第九课 《虞美人》《苏幕遮》——讲(学生版)
高中语文专题09《虞美人》《苏幕遮》(讲)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《虞美人》《苏幕遮》【学习要点】1．探究诗歌的内容和情感。
2．赏析诗歌的艺术手法。
☆温故知新☆【自主学习】1．关于作者李煜：王国维在《人间词话》中，他评论李煜：词人者，不失其赤子之心者也。
故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。
正因为生于深宫之中，长于妇人之手，才养成他非常率真任性，无所顾忌的个性，像贾宝玉的类型。
因为率真任性，所以他没有心机，不懂政治上的尔虞我诈，而成为一个无能昏庸的君主；因为率真任性，所以他生活豪华奢侈，没有节制，而导致国破家亡。
也因为率真任性，所以，即使在亡国之后，他仍然不懂得掩饰自己的情绪，有所反省和节制975年，宋军破金陵，他肉袒出降，封作违侯命，由国君降而为俘虏，穿戴白衣白帽，开始屈辱的后半生。
他曾经对旧日宫女说“此中日夕，只以眼泪洗面。
”又对当时已成为宋臣的旧臣说：“悔不该错杀了潘佑、李平。
”潘佑、李平都是因为在南唐灭亡前向李煜直谏被杀。
当时这位旧臣听见后主在这种情景下还说这种话，吓得不敢吭声。
后来宋太宗问及，徐铉不敢隐瞒，据实说了李煜的话。
宋太宗听了，于是，对李煜有了猜忌之心，据说写这首歌的时候，正是公元978年七月初七，这天既是乞巧节，又是李煜的生日。
后主，在寓所命故妓作乐，写下了《虞美人》词。
也就在这个晚上，它传到宋太宗耳中，太宗大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。
所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。
☆课堂探讨☆要点一：探究内容。
【探究活动】“春花秋月何时了，往事知多少？”一句，春花灿烂，秋月皎洁，“春花秋月”本是美好事物，可是为什么李后主见了反而充满悲怨之情说“何时了”呢？往事对李煜而言，指的是什么？【教师释疑】这是一道赏析诗歌内容的题目，注意结合作者的身世进行回答。
【讨论明确】此刻，他正过着囚徒的生活，他的人生已经绝望，不再有快乐，所以春花秋月反而勾起他无限的伤感和对往事的回忆。
这正是王国维说的“以我观物，物皆着我之色彩。
(综合性学习教案)《虞美人》《苏幕遮》导学案(人教版高二选修)
《虞美人》《苏幕遮》导学案（人教版高二选修）综合性学习教案年级：高二编写：谢一彰审定：高二语文备课组编制时间: 2013--12班次：小组：姓名: 使用时间:【学习目标】1、掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2、理解将抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
3、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
4、背诵两首词。
【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。
【重难点预测】1.体悟词的意境和语言。
2、理解本文将抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
【知识链接】一、词的一般知识:词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声”词大多分段，一段就是一个乐段，叫片”或阕”分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期:时期主要风格代表作家1唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊2、北宋中叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照3、南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游4、南宋后期哀感低吟姜夔、张炎二作家作品及相关背景【学习过程】一、诵读诗歌，整体感知首先请大家自由诵读，诵读时注意①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情;②理解诗歌内涵、理解作者感情、走进作者内心。
在诵读的基础上共同明确词本的词眼及感情基调（B级）二、合作探究，小组展示1、春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?2、往事知多少”中的往事”所具体指的是什么？或者说，李煜到底在怀念什么？（B级）。
3、讨论：为什么词中两次提到月”这个意象？联系我们读过的诗歌，月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？4、从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。
菩萨蛮虞美人苏幕遮ppt实用课件
总结
这首词描写了江南水乡的风光美和人物 美，表现了诗人对江南水乡的依恋之情，也 抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝。能不忆江南!
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂 子，郡亭枕上看潮头。何日更重游!
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹 叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚得相逢!
