台湾省-教学设计(详案)
《台湾省》 教学设计
《台湾省》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解台湾省的地理位置、范围和组成；掌握台湾省的地形、气候、河流等自然地理特征；知道台湾省丰富的物产和发达的经济。
2、过程与方法目标通过地图阅读、资料分析等活动，培养学生的读图能力、分析归纳能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生对台湾省是我国不可分割的一部分的认识，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点台湾省的地理位置、自然地理特征和经济特点。
2、教学难点理解台湾省与祖国大陆的深厚渊源，以及台湾省经济发展的特点和原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、读图分析法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关台湾省美丽风光和独特文化的视频，引起学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”从而引出本节课的主题——台湾省。
（二）新课讲授1、位置与范围（1）展示中国地图，让学生找出台湾省的位置，并描述其经纬度范围。
（2）介绍台湾省的组成，包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。
2、自然地理特征（1）地形展示台湾省地形图，引导学生观察并总结台湾省的地形特点，如以山地为主，山脉集中分布在东部和中部，平原主要分布在西部沿海地区。
（2）气候结合台湾省的纬度位置和海陆位置，分析其气候类型和特点，如亚热带季风气候和热带季风气候，温暖湿润，降水丰富。
（3）河流观察台湾省的水系图，让学生指出主要的河流，并分析河流的特点，如短小湍急，水能资源丰富。
3、丰富的物产（1）介绍台湾省的森林资源，如樟树等珍贵树种。
（2）讲解台湾省的农产品，如水稻、甘蔗、香蕉等。
（3）强调台湾省的矿产资源和海洋资源。
4、经济发展（1）讲述台湾省经济发展的历程，从以农业为主到以出口加工工业为主。
（2）分析台湾省发展出口加工工业的优势条件，如大量受过教育和培训的劳动力、海岛多港口、吸收外国资本等。
（三）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1、台湾省与祖国大陆有着怎样的历史渊源？2、如何促进台湾省与祖国大陆的经济交流与合作？（四）课堂总结回顾本节课所学内容，强调台湾省是我国不可分割的一部分，我们要维护祖国的统一和领土完整。
八年级地理《台湾省》教案
八年级地理《台湾省》教案八年级地理《台湾省》教案八年级地理《台湾省》教案一教学目标：（一）掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况。
（二）了解台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源。
（三）掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。
（四）了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。
（五）了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。
（六）了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。
（七）了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
教学建议课前活动：台湾岛是我国的宝岛，请同学们上网查询资料，找到有关台湾岛的介绍和传说，搜集有关台湾岛的美称有哪些？比一比，看看谁找到的资料最多、最有趣。
新课导人：方案①：老师播放歌曲《阿里山的姑娘》，让同学说出阿里山的姑娘生活在我国哪个省？属于什么民族？由此引人到台湾省的教学中。
方案②：课前，同学们通过各种途径查阅了很多台湾省的资料，今天我们就来探讨宝岛——台湾岛有哪些美称，了解它有什么宝？为什么能有这些宝？学法指导：让同学们在“台湾地形”图上找到台湾岛、澎湖列岛、钓鱼x岛、赤尾屿、兰屿、绿岛、太平洋、台湾海峡、福建省、北回归线，并完成教材P．51活动题1。
从而了解台湾省特定的海陆位置、纬度位置以及范围。
讲述：台湾省地处中国东南海域，北临东海，东面是一望无际的太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，南越巴士海峡即达菲律宾。
总面积3石万平方千米，人口（含福建省的金门、马祖等岛屿）2 228万人。
有汉、高山、满。
回等民族，人数最多的是汉族，少数民族以高山族为主。
同学们可通过阅读“高山族”这则材料来了解该民族的基本概况。
思考题：（1）根据高程表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征，它有着丰富的海底资源，可见台湾岛原是与大陆相连的。
通过阅读材料“大陆与台湾”可让学生了解台湾一直是中国领土的一部分，祖国统一是海峡两岸人民的共同心声。
精品台湾省 教案.doc
教学目标1. 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2. 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
1. 培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2. 培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3. 使学生掌握分析区域特征的方法。
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
•教学重点：台湾的自然环境特征和经济特色。
•教学难点：台湾的经济特色。
•教学方法：探索法•教学媒体：多媒体展示台。
