享受森林教案范文

享受森林教案范文2 享受森林长青学校石磊教学总目标：1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字。

运用各种方法理解“茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。

能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。

2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。

3．能借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。

4.在阅读过程中，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

第一课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、繁、丫、编”6个生字。

运用各种方法理解“享受、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。

能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编” 5个生字。

2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。

3. 在阅读过程中，初步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

1．板书：森林。

读词。

（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2．谈话导入：你们去过森林吗？当你们来到森林中，会感受到什么呢？请用一两句话简单地说一说。

3．师小结：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

4.学习“享”，理解“享受”。

5.（补齐课题）读题。

【说明】通过媒体出示图片，让学生感受美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机，唤起学生的情感体验，运用所学的词、句说话，训练学生的口头表达。

同时也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫。

二、初读课文，整体感知。

1．课文中的森林是怎么样的呢？请同学们打开书轻声读读课文。

要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。

2.开火车读课文，正音。

3.交流。

出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）学习生字“樟、繁、丫、编”。

①樟，形声字，看图理解“樟树”。

②繁，敏加绞丝底，数一数共由几笔组成，组词。

③丫，书空，理解“枝丫”。

④编，区别形近字：遍、偏、篇。

（2）师介绍樟树。

（3）理解词语。

①给“茂盛、繁密”找找近义词。

（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）②借助媒体，理解“朝气蓬勃”。

4. 指导朗读。

【说明】“茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些描写树木的词语是要重点积累的。

在识记字形的基础上，让学生通过看图，找近义词等多种方法理解词义，形象地感受“茂盛、繁密”的樟树是朝气蓬勃的，是充满生机的。

在有了自己的感受后，自然能读好句子。

三、深入学习，研读课文。

1.师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4自然段，想一想。

2.交流，媒体出示叶芽图。

3.同桌合作读2、3自然段。

4.引导质疑预设：小树苗怎么会长成一片森林呢？5.师：是呀，樱樱和小朋友一样不理解爸爸说的话，想想她当时的心情。

出示：樱樱（）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”6.只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？我们下节课继续学习。

【说明】质疑意识的开启、质疑能力的培养对学生阅读能力的提升至关重要。

因此，设置了质疑的环节，引导学生发现问题，提出问题。

四、复习词语，指导书写。

1.复习词语。

2.指导书写“享”。

（1）看媒体，掌握“享”的笔顺。

（2）师板书，了解关键笔画。

（3）出示争星要求：写字姿势正确得☆找准关键笔画得☆字迹端正得☆能在规定时间完成得☆（4）评议。

【说明】在指导书写的过程中，要让学生明确争星要求。

在学生书写时，要关注学生的写字和握笔姿势，及时给予评价。

学生书写后，要进行反馈、点评，让学生针对不足之处进行修改。

【课后作业】1.正确朗读课文。

2.思考：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长成茂密的樟树林？第二课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“泥、杂、绑、铺、搬、凳”6个生字。

2．正确、有感情地朗读课文。

借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。

3.通过学习课文，理解“享受森林”的含义。

4.在阅读过程中，进一步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

教学过程：一、复习导入1.看拼音读词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃。

2.师生合作读写樟树生机勃勃的句子，试着背一背。

【说明】低年级的教学应重在语言的积累，写樟树的句子充分展示了它的美和生机勃勃，值得学生积累。

二、深入学习第5自然段，了解樱樱是如何护理她的“森林”的。

1.师：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？指名读第5自然段。

2.交流。

出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……3.自己读句子，边读边圈出这段话中表示樱樱动作的词。

①交流：浇、拔、绑、铺②随机学习生字：泥、杂、绑、铺什么时候浇水？学习“泥”，这是形声字。

拔掉什么？学习“杂”，书空，注意最后两笔是撇，点。

绑，做动作。

铺，做动作，交流有什么好办法记住它。

③做做动作，读读句子，说说通过这些动词，你读懂了什么？交流：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾。

4.根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。

5.师生配合读读第5节，初步了解分号的作用。

6.说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？出示提示：树上有小虫子了，??【说明】围绕“樱樱如何护理樟树苗”这个问题，让学生自己通过圈划动词，做做动作，读读句子感受樱樱对樟树的细心照顾。

最后，让学生借助板书，连贯、完整地说一说樱樱护理树苗的经过，培养了学生连贯表达的能力。

三、学习课文8—10自然段，了解“享受森林”的含义。

1.读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。

出示：只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。

交流，师小结：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获。

2.师：在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长。

虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，樱樱每天——搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。

（1）学习生字“搬、凳”。

①搬：做动作。

②凳：都准后鼻音。

（2）樱樱久久不肯离开繁茂的樟树，她笑嘻嘻地说——“这是我的森林。

我在享受我的森林呢??”指导朗读，理解“久久”，体会樱樱在享受什么。

3.想象说话（1）再过几年，樱樱的森林会长成什么样?人们又会在森林里干什么呢？（2）出示：又过了几年，那一棵棵樟树。

大家都很喜欢樱樱的这片森林，。

2、享受森林[教学目标]1、能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。

2、正确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。

3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。

4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。

[教学重难点]1、正确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。

2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。

[教学时间]两课时课时目标：1、学习重点语句，知道文中的“森林”的意思。

2、学习生字：繁、丫、编、嫩[教学过程]一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：森林师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。

师：你觉得森林是怎么样的？2、交流。

3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。

板书课题：2、享受森林4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。

媒体出示自学要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。

2、交流。

（1）接龙读课文。

师指导长句的朗读。

（2）交流，出示句子。

三、抓重点句，研读课文。

1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。

指名读，正音。

数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。

媒体在田字格里放大“丫”字。

（2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。

（3）媒体出示樟树林图。

师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。

它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。

夏天会开黄绿色的小花。

樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。

（4）师：联系图片和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红。

（5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。

（6）指导朗读句子。

指名读，男女生读，齐读。

2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4小节，想一想。

交流，媒体出示叶芽图。

四、复习巩固1抽读生字。

3、指导书写：嫩第二课时课时目标：1、继续学习课文，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。

2、学习生字：杂、绑、普、搬、凳一、复习引入1、齐读句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

2、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。

二、深入学习，研读课文1、师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。

（1）媒体出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草??（2）学习生字：杂、、绑、铺。

指名读一读，注意这两个字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了。

媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。

（3）用小圆圈圈出表示动作的词。

做做动作读一读句子，说说感受。

（4）各种形式读句子。

师引读。

同桌互读。

（5）师小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。

正像爸爸所说的，樱樱的心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林。

2、媒体再出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

齐读。

试着背一背这句话。

3、师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开。

那她会怎样享受她的“森林”呢？带着这份喜悦，一起读读课文的第8、9、10节。

学习生字：搬、凳4、再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？人们又会怎样享受樱樱的“森林”？媒体出示填空：又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（）高了。