感受诗人思乡思国之情怀
菩萨蛮 韦庄
韦庄
字端己，唐末五代诗人，昭宗乾宁元年 进士，韦应物之四世孙。
长篇叙事诗《秦妇吟》反映了唐末动荡 的社会面貌，为其代表作，人称“秦妇吟秀 才”。
写作背景
韦庄《菩萨蛮》共五首，是前后相呼 应的组词。本词为第二首。
黄巢起义之后，藩镇混战，韦庄避乱 江南长达十年之久。本词就是他避乱江南 时期所作。
愁
泣血 一 以字 歌一
泪
往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦
今天的读者并无李煜那样的遭 遇，为何也能被他的词感动？
所有具有深悲剧痛的人都怕回忆过去的美好 岁月，都可能因愁苦不堪而容颜憔悴……尽管他 们与李煜的愁思未必相同，但都可能有恰似一江 春水向东流那样的悲愁心态 。
《虞美人》正是真实形象的写出这些人的感 情痛苦，从而撼人心魄，传诵千古。
名句赏析
愁
问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。
比喻，夸张
江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；
江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思 的绵长。
本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度 有力度地表达了感情，“暗恨”变为“悲恨激 动”，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国 之恨。
“愁”是可知可感，
词两首《虞美人》《苏幕遮》ppt课件(15页)
7．这首词上片写景，下片抒情，段落极其分 明，但是情景之间关联密切。想想二者有什 么关系，联系上下两片感情纽带的是哪个意 象。
答案 诗中情和景的关系是“见景生情”。联系两 片之间的情感纽带的意象是“风荷”。词人从眼前 的“风荷”过渡到家乡的荷花，很自然地过渡到怀 乡之情，不着痕迹。
8．“呼”“窥”二字生动传神，分别 赏析这两个字的妙处。
答案B 解析 ①③⑥属于婉约派风格，② ④⑤属于豪放派风格。
3．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李煜在《虞美人》中用比喻的手法表达作为亡
国之君的诸多愁绪的词句是
“
？
”。
(2)李煜在《虞美人》中以物是人非来抒发亡国之
痛的名句是“
，
”。
(3)《苏幕遮》中把荷花写得出神入化的词句是
“
，
，
”。
答案 (1)问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 (2) 雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 (3)叶上初阳干宿雨 水面清圆 一一风荷举
答案 以春水来比喻愁绪，呼应了“春 花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象 的愁绪形象化，写出了愁绪的奔腾不息 和连绵不绝的特点，抒发了作者深重、 难以遏制的愁绪。
6．虚实结合是本词的一大亮点，请 从此角度分析《虞美人》的艺术特色。
答案 “雕栏玉砌应犹在”一句是虚写， 故国的“雕栏玉砌”此时并不在眼前， 是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“小楼” 对照着写，以虚衬实，抒发了作者故 国凄凉，物是人非的悲哀。
答案C 解析 C项是写音信皆无。古有鸿雁传书，时 下水阔云深，雁影都无，自然也得不到远方的消息了。
关河令 周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声①，云深无雁 影②。 更深人去寂静，但照壁、孤灯相映。酒已都 醒，如何消夜永！ 注 ①寒声：秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。② 雁影：古人认为雁能传书。 (2)从词的上、下两片的首句看，这首词是以什么为线索 来写的？请简要说明。
课例 《虞美人》《苏幕遮》学习课实录
一一 风荷 举 ” 的“ 举” 字 ， 把 生： 《 虞 关人 》 பைடு நூலகம்词 人 运 用 了 还有“
比喻 、 设 问等 修 辞 手 法 。 “ 问君 能 荷 花 修 长 挺 拔 、 英 姿 飒 爽 的精 神
师： 你们 找得 很 全 面 ， 分 析 得 有 几 多愁 ， 恰 似 一 江 春 水 向 东流 ” 气表 现 得 淋 漓 尽 致 。 很 透 彻 ！ 意 象是 寄 予 作 者 某 种 情 既 是 设 问 也 是 比 喻 ， 词 人 将 “ 愁
变幻 莫 测 。既 增 意 境 美 ， 也 添情
师 ：所 以 ，第一 幅可 以叫作 昼 夜 ， 永 无止 境 ， 一 江春 水 ， 一 片 入 荷 花 塘 ， 是 虚 写。
“ 燎 香 消暑 图” ， 依 此 类推 ， 其 他 的 苦 水 ， 表 现 了李 煜 满 怀 的 愁 、 无 穷
简 练 吧 ？可 这 些都 是 静 态 的 呀 ， 要 断 ， 理还ｅ Ｌ ， ” 的 无 限 忧愁 ， 虽 然 真
