理解赏析重点词句的含义和作用
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
理解文中重要句子的含义和作用课件
第一步：分析句子， 抓角度
找关键词语 修辞手法 描写方法
第二步： 结合语境巧分析 第三步 : 按要点组织答案
抓角度+ 扣内容 +品作用（效
果）
五、作业：
完成《剑指中考》 P72 第一题 P73第二题
二、例题引领 方法指点
例：
赏析“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。” －－ 《春》
【思考角度】：找关键词语
抓角度 + 扣内容 + 品作用（效
果）
【参考答案】
角度：关键词 内容（特点） • “偷偷地”、“钻” 写出了不经
意间春草破土而出的挤劲和具有蓬 勃生命力的特点，
• “ 嫩嫩的”、“绿绿的”运用叠词 ，富有节奏感、音韵美，写出小草 绿的特点，表达作者对春天的爱好 和赞美之情。 作用（效果）
• 树》
－－ 《那
例题引领 方法指点
例：他用两手攀着上面，两脚再向
上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
出努力的样子。
【思考角度】
－－《背影》
③从描写方法入手。
这句话运用生动形象的细节描写，刻画了父 亲攀栏杆的情景，从父亲的艰巨中突出父亲 对“我”的爱和“我”对父亲的感激。
理解句子的含义
一个原则： 词不离句，句不离段， 段不离篇，篇归一旨。
三个技能： 抓住关键词语分析， 语言要浅显； 根据修辞方法、 描写方法分析 ； 紧扣文章主题分析 ，答案要完整。
三、真题演练 能力提升
1、请同学们试做《剑指中考》 Ｐ25《思念一块月饼》第22题
(202X年中考题) 2、 请同学们完成《剑指中考》 Ｐ71《像花生一样活着》第2题
四、课堂小结
• 通过这堂课的学习， 我学会了……
理解重要词句的含义及作用
三、分析字词作用
1.句中词语使用修辞手法时，我们可以按照手法判断+手法作用这 一方法进行解答。 2.如果无修辞手法，我们就分析词性，根据文章具体的语境，抓住 动词和形容词，或特殊的词语如“叠词”“拟声词”等，明确词语 修饰对象，结合文章分析展现对象……特句含义
一、什么样的句子是关键句 1.点名主旨的句子 2.描写、议论、抒情的句子 3.总结全文的句子 4.起承转合的句子（过渡句）
二、答题思路
明确句子中的关键词→结合上下文、主旨理解关键词内涵→理解句 子的含义→分析人或物的特征，作者表达的情感→带手法的句子要 结合手法分析句子的含义
理解重要词语的含义与作用
一、首先要了解哪些词语是重要的词语
1.体现作者立场观点的词语。 2.表现文章主题思想的词语。 3.语境中内涵丰富的词语。 4.体现人物情感心理的词语。 5.对文章结构起照应连接作用的词语（指代词）。
二、理解字词在具体语言环境中的含义
• 结合具体语言环境，联系词语的本意，借助上下文和主题去推测、 判断词语的含义。 • 理解词语在文中的指代意义应注意的三点： 1.如果是代词，其指代内容一定在前文出现过；如果是非代词，其 指代意义一般需要考生在理解的基础上概括。 2.弄清指代的范围，注意上下语境的限制和提示。 3.分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的作用。
六年级如何理解文中重点词句的含义和作用
如何理解文中重点语句的含义和作用【方法指导】句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。
体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。
要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。
1、具体方法：1）、抓句子的主干。
注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。
2）、抓关键词语。
如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的副词等。
3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。
4）、根据语境揣摩句子的含义。
有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。
5）、结合文章的社会背景来理解。
6）、从表达方式入手来分析句意。
记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。
开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子：1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）3、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
【例题解析】一、③妻回来了，一听说父亲特意送梨进城，也埋怨起来：“爸，你以后别这样，知道吗，城里的大街小巷到处都有卖梨的，才几毛钱一斤!”父亲被妻的话呛得没一声言语，一副局促不安的样子,仿佛自己走错了家门。
七年级语文词句的理解和赏析之如何理解词句在文中的含义和作用
七年级语文词句的理解和赏析之如何理解词句在文中的含义和作用语文学习中，理解词句在文中的含义和作用是非常重要的。
通过对词句的准确解读，我们可以更好地理解文章的主题和情感，并提高阅读理解的能力。
本文将讨论如何理解词句在文中的含义和作用，帮助同学们提升语文学习的效果。
一、仔细审读上下文的暗示在理解词句的含义和作用时，我们需要仔细审读上下文，寻找暗示和线索。
有时候作者会通过其他词句的用法、修辞手法、句子结构等方式对某个词句进行解释或补充说明。
例如，在一篇描写自然景色的文章中，我们遇到了“波光粼粼”的描述词语，通过仔细审读上下文，我们可以发现文字中融入了“湖面上倒映着阳光”的句子，从而揭示了“波光粼粼”的意义。
二、研究词句的词义和词性理解词句的含义和作用，需要对词句的词义和词性进行研究。
通过查阅词典，我们可以了解词语的多个意义，并根据文中的具体背景和语境，选择最合适的意义来理解词句的含义。
同时，还要注意词句所属的词性，如名词、动词、形容词等，不同的词性在文中的作用也不同。
三、分析句子结构和修辞手法理解词句在文中的含义和作用，需要分析句子结构和修辞手法。
作者通过选择不同的句型和修辞手法，来表达自己的观点和情感，同时也在其中运用了各种词句。
例如，在一篇抒情诗中，作者使用了排比句：“春花秋月何时了，往事知多少。
”通过分析句子结构和排比手法，可以理解词句的强调和对比作用。
四、注重词句的感情色彩和修辞手法在理解词句的含义和作用时，我们还应注重词句的感情色彩和修辞手法。
通过分析词句所表达的情感和情绪，并结合修辞手法的运用，可以更好地理解词句在文中的作用。
例如，在一篇描写雨夜的文章中，作者写道：“夜幕婆娑中，雨丝如烟。
”通过词语的选择和修辞手法的运用，作者表达了一种沉寂和忧伤的情感，使读者更加深入地感受到了雨夜的氛围。
总之，理解词句在文中的含义和作用是提高语文学习能力的关键之一。
通过仔细审读上下文、研究词句的词义和词性、分析句子结构和修辞手法，以及注重词句的感情色彩和修辞手法，我们可以更准确地理解词句的含义和作用，进而提高阅读理解的能力。
