沪教版数学搭配教案
搭配(教案)三年级下册数学沪教版
搭配（教案）三年级下册数学沪教版
教学目标
1.能够正确理解搭配的概念以及常见的搭配关系；
2.能够通过例题和练习深化对搭配的理解；
3.能够灵活运用搭配的知识解决实际问题。
教学重难点
•首先要确保学生能够对搭配的概念有一个基本的理解；
•其次，要让学生理解搭配是指某些事物之间经常结合在一起，形成一定的固定搭配关系；
•最后，要让学生通过例题和练习加深对搭配的理解，并能够熟练地进行搭配。
教学准备
1.教师需要准备一些搭配的例子，并准备好相应的练习和课堂互动环节；
2.学生需要准备好笔和作业本。
教学过程
第一步：引入搭配概念
1.教师从日常生活中举例子，引入搭配的概念；
2.让学生从日常生活中解释和举例搭配的现象。
第二步：了解搭配关系
1.教师介绍常见的搭配关系，如“一瓶水，一块面包”等；
2.让学生通过互动形式进行学习和掌握。
第三步：解题及练习
1.教师提供搭配的例题，让学生进行独立思考；
2.学生进行小组合作并完成练习题；
3.教师提供答案和解题思路。
第四步：搭配实战
1.教师通过游戏和其他实践形式，让学生将搭配应用于实际生活中；
2.学生通过互动和讨论，分享自己的实际生活搭配经验。
教学反思
该节课通过引入日常生活中的例子，让学生更加深入地了解搭配这一概念，并通过实战活动的形式，让学生更加深入地掌握和应用搭配。
同时，教师还通过练习题和提供解题思路，帮助学生更加深入地理解搭配。
在教学过程中，我们可以看到，学生们的学习效果也非常明显，能够更好地掌握搭配这一知识点。
三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版
搭配教学目标：1、能借助画图等方法对事物进行有序的搭配，找出简单事物的可能情况个数。
2、初步发展观察、分析、推理能力，感悟有序思考的数学思想和符号化的思想方法。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。
教学重点：能借助画图等方法对事物进行有序地搭配。
数学难点：感悟有序思考的数学思想和符号化的思想方法。
教学过程：一、创设情境，引入新课探究活动（一）：服装的搭配1、引入情境，提出问题：小熊参加森林运动会，他正在挑选参赛服装。
出示：小熊有三种颜色的上衣和两种颜色的裤子。
一件上衣配一条裤子。
有哪些搭配方案？2、小组合作，经验结论：同桌合作，用学具动手摆一摆，试着找出所有的搭配方案。
3、交流反馈，揭示课题：（1）展示学生作品，观察比较。
你喜欢哪位同学的搭配方案，为什么？（2）小结揭题：像这样按照一定的顺序解决问题的方法就叫做有序思考。
今天我们就用有序思考的方法来对事物进行《搭配》。
（3）你是如何对小熊的衣服裤子进行有序搭配的呢？这种摆法有什么特点？（先定上衣，再配裤子）（4）引出算式：一共有几种搭配方案？怎样用算式表示？3×2=6（种）（5）搭配可以先定上衣再配裤子，还可以怎么考虑？（先定裤子，再配上衣）（6）引出算式：一共有几种搭配方案？怎样用算式表示？2×3=6（种）4、比较小结仔细观察这两种搭配方法，他们之间有什么小秘密？小结：虽然方法不同，只要有序思考，做到不重不漏，结果都是一样的。
5、猜测：上衣的件数×裤子的条数=搭配的种数二、巩固练习，深入探究探究活动（二）：食物的搭配1、创设情境，提出问题：小熊穿上一套喜爱的衣服，早餐时间到，他有四种主食：蛋糕、面包、寿司、三明治；三种饮料：牛奶、橙汁、苹果汁，如果只能选择一种主食和一种饮料，有哪些搭配方案？2、学生独立尝试，在学习单上找出所有搭配方案。
3、展示学生作品，感悟符号化思想。
学生的作品由繁到简地呈现。
三年级下数学教学设计搭配_沪教版
搭配教学目标：1、学会借助画图（连线）的方法对不同的事物进行有序的组合与搭配。
2、通过自主探究搭配方案的过程，培养学生的合作能力与创新能力。
3、通过对事物搭配方案的设计与探究，体会有序思考的优势，并使学生初步感悟数学的建模思想。
教学准备：课件教学重点、难点：能够按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配，并用算式计算。
教学过程：一、创设情景，引入新课师：学校的足球队为了迎接比赛，正在紧张地训练着。
你们愿意帮助他们搭配一套漂亮的比赛服吗？（出示课题——搭配）二、动手实践，归纳方法1、设疑探究（ 1）、师：现在有几种颜色的上衣和裤子可供搭配呢？（出示下图）（生：三种颜色的上衣和两种颜色的短裤）问：如果请你根据自己的喜好来搭配一套运动服，行吗？（个别学生回答，师演示）（ 2）师：还有不同的方案吗？（有）接下来，就请大家小组合作，把可能出现的搭配方案写下来。
（小组合作实践）2、交流反馈学生使用的方法可能有：（1）拼搭法：根据上衣来考虑：根据裤子来考虑：（2）连线法：小结：我们在搭配时要注意什么？有次序地搭配，这样才能既不重复，有不遗漏。