•课时安排：一课时。
教学过程伴有者欢快优美的歌曲〈〈阿里山的姑娘 "终止音乐，老师提问：这首歌曲叫什么？日月潭位于我国哪个省？今天我们就来认识、了解台湾省。
台湾省小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呢，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
这首诗表达了台湾同胞思念故土的情怀和两岸同胞指望团聚的愿望。
这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国荡、最深的乡愁。
根据你已有的生活经验和知识储备，想一想，为什么说台湾是祖国的神圣领土？你知道哪些史料和证据？板书：一、台湾历史生答：略既然台湾是祖国神圣不可分割的一部份，我们骨肉相连，血脉相通。
在坐的每一位同学和我更应该走进台湾，去认识它、了解它。
请看大屏幕二、自然环境在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围位置和范围台湾主要地形类型是什么？地势的高低起伏状况？归纳台湾地形的特征。
地形大部份地区年降水量在多少毫米以上？气候大部份地区的年均温在多少度以上，有何特征？归纳台湾省的气候类型及特征？东部和西部的降水量有何不同？为什么会这样？河流的长度？河流的径流量？河流的流速？归纳台湾河流的特征。
初中地理台湾省教案
初中地理台湾省教案【篇一：八年级地理教案台湾】祖国宝岛—台湾【课型】新授课【授课人】崔鹏鹏【教学目标】【知识目标】1.掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况2.了解台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源3.掌握台湾岛的地形特征【能力目标】学会分析河流的特征【情感目标】了解台湾自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育【教学重点】台湾省的自然环境特征【教学难点】台湾岛的地形特征【教学方法】自学指导法、讲授法【教具准备】多媒体平台【导入新课】播放歌曲《阿里山的姑娘》，阿里山的姑娘生活在我国哪个省？属于什么民族？引入主题—台湾省【自学提纲】1.台湾省东临海峡与省相望，北靠海，南靠2.台湾省由哪些岛屿组成？主体是什么岛？3.台湾的居民祖籍多是族为主，4.台湾岛是我国第大岛，地形以为主，山脉集中分布在岛的多是—走向；平原分布在部沿海。
5.台湾海峡沟通了海与海，被称为“海上走廊”。
6.台湾最长的河流是【学生自学】p50—p52【读图】google卫星地图【问题】1.台湾省大致在我国的哪个方向？2.台湾省的海陆位置怎样？纬度位置如何？3.与台湾省隔海相望的省份是哪个？【学生】略【小结】学生说出台湾的地理位置，教师提示方法。
【读图】google卫星地图【问题】1.台湾省由哪些岛屿组成？主体是什么岛？2.位于台湾海峡的是什么岛？3.目前，中日有争端的岛屿是哪个？【学生】略【小结】台湾省的组成中，主体是台湾岛【练习】投影展示相关试题，学生作于作业本【阅读】资料展示【问题】1.台湾大多数人的祖籍是大陆的哪个省？2.台湾以什么民族为主？少数民族主要是什么族？【学生】略【小结】由此可以看出，台湾民众与大陆血脉相连，同宗同祖。
【读图】台湾地形图、地形剖面图【问题】1.台湾海峡连接的是哪两个海？2.剖面图上台湾海峡水深约是多少米？3.台湾海峡海底地形是什么？说明了与大陆的什么关系？4.台湾海峡如何形成？是哪两个板块碰撞形成的？5.由上面可知，台湾经常遭受的地质灾害是什么？【学生】略【小结】台湾海峡连接东海与南海，成为“海上走廊”，位于大陆架上，自古是与大陆连在一起的。
第2课《台湾省》教案
七年级地理下册第七章
第2课《台湾省》教案
一、教学目标：
知识目标：了解台湾省的主要岛屿有哪些；
技能目标：了解台湾的重要地理意义；
情感目标：培养学生对地理的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解台湾的人口和城市分布特点；
教学难点：知道台湾的经济特色；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道，我们的宝岛台湾吗？它的自然环境有哪些特点？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《台湾省》；
二、台湾的地理意义：
师：课件出示我国台湾省的简介，请同学们认真观看后,结合课文内容想一想：台湾省的主要岛屿有哪些？台湾的地理意义有哪些？
生：结合课文内容积极分组讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、台湾的经济和文化：
师：通过学习，刚才我们了解了台湾的主要岛屿和地理意义。
师：现在请同学们结合课文内容想一想，台湾的经济发展状况如何？台湾为什么是我国神圣不可分割的一部分？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教材分析《祖国的神圣领土——台湾省》是人教版小学社会课程中的一部分。
该教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等内容，让学生对台湾省有了更深入的了解。
二、教学目标1.知识与能力目标通过学习本单元，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，掌握台湾省的一些著名景点和特产。
2.情感态度价值观目标通过学习本单元，学生能够培养对祖国领土的热爱与敬畏，增强对祖国统一的认同和归属感，培养维护国家统一的意识和行动。
四、教学过程阶段一：导入通过教师介绍、图片展示等方式，向学生引入台湾省这个话题，激发学生对台湾省的兴趣与好奇心。
教师可以利用丰富的多媒体资源，如视频、图片等，让学生对台湾省的自然风光和人文景观有一个直观的认识。
阶段二：讲授1.地理位置教师向学生介绍台湾省的地理位置，让学生了解台湾省与大陆的地理位置关系。
2.自然地理教师向学生介绍台湾省的自然地理特点，如山川地貌、气候特点等。
