当代师生关系浅析

• 案例：老师的缺点 • 有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂 上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听 错吧，给老师找缺点”、“老师会不会批评我的？”…… 在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的！” 之下，学生真得很不客气地开始数了。 • “老师我经常发现你上课经常说广州话，普通话我们都懂， 你就不用说广州话了。” • 听了这个缺点，我脸上一红，不就是吗？平时要求学生讲 普通话，可自己就是没起到榜样作用。我马上向学生表示 决心改正这个缺点。 • “老师，我还发现你上课经常数1、2、3，快坐好。你不 是说过以后不说的吗？” • 学生说的对，我是说过以后不再数1、2、3的，看来这个 缺点还是要改。 • “老师我发现你说话声音太大了，对咽喉有很大伤害的。” • 多真诚的话语，我非常感谢这位学生对我提出的宝贵意见。
• 缺点人人都会有，能让学生找老师的缺点， 让学生真正地体会师生之间的平等关系， 增进师生之间的感情。教师同时也在这个 过程当中发现自己的缺点，并改正过来， 对教师而言是一种促进作用。
• 案例：“林妹妹” • 班上有一个小女孩,眉清目秀,表演能力比较强，是个很惹 人喜爱的孩子,若皱起那眉头呀，颇有几分《红楼梦》里 头那令人怜惜的林黛玉。听说有这么一个人，办公室里像 炸开了锅，天天有人缠着班主任找她来看看，让她表演一 下。可是每次来到办公室里她都不作声，低下头，抿着嘴， 像一只受到惊吓的小鹿似的，很无助。她的心灵受到伤害。 • 有一次我问她：“老师缺少一个数学科代表，你能帮我把 作业拿到办公室来吗？”她摇了摇头，我回想起她每次进 办公室的情景就知道是什么原因了。我问她“你很怕进办 公室吗？”，她点了点头，眼睛又向其她老师扫视了一下， 发现没人看着她，又说了一句“我不会收作业。”她明明 是数学小组长，怎么不会收作业呢？我没再勉强她。在以 后的课堂教学中，我经常找机会表扬她，坐得好表扬一下； 回答问题了又表扬一下；需要临时拿点什么东西，就找其 他同学跟她一起去拿。
第二天，他就写了张纸条夹在数学作业中交上来，详细 的解释他昨天的烦心事和近来的心情。主要时星期三的自 然考试不太好，并且近期连续的几次考试都不理想，他觉 得自己怎么努力都学不好的，加上他也觉得的作业也太多、 太烦。 我就在放学后，把他叫到办公室好好地谈谈。首先，肯 定他这样主动说明情况是好现象，接着帮他分析：心情烦 躁是人人都存在的正常心理现象，我非常理解。当他听了 我的促膝谈心时，他受到一定的振动，也产生了一定的感 触，在离开我办公室时，他经过沉思后说：“我感到自己 又长大了许多，老师，我以后一定控制好自己的情绪，把 自己的事做好。”
这则成功的教育案例告诉我们：要了解学生的心理和个性， 中学生苦于没有一个真正了解的人，自己又不会释放心理 压力，过度的压力到积重难返时，随时可能爆发，于是就 会做出离谱的事情。刘老师在教育学生的过程中，只是做 了一些帮他舒缓心理压力的事情，让他自己去学会变压力 为动力的方法。在理论指导下实践，成功地运用心理疏导 办法来化解师生矛盾，可以说不是治标，而是治本。
• 从上面的案例中可以看得出来，学生对教师是充满着戒备 之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目 中有人”和“心中有人”。充分尊重学生的人格，充分尊 重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相 互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。
案例：某天下午，我在去传达室拿报纸时，像往常一样途 经所教的初二⑵教室，向里面看看。由于这天天气闷热， 又到了第四节课，学生爬在桌子上的比较多，我就多看了 几眼，突然，发现李某某的座位上没有人，我简直火冒三 丈。在下楼经过操场时，意外的发现他在和学校体育训练 队的学生打篮球，这时我想起他是很喜欢打篮球的。但是， 我还是很生气，把他叫过来后。 我严厉的问到：“为什么在上课时间去打球呢？” 他也很烦躁的回答：“我心里现在很烦。” 看到他这样子，我尽量缓和自己的情绪，语气平静地说： “那你能说说为什么这么烦，看刘老师能不能帮你？” 他的表情也较为舒缓，但还是不说话，在我们沉默了2 到3分钟后，我感到现在是不能解决任何问题，便说： “你真的感到打球可以使你的心理压力得到缓解？” 他低头很肯定的“嗯”了一声。 “那现在你就去打吧。”他马上抬头看着我，眼神中充 满了意外和茫然，我再补充说：“是真心话，既然你现在 上课没效率，还不如放松一下。”
构建新型师生关系的方法
• ——家校互动法 教师只有正确处理好与家长的 关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家 长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作 用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使 教育形成“合力”和“向心力”。 • ——行动策略法 多和学生交往，加强和学生的沟 通，多进行情感上的交流。善于运用科学的教育 策略与技巧，坚持树立师生平等的意识，放弃传 统“师道尊严”，放下架子，更多地去倾听学生 说话，乐于做学生的听众，师生之间彼此欣赏， 相互悦纳。
• （3）封建时期遗留下来的“天地君亲师”、“师徒 如父子”和“严师出高徒”等传统思想深深的影响 着老师和学生的关系。一些老师还不能很好适应时 代发展变化，认为只有威严才是制服学生的好办法。
新型的师生关系
• 平等 • 尊重 • 交流
构建新型师生关系的方法
• ——心理疏导法 可以利用各科教材中的伟人进行 教育和感化，形成正确的人生观和世界观；可以 树立身边的榜样，提供优秀的参照，学到更实在、 更具体的好习惯、好做法、好思想；可以营造良 好的班级氛围，创设优良的育人环境；善于发现 学生身上的闪光点，多表扬鼓励，促使他们乐此 不疲；防微杜渐，未雨绸缪，加强师生沟通。 • ——教育反思法 老师面对的是有思想的生命，不 是简单的教就可以的，也不是用强制的、命令的 办法就可以达到教的目的的，更不是用苦心、良 心就可以达到目的的，而应该加点技法、加点成 人目光对孩子的宽容一些、理解一些、鼓励一些。
• 一段时间过去了，这天我正好上统计知识，为了让学生体 验生活中的数学，我给他们举了一个例子，例如选班长， 最好是用民主选举然后统计结果。在候选名单中我特意写 上她的名字，随着Βιβλιοθήκη Baidu名字下的人数的增多，她的眼睛越来 越亮。虽然最后的结果不是最多票数，但她仍然很高兴。 很容易理解，最重要的不是结果，而是别人的认同。下课 后，我笑她，“很多同学都想你来当班长呀，下一学期你 还愿意当数学科代表吗？”“好呀！”想不到她会那么爽 快地答应了我。
当代师生关系浅析
——教师方面
师生关系的现状
• 据彭国元老师有关《各年级师生关系 状况调查表》的调查显示： 50%以 上初、高中老师认为目前的师生关系 融洽， 平均77.7%的初、高中生认 为目前的师生关系一般。
师生关系的现状
• （1）大部分教师是爱学生的，只是大部分学生认为 自己没有感受到师爱或感受不充分，学生对教师的 爱的感受力随年龄增大而减弱，师生间沟通不足。 • （2）受应试教育的影响，部分老师以分看学生，对 待学生的态度也是凭分而定。