《金色花》优秀说课稿
统编版初中语文七年级上册《金色花》说课稿
统编版初中语文七年级上册《金色花》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金色花》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金色花》是统编版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元以“亲情”为主题，旨在引导学生感受亲情的温暖，学会关爱家人。
《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，作者以丰富的想象，将自己幻化成一朵金色花，与母亲嬉戏玩耍，表达了孩子对母亲的依恋和爱。
这首诗语言优美、情感真挚，充满了童真童趣，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和审美能力。
二、学情分析七年级的学生刚刚步入初中，对语文学习充满了热情和好奇心。
他们在小学阶段已经接触过一些诗歌，具备了一定的诗歌阅读基础。
但是，对于散文诗这种独特的文学体裁，他们可能还比较陌生。
此外，这个年龄段的学生正处于青春期，开始有了自己的想法和独立意识，在理解亲情方面可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复朗读，深入体会诗歌的情感，同时要注重启发学生的思维，让他们联系自己的生活实际，感受亲情的美好。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1. 知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，品味诗歌的语言。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：体会孩子与母亲之间真挚的情感，激发学生对母亲的热爱之情，学会感恩。
四、教学重难点1. 教学重点：反复朗读，感受诗歌的情感美和语言美。
2. 教学难点：理解诗歌中“金色花”的象征意义，体会作者对母亲的深厚感情。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造温馨的氛围，引出课题。
（2）简介作者泰戈尔及其作品。
2. 初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生边听边思考：诗歌主要写了什么内容？（3）学生交流，概括诗歌的主要内容。
部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中的《金色花》。
七年级上册是根据生活内容编排单元的。
本单元是以家庭、亲情为主题组元的，在单元目标中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
其中《风筝》写的是童年时手足间的故事；《羚羊木雕》写的是子女与父母的矛盾；《散步》写了三代人的和谐美满；《世说新语》两则写了少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》和《纸船》则是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。
因此，本课时我只讲授泰戈尔的《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后进行比较阅读。
我的说课步骤是：一、说目标，二、说内容，三、说教法、学法，四、说教学程序。
一、说目标教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观调控的作用，也是对课堂教学展开评价的重要依据，根据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性的人文性的有机结合，我们不仅要注意培养学生良好的道德情操，让学生在扎扎实实地学好语文知识的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎样做人。
所以本课我确立了三个目标。
1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
二、说内容1、内容：《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，学好这一课，可以让学生了解散文诗这一体载；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生课后比较阅读冰心的《纸船》打下基础。
《金色花》七年级语文说课稿
《金色花》七年级语文说课稿《金色花》七年级语文说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《金色花》七年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《金色花》七年级语文说课稿1一、说教材 1、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
c、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法 1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
初中语文《金色花》说课稿（通用5篇）
初中语文《金色花》说课稿初中语文《金色花》说课稿（通用5篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的初中语文《金色花》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初中语文《金色花》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。
《金色花》是一首散文诗。
由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
二、说学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。
但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。
再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。
2023年部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗说教材：《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。
本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。