3.人文历史教师向学生介绍台湾省的人文历史，包括台湾的原住民、汉族移民、台湾的文化等内容。
4.著名景点与特产教师向学生介绍台湾省的一些著名景点和特产，让学生对台湾省有更直观的了解。
阶段三：活动设计1.小组讨论让学生分成小组，就台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等进行讨论，搜集相关资料，展示给全班同学。
2.主题阅读让学生阅读相关的书籍或文章，了解更多关于台湾省的知识，并且能够做出相关的总结和归纳。
3.手工制作让学生利用手工制作的方式，制作有关台湾省的模型或展板，来展示他们对台湾省的认识。
阶段四：总结与展望通过小组展示、主题阅读、手工制作等方式，让学生分享他们对台湾省的了解与感受，并且对台湾省有更深入的认识。
五、教学反思通过本次课的教学设计和实施，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，并且对台湾省有了更深入的了解和认识。
通过小组讨论、主题阅读、手工制作等活动，学生的主动参与性和团队合作能力得到了锻炼和提高。
《台湾省》教学设计第一课时
《台湾省》教学设计【学习目标】知识与能力：1.掌握台湾省的位置、范围，并落实在地图上。
2.从地缘关系、血缘关系、历史等方面明确台湾自古以来一直是祖国的神圣领土。
3.掌握台湾省地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，并理解各自然环境要素的相互联系。
4.认识台湾丰富的物产和著名的旅游资源。
5.认识台湾的经济发展特色。
过程与方法：结合导学案和多媒体，通过读图、分析、讲述、讨论的启发式教学方法，培养学生从地图上获取、概括知识的能力。
情感态度与价值观：明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，祖国统一是大势所趋。
【学习重点】：台湾省的位置范围，台湾省的自然地理环境的特色和经济发展特色。
【学习难点】：台湾省的自然条件与物产、旅游资源之间的关系。
【教学课时】：两课时【教学设计】：第一课时——祖国圣神的领土一、导入师：今天能站在这个讲台上给大家讲课，我很高兴。
俗话说“相逢即是缘分”，那么我要送给同学们一份见面礼。
请同学们伴着美妙的音乐欣赏一个风光片。
（幻灯片）师：刚才同学们所听得歌曲，名字叫做《阿里山的姑娘》，你们看到的那些图片便是拍摄于我们祖国的宝岛——台湾。
我看见很多同学已经陶醉在那美丽的风景中。
是的，我们的台湾省就是那么一个美丽的地方。
今天，我们就要学习第七章第六节台湾省，让我们一起来领略宝岛台湾的魅力。
（幻灯片出示课题）二、明确学习目标师：教材将台湾这一节分成了三个部分：祖国的神圣领土，美丽富饶的宝岛，快速发展的经济。
这一节课我们主要学习第一部分——祖国的神圣领土。
学习这一部分，我们需要掌握的内容有台湾的范围、位置、人口、地质成因、和海峡两岸的关系。
三、探究学习1、请同学们自主学习教材71页和72页的内容，结合《地图册》40页的台湾省地形图，完成导学案活动一部分。
2、利用多媒体明确答案。
（学生在PPT地图上支出相关位置）3、请同学们，根据《地图册》P40页地图，完成导学案活动二部分。
4、利用多媒体明确答案。
台湾省教学设计
课堂总结：借助板书师生共同回顾。
结束语：无论宝岛台湾的风光多么优美，物产多么丰富，经济多么繁荣，都无法抹去台湾人民内心深处流落异乡的失落感，都无法阻挡宝岛叶落归根的脚步。今天，我们就以席慕容的《乡愁》做为本节课的结束语，让我们共同祝愿宝岛台湾早日真正回到祖国的怀抱。
六、教师个人介绍
省份：吉林省学校：吉林省通榆县第十中学姓名：潘树军
职称：中二
通讯地址：吉林省通榆县第十中学
邮编：137211
我于一九九五年参加工作，长期从事乡村教学工作，我写的论文《地理情境教学漫谈》、《中东说课稿》等在人民教育出版社网上发表，《班主任工作经验漫谈》在《吉林教育》公开发表，2010年参加吉林省教育社区举办的博客大赛，并获得金奖。作为一名普通的乡村教师，我不断通过图书、网络等丰富自己的学识，增长自己的见识，以期为家乡的教育事业做出更大的贡献。
1、知道台湾省的范围和位置，及其组成部分。
2、进一步培养学生读图、识图能力，以及从地图上获取地理信息的能力，培养学生收集地理信息和借助相关资料解决问题的能力。
三、教材分析
祖国神圣的领土——台湾》是认识省级区域的一部分，主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容。本节课主要探究的是第一部分内容：台湾是祖国神圣的领土。这一部分内容教材主要是通过两方面来阐述的，其一是台湾省的位置、范围及其组成；其二是通过实例来说明台湾省是祖%CF%AF%C4%BD%C8%DD%CF%E7%B3%EE%C0%CA%CB%D0&word=%CF%AF%C4%BD%C8%DD%CF%E7%B3%EE%C0%CA%CB%D0&sc=hao123
五、教学反思
《祖国神圣的领土—台湾省》教案
《祖国神圣的领土—台湾省》教案一、教学目标：1. 让学生了解台湾省的基本概况，包括地理位置、面积、人口、省会等。
2. 使学生掌握台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
3. 培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
二、教学内容：1. 台湾省的地理位置和面积2. 台湾省的人口和省会3. 台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况4. 台湾与大陆的关系5. 维护国家主权和领土完整的意义三、教学重点与难点：1. 教学重点：台湾省的基本概况、政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
2. 教学难点：台湾与大陆的关系，维护国家主权和领土完整的意义。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解台湾省的基本概况和发展情况。
2. 采用案例分析法，分析台湾与大陆的关系。
