2019化学考试说明修订说明.
说明与检测新变化化学
说明与检测新变化化学The document was prepared on January 2, 2021《2019河南省初中学业水平考试说明与检测·化学》新变化《2019河南省初中学业水平考试说明与检测·化学》与2018相比，第一部分考试范围与要求：“考试范围”、“考试形式”、“试卷结构”均无变化，“考试内容与要求”有变化；第二部分题型示例与解析、第三部分综合测试有调整。
具体变化如下：第一部分考试范围与要求考试内容与要求新增：6处；调整23处。
考试要求考试内容一、科学探究二、身边的化学物质三、物质构成的奥秘四、物质的化学变化五、化学与社会发展第二部分题型示例与解析更换的2道数字化实验试题具体如下：一、选择题98.下图为三种不同溶质质量分数的氢氧化钠溶液与盐酸反应时溶液pH变化的示意图，下列有关说法正确的是【】A.三组实验中，反应速率相同B.三组实验中，所用盐酸浓度越大，V时所得溶液的pH越小曲线所示实验中，若用酚酞作指示剂，溶液由红色变为无色D.三组实验中，随加入溶液的体积增加，溶液分别显酸性、中性和碱性二、填空题42.人类每时每刻都离不开空气，洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。
（1）通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气占，氧气占，等其他成分占1%。
（2）对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究：把氧气、二氧化碳、水蒸气（测湿度）传感器探头放入充满空气的食品保鲜袋中（如图1），通过导管向袋内呼出气体，采集的数据经处理在电脑屏幕上显示如图2所示图象，则：表示二氧化碳体积分数变化的是（填“X”“Y”或“Z”）；Z的体积分数在60s之后逐渐减小的原因是；200s时没有采集数据的所有气体的体积分数为。
第三部分综合测试1.更换综合测试一所有试题；2.删除综合测试七；3.综合测试二～五部分试题更换，更换比例约为15%。
2019年高考化学考试说明解读及二轮复习备考建议
1、高考考查目的：立德树人、服务选才、引导教学 2、高考考查内容：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 3、高考考查要求：基础性、综合性、应用性、创新性 4、一核四层四翼：为什么考？ 考什么？怎么考？
四层：考查内容
1、必备知识：考试说明“考试范围与要求”中有关“了解”和“理解”
的条目。
2、关键能力：
提
纲
一、2019年考试大纲与考试说明的变化 二、基于核心素养的考查方式
三、后期复习策略建议
的复习教学。
一、2019年考试大纲与考试说明的变化
总体而言，19年考试大纲与考试说明无显著变化。在
“考试范围与要求”、“题型示例”部分均无改动。仅在
“考核目标与要求”部分略作调整。
稳定的考试指向有利于高中化学的复习教学。
1、基础性：高考强调基础扎实。关注主干内容，关注今后生活、学习 和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。
2、综合性：高考强调融会贯通。要求学生能够触类旁通、融会贯通，
应用性：高考强调学以致用。坚持应用导向，鼓励学生运用知识、
能力和素养去解决实际问题。
（1）接受、吸收、整合化学信息的能力。
a 对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认、并能融会贯通。
b 通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实
物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并
进行初步加工、吸收、有序储存。
（2）分析和解决化学问题的能力
a 将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决
一、2019年考试大纲与考试说明的变化
（二）修改 考核目标与要求：“促进学生知识和技能、过程和方法、情感 态度和价值观等方面的全面发展。”中“发展”改为“提升”。
江西省2019年中考化学学科考试说明
江西省 2019 年中等学校招生考试化学学科说明初中毕业生学业考试是义务教育阶段的重要考试，化学学业水平考试侧重考查考生对化学基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想的掌握情况，在考查考生初步运用已学过的化学知识和科学方法分析和解决简单问题能力的同时，考查考生的科学态度、科学方法及认识自然、关心社会的情感；考查考生应具有的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力、评价能力和科学探究能力，倡导生动、主动的学习方式，鼓励创新，并能展示实际水平。
制定本说明的依据是《义务教育化学课程标准》（2011 版）一、指导思想化学学业水平考试要坚持有利于全面贯彻国家的教育方针，落实课程计划，推进素质教育；有利于巩固和提高普及九年义务教育的成果，促进义务教育均衡发展,全面提高教育质量；有利于培养学生创新意识和实践能力，促进教师教学方式和学生学习方式的转变；有利于普及高中阶段教育，促进普通高中新课程改革；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
二、考试形式和试卷结构（一）考试形式考试形式采用闭卷、笔试的形式，试卷满分 100 分，考试时间建议 70 分钟。
试卷版面：16 开 5 面。