（3）师：想一想，能用一个算式来计算吗？板书： 3× 2=6（种）每 1 件上衣都有 2 条裤子可搭配， 3 件上衣，也就是 3 个 2。
（4）师：如果还有 4 双球鞋可供选择，一共又有多少种搭配方法？你能用连线法来说明吗？算式又怎样列？生草稿纸连线，并列式计算，汇报：3× 2× 4=24（种）以上每种搭配方法，都会有 4 种球鞋可搭配，因此再乘4，得 24 种。
三、师生互动，灵活运用1、模仿练习（P72— 2）第 1页师：其实，在生活中，需要搭配的地方还真不少呢！你们看，在食堂买菜也能用到这个本领。
（出示P72— 2 的图片）大家能根据要求，用连线的表达方式来搭配一下吗？算式怎样列？（学生独立完成后核对并列式：3× 4=12）2、提高练习师：小朋友的本领学得真好，为了奖励大家，学校食堂向你们推出了一个优惠活动：（出示红榜）即日起，凡在本食堂购买两个不同荤菜的小朋友，可获赠任意一个素菜！问：这样的话，可以有多少种不同的搭配方案呢？（小组成员自由组合后讨论方案并归纳思考方法）3、自选练习师：如果你们对食堂的菜谱还不太满意的话，可以从桌上任选一份新菜谱，进行“两荤一素”的搭配。
数学广场——搭配-沪教版三年级数学下册教案
数学广场——搭配-沪教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作，培养学生的观察、分类、比较和组合能力；
3.通过搭配活动，培养学生的创造性思维和实践能力。
二、教学重点
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作。
三、教学难点
1.组合过程中的创造性思维；
2.提高学生对搭配的观察和分类能力。
四、教学准备
1.准备教具：搭配卡片、搭配骨架、拼图等；
2.搭配卡片的准备方法：将一些物品的图片和名称印刷在卡片上，每个卡片上均有两个物品，例如：“水果”和“篮子”、“雪人”和“帽子”等。
五、教学过程
1. 导入新课
向学生展示一些组合好的物品，例如玩具车和汽车模型、篮球和足球等，让学生猜想这些物品是怎么组合在一起的，引导学生思考“组合”这个概念。
2. 引入“搭配”概念
教师向学生解释“搭配”的概念，例如：“衣服和鞋子是一种搭配，香蕉和苹果是一种搭配”，然后给学生分发搭配卡片，让他们自行分类和比较，提高他们对搭配的观察和分类能力。
3. 举例练习
根据学生对搭配的理解，教师可以设计一些搭配练习，例如让学生根据图片和名称，将正确的物品组合起来，提高学生的实践能力。
4. 拓展练习
为了让学生发挥创造性思维，教师可以设置一些拓展练习，例如让学生自行设计一些组合方式，并用卡片和搭配骨架来呈现。
六、教学总结
通过这堂课的教学，学生能够对“组合”这个概念有更深入的理解，能够熟练地使用“搭配”的概念，并且能够在实践中培养创造性思维和实践能力。
沪教版数学三下《数学广场——搭配》word教案
沪教版数学三下《数学广场——搭配》word教案数学广场——搭配教学设计说明：本节课是上教版小学数学三年级下册第74页的内容。
本部分内容既是对二年级所学的“列表枚举”中有序思维与全面思考的这些数学思想方法的进一步深化，也是对三年级上学期小复习所涉及的路线搭配问题的进一步深入。
教材围绕“搭配”这个主题，选用了搭配服装、搭配午餐等生活事件，由易到难，重在训练学生有序思考的能力，培养学生用数学方法解决问题的意识。
在充分读懂教材的前提下，我将教材中“配衣服”“配菜”两个素材，进行了整合改编，创设了“儿童节活动计划”这一教学情境，引导学生通过观察、提问、推理、交流来寻求解决问题的方法，让学生体验、理解搭配的方法，把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。
本节课分为四部分。
在情境中引入——在活动中探究——在实践中应用——在总结中提升。
教学设计教学目标：1.能通过观察、猜测、操作等活动，借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。
2.通过小组合作，自主探究，经历探索生活中简单事物搭配规律的过程，提高合理有序思考的能力，养成有序地、全面地思考问题的习惯。
3.感受数学与生活的紧密联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学重点：借助画图等方法有序地、全面地思考问题的意识。
教学难点：借助画图等方法有序地找出简单事物的搭配方法。
学情分析：三年级的学生已经具备乘法等知识储备和一定的生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
在教学中，我切实转变了教与学的方式，重视学生自主学习，他们已经具有了小组学习、合作探究的能力。
本节课，通过创设“六一儿童节活动安排”这一情境，激发学生学习的兴趣。
采用“自主探究、合作交流”的教学方式，引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知搭配经历，体验搭配中的学问。