展 现 一种 动感 ， 怎 么添加 词语 呢 ？ 实存 在 ， 但 毕 竟 过 于抽 象 ， 我 们 看
师： 还有 吗 ？
生： 《 苏 幕 遮 》 中词 人 看 到 的
的 意 象 可 以概 括 为 哪 几 幅 画 面 ？ 生： 可 以概 括 为 燎 香 图 、 鸟 雀
图、 荷 花 图。 突 出 了愁 绪 的 深 重 悠 长 。
师： 除 了上 述 分 析 之 外 ， 两 首
感的客 观 物 象。那 么《 苏幕遮 》 中 绪 ” 比作 连绵 不绝 的“ 一 江春 水 ” ， 词 还 有 没 有 写 法 上 的相 通 点呢 ？
《 虞 关人 》 中对 往 事 的 回 忆 ， 是 词
人教版 选修《中国古代诗歌散文欣赏》虞美人 苏幕遮 课件(46张)
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要点二 背景寻踪 《虞美人》 这首词是李煜的绝笔词。宋太祖开宝八年(975)，宋 兵攻破金陵，李煜投降，被押往东京(今河南开封)。宋 太宗太平兴国三年(978)，李煜作此词，命歌伎在他的生 日七夕之夜演奏。宋太宗听闻此事极为震怒，赐酒将他 毒死。此词所表现的是作者的故国之恋。
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《苏幕遮》 周邦彦一生在仕途上并不得意，几度奔波于地方州 县，深切地感受到漂泊的滋味。因而羁旅愁思便成为他 词作的主题。而咏物也是周词的主要题材。他善于将羁 旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。此词写作时期，周 邦彦客居京城，思乡之情不时缠绕着他，他由荷花想起 故乡，以荷花为所咏之物，将自己的羁旅愁思融入词 中，成就了这首咏荷的上乘之作。
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2．《虞美人》一词中作者是怎样来写“愁情” 的？
【探究】①选取典型的景物，“春花秋月、往事、 小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春 水”，作者运用这么多意象，创设了一幅幅生动形象的 画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
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②结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形 象。③虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前 虚后实。④对比手法。春花秋月与往事的对比，小楼东 风与故国明月的对比，雕栏玉砌与已改朱颜的对比。
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于是登楼遥望，然而“故国不堪回首”，作者又沉 入对往事的回忆中了。由此自然过渡到下片。一开始又 是虚写：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”作者把 “雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物 是人非之感。最后把这一切都集中到一个“愁”字上 来——“恰似一江春水向东流”，何等真实而深沉啊！
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《苏幕遮》 1．直抒胸臆，真切地表达自己的思乡之情 如“家住吴门，久作长安旅”以通俗形象的语言直 接表明了自己对故乡的深切思念和渴望回家的心情。结 尾两句，“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划着小舟 荡入荷花塘中了。这首词以虚构的梦境作结，虽虚而 实，将词人满腔的思乡之情表达得淋漓尽致。
人教版《中国古代诗歌散文欣赏》《苏幕遮》课件(共10张PPT)
导
思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不 发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传 递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句 便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继 柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己 的思乡之情的？
月夜 杜甫
评:对写法 今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
提示：杜甫的《月夜》，今夜的鄜州，妻子独自一人在家乡赏月，思念自己， 表达作者对妻子的思念；可惜儿女还很小，还不懂得思念自己的父亲，以此表达诗 人对儿女的思念。用设想妻子思念自己的手法来表达自己思念远方的妻与子的复杂 感情。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