分析文中重要词句段在文中的含义和作用
引起下文， 强化（或“强调”“突出”等）了对
苏东坡旳热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在 作者心目中旳主要地位”）
文赤壁
在黄州内，容武、汉情向东感，作车用子开一种来小时就到了。一
下车,我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立旳汉
白构玉造石方雕像。文赤壁旳名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里旳 主面角作。用大家走近前往，仰视这位千古文豪。一种人一旦被
【参照答案】
①面对世道旳不公正和诸多不如意，能够抱怨 发牢骚。（1分）
②更要发挥潜能，竭力求得一种属于自己旳人 生位置。（2分）
③真旳无能为力也要顺其自然，认可人与人旳 差别性。（1分）
小结 解题思绪：
第一步 分析句子，理清构造 第二步 结合语境对每个分句一一分析 第三步 按顺序组织答案
4．从分析句子在文中旳位置入手
注意：
1.对语句旳了解必须建立在对全文旳阅读了解之上， 要有“整体意识”，不能脱离详细旳语言环境，即 上下文。
2.任何内容都为中心服务，因而，我们在做题时要 一直保持一种“中心意识”，作者旳情感或主旨就 或多或少旳成为了答案旳一部分。
3.主要句子往往不是很简朴旳，所以我们在做题时， 不能把几种措施割裂开来，要综合利用。
措施探究
了解主要句子含义旳措施
高考回眸
“了解文中主要词、句、段旳含义和作用”作为当代文阅读旳一 种能力点，是一种常考点，即每年必考。
9.第⑥段写道：“我目前仍能隐隐感触到她旳手 微微颤抖着，在我旳生命旳里里外外……”简析这 句原 说话文旳：某旳⑥些含我梦我义连一深曾般。祖旳感（母事曾3旳迹分祖姓。）和隐母名约（对字地2自都记0不得2己3懂她年旳得个上影。子她子海响留 很秋深给矮考远我小旳，试只穿卷有旳）上袄面肥 而长，宽敞(1旳分袖)口。卷至起今半尺还来能高真，里切面地总感寄放受些到小她东西，她会从 里 总 窝面用久给干久我涩地掏旳缓生质出手慢命层几抚地旳面种摩抚醉我摩存上枣旳着在旳或面我（ 关麦孔，芽，从心1分糖晚胸，。上口）更对当直。曾我抚是这祖钻摩有母进到影精旳被脚响手窝 心神有我，，层还她口物有旳里记手念忆伸念。进有她被辞： “长啊，长面啊上!”我旳目滋前养仍能(1隐分隐)感。触到她旳手微微颤抖着，在我
品析重点语句的含义和作用
品析重点语句的含义和作用在阅读文章时，能否迅速准确地把握和理解文中重要句子的含义和作用，是检验学生现代文阅读水平高低的一个重要标志。
所谓文中的“重要句子”，主要指比喻句、概括句、主旨句、总结句、过渡句等在文中起重要作用的关键性句子；含义比较含蓄的句子；表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；内涵较为丰富、形象比较生动的句子等。
这些句子也成为中考现代文阅读中设置问题的首选。
技法与实例技法1、从语境的角度分析：就是结合上下文及具体的语境理解句子的本意及深层含义。
例1：山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。
虽然相对无言，却是心心相通。
它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚韧的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。
秋天，它结下了沉甸甸的种子，便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”，也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。
一粒、几十粒、几百粒。
不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强……19、品味句子：秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。
（3分）—— 2009年荆门市分析点拨：所谓“品味句子”，就是理解这个句子的含义和作用。
我们可以从这个句子所处的语言环境的角度加以分析。
联系句子的前文写到的鱼鳞松对峡谷的敬仰、钦佩之情，“种子便毅然跳进了峡谷的怀抱”表现的就是种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验的情景，句子后面说“献身于那没有阳光的‘地下’”，联系刚才对前文的分析，可以知道这是种子学习峡谷精神，情愿忍受生死磨难的情景。
同时，句子也通过拟人手法的运用，把无生命的东西人格化。
由此，我们可以对这个句子进行如下的品味：答：句子写了种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验、忍受生死磨难的情景，同时，运用拟人手法，把无生命的东西人格化，使文章更加生动形象，富有感染力。
理解重要词语和句子的含义
柔，明朗与朦胧，清新与混沌，怒吼与低唱，日出与日落，
诞生与死亡，都在你身上冲突着，交织着。哦，雨果所说的 “大自然的双面像”，你不就是典型吗？
栏目 导引
板块3 现代文阅读
在颤抖着的漫长岁月中，不知有多少江河带着黄土染污你的
蔚蓝，也不知有多少巨鲸与群鲨的尸体毒化你的芬芳,然而, 你还是你，海浪还是那样活泼，波光还是那样明艳,阳光下, 海水还是那样清澈。呵！我的书籍,不被污染的伟大的篇章, 不会衰朽的雄文奇彩！我终于读到书魂，读到一种比风暴更
所以“飘飘然”,它把自己的主人带回到了“人间”现实。 ____________________________________________________
栏目 导引
板块3 现代文阅读
【教你审题】
①审要求——明确答题指向的“理解含意”；
②审位置——看语句出现在文中什么地方(开头、结尾、段
首、段末)；③审手法——语句有没有采用修辞手法;
伟大的力量，这是举世无双的沉淀力与排除力，这是自我克
服，自我战胜的蔚蓝色的伟大的奇观。
栏目 导引
板块3 现代文阅读
全身循环流动。
栏目 导引
板块3 现代文阅读
我是上帝的一部分。在那时，最亲近的朋友的名字听起来也 觉得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，谁 是主人谁是仆人就只是微不足道的干扰而已了。 我热爱那不受抑制的永恒的美。我从荒野中发现的东西比街 道上或村庄中发现的还要亲切自然。在宁静的自然中，尤 其是在远方的地平线上，人类看到了和他自己的本性同样美
④审关键词——在这句话中,哪几个词最为关键，其含义是什 么。 【教你答题】 本题考查理解句子含意的能力。要重点理解
“云端”和“不通人意”。“云端”是溪谷间腾起的茫茫浓
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理解赏析重点词句的含义和作用一、 考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作用。