易、中、难的比例设定约为 5:4:1，全卷难度系数 0.6 左右。
（二）试卷结构类目细目分值比例备注单项选择题占 20% 10 道小题选择填充题占 15% 5 道小题试卷题型比例填空与说明题占 30% 5 道小题实验与探究题占 25% 3 道小题计算题占 10% 1 道小题容易题约占 50%试题难度比例中等难度题约占 40%较难题约占 10%科学探究约占 20% “科学探究”的部分身边的化学物质约占 30%内容融入其试题内容比例他四项内容物质构成的奥秘约占 15%中进行考查物质的化学变化约占 25%化学与社会发展约占 10%三、考试内容和要求根据义务教育化学课程标准的要求，中考化学重点考查的是最基础的化学知识与技能，第 1 页共8 页4.了解发展科学探究能力的要素：提出问题、发展②能比较清楚地表述所猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证 B科学发现的问题。
2019年中考化学考试说明
《黑龙江齐齐哈尔2019年中考考试说明：化学》（参照2018年考试说明，无变动）一、命题范围与原则（一）命题范围以《义务教育化学课程标准》（2011年版）和本地区现使用的人民教育出版社出版的义务教育教科书《化学》(九年级上、下两册)为基准。
（二）命题原则试题要有利于素质教育的实施，有利于教师的“教”和学生的“学”，有利于减轻学生的学习负担；力求稳中有变,稳中有新，逐步适应课程改革的思想和要求，适当增加开放性试题；力求与生产、生活实际相联系。
试题应：1.关注双基考核，体现能力立意；2.关注生产生活，突出实践体验；3.关注能力测试，基于实际问题；4.关注学习过程，注重思维方法；5.关注实验规则，保障实验安全；6.关注初高衔接，促进学生发展；7.突出创新开放，确保科学严谨。
二、考查内容及标准根据《义务教育化学课程标准》（2011年版），初中化学学科学业考试的考查内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五个方面，适当增加《课程标准》中活动与探究建议的相关内容以及初高中衔接的相关知识的考查。
下面对各部分的考查内容、标准具体说明如下：（一）科学探究1.初中学生的化学实验技能应达到的要求⑴能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
⑵能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
⑶初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
⑷初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。
⑸初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
⑹初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
⑺初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
2.初中学生需要完成以下学生实验⑴粗盐中难溶性杂质的去除。
⑵氧气的实验室制取与性质。
⑶二氧化碳的实验室制取与性质。
⑷金属的物理性质和某些化学性质。
⑸燃烧的条件。
⑹一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
⑺溶液酸碱性的检验。
⑻酸、碱的化学性质。
辽宁省化学中考说明解读说明
2. 基础性： 关注学生未来发展所需要的最基础的
化学知识、技能与核心观念。如元素观、 物质的微粒观、物质的分类观、物质的化 学变化观以及学科价值观等。
案例1：从“丝绸之路”到“一路一带”的倡议，促进了东西方经济、
文化的交流。
① “丝绸之路”把中国的丝绸、茶叶等传入西方，将西 方的宝石等带入中国。丝绸裁剪缝制的过程是____
（6）甲同学利用A、B、C三组装置所提供的数据，乙同学利用B、C两组装置所提供 的数据，计算出的氮、氢元素的质量比都与理论值明显不符，分析产生误差的原 因 浓硫酸吸收了未反应的氨气，导致氢元素的质量分数偏大 。
（7）若用A、C两组装置所提供的数据计算，与理论值是否相符？写出简单的计算过 程证明你的结论 与理论值相符……过程略
2018年全教会总书记讲话：
要深化教育体制改革，健全立德树人落 实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决 克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯 帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指 挥棒问题。
命题评估工作的方针、政策依据
两个文件： 《辽宁省教育厅关于进一步推进高中阶段学
校考试招生制度改革的实施意见》（辽教发 ［2017］55号） 《辽宁省初中学业水平考试实施办法（试行 ）》（辽教发［2018］82号）
我省编写考试说明的指导思想
以落实立德树人的根本任务、发展素 质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素 养为目标，保证考试的导向性、科学性、 规范性和先进性。
一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式、时间及试卷结构 五、题型示例
一、命题依据
本学科考试依据《义务教育化学课程标准 （2011年版）》（以下简称《课标》），参 照我省初中化学教学中使用的现行教材探究方案 ，并完成下表：
重磅：高考化学考试大纲修订,权威解读变化及备考!