教学准备用具：服装卡片、多媒体课件。
教学过程：（有预设的环节）一、谈话导入、激发兴趣1.上课前袁老师先给我们每位小朋友发一张练习纸。
三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版
数学广场———搭配教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学难点：有序地找出简单事件的排列数。
教学具准备：课件、衣服、裤子图片教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们二年级的时候我们曾经学过搭配的问题，这节课我们继续研究这个问题。
（师板书）老师这个周末要参加一个聚会，可是老师为穿哪套衣服而烦恼，我左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮老师吗？为了方便你们的选择，我把衣服都做在了大屏幕上，同学们请看大屏幕。
（出示课件显示：一件短袖、一件长袖；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下老师的衣服里有几件上衣几件下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议老师穿哪套衣服呢？（生自由说，请学生说）2、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，是怎样的搭配方法？3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、汇报。
找学生来回答他们的搭配过程。
（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
（课件演示）（2）深化例题（用字母A表示上衣，字母B表示下装）指生连线（课件演示）（3）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
（课件演示）(4)再次深化例题（用表示上衣，□表示下装）课件演示如何搭配。
同学们真棒！我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）用算式你们能表示出来吗？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）5.师小结。
三年级下册数学沪教版 搭配(一等奖创新教案)
三年级下册数学沪教版搭配（一等奖创新教案）搭配教学内容：教科书P101页例1、练习二十二第1~3题教学目标：1.通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出稍复杂事物的排列数。
2.初步培养观察、分析、推理能力以及有序地、全面思考问题的意识，探求合理解决问题的方法。
3.通过对事物搭配方案的设计与探究，体会有序思考的优势，感受数学在生活中的广泛应用，初步感悟加法原理和乘法原理的数学思想。
教学重、难点：借助符号、连线等方法有序地、全面地思考问题的意识。
教学准备：多媒体课件、学习单、卡片教学过程：一、情景引入、激发兴趣1.情景引入：今天我们的学习小伙伴小丁丁要去参加小胖的生日派对，他从衣柜里找出了一些衣服。
你们来帮他出出主意，他可以怎么来搭配参加生日party的衣服呢？（板书：搭配）【教学策略：通过现实生活问题情境引入，激发学生的好奇心和求知欲，使之对学习产生浓厚的兴趣。
】二、合作探究，尝试用不同方法找出所有搭配情况1.提问：你看看他挑出来的这几件衣服和裤子，可以搭配出几套不同的参加派对的服装呢？老师为同学们也准备了一些学具卡片，请你利用手里的学具，自己试一试，摆一摆吧。
小组合作，动手操作学具。
2.反馈：不同小组完成情况（手机拍照投屏）看来同学们都用自己的办法找到了搭配方法，我们一起来交流一下。
（1）提问：你能看懂这位同学是怎么摆的么？（评价摆的方式很清楚，用不同颜色线板书）搭配的时候先选定上衣，再去搭配裤子。
有序思考，保证自己能找全所有的搭配方案。
（2）展示：其他的思考方式先选定裤子，每条裤子都可以和3种衣服搭配。
（评价懂得从不同角度思考问题）看来，在解决服装搭配的过程当中，无论先衣服搭配裤子，还是先选裤子来搭配衣服，我们都是怎么样来思考的呢？（生：按照一定的顺序有序思考）小结：是啊，看来生活中的衣服搭配问题还隐含着数学的一种思考。
刚刚我们用有序思考的方法，解决了看似简单的生活中的问题。
这样能够保证不重复，不遗漏，找到所有搭配方法，你们真棒！3.提问：现在张老师再提一个要求，你们能不能用比较简单的，便捷的方法，把所有的搭配方法表示出来？讨论交流：自己在学习单上试着写一写展示自己的方法：用字母、数字或符号表示物品，并说一说是怎么想的。
三年级下册数学教案-7.6数学广场——搭配沪教版