二、 知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重 点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时， 还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、 解题方法和思路：（一） 对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义1、 词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。
例如（ 很深，初中学生读不懂。
“深”：深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。
“深”：深刻 交情很深，无所不谈。
“深”：（感情）厚，（关系）密切。
深了。
“深”：距离开始的时间很久。
真实，实在。
2、 词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定 的意义。
例如： （1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。
比喻义为：比 喻艰险的遭遇。
如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。
比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。
如：革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。
如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解 放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。
如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。
比喻义为：比喻战火或战争。
如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、 词语的指代义是文章中代词的指代意义。
例如：谈笑有鸿儒，往来无白 丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
4、 解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、 联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
在分析语言环境时，先分析 词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之 间的联系。
分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考 察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些 关联词和代词等）。
（二） 对重点句子的含义和作用的理解和赏析：句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、 耐人寻 味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方 面起到画龙点睛作用的句子。
体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境 中分析句子的意义和作用。
理解句子的表达作用。
1、具体方法： 程度上显示着句子的内涵。
彩的形容词，以及一些特殊的副词等。
想感情。
4 ）、根据语境揣摩句子的含义。
有些语句只有从整体上把握住文章 的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。
5 ）、结合文章的社会背景来1）这篇文章“深” （4） 他们两人（5） 夜已经（6）他是个实心眼儿的人。
“实”：地斗争。
要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意,抓句子的主干。
注意修饰限制成分，因为它们在一定2 ）、抓关键词语。
如强有力的动词，富有感情色 3）、找出修辞方法，分析其表达的思 1 ）、理解。
6 ）、从表达方式入手来分析句意。
记叙文中的议论抒情句子往往起到 画龙点睛揭示主题的作用。
7 ）、注意句子在文章中的位置。
开头，总领下文； 结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子：1 ）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等） 2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、 画龙点睛等）3 ）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽 刺、热情奔放、准确生动等）4 ）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动 词和形容词）5 ）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配， 动静结合）6 ）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧 面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）4、练习精选：（1）、 说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。
（ 一模）（2012丰台区二模）年西城一模）表现和原因。
（4分）（2012西城区二模）表现： 二、第二环节：讲解记叙文重点语句和关键词语的分析和体味考点精讲：关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、 抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
理解句 子的含义，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所 描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
明白了这一点，就有了答 题的方向。
抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所 讲的道理，就是解决这类问题的方法。
同时要理解句子在文中的功能作用、特 点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作I 用是不同的。
（一）重点语句和关键词语的含义1、 联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。
要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境， 如理解《藤野先生》 中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情， 然后才能对“标致”作出准确理解。
是反语，表示讽刺。
例2、“我用儿童的 狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