重磅：2019年高考化学考试大纲修订，权威解读变化及备考！2019年高考考试大纲有细微变化，高三考生该如何应对?今天，小编整理了各大媒体及华师附中、省实、广大附中等名校的各科目名师对考试大纲修订内容的解读，由于内容极其重要，希望各位同学、家长及老师认真对待，仔细研读。
修订考试大纲的背景考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。
修订考试大纲，贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重要举措。
在广泛征求意见的基础上，教育部考试中心组织专家修订、审定了2019年普通高考考试大纲。
解读此次考试大纲修订是为了贯彻“立德树人”任务要求，体现课程改革理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备。
修订基本原则坚持整体稳定，推进改革创新。
处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。
优化考试内容，着力提高质量。
把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。
提前谋篇布局，体现素养导向。
做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。
考纲修订，理科生面临挑战大于文科生根据教育部考试中心发布的《关于2019年普通高考考试大纲修订内容的通知》显示，高考科目修改内容涵盖语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理这些学科。
其中，各科考试知识点均有删减。
比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。
《2019年高考化学考试说明》解读32页word
《2019年高考化学考试说明》解读前言《考试说明》坚持有利于高等学校选拔优秀学生，有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效的原则，力求在2019年高考的基础上，保持相对稳定，体现新课程的理念和要求，体现我省的教育教学实际。
因此，2019年高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。
命题指导思想（详见考试说明）考试能力要求从考试能力要求的角度来看，我省理科综合测试将更加重视对考生获取和加工信息能力和分析问题和解决问题能力的考查。
要求考生能够通过对实验现象、实物、模型、图像、图表的观察以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取信息，能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
*要注意对图表信息和图像信息的强化。
学生思考完成：怎么回事？要解决什么问题？如何解决？2019年《考试说明》虽然和2019年相比没有调整，但是09年的调整情况依然要引起我们的重视。
《考试说明》没有特别的原因不会轻易的变化，而这种变化命题人不会不引起重视，毕竟《考试说明》是高考命题的纲领性文件。
2019年考试说明作了一定程度的调整，部分调整已在09年的高考题中得到了体现。
“化学基本概念和基本原理”部分主体修改情况（表1）表一：化学基本感念和基本原理”部分主体修改情况说明中内容的调整明细（表2）表二说明中内容的调整明细新说明与旧大纲相比删减的内容考试内容及要求解读一、化学科学的特点①了解化学的主要特点是在原子、分子、水平上认识物质。
了解化学可以识别、改变和创造分子。
②了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。
③了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
这方面的知识在近三年的高考中均有明显的体现，旨在引导学生关注社会、关注生活，养成运用所学知识分析问题、思考问题的习惯。
江西省2019年中考化学学科考试说明
江西省2019年中等学校招生考试
化学学科说明
初中毕业生学业考试是义务教育阶段的重要考试，化学学业水平考试侧重考查考生对化学基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想的掌握情况，在考查考生初步运用已学过的化学知识和科学方法分析和解决简单问题能力的同时，考查考生的科学态度、科学方法及认识自然、关心社会的情感；考查考生应具有的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力、评价能力和科学探究能力，倡导生动、主动的学习方式，鼓励创新，并能展示实际水平。
制定本说明的依据是《义务教育化学课程标准》（2011 版）
一、指导思想
化学学业水平考试要坚持有利于全面贯彻国家的教育方针，落实课程计划，推进素质教育；有利于巩固和提高普及九年义务教育的成果，促进义务教育均衡发展,全面提高教育质量；有利于培养学生创新意识和实践能力，促进教师教学方式和学生学习方式的转变；有利于普及高中阶段教育，促进普通高中新课程改革；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