数学广场一一搭配一、教学内容上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期二、教学目标1•了解生活中的一些简单搭配现象，能借助图画等方法有序地找出简单事物的可能情况的个数，并在搭配的过程中渗透符号化思想；2•知道有序思考可以有多种不同的表达方式，能根据不同的情境合理进行选择；3.提高观察、分析、推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识；4 •在运用搭配解决实际生活中的简单问题的过程中，感受数学的价值。
三、教学重点借助画图等方法初步养成有序、全面地思考问题的意识。
四、教学难点借助图画等方法找出简单事物搭配的可能情况个数。
五、教学准备教师：多媒体课件，衣服，短裤图片各若干学生：两人一组，每组一份学具，学习材料教学过程：一、创设生活情境，引发探究欲望1.师：(出示衣服)小巧可以怎么穿？你能帮她选一套吗？2.揭题：今天我们就来学习《搭配》。
二、合作探究，形成策略A:三件上衣、两条裤子1 •出示服装：(媒体演示) 师：小淘气也遇到了一个搭配问题，我们一起来听一听吧！小淘气语音2.( 1)先猜一猜。
(2)学生同桌两人试着借助学具，动手摆一摆、数一数。
3•全班展示交流(1)学生展示、交流。
师：总共是几个2? —共是几种搭配方案？(2)师：刚才是先定上衣，后配裤子，那除了这种方法，还可以怎么搭配呢?生上黑板边摆边说。
师：现在总共是几个几？是几种搭配方案呢？(3)反例突显，展示小胖的搭配方案师：这是小胖的搭配方法，你有什么话想说？(4)你们觉得搭配时要注意什么？根据学生回答板书。
4.师：如果不用学具，你们能不能用写一写或画一画的方法表达你的思考过程?5.介绍搭配的其他表示方法。
•交流一：画图连线法(1)先定一件上衣，把这件上衣与不同的短裤进行的连线；再进行另一件上衣与短裤的连线。
(媒体演示)(2)师：除了先定上衣，再配短裤，还可以怎么搭配？•交流二：符号表达(1)师：除了连线法，还有不一样的表示方法吗？小结：原来用字母或数字也能表达出搭配的方法。
三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版 (2)
《搭配》教学设计课题：搭配教学目标：1.知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
2.过程与方法：经历数学化的过程，探索搭配的方法与结果，体验数形结合的方法。
3.情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，感受符号化思想。
教学重点：初步掌握搭配的方法，能用适当方式表示出搭配的过程与方法。
教学难点：能够有序地进行搭配，体会有序思考的价值。
教学准备：课件，实物卡片教学方法：自主探究教学过程：一.导入新课：1.谈话引入。
师：小丽要代表学校去参加市里举办的“故事大王”比赛，她从衣柜中找出了自己喜欢的衣服，想要穿得漂漂亮亮地去参加比赛。
我们看看她喜欢的衣服都有什么？（课件出示）你可以把这些衣服分分类吗？上装有2作，下装有3件，如果1件上装配1件下装，小丽可能穿哪两件呢？谁来说一说。
师：怎么来搭配这些上装和下装呢？这些衣服有多少种穿法？这节课就让我们带着这些问题来探究简单的搭配问题（板书：课题——搭配）。
2.出示学习目标。
二、探究新知：教学例2。
1.出示自学指导：①动脑思考：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏地找到所有穿法？怎样记录不同的穿法既简便又清楚？②动手操作：用写一写、画一画、连一连等方式，把自己的想法表示出来。
③小组交流：把自己想法或发现说给同伴听。
用时6分钟。
2.组织小组汇报。
3.引导学生归纳总结。
三、实践应用：1.完成教材102页“做一做”第1、2题。
2.妈妈的生日快到了小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法（屏幕出示2束鲜花和3个蛋糕）。
3.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。
（屏幕出示2束鲜花，3个蛋糕和2张贺卡）。
四、全课小结：同学们，今天我们研究了数学广角中的搭配问题，要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？（是“有序思考”）在现实生活中数学知识无处不在，只要我们勤观察、多动手、多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！五、布置作业：教材第105页，练习二十二第5、6题。
沪教版三下《搭配》教案
搭配教学内容：三下P74教学目标：1、能借助画图等方法找出简单事物的搭配情况的个数。
2、通过观察、实践等数学活动，培养学生有序、全面思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛运用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学重点：培养学生有序、全面思考问题的意识。