” （《我的老师》）［简 析］“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身 上呢联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态， 从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
2、 联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。
如《小橘灯》的结尾：“她的妈妈也一定好了吧因为我们大家都好了。
”显然 句中加点的“好”运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会 已被推翻，人们已过上了美好的生活。
这就是言外之意。
3、在具体的语境中 分析句子的深层含义。
如《驿路梨花》的结尾句：“我？?不由得想起了一句4、练习精选：4分）（2012东城（2）、结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。
（4分） （3）、阅读第④段，理解划线语句的含义。
（4分）（2012 （4）、阅读第⑦段，指出“这些话”“有神奇的效力”的具体原因:诗：’驿路梨花处处开‘。
”这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。
例3、从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。
他气恼至极。
忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住， 塞上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中， 然后才能打水。
但是，在你走之前一定要把水壶装满。
”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然 有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里 如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水相反，要是把这壶 水喝下去就会保住自己的生命。
一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条 上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够 ！休息一会儿， 他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话 是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
” 为什么说“这个 人面临着艰难的抉择”［简析］要回答这道试题，就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括，从 本句入手。
其次再看句子所在的语段和与之对应的解说句。
从上下句来看，“这 个人面临着艰难的抉择”主要表现在两个方面：一是若按纸条上所说的去做而 仍然吸不出水，则白白浪费了这救命的水；二是若把这壶水喝下去，虽可保住 自己的生命，但这种自私的做法，将受到良心的谴责。
总结方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵 丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物 和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。
正确理解和分析这些语句，有助于我 们把握文段的意思和全文的主旨。
把握文中的关键语句：首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 这相邻的上下句和与之对应的解说句；结合段意理解句子，准确性更高。
还可以抓住中心来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联 可以结合社会背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目 的有密切关系）；还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往 起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证 的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之 更生动的作用。
以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。
技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
提示：词不离句，句不离篇。
理解赏析重点词句的含义和作用一、③妻回来了，一听说父亲特意送梨进城，也埋怨起来：“爸，你以后别这样，知道吗，城里的大街小巷到处都有卖梨的，才几毛钱一斤 ！”父亲被妻的 话呛得没一声言语，一副局促不安的样子，仿佛自己走错了家门。
④我和妻的 话对父亲有着一种无意的伤害。
中饭时他很少说话，吃得也很少。
饭后，他把 那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。
收拾好蛇皮袋，父 亲执意要回乡下。
我再三挽留，父亲却执拗得像个孩子。
在去车站的路上，父 亲耷拉着脑袋，一瘸一拐地走在我的前面。
我劝他别放在心上，父亲只是默默 地走路。
望着父亲花白的头发，一种不可名状的愧疚感像一块石头重重地压在 我心上。
⑤ 回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛湿润了，眼前出现了十 几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景 ？？其次要看句子所在的语段，注意与第三， 环境。
此外， 系）； 总之，要注意句子所处的具体语言⑥妻走过来，对我说：“把梨送给邻居吧「我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。
《父亲进城送梨》3结合上下文，品味下列语句的含义。
（4分）（1）饭后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。
（2）我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。
二⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。
这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。
随着欢呼声，风筝重又飘然升起。
当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜？？⑧韶光如流。
虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。
我常想捡回那逝去的童年。