3. 采用讨论法，引导学生思考维护国家主权和领土完整的意义。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍台湾省的地理位置，引发学生对台湾省的兴趣。
2. 讲解台湾省的基本概况：介绍台湾省的面积、人口、省会等基本信息。
3. 分析台湾省的发展情况：讲解台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的特点和优势。
4. 探讨台湾与大陆的关系：分析台湾与大陆的历史、现实和未来发展趋势。
5. 讲解维护国家主权和领土完整的意义：引导学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性，培养学生的爱国情感。
六、教学活动：1. 让学生观看有关台湾省的视频资料，增加对台湾省的了解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
3. 开展台湾省知识竞赛，检验学生对台湾省知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 知识竞赛成绩评价：根据学生在知识竞赛中的表现，给予相应的评价。
八、教学资源：1. 台湾省地图：用于展示台湾省的地理位置和行政区划。
2. 台湾省发展数据：用于支持教学内容的真实性。
《台湾省》教案
《台湾省》教案《台湾省》教案一、课程标准1．认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
2.在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
3．运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
二、教学目标1．知识与技能能（1）能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。
（2）能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。
（3）描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。
（4）能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响2．过程与方法（1）运用相关资料分析台湾省的自然环境。
（2）运用相关资料分析台湾省的经济特点。
(3）运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。
3．情感态度与价值观（1）通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。
（2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。
三、教学重难点1．教学重点（1）台湾省的地理位置、地形与气候特征。
（2）运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
2．教学难点分析台湾省各地理要素之间的相互关系。
四、教学策略本节内容的设计旨在吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而高效地完成学习任务。
在引入新课时，用歌曲与图片相结合的方式，并配合歌曲背景的介绍，让学生充分体会到“台湾省是祖国不可分割的一部分”。
在正课进行的过程中，充分利用初中学生好奇的心理，设置了以随机“刮刮乐”为主线的学习方式，让学生掌握学习的主动权，最大限度地激发学生学习的主动性。
在小结时，利用台湾各地理要素的关联图，让学生认识到地理环境各要素之间不是孤立存在的，它们之间存在着诸多的联系。
课件中设置了随机抽人小插件，能让学生在积极主动的心态下参与到教学中来。
五、教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。
学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。
《台湾省》教学设计
课题：《台湾省》一．教学设计说明本教学设计的思路是通过教师选取台湾的水果等丰富的资源吸引学生的学习兴趣，激发学生主动要求认识台湾的意识，在学习过程中则通过小组形式培养学生的合作能力和自主探究能力，目的就是要让学生成为真正的课堂主体，而教师只是引导学生学习。
设计时主要关注了以下四点：1.关注与现代信息技术整合的地理。
2.小班化教育与二期课改整合。
3.丰富学生的学习经验，强调可持续发展的学习能力。
4.民族精神教育渗透课堂。
二．教材分析《台湾省》是七年级地理祖国区域篇中的一个内容，本章的教学宗旨是抓住特征、学习区域。
台湾拥有丰富的资源，尤其是在政府部门的大力支持下，台湾水果已经走入了大陆市场，而刚开通的台湾旅游更让许多人对台湾充满了向往。
因此确定本课的教学重点之一即为台湾丰富的资源，并引导学生进一步深入探究另一个教学重点——台湾的自然环境特征。
另外，通过这堂课可以告诉学生：台湾是我国领土的重要组成部分，我国的主权是不容侵犯的，必须保持领土完整和国家统一，深入渗透民族精神教育。
三．学情分析学生在六年级世界地理的学习过程中，已经对学习区域有了一定的基础，再加上开展本课教学前，又对我国的地理位置、地形、气候进行了更细致的了解，因此学生(尤其是这个班的学生)已具备了一定的知识，只是还缺乏系统的组织能力。
根据一年多来的教学过程，我相信利用台湾省众多的美称一定能吸引他们的好奇心理，促使他们主动探究台湾省的自然环境特征；而小组合作，比较自由，也是他们平时喜欢的学习方式。
【知识与技能】：能在中国地图上指图并说出台湾省在我国位置，明确台湾是中国的神圣领土；可借助网络，收集台湾的美称，以此调查台湾丰富的资源并利用地图，归纳台湾的自然环境特点。
【过程与方法】：通过台湾的美称吸引兴趣，产生探究需求，以小组合作方式，主动了解台湾的地理位置和地形、气候，锻炼自主学习和合作交流能力，同时熟练从地图上提取信息及分析信息的能力，达到初步掌握学习区域的方法。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：学生了解台湾省的地理位置、自然环境、人文历史和现状，掌握相关的基本知识。
2. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国领土、尊重历史、珍视和平，认识和发扬民族团结、坚定维护国家主权的重要性。
3. 运用知识：能运用所学知识，描述台湾省的地理特点、历史沿革和现状情况。
二、教学重点1. 台湾省的地理位置、自然环境、人文历史2. 了解祖国领土的基本情况，尊重历史，认识祖国领土的统一重要性。
四、教学过程1. 导入环节老师解释本节课的主题：“祖国的神圣领土——台湾省”，引导学生思考：“台湾省在中国的哪个方位？有怎样的地理环境？有怎样的历史变迁？”2. 学习环节（1）台湾省的地理位置和自然环境通过PPT或教材图片，让学生了解台湾省的地理位置、陆地与海洋分布情况，台湾海峡的位置、气候、地貌和植被特点，引导学生了解台湾省的地理特点。
（2）台湾省的人文历史讲解台湾省的历史沿革和文化底蕴，介绍台湾省在中国历史上的地位和发展变迁，包括台湾省的移民、文化传承和历史变迁。
（3）台湾省现状情况讲解台湾省的区域划分、经济发展、文化特色、民风民俗等方面的现状情况，引导学生了解台湾省的现实情况。
3. 活动设计（1）小组讨论让学生分成小组，就台湾省的地理位置、自然环境和人文历史进行讨论，搜集资料，了解台湾省的相关信息。
（2）展示交流每个小组派代表进行展示，介绍他们对于台湾省的了解，分享各自的研究成果。
（3）观看视频观看台湾省的相关视频，展示台湾省的风土人情和发展现状。
4. 总结评价通过问答或小测验，总结本节课的重点内容，检测学生掌握情况。
鼓励学生思考：“台湾省的现实情况对祖国统一有何影响？”五、课外拓展在课外拓展环节，教师可以推荐台湾省的相关书籍给学生，或者组织学生观看台湾省旅游宣传片，了解更多台湾省的自然风光和人文景观。
六、教学反思这节课主题新颖，能引发学生的浓厚兴趣。
第7章第二节 台湾省(第1课时)(教案)
《台湾省》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能读图了解台湾的范围。
读图分析台湾的位置及位置的重要性。
知道台湾一些美丽的自然风光。
读图归纳台湾的气候特征。
能举例说明台湾是祖国领土的一部分。
知道早日实现祖国统一是两岸中华儿女的共同心愿。
2.过程与方法通过读图分析、举例说明、材料分析等学习本节课的内容。
3.情感态度和价值观培养学生热爱祖国、实现祖国统一的爱国情感。
【教学重点】台湾的范围及位置。
台湾的气候特征。
【教学难点】台湾位置的重要性。
台湾是祖国领土的一部分。
【教学方法】读图分析、举例说明、小组讨论、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时(第1课时)【教学过程】一、情景导入在祖国大陆的东南端，有一个被称为宝岛的台湾省。
台湾省是祖国领土的一部分，与祖国大陆有着一脉相承的中华文化。
今天，我们来学习祖国的宝岛——台湾省的自然环境及一脉相承的中华文化。
二、新课学习（一）祖国的宝岛1.范围活动：读图读图，完成下列活动：（1）台湾岛的轮廓像什么？用笔在图上圈出台湾省的澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿。
台湾岛的轮廓像纺锤；如图。
台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、彭佳屿、兰屿、绿岛等许多小岛，面积共约36000平方千米，人口2316万（2010年）。
台湾岛是我国面积最大的岛屿。
台湾岛西隔台湾海峡与祖国大陆相望，距大陆最近处仅130千米；东临浩瀚的太平洋。
2.位置海陆位置：（2）找出台湾岛周围的海、洋和海峡。
西隔台湾海峡与祖国大陆相望，东临太平洋，南临南海，北临东海。
纬度位置：（3）找出最能反映台湾岛纬度位置的特殊纬线，从而判断台湾岛所在的温度带。
北回归线；南部位于热带，北部位于北温带。
位置的重要性：（4）查看台湾岛附近的海上航线，讨论台湾岛在祖国海上交通运输和海防方面的重要价值。
距大陆最近处仅130千米。
一、台湾岛被西方战略家称之为“永不沉没的航空母舰”，因此它在国防上有着重要的战略地理位置和战略优势。
八年级地理台湾省课文教案
八年级地理台湾省课文教案一、教学目标1．知识目标(1)使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；(2)使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2.能力目标（1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）使学生掌握分析区域特征的方法。
3．德育目标通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法1．教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。
2．教学难点台湾的经济特色。
3．教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
三、教具准备多媒体展示台、图片等。
四、教学过程[导入新课]播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：阿里山位于我国哪个省?学生齐答：台湾省。
讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省[讲授新课]我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题：1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。
2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。
学生自学、填图、计算，教师巡回指导。
提问，学生回答。
略归纳讲述：台湾省，简称台。
由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛等许多小岛组成。