二、考试形式和试卷结构
（一）考试形式
考试形式采用闭卷、笔试的形式，试卷满分100分，考试时间建议70分钟。
试卷版面：16开5面。
易、中、难的比例设定约为5:4:1，全卷难度系数0.6左右。
（二）试卷结构
根据义务教育化学课程标准的要求，中考化学重点考查的是最基础的化学知识与技能，。
2019河南省初中毕业生学业考试说明与检测新变化化学语文
2019年河南省初中毕业生学业考试说明与检测新变化化学《河南省初中毕业生学业考试说明与检测（2019）》与2019年相比，除考试范围和考试形式无变化外，其余均有变化，具体变化如下：第一部分考试范围与要求1.试卷结构题型和分值：选择题由12道变成14道，增加2道；简答题由4题12分变成4题10分；总题量由23道变为25道。
2.考试内容与要求（1）考试内容发生变化解读：新增：①知道常用化肥的检验；②能探究金属活动性顺序的规律；③正确书写或配平不常见的化学方程式。
（2）考试要求层级发生变化（3）表述发生变化第二部分题型示例与解析一、选择题示例：增加2019年1题、2019年11题，删除2019年10题、2019年4题、2019年10题。
练习：1~5、51进行了替换，增加了第97（如下所示）、98题；总题量由96个变成98个。
97.下列实验能达到实验目的的是（）A.分离Zn和Cu的固体混合物：加适量的Cu(NO3)2溶液，过滤B.除去CaCl2溶液中少量的HCl：加过量Ca(OH)2固体，过滤C.验证BaSO4中含有BaCO3：取样，加适量稀盐酸后观察是否有气体产生D.制备Cu(OH)2：将CuSO4溶液和适量Ba(OH)2溶液混合，过滤二、填空题示例：增加2019年15题、2019年18题，删除2019年16题，2019年13题调到了练习中。
练习：1、2、11、50、52、53、55、57、59进行了替换，增加了59题；总题量由60个变成61个。
三、简答题示例：增加2019年19题，2019年19题调到了练习题中。
练习：3、4、21、51题进行了更换，总题量没发生变化。
四、综合应用题示例：增加2019年23题，2019年23题调到了练习题中。
练习：9题进行了更换，删除17、18、24题。
总题量由25个变成22个。
2019云南初中学业水平标准与考试说明新变化化学语文
[云南]2019年初中学业水平标准与考试说明新
变化化学
《2019年云南省初中学业水平标准与考试说明》与2019年相比，共有4处变化：
课程目标与内容要求
主题三物质构成的奥秘
二级主题
学业水平考试内容
2019
认识化学元素
（80）-（84）
物质组成的表示
（85）-（88）
2019
认识化学元素
（80）-（88）
考试形式
考试时间由100分钟调整为90分钟，卷面分值不变，仍为100分，但按实考分的50%计入高中录取总分。
试卷结构
年份
分值
2019
2019
选择题
45分
42分
非选择题
55分
58分
题型示例及参考试卷
◎题型示例共32道题，其中，有9道试题被更换（选择题：3、9、17、20，非选择题：24、28、30、31、32）。
◎参考试卷总题量由30道调整为28道（选择题减少1道，实验与探究减少1道，其余题型、题量保持不变），具体题量、分值分布如下：
年份
题量、分值
题型
2019
2019
题量
分值
分值
选择题
20
45
21
42
非选
择题
填空与简答5
33
5
34
实验与探究2
16
3
18
分析与计算1
6
1
6
注：2019年选择题第1~15小题，每小题2分，第16~20小题，每小题3分。
重庆市2019年中考化学考试说明
重庆市2019年初中毕业生学业暨高中招生考试考试说明(化学)一、考试范围《义务教育课程标准实验教科书·化学》第一单元至第十二单元的内容。
资料卡片、化学·技术·社会、调查与研究、课外实验不直接列入考试范围。
二、考试形式考试形式为闭卷、笔试。
三、试卷结构1．内容结构与比例全卷共70分，化学基本概念和原理约占30%，常见的物质约占35%，化学实验约占25%，化学计算约占10%。
2．题型结构与比例选择题约占46%，填空题约占28%，实验题约占16%，计算题约占10%。
四、考试内容与要求（一）常见的物质1．空气、氧气、氢气⑴知道空气的主要成分。
⑵知道氧气的主要性质和用途。
⑶了解氮气和稀有气体的简单用途。
⑷知道氢气的主要性质。
2．水⑴知道水的物理性质。
⑵了解水的组成及验证的方法。
⑶知道净化水的方法。
3．金属⑴知道金属的物理特性。
⑵了解铝、铁及铁合金的性质及应用。
⑶了解验证金属活动性顺序的简单方法。
⑷了解金属锈蚀的简单原因及防锈的方法。
⑸了解常见铁矿及冶铁的原理。
4．碳及其化合物，燃料和能源⑴了解碳及其化合物的性质和用途。
⑵了解燃烧及其条件。
⑶知道灭火的原理及方法。
⑷知道化石燃料，及有待进一步开发的能源（新能源）。
5．常见的酸碱盐⑴了解常见的酸及其性质、用途。
⑵了解常见的碱及其性质、用途。
⑶了解溶液的酸碱性和pH。
⑷了解常见的盐及其性质、用途。
⑸知道常见化肥的名称和作用。
6．化学与社会⑴知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。
⑵了解某些元素对人体健康有重要作用。