提示：白居易这首诗，家里的人深夜不能入睡，说着远行人，其实是表明远 行人对家人的思念。
检 当堂背诵本首诗歌谢 谢聆 听2. 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。 9. 叹气是最浪费时间的事情，哭泣是最浪费力气的行径。 2. “稳妥”之船从未能从岸边走远。 7. 不要去预见烦恼或担心可能永远不会发生的事情，置身于明媚的阳光之中吧! 18. 有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异于盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽快拿出行动，为梦想的实现创造条件，才是梦 想成真的必经之路。
2. 人格需“贵我”：自立以树人之尊严，自信以扬人之精神，自学以长人之才华，自爱以见人之崇高，自励以磨人之意志，自警以示人之理智， 自强以显人之个性，自谋以图人只发展，自奋以成人之大业。
9. 含泪播种的人一定能含笑收获。 6. 用不着立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活着，点不亮一盏霍霍燃烧的生命之灯。我的喊声或许有些微弱，我的脚步或许有 些盲从，但我的热血却自始至终咆哮奔腾。命运没有什么可怕的，惊涛骇浪的海上不是常见扬起的帆影! 8. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 15. 一些得到，不一定会长久;一些失去，未必不会再拥有，重要的是：要让心，在阳光下学会舞蹈;让灵魂，在痛苦中学会微笑。 7. 经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量;没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历 中实现。
高中语文专题09《虞美人》《苏幕遮》(讲)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
《苏幕遮》课件(19张PPT)
走 近
周邦彦(1057-1121):北宋词人, 字美成,号清真居士,妙解音律, 善于作词，他的词富艳精工，
作
自成一家，有“词家之
者
冠”“词中老杜”之称。 作品多写闺情、羁旅，也
有咏物之作。 格律谨严，语言
曲丽精雅。长调尤善铺叙。周
邦彦是继柳永之后北宋最有影
响力的婉约派词人。技法上成
为婉约派和格律派的集大成者。
思乡之情
赏读
深 乱 荷
入叶 池罗 中裙 看一
入
不色 见裁 ，，
分
闻芙
歌蓉 始向 觉脸
析
有两
人边
来开
。。
上片（写景）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考： 1.上片的景中有哪些意象？ 沉香、鸟雀、荷叶、初阳、宿雨、水面、荷花。 2.从感官上来讲，词人是从哪三个角度来描写的？ ·燎沉香，消溽暑。（嗅觉） ·鸟雀呼晴，侵晓窥檐语（。听觉） ·叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视觉） 3.这些意象归类后构成了几幅图？
哪些字用得好？
2、“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”中,“呼”“窥”“语”三 字运用精妙,请赏析。
（1）明字义： 呼,呼唤。窥，窥视。语，说话。
（2）作描绘： “呼”表现出鸟雀欢快的叫声和活泼灵动的神态，极具神采。 “窥”表现出鸟雀东张西望的神态，活灵活现。 “语”字则写出了鸟雀因天放晴的欢快之态,生动而有风致。
——旅。旅居，客居之意。旅居外地，只能像一个没根的浮 萍一样漂泊，缺少一种归属感。
五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
4、词的下片抒发了词人的思乡之情，作 者抒发情感的方式有什么特别的地方？
不直接说自己思念友人，而用设问反写不知 旧友是否忆我，把自己对故乡、对朋友的思念之 情表达得更细腻真切。以梦作结,由实入虚,使词 人的思归之心得到片刻满足。
高二《苏幕遮》教学教案（精选10篇）
高二《苏幕遮》教学教案（精选10篇）《苏幕遮》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的一首诗，本单元的重点为“因声求气吟咏诗韵”，因此诵读是本课教学的一个重点。
学生可在诵读的基础上理解词的内容，把握词人的情感。
下面是店铺分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!高二《苏幕遮》教学教案篇1【学习目标】知识与能力：了解作家相关情况，理解本词内容，提高鉴赏诗词的能力。
过程与方法：反复诵读，合作探究，赏析本词的表现手法。
情感态度价值观：体会词人的思乡之情。
【学习重难点】赏析本词的表现手法。
【学习课时】一课时【导学过程】一、导入(教师)通过荷花的图片配乐将学生带入情境之后，与学生对话交流，导入新课。