教学难点：借助画图等方法找出简单事物的搭配情况个数。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：一、谈话引入，出示课题二、创设情境，探究新知1、出示2件上装、3件下装师：小巧想一个星期7天都有不同的穿法，猜一猜她能办到吗？①生猜测②独立尝试：请同学们拿出练习纸，把你的想法在练习纸上表示出来。
汇报交流，初步渗透有序思考。
③思考：为什么有的同学能一下就找全，有的学生会有遗漏？④介绍搭配连线图⑤介绍搭配简图⑥师小结：刚才我们用各种方法找出了所有不同的穿法。
观察比较这些方法，我们在搭配的过程中一定要注意什么？⑦拓展：如果再增加一件上装，现在一共有几种不同的穿法？你们有什么新的发现？【以生活中最平常的穿衣引入，轻松自然，学生充分领略到数学知识与生活的密切联系。
通过大胆猜测、尝试验证、反馈交流、解决问题，逐步完善对搭配这一知识的建模，整个穿衣搭配过程意在让学生体验无序之乱，从中悟序，最终形成有序思维，体验乘法原理。
】2、练一练肯德基餐厅搭配午餐主食：汉堡、鸡肉卷、饭、虾；饮料：果汁、可乐、奶茶师：选择一份主食、一杯饮料做午餐，请问有（）种不同的搭配可选择？①独立解决②反馈③拓展师：如果再增加两种饮料（课件出示），现在一共有几种不同的搭配方法？你能很快地回答吗？【运用已有的数学知识，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。
】三、联系生活，解决问题1、走路中的搭配问题：小丁丁从学校经过街心花园到少年宫，一共有几种不同的路线。
2、选一选（1）图书馆中的搭配问题：学校图书馆中有50本不同的故事书，7本不同的画册，小丁丁任取一本故事书与一本画册，共有（）种不同的取法？A、50+7B、50×7C、50D、7（2）选一种饮料和一种点心搭配，共有12种选法？下面哪一种情况是正确的（）A、3种饮料4种点心B、3种饮料9种点心C、4种饮料6种点心3、（机动）学生午餐时，厨师提供5个荤菜，3个素菜，2种饭，供大家选择。
三年级下册数学教案-数学广场—搭配沪教版
三年级下册数学教案数学广场—搭配沪教版教案三年级下册数学教学内容：1. 引入：通过实际情境，让学生初步感知搭配的概念，例如搭配衣服、搭配食物等。
2. 学习搭配的规则：讲解搭配的基本原则，如颜色、形状、大小的搭配。
3. 实践练习：提供一些实际的例子，让学生练习搭配，并能够用语言描述搭配的规则。
教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，并能够运用搭配规则进行实际操作。
2. 培养学生的观察能力和创造力，提高他们对美的感知和搭配的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于搭配规则的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成搭配任务，并能够用语言描述搭配的规则。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自带衣物、食物等实物，以及彩色笔、纸等。
教学过程：1. 引入：通过展示一些实际情境，如搭配衣服、搭配食物等，让学生初步感知搭配的概念。
2. 讲解搭配规则：通过PPT展示和讲解，让学生了解搭配的基本原则，如颜色、形状、大小的搭配。
3. 实践练习：提供一些实际的例子，让学生进行搭配练习，并用语言描述搭配的规则。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如衣服搭配、食物搭配等，进行合作创作，展示自己的搭配作品，并解释搭配的规则。
板书设计：板书设计将包括搭配的定义、搭配规则的关键词，以及一些实际的例子。
作业设计：1. 请学生选择一个主题，如衣服搭配、食物搭配等，运用搭配规则进行创作，并用语言描述搭配的规则。
课后反思及拓展延伸：课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对搭配概念的理解和运用程度，以及他们在实践中的表现。
根据学生的反馈和表现，可以进行一些拓展延伸，如组织搭配比赛、邀请家长参与等，以进一步提高学生的搭配能力和创造力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于三年级的学生来说，理解搭配的概念并不是一个简单的任务，因此，引入环节的设计至关重要。
我计划通过展示一些实际情境，如搭配衣服、搭配食物等，让学生初步感知搭配的概念。
三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版 (1)
搭配教学内容：九年义务教育课本（试验本）三年级第二学期数学，搭配教学目标：1、通过创设符合学生生活经验的情境，理解“搭配”的含义和规则。