⑶了解糖类、油脂、蛋白质、维生素对生命活动具有重要意义。
⑷知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素有损人体健康。
⑸了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。
（二）化学基本概念和原理1．物质的组成和结构⑴了解原子、分子、离子的概念。
⑵知道原子的构成。
⑶知道原子、分子、离子是构成物质的三种粒子。
⑷知道元素及其分类。
⑸知道相对原子质量、相对分子质量。
2019年营口市化学中考考试说明
2019年营口市化学中考考试说明一、命题指导思想（一）导向性：注重发挥考试的导向作用，引导教师改进教学方式，引导学生学会学习，有助于减轻学生过重的课业负担，深化课程改革，推进素质教育。
（二）基础性：关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识、技能与核心观念。
如元素观、物质的微粒观、物质的分类观、物质的化学变化观以及学科价值观等。
注重考查学生对所学知识和技能进行归纳、概括、重组及形成自己的观点的能力。
（三）探究性：注重通过实验考查学生的探究能力。
实验内容重点考查学生设计实验、应用实验方法解决生产和生活实际问题的能力。
（四）实践性：突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，关注环境、健康、材料、能源、生态等社会热点问题。
注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少对单纯记忆、机械训练内容的考查。
体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念。
（五）科学性：保证试题内容科学准确，避免出现繁、偏、怪和指向性不明确的试题。
二、试卷结构及题型（一）题型及分数分配试卷满分80分。
选择题（四选一）为20分；填空题为20分；简答题为14分；实验题为20分；计算题为6分。
（二）试题难度按易、中、难比例约为7：2：1 三、考试内容及要求（一）考试范围考试范围为2011版《课程标准》中的"内容标准"规定的内容，包括"科学探究"、"身边的化学物质"、"物质构成的奥秘"、"物质的化学变化"、"化学与社会发展"五个方面。
（二）考试内容及要求各相对较高水平层次的学习目标均包含相对较低水平层次的学习目标，相对较高层次的内容，可以进行低水平层次考查。
学习目标的各水平层次均可在不超出2011版《课程标准》要求的情况下进行不同难易程度的考查。
1.科学探究（1）要求能在试题所设具体情境中，提出问题并作出合理的猜想；在猜想的基础上，制定计划、提出实施方案及描述可能出现的现象并合理解释实验现象；能对事实与证据进行加工处理，解释并得出结论；具有对具体的实验过程进行评价的能力；能根据实验结论进行适当的拓展和应用。
2019年徐州市化学中考考试说明(有比较提示)
徐州市2019年初中生学业考试化学科考试说明一、命题指导思想和基本原则2019年中考化学科的命题将贯彻立德树人，促进学生全面发展为本的理念，突出基础性，注重创新性，体现学科性；考查学生获得进一步学习所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；考查学生运用化学知识和科学方法来分析、解决简单实际问题的能力，培养学生的社会责任感，提高未来公民适应现代生活生活的能力。
化学科命题的基本原则主要有：1.做到“六个有利于”。
即考试有利于教育改革各项事业的健康发展；有利于全面推进素质教育；有利于课程改革的顺利实施；有利于教育思想和教学方式的转变；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于高一学校选拔新生。
2.遵循课程标准。
以国家教育部颁发的《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，参考现行上海教育出版社《义务教育教科书----化学（九年级上、下册）》（以下简称《教科书》）。
3.贯彻课改理念。
在注重考查化学基础知识和基本能力的同时，关注过程与方法、情感态度与价值观；注意在具体情景中考查对基础知识的理解，避免死记硬背；体现学科特点，注重对实验的考查；注意联系生活实际，体现化学就在我们身边、身边处处有化学的思想；加强科学探究能力的考查，弘扬学生的个性，考查学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2019年中考化学科的命题将进一步体现“注重基础，关注探究，练习世界级促进发展”的特色。
二、考试内容和要求1.以《课程标准》为依据，以《教科书》的教学内容为考试范围。
2.考试要求考试要求与《课程标准》中的认知性和体验性学习目标水平相对应，从低到高分成A、B、C三个等级。
对于技能性学习目标的要求，把“初步学习”和“初步学会”两个学习目标的水平分别与A、B两级考试要求相对应。
3.考试内容与要求化学科将重视对学生未来发展的化学知识和技能的考查，结合化学核心知识在社会生产和生活实际中的应用，关注学生化学基本概念的形成和发展水平。
20XX年哈尔滨中考化学考试说明调整.doc
2019年哈尔滨中考化学考试说明调整
