新时期少先队工作社会化的几点思考

新时期，少先队工作社会化的几点思考

兰溪市少工委徐凌

[摘要] 在1999年召开的全国少先队社区工作座谈会上的讲话，时任团中央领导的赵勇同志就提出“利用两个舞台，突出两个重点”的工作思路。“利用两个舞台”即一个舞台是学校，要继续加强，不能削弱；一个舞台是社区，要大胆拓展，作为少先队工作新的生长点。社区是学生们居住和生活的地方，是他们最熟悉不过的了。因此，在社区建立少先队活动阵地，有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合，有利于校内少先队工作通过社区少先队，从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展，同时还有利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务于社会，最终形成学校和社区少先队工作全面活跃。

[关键词] 社会化少先队

教育的社会化是教育未来发展的基本方向。联合国教科文组织国际教育发展委员会所发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出“未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内，社会的一切部门都从结构上统一起来了”。也就是说，社会所有部门从结构上形成了一个都能够发挥教育功能综合整体，社会的教育功能，将变得十分突出。这正是社区所应承担的工作。

广大少先队工作者不仅要掌握先进的教育理论，更要把少先队的发展贯入社会发展的大背景中，认识到少先队的社区化、社会化，是社会发展的必然要求和必然趋势。少先队的宗旨是育人，而不同时代又提出了不同的育人标准。因此，我们必须一切从实际出发，锐意改革进取，不断更新观念，用发展的眼光看待少先队工作，努力开拓，积极创新，只有这样才能跟上时代的发展，促进少先队工作更好的进步。

为此，兰溪少工委专门申报课题进行深入研究。下面，结合我市最近几年在社区少先队建设的实践，我就社区少先队的社会化谈几点体会，以期起到抛砖引玉的作用。

一、社会化的少先队组织建设是少先队发展发必然选择

学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与我们生活实际常对不上号，而少先队员们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事。“真、善、美、假、恶、丑”光靠辅导员的空洞说教很难奏效。而社会化的少先队活动，让队员参与社会实践。亲身感受到了社会的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了学生的视野，又增长了队员的能力，也使他们通过自我认识、鉴别达到自我完善。《中共中央国务院关于全面实施素质教育深化教育改革的意见》中也明确指出“要建立青少年参与社区服务、社区建设的制度”。据统计，学生一年中有160

多天的节假日和其他课余时间主要在社会度过，校内的教育时机是有限的，因此，在社区开展少先队活动显得尤为重要。而当务之急就是在社区建立领导少先队工作的社区少先队组织。比如，在我市的兰荫等社区，充分利用周边的学校资源，取得学校少先队组织的支持，首先建立社区少工委，一年来，社区少先队活动开展的有声有色。这就为深化素质教育打开了思路，让少先队工作更家生动活泼地开展了起来，开创少先队工作的新局面。因此我们说，社会化是少先队发展的必经之路。少先队社区建设具有强大的生命力，是少先队素质教育工作中的新增长点。

二、社会化的教育活动是促进少先队员全面发展的必然要求。

在2005年的全国第五次少代会期间，胡锦涛总书记对全国少先队员提出了殷切期望，并提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的理念。因此，生活化、社会化也是少先队员全面发展的必然要求。

（1）开拓广泛的社会实践基地是奠定社会化的少先队教育的基础。

近年来，随着时代的发展，校园周围普遍工厂、商店林立，居民区增多，再由于人口复杂、交通拥挤，新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社会环境对学校少先队教育的影响已越来越不可忽视。如，我市的聚仁学校聚仁校区就在假期把少先队教育由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，在立足学校的同时立足社会，主动与兰荫社区建立联系，让少先队员一走出校门，就走入社区教育的大门。而社区少工委更是充分与各单位联系，利用“五老”人员这支志愿辅导员队伍，建立了像“模拟法庭”等实践活动，为开展社会化的少先队教育活动奠定了基础。

（2）树立榜样，提高社会化的少先队教育的成效。

少年儿童往往由于其年龄原因，对英雄、榜样有一种自然的崇拜感，榜样的力量是无穷的。我们深知，榜样对学生有很好的说服力和感染力，不仅影响队员的思想意识，而且还会熏陶队员的情感，从内心产生动力。社区少先队组织，可以组织队员们到环保部门和环保工作场所，看环保工作者如何为保护社会环境而努力工作，同时听环保先进工作者介绍自己的想法、做法和经验；也可以参观武警支队，向武警叔叔汇报学习、生活情况，观看他们艰苦的队列训练，参观整洁的营房，学习他们刻苦耐劳的精神及严守纪律的集体主义精神，使队员们在榜样的身上懂得今后应学什么、做什么、怎么做。

三、社会化是少先队社区建设具有强大生命力的源泉。

少先队社会化意味着少先队组织将承担更多的责任，特别是少年儿童事务工作，包括社区少先队员的管理、教育、维权服务等，随着知识经济时代的到来，知识更新的速度将进一步加快，少先队的社会化正是适应未来社会的这种

发展，教会少先队员了解社会、适应社会，培养他们的综合能力，学会生存，学会应变的重要一课，现今的少先队员多为独生子女，且家庭矛盾较以往而言，有所增多，成年人中所存在的拜金主义、享乐主义在孩子身上同样产生了不可估量的影响……诸如此类的影响很多，这就更加要求成立社区少先队，通过组织团结他们、关心他们，为他们维护权力，为他们的健康成长成才提供服务。

四、少先队工作社会化的几个原则

一是主体性原则。队员是队的主体。无论是组队还是开展活动，我们都坚决反对包办代替。主张在辅导员指导下，由队员根据自己的意愿组队，开展活动。严格按“八自”方针运作，即成员自己组、队名自己起、队长自己选、队标自己制、计划自己订、辅导员自己聘、阵地自己建、活动自己搞，真正把“少先队还给少先队员”。为充分调动全体队员的积极性，假日小队的队长又分为常任队长和执行队长，前者由队员选举每学期固定由一人担任，后者由队员轮流担任。

二是安全性原则。社区少先队发展的一个重要制约因素就是安全问题，不少家长对此有所担心。对此，要积极采取了多种措施，力求消除家长们的担心，凡外出活动或可能有危险因素的活动必须有成人辅导员的带领，并提前向中队辅导员申报，经同意后方可进行活动。家电、工具、燃具的使用也必须有成人监管。

三是广泛性原则。除了聘请固定的辅导员以外，一方面是请队员家长担当辅导员，另一方面请社区大学生志愿者、社区工作者、驻区老干部、有特长的居民担任辅导员。根据各社区特点、辅导员特长及少年儿童心理生理特点，有针对性地设计各类活动载体，广泛开展社区少先队活动。

四是结合性原则。社区少先队是少先队教育的组成部分，在指导活动的过程中，努力使其与其它工作和其它活动结合起来，达到队内统一，队外和谐的效果。一是与“雏鹰争章”结合。二是与手拉手活动相结合。三是与大学生青年志愿者活动有机结合起来。

五是实践性原则。把活动作为其生存之本，力求让队员多动手、多动脑、多参与，在实践中认知社会提高“五自”能力。

综上所述，丰富的社会化少先队活动，让队员从学校走出去，在立足学校同时立足社会，能取得十分明显的社会教育效果，不仅拓宽了学校少先队教育的途径，而且使学校少先队工作和社会互相影响、互相作用，真正体现著名苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的“建立多方面的丰富的精神生活的广阔背景”的理论，对培养队员能力、增长才干起了良好的作用，也使队员更加热爱祖国、家乡，热爱生活，增强社会责任感，形成正确世界观。