2、通过自主尝试和互动交流等探究活动，用列举、画图、符号等方法有序找出简单事物搭配方案的个数。
3、通过经历观察、对比、优化的过程，初步建构有序、全面搭配的数学模型。
4、会解决生活中的搭配问题，感受数学在生活中的应用价值。
教学重点：借助画图等方法，有序、全面地找出简单事物的组合搭配方案的个数。
教学难点：建构有序搭配的数学模型并加以运用解决生活中的搭配问题。
教学准备：课件、学习单教学过程：一、创设情景，引入新课⒈谈话引入：小朋友们，你们每天起床后要做哪些事啊？在我们穿衣、吃饭、上学的事件中就藏着数学问题，今天我们就一起来研究其中的搭配问题！⒉出示课题——搭配二、主动探究，归纳方法⒈规则的理解六一儿童节快要到了，小丁丁他们要代表班级参加学校的趣味游戏，那天他们可以穿自己喜欢的服装，他想从这些衣服中选一套来穿。
⑴提问：什么是“一套”？怎样搭配一套？⑵小结：像这样，一件上衣配一条裤子就是搭配一套衣服。
2、探究搭配方案这里有3件上衣和2条裤子，你认为会有几种不同的搭配方案呢？（1）学生猜测这是大家的猜测，下面请大家在学习单上写一写或画一画，记录下到底可以有几种搭配方案？要求：你的记录要让别人看得明白！学生独立尝试（画一画、记一记）。
（2）交流反馈列举法（纯文字）（不全的和全的）——解决有序思想。
连线法（文字连线、图片连线、符号连线）展示：对比观察，你看懂了哪种方法？交流到课件显示树状图交流到：课件出示：裤子去搭配衣服符号连线（没有就拿出来你能看懂吗？（3）小结：我们既可以选上衣，分别去与不同的裤子搭配，也可以选裤子，去分别与不同的上衣搭配，但不管是先选哪个，也不管是用文字还是连线的形式等，只要有序的列举或连线就能不重复、不遗漏地找全搭配的所有方案。
3、建构搭配的模型（1）如果再来一件上衣，有4件上衣和2条裤子，你认为会有几种不同的搭配方案呢？（比比谁画的方法又快又巧妙！）（2）交流反馈：你看懂他的方法了吗？（3）那老师让你们把画得过程放在脑子里，你们行吗？如果又再来一条裤子，有4件上衣和3条裤子，你认为会有几种不同的搭配方案呢？三、巩固练习。
沪教版三年级下册数学数学广场-搭配教案
搭配教材分析：搭配问题是通过借助画图，连线等方法找出简单事物组合搭配的可能情况个数。
教材重在渗透有序、全面思考问题的数学思维。
本节课我主要以学校的足球队为主线，设计了搭配球衣，搭配早餐，搭配路线，寻找密码这几个情境教学，将课本中要讲解的例题及习题串连在一起，由易到难，使学生学会用有序的思考方法解决问题。
本课在设计上通过球衣搭配的探究学习和早餐搭配的模仿练习让学生初步感知有序。
在路线问题和密码箱问题上，主要以学生为主体的自主学习，感知有序分步解决问题的策略。
教学目标：1、能借助平板电脑（或学具）找出服装、早餐、路径等问题的可能搭配个数。
2、初步培养学生观察、分析、推理能力，并着重培养学生有序思考、全面思考的数学意识。
3、感知数学在生活中的应用，并尝试利用数学思维和方式解决现实问题。
教学重点：培养有序、全面地思考问题的意识。
教学难点：借助画图等方法找出复杂事物的可能情况的个数。
教学过程：一、情境导入师：学校足球队要去参加比赛，比赛前想请同学们为他们搭配一套球服。
从备选的衣服中挑选一件上衣和一条裤子进行搭配。
揭示课题二、动手操作，尝试探究1.问：你可以怎样搭配？2、大胆猜测，操作验证1）猜一猜：你觉得一共有几种搭配？2）摆一摆：到底有多少种，接下来，同桌合作，利用pad的衣裤图片，试着摆一摆。
3、交流反馈1）说一说：你是怎样进行搭配的？2）问：说说看他们的方法好么？好在哪里？（板书：先确定上衣先确定裤子有序不重复不遗漏）3）小结：是的，我们要先确定衣服或是裤子，然后有序的搭配，才能做到不重复，不遗漏。
【教学说明】通过对球衣的搭配引出课题，在学生回答和教师理答的过程中让学生充分感知球服搭配的思考过程。
在第二问题（学生操作）过程中，以验证搭配总数为目的进行搭配。
并在反馈时以树状图的形式板贴。
着重强化引导学生先确定一个主体，再搭配另一个的有序思维方式。
4. 即时应用，感悟延伸。
师：保证队员们有充足的体力进行比赛，学校食堂为队员们额外加餐。
沪教版三年级下册数学教学设计 数学广场—搭配
搭配教学内容：小学九年制义务教育课本第六册P：72搭配教学目标：知识与技能：学生能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。
过程与方法：1、学生通过观察、实践等数学活动，会有序地思考，发现一些简单的规律，初步体会序思考和符号化思想。
2、通过学习，提高学生倾听与交流的技能，养成与人合作的良好习惯。
情感态度与价值观：学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
教学重点：对不同的事物进行组合搭配，培养学生有序地思考。