2019哈尔滨中考化学考试说明已公布，小编为大家提供2019年哈尔滨中考化学考试说明调整，请大家仔细查看中考化学考试内容变化在哪。
2019年哈尔滨中考化学考试说明调整
化学
哈工大附中初四化学备课组长高影
考查内容有增加试题顺序有调整
2019年化学中考考试说明，在命题原则、考试范围和考试内容上与2018年基本保持一致。
试题继续对初中化学基础知识与基本技能进行重点考查，知识覆盖率应达85%以上，创设灵活多变的题型和有梯度的问题，使学生的能力在不同程度上得到发挥。
与2018年中考考试说明对比，在考查内容上增加“通过电解水实验迁移实验室电解氯化钠溶液”“铵根离子的鉴别和除去方法”，以及“能用微粒的观点解释主要的反应类型”等内容。
化学试题主要有选择题15小题，非选择题(包括填空题、实验题、简答题、计算题)含8个小题，试题在顺序上调整为：34题变为计算题、35题变为探究题。
试题顺序的调整更加注重从学生心理角度出发，将化学考试中有区分度的题目放在后面，便于学生合理安排答题时间、调整答题节奏，更加利于学生能力水平的发挥。
试题在难度上的设置：容易题、中等题、较难题比
例为5:3:2(或6:3:1)，不会出现过难、繁和怪的题目。
考生在化学复习中，要更注重基础知识和基本技能的训练，注重化学与生活实际的紧密联系，培养用化学知识解决实际问题的能力。
复习时对每个单元、课题、考点的知识内容形成清晰明了的知识网络，提升自己观察分析、获取信息和处理信息的能力。
来源：新浪。
化学计划总结-2019年武汉中考化学考试说明的解读 精品
2019年武汉中考化学考试说明的解读
化学:选择题增加分值提高
【考试变化】
1、试卷结构发生了改变。
选择题由原来的6道变为8道,分值由18分增加为24分。
非选择题由原来的8道改为6道,分值由原来的36分改为30分。
有利于中下等学
生备考。
2、考试内容做了一些微调。
增加了①2.1.2—1能结合实例说明氧气、二氧化碳主要性质;②3.1.2能从组成上区分纯净物与混合物、单质物和化合物、有机物和无机
物;③4.1.1—2理解反映现象和本质的关系;④5.1.3—3树立保护水资源和节约用水的
意识。
【备考建议】
1、选择题比例增加,意味着考查知识面广,因此要重视知识面的覆盖和运用。
2、重视理解反应现象和本质的联系。
如用微观的角度去理解“质量守恒定律”、“酸与碱的中和反应”、“复分解反应发生的条件”等,还要求能从微观的角度去解释
化学现象,如“分子的运动”等。
3、重视实验探究。
如“粗盐的提纯”、“空气中氧气含量测定的探究”、“燃烧
条件的探究”等,都是考查的重点,要弄清实验探究的原理,并能用于新的情景之中。
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2019年05月08日。
江苏高考化学考试说明变化解读
2019 年江苏高考化学考试说明变化解读2019 年江高考考明新出炉，从江省教育考院悉，套“ 明” 2019 年高考的考点范、能力要求都有明确表述，考院在全省范邀学科有名教“ 明” 行解。
文老提示考生作文要着重感情与理性的个性化表达 ;数学老建，复中要重算，比不一样的算法，提高运算的正确性和速度 ;英老表示，今年的作文新添“文字 +表”的形式，技术要关注“ ”⋯⋯各学科考明：文数学英政治地理史物理化学生物【化学】从定中看微在中求高效一、主要化及意江省 2019 年高考明 (化学科 )整体定，局部微。
命指思想略有，将命原入首段，再从命理念、命内容和命特点三点行述，整合后写脉更为清楚，有益于一教的理解和掌握。
考内容及要求有10 内容行了微，要求更明确、文字更精、文本更范、示例更典型，此中3 化得一教在考复中要点关注。
1. p30，于技术要求次中“ 合用”表述的整，表示此后可能会更为着重在真的情境中考学生化学知的用，在的解决中区分学生学科能力的高低。
2. p31，化学基本观点和基本理⑧顶用“理解物的量”替“理解摩 (mol) ”。
决不可以理解摩(mol)不作要求，“理解物的量” 一要求中自然包括其位“摩 (mol) ”的理解。
3. p36，典型示例顶用 2019 年高考卷的第 3 替了 2019第1页/共2页年高考试卷第 6 题(环绕 NA 计算与判断 )，提示“环绕 NA 计算与判断”的考察方式可能会有所调整二、复习建议鉴于江苏高考化学命题的稳固性和等级评论的特点，鉴于减少备考负担，提高复习效率的主旨，提出以下四点复习建议。
1.依照学情明确目标依照学生基础明确备考目标，拟订备考策略。
以冲 A 为目标，需全面夯实必备知识，不留知识盲点，全面提高学生能力，不留能力死角 ;以达 B 为目标，应比较测试要点梳理知识，不求八面玲珑，针对测试热门增强训练，不用分分计较。
2.依照考点精减知识在“研读测试说明”、“解析真题考点”及“分层定位目标”的基础上，合理精减知识点，降低信息储藏的容量，减少信息提取的扰乱。
哈尔滨2019中考考试说明考点改变部分具体内容
2019 ห้องสมุดไป่ตู้试说明考点改变部分具体内容