情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。
是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。
说教学目标：根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。
能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。
情感：感悟母子亲情，学会感恩。
根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。
说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。
这是传统教育方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。
所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。
叶老也说："凡为教者必期于达到不教。
"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。
部编版七年级语文上册7散文诗二首之《金色花》说课稿(附教学反思、板书)课件
在这节课中，学生在老师营造的和谐的氛围中，与本文对话、 与自我对话，敞开心灵，思绪飞扬，从而在熏陶感染中建构起新的 思想链条,提升了学生的人文素养。对于难点的突破也很顺利，可 见学生的独立思维能力很强，可发掘的潜力很大。
整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极， 教师真正发挥了主导作用。在课堂上，个人展示后没有齐读， 学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱；再次由于朗读环节 花时过多，导致“创意表达“这一教学环节略显仓促。
总之，在今后的教学中，要不断提高自身的综合教学能力， 呈现给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《金色花》是新教材部编版初中语文七年级上册第二单元散文诗二首 中的其中一首。本文是印度诗人泰戈尔《新月集》中的一篇诗歌，描写 一个儿童假想自己变成一朵金色花后与母亲“捉迷藏”的画面，以儿童 特有的方式表现对母亲的感情，表现了母子之爱和人类天性的美好与圣 洁。课文篇幅短小，意蕴丰富。课程教学皆在促进语文知识的获得和语 言能力的培养，提高学生鉴赏诗歌的能力。
泰戈尔： 印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了
50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园 丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到 富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 （金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。）
文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。）
Байду номын сангаас
金色花说课稿
《金色花》说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解金色花的特点和美丽，并培养对大自然的敬畏之心。
引导学生学习观察和描绘的技巧，提高表达能力。
培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
通过教学活动，让学生了解金色花的特点和美丽，并培养对大自然的敬畏之心。
引导学生学习观察和描绘的技巧，提高表达能力。
三、教学准备
准备与金色花相关的教学材料和图片。
了解学生对金色花的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的示范和指导材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示金色花的图片和视频，引发学生对金色花的兴趣和好奇。
2. 观察和描绘
引导学生观察和描绘金色花的形态、颜色和特点，让他们感受金色花的美丽和神秘。
3. 创意活动
设计创意活动，让学生发挥想象力，用绘画、写作或手工制作的方式表达对金色花的感受。
4. 分享和讨论
引导学生分享自己的作品和感受，让他们互相欣赏和鼓励，同时进行讨论和反思。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与金色花相关的活动，如观察其他奇特花卉、制作花艺作品等。
可以引导学生学习其他与观察和创意表达相关的知识，提供个性化的指导和支持。
《金色花》说课稿
《金色花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是泰戈尔的《金色花》。
咱们先来说说教材，这篇《金色花》可是选入教材的经典之作啊！它以清新优美的语言、奇妙的想象，展现了孩子对母亲深深的爱。
对于咱们的学生来说，学习这样的文章，既能感受文学的魅力，又能在情感上得到熏陶。
再来说说教学目标。
知识与技能方面，要让学生掌握文中的生字词，理解诗歌的内容和情感；过程与方法上，通过朗读、品味，培养学生的语感和分析能力；情感态度与价值观嘛，那就是让学生体会孩子对母亲的依恋和爱，激发他们对亲情的珍视。
接下来说说教学重难点。
重点在于引导学生体会诗歌中孩子的天真可爱和对母亲的深情，难点呢，则是让学生理解泰戈尔诗歌独特的艺术魅力和丰富的想象。
说说教法和学法吧。
教法上，我打算采用朗读法、情境教学法，引导学生走进文本；学法上，让学生通过自主学习、合作探究来理解诗歌。
那咱们正式进入教学过程。
我会先设置一个小悬念，比如说：“同学们，你们有没有想过变成一种神奇的东西，来陪伴自己的亲人呢？”这样一下子就能勾起学生的好奇心。
然后，我会给大家范读一遍课文，让学生初步感受诗歌的韵味。
接下来，就是学生自己朗读啦。
读完之后，咱们一起解决生字词，可不能让这些小障碍挡住了我们欣赏美文的路。
然后，我会引导学生思考几个问题，比如：“金色花是什么？孩子为什么要变成金色花？”通过这些问题，让学生逐渐理解诗歌的内容。
在分析诗歌的时候，我会特别注意一些细节。
比如说，孩子变成金色花后，和母亲的几次互动，那小心翼翼又充满爱意的样子，真的特别动人。
我会让学生们细细品味这些细节，感受孩子对母亲的爱。
说到这，我想起我曾经观察到的一件小事。
有一次，我在公园里看到一个小男孩，手里拿着一朵小花，蹦蹦跳跳地跑向他的妈妈，然后奶声奶气地说：“妈妈，这朵花送给你，你是世界上最好的妈妈！”那位妈妈脸上洋溢着幸福的笑容，那一刻，我深深感受到了孩子对母亲那种纯真的爱，就像《金色花》里的孩子一样。
