使用数据和证据来支持自己的观点。
3. 教学方法：- 讲授法：通过讲解和演示，让学生理解什么是言之有据的议论，以及如何使用数据和证据来支持自己的观点。
- 讨论法：通过辩论和小组讨论活动，让学生锻炼在辩论和讨论过程中提出言之有据的观点。
- 阅读法：通过阅读相关文章，让学生辨析文章中的论点是否言之有据，并举例说明。
- 写作法：通过练习写作，让学生掌握如何在文章中使用数据和证据来支持自己的观点。
4. 教学评估：- 在讨论和辩论活动中评估学生是否能够提出言之有据的观点。
- 在阅读活动中评估学生是否能够辨析文章中的论点是否言之有据。
- 在写作练习中评估学生是否能够在文章中使用数据和证据来支持自己的观点。
这样的教学设计可以帮助学生掌握言之有据的议论技巧，提高他们的思辨和表达能力。
写作《议论要言之有据》教案
《议论要言之有据》教案写作背景：学生以前虽然接触过议论文，但还没有系统地学习过议论文的写作，在选择和使用论据上存在较大的问题。
在平时的作文中，常发现一些学生的作文，虽观点独到，但内容却空洞无味，毫无说服力，归根到底，就是在论据的选择和使用上出了问题。
本节课的教学以论据的正确选择和恰当使用为重点，恰到好处地解决学生的问题状况。
结合学生实际情况，对教材中的内容，上课时要进行适当补充与扩展。
学情分析：苏霍姆林斯基说过：“不了解学生，就谈不上教育。
”刚进入九年级，学生写作议论文较少，由于课业负担较重，合适的课外读物也较为欠缺，知识储备还不足。
会写简单的议论文，但掌握的论据有限，在选择和使用论据方面常犯的毛病主要有四个：一是论据陈旧，材料雷同，大多是课本上的或大家常说的一些材料；二是不典型，对论点的支持不够有力；三是叙述繁琐，不够简明；四是举例之后缺少紧扣论点的必要的分析。
为此，对症下药，用丰富的内容和材料让学生突破论据的使用这一难关。
教学目标：1. 训练学生判断并选择论据的能力。
2. 培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作的能力。
重难点突破：重点：论据的选择。
难点：论据的使用。
教法与学法：教法：1.比较分析法：通过对论据的比较分析,引领学生判断论据是否符合论点要求，学会梳理论据。
2. 讨论法：通过讨论，交流看法，提升能力。
3. 点拨法：针对重点难点，有效点拨，帮助学生深入理解。
学法：1.比较分析法：在比较分析中，通过教师引领，学会筛选和组织论据。
2.自主合作探究法：在合作探究中，形成完整认知。
探究新课教学过程：例文参考：谈诚信一份诚信，一腔热血，一片拿云心事。
一曲诚信，一阕高歌，一剑笑看风云。
——题记有这样一棵诚信的树，它诚信于友情。
这棵树里，长满了元稹、白居易的共看夕阳，互勉互励。
这棵诚信的树里，深藏着王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”、韦应物的“相送情无限，沾襟比散丝”。
这棵诚信的树啊，浓郁，隽秀。
第三单元写作《议论要言之有据》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册
课题名称：议论要言之有据一、教学目标1.了解论据包括事实论据和道理论据，理解其含义和作用。
2.学习选取准确、真实、新颖、有说服力的论据。
（重点）3.学会使用事实论据和道理论据证明自己的观点。
（难点）二、教学流程（一）教学环节一：导入俗话说：有理走遍天下，无理寸步难行，我们在日常生活中说理要有理有据，在写作时，我们也要做到有理有据，今天我们就来学习作文课《议论要言之有据》【教师设问1】什么是议论要言之有据呢？据，指的是论据，就是用来支撑论点的材料，这个据包括什么？【学生预设回答】包括事实论据和道理论据。
【教师设问2】什么是事实论据？什么是道理论据？【学生预设回答】生：事实论据：1.现实的事例2.确凿的史实3.统计数字4.经典著作中的故事生：道理论据：1.经过实践证明了的真理2.自然科学中的原理、定律、公式3.在历史或现实生活中做出贡献的仁人志士的言论4.流传于世的谚语。
【教师引导过渡语】大家对议论文的论据知识了解的很充分，可见预习工作做得很好，我们不仅要了解论据的含义，而且要知道它的作用，谁能结合课文中的例子来说说论据的作用？【学生预设回答】在《敬业与乐业》中举了百丈禅师的例子论证了有业之必要性。
举了孔子的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”论证人要乐业。
【教师引导过渡语】我们知道了论据的含义和作用，论据如何选择呢？我们以一篇议论文为例进行练习。
（二）教学环节二：如何选择论据【教师设问1】范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”对此，你怎么看？写一篇议论文。
有一名同学确定了以心系天下，为国奋斗的题目，并确定了三个分论点，一、追溯古人，以天下为己任。
二、回望近代，峥嵘岁月为国家三、立足当下，为国之复兴而奋斗。
如果让你帮这名同学选择论据，你会选择哪些事实论据或者道理论据呢？【学生预设回答】生1：我会选择屈原的例子，他忧国忧民，为了楚国的兴盛献计献策，在被贬之后仍然担忧楚国的安危，得知秦国攻打楚国，他以死明志，他这种忧国忧民的精神和材料中范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的精神很一致，所以选择屈原为例子。
议论要言之有据教案公开课教学设计
(5)就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，炸药大大减轻了挖土工人的劳动强度。
示例：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次的失败。但他毫不气馁， 不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。
(2)正反对照，加强力度。这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。
如以下文字，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”对比来论证兴亡之道：
二、论据的使用
1.叙述材料要简明扼要
一般而言，议论文举例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。
我们应该明白，议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是证明论点，而不在于向读者展示本身发生的过程。
2.要掌握一定的技巧
(1)层层堆叠，铺排有力。
(1)化学家诺贝尔为减轻挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
(2)四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验， 换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
(3)最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，其他人员在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”