序号 1 页码 P5 变动内容 10103（8） 初步学会实验报告的填写、实验的设计和实验过程图（包括制取和性质）的 表示 [原为“的绘制”] 2 P10 20201 E（2） 迁移实验四电解氯化钠水溶液 [原无此内容] 3 P11 20204 E（2） 依据给定的数据绘制溶解度曲线（或其它曲线图的绘制和分析） [原无此内 容] 4 P14 20303 D（2） 参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像，了解工业冶炼铁的过程 5 P17 20405 E 碳酸根离子、氢氧根离子、氢离子、铁离子、铜离子、银离子、氯离子、硫 酸根离子、钡离子、钙离子、亚铁离子、镁离子、铵根离子的鉴别和除去的 过程和方法 [原无此内容] 6 P20 30202 E（2） 能用微粒的观点解释（或图示）物理变化和化学变化 [原无此内容] 7 P20 30202 E（3） 能用微粒的观点解释物质分类（或解释主要的反应类型） [原无此内容] 8 P24 40102 D（5） 观察铜锌原电池实验 [原为“暂不做要求”] 园圈圈个人微信 pengyuan740741 [原无此内容]
中考化学独家秘笈——园圈圈老师专用严禁复制
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另取少量步骤1中所得溶液于 试管中，滴加1滴0.01 mol·L-1 KMnO4溶液
若溶液变为血红色 ，则说明催化剂中 铁元素的价态含+3价；若溶液无明 显变化，则说明催化剂中铁元素的 价态不含+3价。
若KMnO4溶液紫红色褪去，说明催化 剂中铁元素的价态含+2价；若不褪 色，则说明催化剂中铁元素的价态 不含+2价
▪
C．从石墨剥离得石墨烯需要破坏化学键
▪
D．石墨烯具有导电性
②石墨烯中，每个碳原子通过sp2 杂化与周围碳原子成键，12g 石墨烯含σ键数约为1.5NA（或9.03×1023） 。
▪
③化学气相沉积法是获得石墨烯的有效方法之一，催化剂
可以用金、铜等金属。根据下表数据，铜的第一电离能（I1）小
于锌的第一电离能，试解释铜的第二电离能（I2）却大于锌的第
▪ 产流程示意图：
① 步骤III中可选用C 试剂调节溶液的pH(填标号)。 A．稀硝酸 B．双氧水 C．氨水 D．高锰酸钾溶液
② 滤液B中含有的主要金属离子是Fe2+ (填离子符号)。 ③ 步骤IV中，FeCO3达到沉淀溶解平衡时，室温下测得溶液的 pH为 8，c(Fe2+)为1.0×10－5 mol·L－1。试判断所得FeCO3固体是 否混有 Fe(OH)2： 否(填“是”或“否” )，请通过简单计算说明理由: 溶液中 c(Fe2+)·c2(OH－)=1.0×10－5×(1×10－6)2 =1.0×10－17< Ksp[Fe(OH)2]， 故无Fe(OH)2沉淀生成
▪ （1）请指出该结论是否合理，并说明理由（1）该结论 不合理。稀硝酸有强氧化性，若该样品中铁元素的化合 价为+2价，会被氧化为+3价，使KSCN溶液变血红色
▪ （2）请完成对铁元素价态的探究，填写下列空白：
▪ 限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、 滴管、酒精灯、试管夹、3 mol·L-1硫酸、3％ H2O2溶 液、6 mol·L-1硝酸、0.01 mol·L-1 KMnO4溶液、2 mol·L-1 NaOH溶液、0.1 mol·L-1 KI溶液、20％ KSCN 溶液、蒸馏水
▪ （1）实验室里，可用于吸收SO2尾气的一种试 剂是氢氧化钠溶液（或其它合理答案） 。
▪ （2）某硫酸厂利用SO2尾气、废铁屑、空气、 水合成绿矾(FeSO4·7H2O)，
▪ 反应中作还原剂的物质是Fe、SO2 。 ▪ （3）高纯氧化铁可作现代电子工业材料。以下
是用硫铁矿烧渣(主要成分为
▪ Fe2O3、Fe3O4、FeO、SiO2)为原料制备高纯氧 化铁(软磁α—Fe2O3)的生
▪ （2）XY2是一种高效安全的消毒剂，熔点 59.5℃，沸点10℃，构成该晶体的微粒之间的作 用力是范德华力。
▪ （3）ZX2常用于有机合成。已知极性分子ZX2 中Z原子采用sp3杂化，则该分子的空间构型是V 型 ；分子中X、Z原子之间形成σ键（填“σ”或 “π”）。
▪ （4）胆矾晶体 （CuSO4·5H2O）中4个 水分子与铜离子形成配 位键，另一个水分子只 以氢键与相邻微粒结合。 某兴趣小组称取2.500g 胆矾晶体，逐渐升温使 其失水，并准确测定不 同温度下剩余固体的质 量，得到如右图所示的 实验结果示意图。以下 说法正确的是C、D （填标号）。
“红领巾”真好
2019化学考试说明修订说明.
厦门市松柏第二小学 吴小蔚
【例2】不能实现下列物质之间直接转化的元素是
A. 碳
B. 硫
C. 钠
D. 铜
▪ [说明]本题以碳、硫、钠和铜等常见元素的单质 及其化合物为载体，要求学生了解物质的性质和 分类，理解单质、氧化物、酸（或碱）和盐之间 的转化关系。考查学生对元素化合物基础知识能 否融会贯通和正确再现、辨认的能力。
▪ 第（1）、（2）、（3）小题，由同周期元素电负性变化 规律判断X是氯元素，根据电子排布式确定Y是氧元素， 从而推断Z为硫元素。然后，联想同主族元素的第一电离 能的变化规律，判断元素Y、Z第一电离能相对大小；依 据物质的熔、沸点判断物质所属晶体类型，确定晶体内部 微只粒与之2个间氯的原相子互形作成用化力学；键依，据推Z知X2Z中XZ2原分子子以为sVp型3杂结化构且， X、 Z原子之间形成σ键。第（4）小题，分析图中数据可以确 定12断151。380~℃第22时~5（18固1℃53）体范℃小组范围题成围内，为内固分C固体u析体组S图O组成4中成为，曲为C再线uC结S可uO合S以4O题·H得4给·23出O信H，：2息O温同作，度种出高原正于子确之判 间形成双原子分子的体系能量最低时，原子的核间距就是 键长。再依据键长与原子半径的关系和Cl、Br、I原子半 径相对大小得出答案。