2023年部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗《金色花》说课稿一、说教材《金色花》是新人教版七年级上册第一单元中的一课。
本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。
二、说学情七年级学生是世界观和人生观形成的关键时期。
这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使学生能真切感受到母爱，最重要的是懂得回报母亲。
三、说教学目标和重难点1.据新课程标准和学生的实际，我从“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面为本课制定了以下教学目标：知识与能力：品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。
过程与方法：1 正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。
2 学习借助一种具体的形象来抒发情感的表达方法。
情感态度和价值观：体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
2.教学重点和难点教学重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
教学难点：尝试借助具体的形象和事物来书写情感。
四、说教法学生对妈妈的感情是最真挚、最深厚的，这就降低了学生对这篇课文理解的难度。
在这堂课中，我将运用多媒体教学手段，用音频、视频等营造氛围，让教师在教学活动中起主导作用。
5、说学法学生是学习的主体，在本节课中，学生主要运用了自主、合作、交流、朗读和体会等学习方法。
六、说教学流程在对教材进行仔细分析解读后，依据课文特点，以及七年级学生的身心特点，为培养学生的听、说、读、写的能力。
教学过程的设计，以爱为线索,将爱贯穿课的始终，围绕爱，展开教学。
（一）精心设计导入，让学生心灵产生共鸣上课一开始，我首先用一封《亲爱的宝贝——远方妈妈写给女儿的信》表达妈妈对孩子苦苦的思念。
金色花说课稿范本金色花说课稿(二篇)
金色花说课稿范本金色花说课稿(二篇)如何写金色花说课稿范本一教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。
教具预备：相关课件。
教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在沟通解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。
）２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、沟通信息的力量。
）３、观赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。
）二、初读课文，感知内容用自己喜爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生根据自己的意愿读课文。
）１、用自己喜爱的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜爱的方法去读，兴趣会比拟深厚。
）２、用一句话概括主要内容。
（留意时间、地点、人物、事情的发生、进展、结果。
学生可依据自己理解，用自己的话进展概括，鼓舞学生从多角度思索问题。
）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么挨次给文章分成哪几局部。
（绽开争论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）２、练习用小标题概括各局部内容。
（培育学生的综合概括力量，由小组合作完成，再分别汇报，全班沟通。
）四、选读课文，体会情感选择自己喜爱的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习沟通自己喜爱的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简洁登记自己的体会。
其次课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。
（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。
）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分表达。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
２、沟通汇报、教师点拨。
（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（２）、其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观看人物神态，体会人物内心。
金色花七年级语文一等奖说课稿
金色花七年级语文一等奖说课稿1、金色花七年级语文一等奖说课稿一、教材分析《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在七年级上册第四单元第四篇。
本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情。
而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。
二、教学目标1、整体感知课文内容，体味作品情感。
2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。
三、重点难点及处理方法学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。
根据以上重点难点，应把精力放在朗读和拓展练习上。
(详细方法将在教学步骤中体现，这里不再赘述)四、教学手段和方法利用多媒体教学手段让学生从不同感官理解课文，并采用谈话法、讨论法、练笔法引导学生养成自主、合作、探究的学习方法，能学以致用，举一反三。
五、教学设计思路本课将按一课时、七环节进行教授。
(一)导入朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：1、你生活中最爱的人是谁?2、你通过什么方式表达你的爱?(二)出示学习目标1、用心朗读课文，感受母子情深。
2、学习合理想象，表达内心真爱。