学生听老师讲解。
通过老师的讲解明白议论要言之有据，进入今天的学习。
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1.叙述材料要简明扼要
一般而言，议论文举例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。
我们应该明白，议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是证明论点，而不在于向读者展示本身发生的过程。
2.要掌握一定的技巧
(1)层层堆叠，铺排有力。
2、论据要具有典型性
典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能收到以少服多的效果。
（1）生活中偶然性的个别事例，是不具有代表性和普遍意义的。
（2）从同一个角度举出来的论据再多，再贴切，也只能代表一个方面的普遍意义，要能多角度、多方面、多层次地选择论据，常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间 (古代、近代、现当代）。
(4)然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了。”
(5)就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，炸药大大减轻了挖土工人的劳动强度。
示例：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次的失败。但他毫不气馁， 不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。
(2)正反对照，加强力度。这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。
如以下文字，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”对比来论证兴亡之道：
分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。
理解，思考并做笔记
明确议论文论据的选择和使用需要注意的点
写作实践
1. 如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母”，该怎样加工成一则事实论据呢？
根据以上所学进行实操。
将理论运用到写作实践中。
课堂小结
议论文选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。论据也要真实、典型，这样才具有说服力。最后还要做到：论据贴合生活、时代，具有鲜活性。齐读ຫໍສະໝຸດ 巩固本堂所学作业布置
根据课堂上完成的提纲完成最后的写作训练
勾画作业
明确作业
3、要学会分析论据
课后练习
根据在两个文题中任选一个进行写作实践
教 学 环 节 设 计
基本流程
导入新课（3分钟）—投放目标（1分钟））—写作形成（22分钟）—写作实践（11分钟）—课堂小结（2分钟）-作业布置（1分钟）
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
通过之前议论文理论知识和几篇议论文本的学习，我们可以知道，议论文中总会使用大量的事实论据和道理论据来论证和支撑作者自己的观点，所以在议论文中论据的选择和使用就显得尤为重要，今天我们就以事实论据为例来学习怎样选择和使用论据。
学生听老师讲解。
通过老师的讲解明白议论要言之有据，进入今天的学习。
投放目标
知识目标：明确论据的选择和使用的注意事项
能力目标：提高学生判断选择以及正确使用论据的能力
学科素养：培养学生议论文写作论据使用的习惯。
齐读目标
明确学习目标
写作形成
一、论据的选择
1、论据要准确，围绕中心论点。
选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一，是议论文最基本的要求。
学习重点
明确论据的选择和使用的注意事项。
学习难点
提高学生选择以及正确使用论据的能力。
近五年中高考命题特点趋势
议论文阅读论据的补充和选择，议论文作文论据的运用
板书设计
一、论据的选择
1、议论要准确，围绕中心论点
2、论据要具有典型性
3、论据要新颖
4、论据要真实
二、论据的使用
1、叙述材料要简明扼要
2、要掌握一定的技巧（铺排，正反对照）
议论要言之有据教学案设计及课后观评
年 级
九年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课 题
议论要言之有据
1课 时
第1课时
课 型
新授课
学习目标
知识目标
明确论据的选择和使用的注意事项。（重点）
能力目标
提高学生选择以及正确使用论据的能力。（难点）
学科素养
培养学生议论文写作论据使用的习惯。
学习方法
圈点批注，独立思考，合作探究
试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才， 终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。而 又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。 楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。
3.要学会分析论据
(1)化学家诺贝尔为减轻挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
(2)四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验， 换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
(3)最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，其他人员在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”
3、论据要新颖
勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。
以上是作家韩寒的《三重门》里的句子。那么，他在这里讽刺什么呢？
4、论据要真实
有一点值得提出的就是事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造。
2. 请从以下两个文题中任选一个进行写作实践。（课堂完成提纲）
文题一：孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语·为政》）诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于600字。
文题二：范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对此你怎么看?自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。