▪ 中学化学常见铁的氧化物中，铁元素的化合价为+2价 或+3价。该催化剂中铁元素的存在可能有3种情况：只 有+2价铁、只有+3价铁、既有+2价又有+3价铁。若用 稀硝酸溶解固体样品，稀硝酸能使Fe2+氧化为Fe3+，因 此，无法确定该催化剂中铁元素的价态。在给定的试剂 中，只能选择稀硫酸溶解铁的氧化物。再根据Fe2+能 使色紫的红性色 质，KM设n计O4实溶验液确褪定色催、化Fe剂3+中遇铁K元SC素N的溶价液态变。血红
▪ （3）CO与N2相似，分子中都存在一个 共价叁键，CO分子中含2个π键。分析右 表中的有关数据，说明CO的化学性质比 N2活泼的原因：
断裂一个π键所需的能量，CO比N2小很多
原30
▪谢谢！
谢谢交流
酸
▪ B．pH＝4.5的番茄汁中c(H+)是pH＝6.5的牛 奶中c(H+)的100倍
▪ C．AgCl在相同物质的量浓度的CaCl2和NaCl 溶液中的溶解度相同
▪ D．pH＝5.6的CH3COOH与CH3COONa混合 溶液中，c(Na+) > c(CH3COO－)
原9
▪ 24．(15分)现代循环经济要求综合考虑环境污染 和经济效益。请填写下列空白。
▪ 本题综合考查了有关元素化合物知识、实验基本技能和 实验探究能力，属于中等难度题。
原例6
▪ 【例8】X为元素周期表第3周期中电负性最大的 元素，Y、Z元素同主族且位置相邻，Y原子的最 外层电子排布为nsnnpn+2。请填写下列空白。
▪ （1）第一电离能：Y > Z（填“>”、“<”或 “=”）。
▪ 解题的关键在于理解图像中线段上的点和曲线走势的含 义。（1）22℃为5.0mL盐酸与45mL氢氧化钠溶液混 合后反应体系的温度，由于中和反应放热，故环境温度 一定低于22℃；（2）30mL盐酸与20mL氢氧化钠溶液 混合后反应体系的温度最高，说明此时盐酸与氢氧化钠 恰好完全反应，产生的热量最大，根据
▪ ①提出合理假设 ▪ 假设1：催化剂中铁元素的价态为+3价； ▪ 假设2：催化剂中铁元素的价态为+2价 ▪ 假设3：催化剂中铁元素的价态既有+3价也有+2价 ▪ ②设计实验方案证明你的假设
实验操作
预期现象与结论
步骤1：取少许样品于试管中，加 固体样品溶解。 入适量3 mol·L-1硫酸，加热。
步骤2：取少量上述溶液，滴加少 量20％ KSCN溶液溶液。
▪ 本题考查面较广，检测学生是否具备根据物质结构预测或 解释物质的性质和依据物质的性质推测或解释物质的微观 结构的科学思维方法，体现了物质的微观结构与物质性质 的紧密关系。本题属于中等难度题。
原例7-1
原例7-2
原例7-3
原例7-3
▪ 9．下列液体均处于25℃，有关叙述正确的是 ▪ A．某物质的水溶液pH < 7，则该物质一定是
(已知：Ksp[Fe(OH)2]=4.9×10—17；Ksp[FeCO3]=2.1 ×10—11) ④写出在空气中煅烧FeCO3制备高纯氧化铁的化 学方程式:
▪ ④4FeCO3 + O2 == 2Fe2O3 + 4CO2 （3分）
原24-1
原24-2
原24-3
▪ 30．[化学——物质结构与性质]（13分）
c(HVC1=l)4·0Vm1=Lc时(N，aO盐H酸)·过V2量，，求溶得液c(中NacO(NHa)=+1)<.5c(mCol—l·L)。—1； ▪ 本题要求学生在准确获取信息的基础上，综合运用中和
反应、以物质的量为中心的化学计算等知识分析、解决 问题，属中等难度题。
▪ 【例7】某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实 验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝 酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加 KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中 铁元素价态为+3的结论。
二电离能的主要原因：气态Cu失去一个电子成为结构为[Ar] 3d10
的Cu +，能量较低，所以Cu的第二电离能相对较大（或气态Zn
失去一个电子成为结构为[Ar] 3d104S1的Zn +，易再 失去一个电
子，所以Zn的第二电离能相对较小）
电离能／kJ·mol－1
I1
I2
铜
746
1958
锌
906
1733
录溶液温度，实验结果如右图所示（实验中始 终保持V1＋V2＝50 mL）。下列叙述正确的是 A．该实验的环境温度为22 ℃ B．当V1 = 40mL时，溶液中c(Na+)<c(Cl—) C．NaOH溶液的浓度约是1.0 mol·L—1 D．该实验表明有水生成的反应都是放热反应
▪ [说明]本题以中和反应的反应热测定实验为载体，考查 学生对中和反应实质及反应中能量变化的认识。试题凸 显定量方法在化学学习、研究中的意义，检测学生通过 对图表的观察，准确提取实质性内容，分析和处理数据， 得出合理结论的能力。
▪ A．晶体从常温升至105℃的过程中只有氢 键断裂