面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人／km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
《祖国的神圣领土——台湾省》教案5则范文
《祖国的神圣领土——台湾省》教案5则范文第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教案《祖国的神圣领土——台湾省》教案一、教学目标1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。
2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。
3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。
4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。
二、过程与方法结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。
小组合作探讨来总结反思。
三、课前准备学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。
到大型超市查找台湾省出口的食品。
四、教学过程新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。
教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。
活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。
1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。
学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。
结合课本p66-67页图7.41-7.42独立完成P67活动1、2。
教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。
小组合作抽查的优势显现出来。
反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括岛，以及附近的____、岛等许多小岛。
台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。
北回归线通过台湾岛的部位。
2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻(课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》)。
七年级地理台湾省教案5篇
七年级地理台湾省教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习地理的过程中有哪些教案会比较好呢感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级地理台湾省教案内容，希望能帮助到您！七年级地理台湾省教案1教学目标1、了解印度尼西亚的自然地理环境和主要城市，知道印度尼西亚的人口分布特点;知道印度尼西亚的主要矿产和农产品。
2、培养学生的读图、填图能力，培养学生综合分析问题解决的能力。
3、使学生树立地理环境整体观，因地制宜地发展生产，保护自然环境。
教学建议教材分析本节首先提出读图问题：1、印度尼西亚的领土主要分布在哪一纬度带附近2、印度尼西亚领土的组成特点3、在国际海洋交通方面，印度尼西亚的地位有什么重要性通过读图，强调位置、组成的重要性，为学生对下面有关印尼的自然环境、人口分布、物产和经济状况的学习打下基础。
第一部分“热带海洋上的翡翠项链”概述了印度尼西亚的自然环境特征。
这种比喻与它的地理位置及领土组成紧密相关。
印度尼西亚位于东南亚热带海洋中，由13000多个大小岛组成，是世界上的群岛国家。
这些岛屿分布在赤道及其两侧，为热带雨林景观。
印尼的地壳不稳定，多火山、地震，但爪哇岛有由火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业生产提供了有利的条件。
“人口众多分布不均”部分介绍了印尼的人口状况，这是印尼社会经济发展不平衡的原因。
印尼人口在世界上仅次于中国、印度和美国，居第四位。
人口分布很不均匀，约有50%以上的人口集中在爪哇岛，1/5在苏门答腊，其他岛屿丛林密布，人口稀少。
全国有100多个民族，几百种语言。
居民大多数信奉伊斯兰教。
华人和华侨多分布在沿海各城市。
“矿产和热带经济作物”介绍了印尼丰富的物产，这对于印度尼西亚的经济发展有着重要意义。
教法建议一、首先围绕着印度尼西亚图回答问题：1、印度尼西亚的领土主要分布在哪一纬度带附近2、印度尼西亚领土的组成特点3、在国际海洋交通方面，印度尼西亚的地位有什么重要性从而，概括印度尼西亚像散布在南太平洋上的一串翡翠项链，明确印尼的自然特征。
八年级地理下册台湾省教案5篇
八年级地理下册台湾省教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的学问，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?老师应当怎么开展地理教学计划呢？感谢您的阅读，以下是带来的八年级地理下册台湾省教案内容，期望能关心到您！八年级地理下册台湾省教案1第一课时一、说教材作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思索培育分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知能力，确定本课学问目标有如下四点：1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、水道;2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况;4.了解中东的文化差异和宗教冲突。