教学难点：能按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、铺垫：今天刘老师想与每位同学握一次手，你们愿意吗？对于老师这样的握手，你们觉得好吗?请你们给老师提点好的建议。
板书：有序思考这节课我们就用有序思考的方法来研究生活中的一个数学问题。
二、探究+巩固：活动(一)服装搭配出示多媒体：小丁丁的学校成立了一支足球队，现在他们请我们帮忙搭配一套漂亮的比赛服装，你们愿意帮助他们吗？三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤，要求一件上衣搭配一条短裤，今天就来研究这个问题——搭配。
板书：搭配你们猜猜看会有几种搭配方案？用手势表示。
看看你们想的答案跟书上的是否一样，请打开课本翻到p：72，这就是书上的第1题。
到底有几种搭配方案呢？我们请同学代表来演示一下。
（一生操作）你们同意吗？还有没有其他的搭配方法？（先确定的标准不同，可有两种搭配方案）小结：从不同角度有序地去思考，可先确定上衣，每件上衣分别搭配2条短裤，就是3个2；也可先确定短裤，每条短裤分别搭配3件上衣，就是2个3，这两种搭配的结果是一样的，都是6种搭配方案。
板书：3*2=6（种） 2*3=6（种）这就是今天研究的数学问题——两类事物的搭配。
练一练：3种颜色的上衣和三种颜色的短裤，又该如何搭配呢？同桌两人互相说一说，再请学生代表汇报。
活动(二)午餐搭配出示多媒体：足球队确定服装之后,准备吃午餐。
(沪教版)三年级数学下册教案 搭配 3word版
搭配教学目标：1. 知识目标：能借助画图（连线）的方法对不同的事物进行有序的组合与搭配。
2. 能力目标：通过自主探究搭配方案的过程，培养学生的合作能力与创新能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。
3. 情感目标：通过对事物搭配方案的设计与探究，初步渗透排列组合的数学思想，初步感情数学的建模思想。
教学重点、难点：能够按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。
教学准备：衣服卡片。
教学过程：一、课前谈话：师：经过一年的相处，我想陈老师和大家已经成为好朋友了。
为了加强我们之间的友谊，我们来握手做朋友吧。
谁愿意先来和陈老师握手。
师、生：“握握手做朋友”。
……师：陈老师刚才一会儿和他握，一会儿又和她握，如果我要和我们班所有的小朋友都握手的话，我这样的握手会出现什么问题呢？生：重复、遗漏师：我如何才能做到不重复、不遗漏呢？生：要有规律、有顺序地握手。
师：对，这就是我们数学课上一直讲的什么方法？生：有序的数学方法。
师：下面就用这种方法来解决我们生活中的一些数学问题。
二、创设情境，探究新知师：除了陈老师这个好朋友啊，今天还要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫聪聪，今天是她的生日，她想邀请大家去参加她的生日聚会，同时也邀请了陈老师。
既然去参加生日聚会，是不是要穿得漂亮一点啊？（是）陈老师这里有两件上衣和三件下装，请你们帮帮我，我可以怎样搭配着穿？一共有几种不同的穿法？你们愿意帮我吗？（愿意）活动要求：（一学生读）小组合作拿出衣服卡片，摆一摆。
讨论有多少种不同的穿法？怎样才能做到不遗漏，不重复呢？师：请你们带着去进行小组活动，开始。
小组代表上台汇报生1：以上衣为标准，一件上衣搭配3件下装，2件上衣，一共有2×3=6种搭配方法。
（生边说，师边板写数字，再让学生说算式）师：还有不同的搭配方法吗？生2：以下装为标准，一件下装搭配2件上衣，3件下装，一共有3×2=6种搭配方法。
（生边说，师边板写数字，再让学生说算式）师小结：通过乘法算式我们知道有多少种搭配方法；在搭配的过程中一定要做到有序思考。
三年级数学下册6.6《搭配》教案3沪教版
搭配
教学目标：
1. 知识目标：
能借助画图的方法对不同的事物进行组合、搭配。
2. 能力目标：
培养学生有序地思考。
3. 情感目标：
渗透数学建模思想。
教学过程：
一、提出问题：
学校足球队有两种颜色的运动上衣和三种颜色的短裤，请你来为运动员搭配运动服。
请学生说说搭配的情况，并说说是怎么想的。
二、研究
1. 一共有几种搭配方案？怎样思考才能做到：不遗漏、不重复？
先独立思考，然后在组内交流。
先呈现学生依据自己的生活经验而做出的搭配情况。
有的可能是没有条理地进行搭配的，有的可能是有序地进行搭配的。
在独立思考的基础上进行组内交流，可以帮助无序思考的学生建立有序思考的意识。
2. 反馈：
每一种颜色的上衣都有两种颜色的短裤可以搭配，所以共有6种搭配方案。
3. 观察用画图的方法列出的所有的搭配方案，这样思考有什么优点？
4. 小结：
这样可以做到不遗漏、不重复。
5. 学生尝试用画图的方法来进行搭配。
6. 小结：思考问题要有序，才能不遗漏，不重复。
画图是一种很好的帮助思考的手段。
三、练习：
每人选一个荤菜，一个素菜，有几种搭配方案？
荤菜：炸鸡腿红烧肉大排红烧鲫鱼
素菜：炒青菜炒卷心菜小葱拌豆腐