(三)扫清文字障碍出示生字，齐读正音(四)整体感知1、配乐范读，思考问题2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱?我具体为妈妈做了那些事?3、板书总结：金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深4、齐读课文，体味真情。
(配乐)(五)品读赏析1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。
2、品读3-5自然段，体会想象的`合理性。
(六)拓展运用1、展开合理想象，抒发内心真情。
2、小组讨论，互诉真情。
3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。
)(七)布置作业用实际行动去关爱身边的每一个人。
2、金色花七年级语文一等奖说课稿尊敬的评委，你们好。
部编版语文七年级上册金色花说课稿合集3篇
部编版语文七年级上册金色花说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】《金色花》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《散文诗两首》中的《金色花》。
我的说课步骤是：一、说教材，二、说教法学法，三、说教学程序，四、说板书设计。
一、说教材《金色花》是印度诗人泰戈尔《新月集》中的一篇诗歌，描写一个儿童假想自己变成一朵金色花后与母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了母子之爱和人类天性的美好与圣洁。
可谓篇幅短小，意蕴丰富。
根据第五单元的主题及单元目标（出示单元目标“在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
”）我确立本课时的四个目标：（出示）1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3、学习作者借助一种具体的形象抒发情感的写作方法；4、激发阅读《新月集》等泰戈尔诗选的兴趣，提高审美情趣和审美能力。
教学重点确立为反复朗读，感知诗歌中真挚淳朴的情感。
而学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读鉴赏能力是本课的难点。
二、说教法、学法1、教法在本课时中我注重以读代讲、以读促写、以读攻读。
以读代讲是让学生通过朗读了解文章的内容，进入文章的情境，体会文中的情感，并提高朗读能力；以读促写是在学生情感得到升华后进行写话训练，实现读写结合；以读攻读则是利用本文的有效教学激发学生课下阅读《新月集》及泰戈尔其他诗选的兴趣，从而积累更多优美的语言。
2、学法本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，完成各项学习任务。
三、说教学程序根据本课的教学内容和学生的实际情况，我首先设计课前预习内容如下：1、正确读写“匿名”“祷告”和“罗摩衍那”等词语，理解词义。
2、朗读课文至少五遍，达到正确流利的要求。
《金色花》说课稿15篇
《金色花》说课稿15篇《金色花》说课稿1尊敬的各位评委老师：上午好，今天我说课的课题是《金色花》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。
一、说教材《金色花》选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。
《金色花》是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。
它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的美好和母子深情。
新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验，积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。
3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。
根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。
教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。
二、说教法著名教育家陶行知说过：好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
”为了完成目标，突出重点，突破难点，我本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的设计理念，采用以“导”为起点、“读”为主线、“品”为关键、“悟”为终旨的教学流程，力求在简单扎实中体现亮点、特色。
三、说学法著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识，才是最高的教学技巧。
”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法，培养语文学习自信心和良好习惯。
”可见，教会学生学会学习，掌握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。
为此，具体采用圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。
四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。
《金色花》说课稿
《金色花》说课稿《金色花》说课稿1一、说教材1、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力：（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法：（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
C、情感、态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
四、说教学流程（一）创设情境，导入新课。
《金色花》说课稿
《金色花》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金色花》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《金色花》是印度诗人泰戈尔的作品，收录在人教版七年级上册第一单元第五课。
本单元以亲情为主题，旨在让学生体会亲情的温暖和珍贵。
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子对母亲的热爱之情。
这篇文章语言清新自然，活泼生动，情感真挚，是一篇非常适合初一学生阅读和学习的散文诗。