能力目标为：通过本节的学习，加强培育读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析推断能力，同时培育的自主学习能力。
思想目标：结合时事地理内容，培育关怀社会和关怀世界的情感，树立可持续进展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
综上所述，依据新课标对学生熟识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的冲突为教学重点。
中东地区冲突的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺当解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。
教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是：巴以冲突。
这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实冲突很突出的问题。
尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
台湾省-教学设计(详案)祖国的神圣领土——台湾省【教学分析】＜教学内容＞1.学情分析初二学生正处于发展的时期，拥有浓厚的学习兴趣，具有一定的分析问题的能力，并对祖国的大好河山有极大兴趣，拥有强烈的爱国意识。
2.教材地位分析本节内容选自人教版，地理，八年级下册，第六章第三节内容。
属于省级区域的重要组成部分，本节主要讲述了祖国神圣的领土、美丽富饶的宝岛、出口导向型经济三个板块。
包含了台湾省的位置、经济等众多的内容。
通过对本节的学习，学生能够明确的知道，台湾省是我国领土神圣不可分割的一部分，并学会一定的信息加工能力，有助于对以后内容的学习。
＜教学目标＞1.知识与技能1)学生能运用地图说出台湾省的位置及周围海域的名称。
2)学生能从地图及资料中分析出台湾省的自然地理位置、环境和经济发展的特点等。
3)培养学生从地图和资料中提取信息加工信息的能力。
2.过程与方法1)学生通过阅读中国行政区划图，知道台湾省在祖国版图的位置及周围海域的名称。
2)学生通过阅读台湾省地图及台湾农矿产品分布图，提取出台湾的自然环境、地形、资源等知识。
3)学生通过阅读地图和资料，能从中分析出一定的信息，达到培养学生提取加工信息的能力。
3.情感态度与价值观学生必须明确台湾自古以来就是中国的领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。
＜教学重难点＞1.教学重点1)台湾省的位置、范围、组成、资源等。
2)台湾省是我国领土神圣不可分割的一部分。
2.教学难点1)台湾省出口型经济发展的有利条件。
2)影响台湾工业城市分布的因素。
＜教学方法＞讲授法、板书笔记法、讨论法、问题法＜教学准备＞中国行政区划图、台湾省地图、亚洲气候类型图等。
＜课时安排＞1课时【过程设计】＜导入新课＞老师：同学们，老师我最近听说了一个很特别的地方，这个地方与其他地方最大的区别就是，这个地方拥有很多的宝藏。
但是，老师我又不知道这个地方是哪儿？你们帮我分析一下好不好？学生：好。
老师：这个地方有美丽的阿里山，有一个湖泊叫日月潭，还有当地有一个民族叫高山族，同学们你们知道这是哪里吗？学生：台湾。
老师：对，非常好。
这个地方就是台湾。
那么这个地方，不但有我们刚刚举例说得魅力的风景，最奇特的是他还有很多的宝藏。
那么，同学们你们愿意和老师我一起去探寻这个神秘的地方，寻找宝藏吗？学生：愿意。
＜新课学习＞老师：好，那么我们就一起去寻找一下，这个地方到底有那些宝藏。
所以从现在开始，你们就是一名拥有敏锐的眼神和细微的观察力的优秀寻宝队员。
老师：中国有句古话叫做“知己知彼，百战不殆”。
所以在我们正式开始寻宝之前，我们要做一些培训与学习，让我们更加了解台湾，以及让我们具备一名寻宝队员所应有的素质。
老师：台湾省是我国34个省级行政区域中不可缺少的一个。
那么，台湾的自然、经济等基本情况又是怎样的呢？我们今天就一起来学习一下。
（板书：祖国的神圣领土——台湾省）老师：我们先来看一些台湾的基本情况。
(板书：一：祖国的神圣领土1.概述）请大家看书第33页图6.22及33页的文字介绍和第6页图5.8回答下列几个问题：1.台湾省与台湾岛的含义相同吗？2.台湾省位于我国的什么位置？其周边海域的名称分别是什么？3.北回归线穿过台湾的那个部位？对台湾的气候有没有影响？4.台湾的地形以什么为主？（学生看书，老师在黑板画出下列表格及台湾的简单轮廓图）老师：好了，我们先来看第一个问题：台湾省与台湾岛的含义相同吗？学生：不同。
老师：那么他们的不同之处在哪儿呢？学生：略。
老师：台湾岛其实只是台湾省的一部分，台湾省包括了出台湾岛、澎湖列岛等众多岛屿，这其中就有我国与日本有争议的钓鱼岛。
同学们再图上找到了他们的位置没有？学生：略。
老师：我们一定要找到，也不能找错哟！这里我要重点强调一点，台湾岛是我国的第一大岛，大家要记清楚。
老师：我们知道了台湾的组成，那么这些岛屿位于我国的那个位置呢？下面我们来解决第二个问题：台湾省位于我国的什么位置？其周边海域的名称分别是什么？大家仔细看图。
学生：略。
老师：从图中我们可以明确的看出，台湾省位于我国的东南海域。
（板书：东南海域）它周边海域的名称分别是…学生：东边是太平洋，南边为南海，西边为台湾海峡，北边是东海。
（老师在黑板台湾轮廓图上板书出来）老师;这就是台湾省周边海域的名称与位置，大家一定要记住这些知识点哟！老师：第三个问题：北回归线穿过台湾的那个部位？对台湾的气候有没有影响？我们从图中可以看出北回归线穿过的是台湾的哪个部位？学生：南部。
老师：准确的说是穿过台湾的中南部，大家一定要看仔细哟。
那么他对台湾的气候有没有影响呢？学生：略。
老师：大家看看第6页的亚洲气候类型图，在其中找出台湾的气候类型。
并想一想，造成图上台湾气候类型与北回归线有没有影响？学生：略。
老师：正是由于北回归线穿过台湾的中南部，所以造成了台湾有两种气候类型：他们分别是北部的…学生：亚热带季风气候。
老师：南部的…学生：热带季风气候。