二、作者简介(学生自主学习，教师检测。
)周邦彦(1056—1121)字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人，北宋词人。
周词讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢、追求精巧含蓄的词境。
周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。
咏物也是周词的主要题材，新月、春雨、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。
周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。
其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。
著有《片玉集》，也称《清真集》。
三、初读感知(在诵读中感知诗歌的美，生读，教师范读。
)诵读全词，读准字音，读好节奏，读出感情。
四、概括这首词上下片的内容。
(学生完成)上片写夏日早晨清新明丽充满生机的美景。
下片抒发了作者思念故乡的情感。
五、合作探究鉴赏手法(学生展示点评，教师点拨提升)1、这首词上片写景，下片抒情，请从景情关系的角度简要分析。
此句运用了触景生情的表现手法。
(1分)词人在室外见到了摇曳生姿的“风荷”，引发了词人的思乡感情。
(2分)感情抒发得自然真切，不漏痕迹。
(1分)【教师拓展】触景生情《闺怨》王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
《苏幕遮》上课
对写法
思考5：这首词上阕写景，下阕抒情 ，段落分明，但情景之间关系密切。 那景与情之间有怎样的联系呢？联系 景与情之间的纽带是哪个意象？
词人的故乡盛产莲花，于是词人由 眼前的“风荷”自然联想到家乡。 由风荷过渡到抒发思乡之情，过渡 自然，不着痕迹。
莲这一意象在周邦彦的心 目中是他故乡之思的象征， 其实对于我们每一个人而言 ，故乡都是内心深处最为珍 贵而无价的一方净土。
那么，在你成长的这十几 年中，你所生活的这座城市 ，你的家乡给你留下了哪些 深刻的印象呢？你会用什么 意象来代表故乡在你心目中 的地位呢？
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
呼：呼唤，写出小 鸟叽叽喳喳的欢快 叫声和活泼灵动的 神态。
“窥”：窥看、 窥探，写出了 鸟儿们在屋檐 下探头探脑、 互相交谈的神
态。
鸟雀呼晴
运用拟人手法，
表现出作者在雨过天 侵晓窥檐语
晴后的喜悦之情。
鸟雀呼晴图
“水面清圆，一一风 荷举，真能得荷之神 理者。”
——王国维 你能说说它妙在何处 吗？ 友情提示： 可从构图角度、炼字 角度赏析
乡
母亲在那头。
愁
长大后，
——
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头， 新娘在那头。
余
后来啊，
光
乡愁是一方矮矮的坟墓，
中
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。（听觉 视觉）
叶上初阳干宿雨，水面清圆，（视觉） 一一风荷举。 作者调动多种感官，让我们身临其境， 不但能嗅到沉香，能听到鸟欢快的叫 声，还能看到荷随风摇曳的风姿。
人教版中国古代诗歌散文欣赏苏幕遮PPT精品课件
燎沉香，消溽暑
消溽暑：消除这潮湿的暑气。 思考：焚香消暑，要消除的仅仅是这 潮湿的暑气吗？
拟人的手法
鸟雀呼晴图
呼：欢悦之态，呼晴 之欢。表现出小鸟欢 快的叫声和活泼灵动 的神态。
谁在“窥”？ 把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活
灵活现。
鸟雀呼晴 侵晓窥檐语
水面清圆，一一风荷举
• 清圆：清润圆正。 • 想象：清圆的是“水面”？还有什么也是清圆
“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉 浦。”
如果说前面的都是写实景，那么最后一句就转 入了虚构的梦境描写。思乡情切，以致梦中飞 渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游 芙蓉浦了，全词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。
“五月渔郎相忆否？”
杜甫在《月夜》中表达思念妻子之情，是这样表达 的：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解 忆长安。香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。何时倚虚幌， 双照泪痕干？”
的？ • “水面” • “荷叶” • “荷叶上的水珠”
水面清圆，一一风荷举
---真能得荷花之神理者也