二、说学情初一的学生刚刚步入初中，对语文学习有着较高的热情和兴趣。
他们在小学阶段已经接触过一些诗歌和散文，具备了一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。
但是，对于散文诗这种文学体裁，他们可能还比较陌生，对于诗歌中所蕴含的深刻情感和丰富的想象，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生多读多悟，逐步提高他们的文学素养和审美能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，理解诗歌的主题和情感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受孩子与母亲之间真挚的爱，培养学生的感恩之心。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
四、说教学重难点教学重点：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的情感。
2、品味诗歌的语言，感受诗歌的意境。
教学难点：理解诗歌中孩子的形象，领悟诗歌的主题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美、节奏美和情感美。
2、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，理解诗歌的情感。
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《金色花》说课稿
一、教材分析
《散文诗两首˙金色花》是人教版初中语文七年级上册第二单元的第三课。
本单元以亲情为主题，围绕本单元主体内容，教学时将它定位为‚感受亲情、感受爱‛。
本文作者是1913年获诺贝尔文学奖的作家泰戈尔，诗中充满着灵性的芬芳，意境优美、温馨如梦，因此，教学中要注意语言的品味和积累，要注意朗读的训练，让学生在读中思考、在读中理解、在读中感悟。
二、学情分析
七年级的孩子对事物充满好奇，想象力丰富，但阅读时间缺乏，生活阅历较少，很难进入诗歌的阅读感受层面，表达自己阅读感受的能力较差，基于以上分析，
三、教学目标
1 诵读目标：掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2 感悟情境：体会诗歌主题和情感，感悟诗中情境。
3 情感熏陶：引导学生感受亲情。
四、教学重难点
教学重点是品味文章精美的语言，感受优美清新的意境和真挚的感情。
对学生来说，对诗歌独特意境的把握有一定的难度，所以：
借助具体形象来书写感情，培养创造力和想象力，是本课的教学难点。
五、教法与学法
现代诗人何其芳曾说：诗是一种最集中反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和情感。
‛
所以，教授这种节奏明快，意境清新的散文诗时，要通过多种形式组织学生反复诵读，从诵读中感知散文诗的内容和形式。
所以，确立本文的教学方法为：（一）美读感知法：利用各种形式的读，把握散文诗的重音、停连、感情基调。
（二）感悟思考法：引导学生通过诗中的字、词、句去感悟体会母子之爱。
（三）讨论点拨法：设计适当的问题为课文质疑，同时培养学生的合作意识，探究问题的能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”因此，我将引导学生用如下方法学习。
（一）指导学生充分预习，搜集有关泰戈尔的生平、诗句，扩展阅读量，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（二）勾画批注法，指导学生筛选关键信息，深刻体会母子之爱。
（三）掌握朗读技巧，归纳朗读方法。
六、教学过程
教学设想必须通过教学实践来体现，为此，我通过以下环节来安排教学。
（一）情景导入引共鸣
这个环节，我首先播放同学们在童年时期和父母的合影，勾起他们美好的回忆，然后请同学们描述其与父母在一起时的最温馨的场景，学生边描述边配以轻松舒缓的音乐，从而引领学生们进入精妙的诗歌世界。
（二）预习检测扫障碍
这个环节我的设计如下：学生汇报课前收集的有关作者的资料，教师明确补充并强调重点知识，进而强化；明确题目中的‚金色花‛到底为何物？
设计意图：让学生自己查阅资料，锻炼了学生的动手能力，另外，学生还可以将自己收集到的资料展示于课堂，也激发了他们的学习热情。
（三）自由朗读，画面感受
在学生们进行自由朗读之前，我没有提出过多的要求，只预设了两个问题：
1.文中的我是一个什么样的小孩儿？
2.文中的母亲又是一位什么样的母亲呢？
你是从哪些字、词、句中读出来的呢？请在文中标注出来，边读边体会。
设计意图：这一环节，让学生们带着问题去读，有效地防止了泡沫，提高了朗读的效率，勾画出的重点字词，也为下一步倾情诵读打好了基础。
（四）总结归纳，有味儿朗读
1.通过自由朗读和勾画批注，学生们已然能够总结出来，这是一位温柔慈爱的母亲，这是一个调皮、纯真、可爱的孩子；
2.接着，我鼓励学生们自由选择，找出自己喜欢的、感受最深的句子去读，‚仁者见仁，智者见智‛，学生自身也是充满了童真童趣，我鼓励他们结合自身体验，读出自己的理解。
3.通过学生在朗读过程中的自我鉴赏、其他学生的点评以及教师的综合性评价，我适时归纳出如下内容，重音、停连、感情基调，这就是基本朗读过程中需要注意的三个问题。
4.有了方法论的指导之后，我即刻组织学生进行花样朗读比赛，自由组合，可以个人朗读，也可以分角色朗读，无论怎样读，都要发挥自己的智慧，带上自己的情感，带上自己的表情。
（五）主题深化，情感升华
为了更好地理解文章所传达出来的情感，我让学生们找出了母子嬉戏的几个画面，并加以体会。
有的学生说：这孩子变成金色花一整天了，主要做的事情就是在母亲读书时散发香气、给母亲带去阴凉、求母亲讲故事陪在母亲身边；又有的学生说：母亲也因为找不到藏起来的‘我’而期盼焦急。
‛这正是母子之情的表现。
这个时候，我突然提出了一个问题：能写出如此温馨动人的小诗的泰戈尔，大家猜一下他的家庭生活是什么样的呢？‛
学生们的猜测大致相同，答案都是温馨、幸福、欢乐等等。
我适时地出示了本诗的写作背景，最后，带着这种体会，我带着同学们又读了一遍这首《金色花》，并配以《kiss the rain》的轻音乐，同学们对本文所传达出来的情感又有了更深的感悟。
这篇洋溢着浓浓母子情的诗篇，与我们的生活紧密相连，《语文课程标准》中提出：‚让学生学会在生活中学习语文，在语文学习中体验生活‛，所以，在教学环节的最后，我设计了这样一个拓展：
（六）回归生活，落实行动
读了这首散文诗之后，你有什么话想对身边的人说呢？请写一首小诗送给他们。
这节课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读体会母子之间的情感，学生们积极参与，培养学生理解、感悟、表达的能力，让学生感受至亲之爱，并学会将爱及时传达给身边的人。