学生独自练习。
三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版
搭配教学内容：搭配教学目标：1、结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。
2、联系生活实际，感受数学思想方法在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3、在解决问题的过程中，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：让学生经历搭配的过程，训练学生有序思考能力，体验搭配中科学、合理、巧妙地搭配。
教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
教学准备：课件、每人一套学具(三件上衣，两件下装，三人一组)。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：春天是踏青旅游的好时节，昨天我们去春游开心吗？瞧，羊村的小伙伴们也要去春游。
师：美羊羊想穿一套漂漂亮亮的衣服去春游。
可是，“这么多衣服，我该怎么搭配呢？”她遇到难题了，同学们，你们愿意帮助她吗？师：看，美羊羊拿出了新买的春装（课件出示衣服图片）你认为美羊羊怎样穿比较好看呢？生1：橙色短袖上衣配牛仔长裤。
生2：长袖红色外套配牛仔长裤。
……师：到底有多少种不同的穿法呢？这节课我们一起来探究这个问题——有趣的搭配。
（板书课题：搭配）二、自主探究，合作交流1、猜一猜师：那么一件上装和一件下装搭配，这5件衣服到底有多少种不同的搭配方法呢？请请各小组拿出学具袋中的衣服图片摆一摆，一套套贴在展示纸上，边摆边交流一下你是怎样搭配的。
（学生利用衣服图片动手搭配。
）3．小组展示，交流反馈。
师：通过刚才的操作，你们发现一共有几种不同的搭配方法？哪个小组愿意到台前展示你们的搭配方法？（学生展示搭配方法，师根据回答补充板书）组1：我们先用一件下装与三件不同的上装搭配，有3种搭配，再拿另一件下装与三件不同的上装搭配，也有3种搭配，一共有6种不同的搭配方法。
3+3=6（种）3×2=6（种）组2：我们先用黄色上衣与两条裤子搭配，有2种搭配，然后用红色上衣与两条裤子搭配，有2种不同的搭配，最后用紫色短袖与两条裤子搭配，有2种不同的搭配，一共有6种不同的搭配方法。
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搭配
教学目标：
1.能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。
2.通过观察、实践等数学活动，培养学生有序地思考，渗透数学建模思想。
3．通过学习，提高学生倾听与交流的技能。
教学重点：对不同的事物进行组合搭配，培养学生有序地思考。
教具准备：多媒体课件与学具
教学过程：
一、创设情境
1．导入
师：今天老师想与每位小朋友握一次手！（进行无序重复地握手，学生有意见,觉得不公平）
师：谁能帮老师想个办法，做到既不重复，又不遗漏呢？
（生：一组组，一排排…这样握就很有序，不重复也不会遗漏！）
（板书：有序思考）
2．揭题
师：这节课我们就用有序思考的方法来研究搭配——板书（搭配）
师：看了课题以后你想到了什么？（词语搭配，角色搭配，数字搭配，衣服搭配…….）
师：这是小朋友心目中的搭配，今天我们主要研究两类事物的搭配。
二、主动探究
活动(一)服装搭配
师：李红今天可高兴啦！她要去活动中心参加科普节活动，她想穿得漂亮些。
（多媒体出示：绿上衣、蓝上衣、黄裙子、蓝裙子、绿裙子。
）
要求:一件上衣配一条裙子,想一想最多有几种不同穿法?
先让学生摆一摆,然后交流汇报。
小结：从不同角度有序地去思考，得出来的种类是一样的。
（板书：2 3 6）
师：李红可能穿哪套衣服呢？（点击课件）
活动(二)早餐搭配
师：李红确定服装之后,准备吃早餐。
看看她妈妈为她准备了什么？
①多媒体出示：牛奶、豆浆、面包、饼干、蛋糕、馒头。
②师：有几种搭配的早餐？你是怎样想的？（要求是饮料和点心各选一种）（板书：2 4 8）
③再添上一种饮料与一种点心，该有几种搭配，怎样想的？
④师：从中你发现什么规律？（师生共同探索得出规律）
活动（三）路线搭配（验证你发现的规律）
师：李红吃过早餐先到学校，再与辅导员老师一起去活动中心。
多媒体出示：
要求：看谁能用最快的方法确定有几条路线？哪几条？
（板书：4 3 12）归纳小结。
三、巩固练习
活动（四）
（1）我们一起来看看活动中心的课程表。
（2）每人选一个荤菜，一个素菜，有几种搭配方法？
炸鸡腿大排红烧鲫鱼百叶包虾
炒青菜炒卷心菜小葱拌豆腐
拓展（机动）：如果再增加可乐和橙汁两种饮料，要求每人选一个荤菜，一
个素菜和一种饮料，会有几种搭配方法？
四．课堂总结（略）
板书：搭配
有序思考
2 ×
3 = 6
2 × 4 = 8
3 × 5 = 15
4 × 3 = 12。