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相 间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。 “风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷叶妩媚、 娇羞的姿态不动声色地勾勒出来。 “举”字写出了荷婷婷玉立的姿态，把夏荷 的蓬勃生机与秀拔姿态表现得淋漓尽致。 1、 简约的构图美； 2、静动相生，形神兼备：微风浮动，清波粼 粼，荷叶田田，夏荷风姿绰约袅袅婷婷。
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1. 中国人只要看到土地，就会想种点 什么。 而牛叉 的是， 这花花 草草庄 稼蔬菜 还就听 中国人 的话， 怎么种 怎么活 。
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2. 中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地 和家乡 的热爱 。本诗 主人公 就是这 样一位 采摘野 菜的同 时，又 保卫祖 国、眷 恋家乡 的士兵 。
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第一单元诗歌之部
第九课《虞美人》《苏幕遮》
【学习要点】
1．探究诗歌的内容和情感。
2．赏析诗歌的艺术手法。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．关于作者
李煜：王国维在《人间词话》中，他评论李煜：词人者，不失其赤子之心者也。
故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。
正因为生于深宫之中，长于妇人之手，才养成他非常率真任性，无所顾忌的个性，像贾宝玉的类型。
因为率真任性，所以他没有心机，不懂政治上的尔虞我诈，而成为一个无能昏庸的君主；因为率真任性，所以他生活豪华奢侈，没有节制，而导致国破家亡。
也因为率真任性，所以，即使在亡国之后，他仍然不懂得掩饰自己的情绪，有所反省和节制975年，宋军破金陵，他肉袒出降，封作违侯命，由国君降而为俘虏，穿戴白衣白帽，开始屈辱的后半生。
他曾经对旧日宫女说“此中日夕，只以眼泪洗面。
”又对当时已成为宋臣的旧臣说：“悔不该错杀了潘佑、李平。
”潘佑、李平都是因为在南唐灭亡前向李煜直谏被杀。
当时这位旧臣听见后主在这种情景下还说这种话，吓得不敢吭声。
后来宋太宗问及，徐铉不敢隐瞒，据实说了李煜的话。
宋太宗听了，于是，对李煜有了猜忌之心，据说写这首歌的时候，正是公元978年七月初七，这天既是乞巧节，又是李煜的生日。
后主，在寓所命故妓作乐，写下了《虞美人》词。
也就在这个晚上，它传到宋太宗耳中，太宗大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。
所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。
☆课堂探讨☆
要点一：探究内容。
【探究活动】
“春花秋月何时了，往事知多少？”一句，春花灿烂，秋月皎洁，“春花秋月”本是美好事物，可是为什么李后主见了反而充满悲怨之情说“何时了”呢？往事对李煜而言，指的是什么？
【讨论明确】
【探究活动】
词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？表达了作者什么情感？
【讨论明确】
要点二：探究诗歌的艺术手法。
【探究活动】
《虞美人》中多次运用对比手法，请简要赏析。
【讨论明确】
【课堂提升】
1．《虞美人》和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感?又分别说出了哪些人生共通的体验?
浪淘沙
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
【探究活动】
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？
【讨论明确】
【探究活动】
你认为《苏幕遮》中哪些字词写得好，请简要赏析？
【讨论明确】
【探究活动】
王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”（《人间词话》），你如何理解王国维的这个评价？
【讨论明确】
1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
新少年游
柳永
参差烟树灞陵桥①，风物尽前朝。
衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰②。
夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋③。
一曲阳关，断肠声尽，独自凭兰桡④。
注：①灞陵桥：在长安东（今陕西西安）。
②楚宫腰：以楚腰说柳。
③蘅皋：长满杜蘅的水边陆地。
④兰桡：桡即船桨，兰桡指代船。
（1）指出上阕后三句运用了哪种表达技巧？并简要分析其表达效果。
（5分）
（2）结合本首词的下阕来分析词人“肠断”的因由。
（6分）
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