老师：对，就是这两种气候。
（板书：热带季风气候和亚热带季风气候）接下来我们再看一看关于地形的问题，第四问：台湾的地形以什么为主？学生：山地。
老师：准确的说是以山地和丘陵为主。
从图中我们可以看出山地和丘陵大约占了台湾岛总面积的三分之二，剩下的三分之一是平原。
（板书：山地丘陵为主约占三分之二）并且山地恶化丘陵主要集中在…学生：东部。
老师：平原主要集中在…学生：西部。
老师：而这使台湾形成了五大山脉。
同学们一起再图上找一找，然后一起告诉我，它们分别是…学生：中央山脉、雪山山脉、玉山山脉、阿里山山脉和海岸山脉。
老师：对就是这五大山脉。
这个只作为一个了解，有兴趣的同学可以下去自己查找一些资料。
老师：出以上资料外，当然还有它的面积为36000平方千米，人口大约有2200多万等，这些大家了解就行了。
这些就是台湾省的一些基本资料，我们了解了以后，就有助于我们更好的去寻找宝藏。
老师：我们都知道，台湾省是我国领土的不可分割的一部分，但是，我们如何拿出让人信服的证据及材料呢？我们看到书本的34页，说说你们对下列材料的理解，另外，你们还有其他关于大陆与台湾联系的材料吗？（2.祖国的神圣领土）学生：略。
老师：从地缘关系上，约在几百万年以前，由于部分路地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离。
但是，众多考古成果表明，海峡两岸在经济、文化上的联系从未间断。
从血缘关系上看，目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来广东、福建两省的移民后代，大部分还保留着乡音。
从历史与文化渊源上：台湾，在我国历史书籍中曾称夷州，明代始称台湾。
1661年郑成功率兵赶走荷兰殖民者，正式收复台湾。
1885年正式设台湾省建制。
1895年被日本侵占，直到1945年抗战胜利后才回归祖国。
台湾和福建等省许多居民都共同尊奉妈祖。
老师：从书上的材料我们可以看出，台湾与大陆不仅在地质上是连为一体的，在交往上，台湾与大陆也从来没有断过联系。
老师：除此之外，老师我还了解到：台湾原本就是祖国大陆的一部分。
后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。
早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。
元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。
台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。
据专家考证，台湾高山族是我国古代越族的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。
约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。
老师：这些材料都证明了，台湾省是我国领土神圣不可分割的一部分。
我强调。
由于本次寻宝地点是我国的台湾省，所以，本次寻宝队一律不招收外籍人员，中国的宝藏不能让让外人找走。
老师：我们已经充分的了解了台湾。
所以，我宣布，寻宝之旅正式开始。
（板书：二：美丽富饶的宝岛）老师：好。
现在，你们已经是一名优秀的寻宝队员了，拥有敏锐的眼神和细微的观察力，从现在开始，你们要注意观察和分析哟！老师：大家用刚刚学习到的地形与气候知识结合图6.24台湾的农矿产品分布图，找寻一下。
看你们能找到那些宝藏，为我们的这次寻宝之旅开启一个好的开始呢？学生看书，老师巡回指导。
老师：你们找到没有？学生：略。
老师：通过学习，我们知道，台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地丘陵约占三分之二，平原约占三分之一。
气候北部是亚热带季风气候为，南部是热带季风气候。
而日常生活中，我们可以发现山上一般树木比较多，平地的农产品比较多。
热带季风和亚热带季风气候又带来丰富的降水。
有利于树木和农产品的生长。
所以，我们找到了两种宝藏，它们是森林资源和农产品资源。
（板书：森林资源、农产品资源）我们再找一找，主要的农产品有哪些？学生：水稻、甘蔗、香蕉、菠萝、茶叶等。
老师：森林资源主要以那种树为代表？学生：樟树。
老师：非常好。
现在我们已近找到了两种宝藏了。
我们再看一看，还能从图上找到什么？现在开始分组竞赛，大家分为两个小组，看那个小组的同学找到的宝藏更多？学生回答，老师在副板板书。
学生：有煤、铁、石油、盐、水能…老师：对，很好。
那么，这其中的煤、铁、石油都是属于那种资源呀？学生：矿产资源。
老师：对，就是矿产资源。
（板书：矿产资源）老师：再想一想，还有没有？学生：略。
老师：据我所知：台湾的宝藏还有水能资源、渔业资源和盐业资源。
你们知道原因吗？（板书：渔业资源、盐业资源、水能资源）学生：略。
老师：我们先来看一看这些河流，这些河流与我们所知道的长江、黄河相比，这些河流显得比较…学生：短、小。
老师：对，就是短和小。
他们又是发源于哪里？学生：东部山地。
老师：对。
从山上流向山下，水流就显得比较急，落差较大，所以有丰富的…学生：水能资源。
老师：渔业资源和盐业资源是台湾为什么丰富？学生：因为台湾是一个岛。
老师：非常好，就是这的原因。
还有一个宝藏，你们忘记了，我们刚开始说了很多美丽的地方，他们都在台湾，所以，台湾还有丰富的…学生：旅游资源。
（板书：旅游资源）老师：好，我们现在来看一看，我们总共找到了那些宝藏。
有：农产品资源、森林资源、矿产资源、水能资源、渔业资源、盐业资源和旅游资源。
老师：这些就是台湾拥有的宝藏。
由这些众多的资源使得台湾拥有了很多美称，我们一起来看一看。
它们有…学生：“东南盐库”、“亚洲天然植物园”、“木材之乡”、“东方甜岛”、“森林宝库”“粮仓”、“水果之乡”等。
老师：好了。
我们的寻宝之旅就先告一段落。
我们来看下一个问题。
老师：我们知道，资源是发展经济的一个重要条件，台湾拥有这么丰富的资源，那他的经济又发展得怎样呢？（板书：三：出口导向型经济）老师：大家先看教材37页图6.28 台湾省出口贸易结构的变化图我们能从图中看出台湾省各个产业在出口贸易所占比重的变化吗？学生：略。