小学语文古诗两首公开课教案阅读
四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案
四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
《古诗两首》公开课教案设计
《古诗两首》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的主题和情感；（3）掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境和情感；（2）学会使用一些诗歌鉴赏的术语，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱；（2）领悟诗歌中蕴含的哲理，提升自身的人文素养。
二、教学重点1. 两首古诗的字词理解和背诵；2. 诗歌主题和情感的把握；3. 诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 古诗中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境和情感的深入体会；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意；（2）学生通过注释和工具书，自行解决古诗中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析古诗的主题和情感；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生运用诗歌鉴赏的基本方法，分析古诗的艺术特色；（2）学生举例说明，加深对诗歌鉴赏方法的理解。
5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生分享学习收获，表达对古诗的喜爱。
五、课后作业1. 背诵两首古诗；2. 运用本节课学习的诗歌鉴赏方法，分析一首自己喜欢的古诗；六、教学评价1. 学生朗读和背诵两首古诗的情况；2. 学生对古诗内容的理解和把握程度；3. 学生运用诗歌鉴赏方法进行分析的能力；七、教学准备1. 教师准备两首古诗的文本材料，包括原文、注释和译文；2. 教师准备相关的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等；3. 教师准备诗歌鉴赏的基本方法的相关资料。
八、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探究；2. 采用讨论式教学法，鼓励学生积极参与和表达；3. 采用案例分析法，让学生通过具体实例学习诗歌鉴赏方法。
小学语文《古诗两首》公开课教案阅读 (一)
小学语文《古诗两首》公开课教案阅读《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
《古诗两首》公开课教案设计
《古诗两首》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对古诗的兴趣。
1.2 提问：同学们，你们之前学过哪些古诗？它们给你们留下了怎样的印象？1.3 引入本节课的主题：《古诗两首》。
第二章：诗歌背景介绍2.1 教师介绍第一首诗《静夜思》的背景，包括作者李白、创作年代等。
2.2 学生自主阅读《静夜思》，理解诗歌大意。
2.3 教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
第三章：诗歌鉴赏与分析3.1 教师引导学生关注《静夜思》中的意象、修辞手法等。
3.2 学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。
3.3 教师总结并板书关键词汇和句式。
第四章：诗歌创作与表达4.1 教师布置创作任务：以《静夜思》为灵感，编写一首小诗。
4.2 学生现场创作，教师巡回指导。
4.3 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏和创作的重要性。
5.2 布置作业：背诵《静夜思》，编写一首以“自然”为主题的诗歌。
5.3 结束本节课，鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受诗歌的魅力。
第六章：诗歌背景介绍6.1 教师介绍第二首诗《春晓》的背景，包括作者孟浩然、创作年代等。
6.2 学生自主阅读《春晓》，理解诗歌大意。
6.3 教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
第七章：诗歌鉴赏与分析7.1 教师引导学生关注《春晓》中的意象、修辞手法等。
7.2 学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。
7.3 教师总结并板书关键词汇和句式。
第八章：诗歌创作与表达8.1 教师布置创作任务：以《春晓》为灵感，编写一首小诗。
8.2 学生现场创作，教师巡回指导。
8.3 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
第九章：诗歌朗诵与表演9.1 教师组织学生进行诗歌朗诵练习，注意语气、节奏的把握。
9.2 学生分组进行朗诵表演，教师点评并提出改进意见。
9.3 邀请学生代表进行全班表演，鼓励其他学生积极参与。
《古诗两首》公开课教案
《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意义和主题；（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱；（2）通过古诗的学习，培养学生对自然、人生和社会的感悟。
二、教学内容1. 教学文本：（1）王之涣的《登鹳雀楼》；（2）杜甫的《春望》。
2. 教学重点：（1）两首古诗的意义和主题；（2）古诗中的意象和修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注古诗的题目和序言，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字音和节奏；（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，理解古诗的意义和主题。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法；（2）学生分享自己的理解和感悟，进行互动交流。
4. 总结与拓展：（1）教师对两首古诗进行简要总结，强调其中的意象和修辞手法；（2）学生进行古诗的背诵和默写练习；（3）教师推荐一些相关的古诗作品，供学生自主阅读和欣赏。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度；2. 朗读与背诵：学生对两首古诗的朗读和背诵情况进行评估；3. 文学鉴赏能力：学生对古诗中的意象和修辞手法的理解和分析能力。
五、教学资源1. 古诗文本：王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》；2. 相关资料：关于王之涣和杜甫的生平介绍、古诗的注释和解析等；3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗的意义和主题；2. 运用案例分析法，通过具体的古诗实例，让学生理解和掌握文学鉴赏技巧；3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
《古诗两首》公开课教案
《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）学会欣赏古诗的优美词句和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容；（2）运用想象和联想，体会古诗所描绘的画面和情感；（3）学会通过古诗了解古代文化和历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生懂得珍惜传统文化，传承中华优秀诗词文化；（3）培养学生学会在生活中发现美、体验美、表达美。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》《登鹳雀楼》2. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）学会欣赏古诗的优美词句和韵律。
3. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的解释和理解；（2）古诗所描绘的画面和情感的体会；（3）了解古代文化和历史背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字音和节奏；（2）学生通过查阅资料或字典，理解古诗中的生僻字词；（3）学生结合古诗内容，简要概括其主题思想和意境。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流对古诗的理解和感悟；（2）每组选代表进行分享，介绍小组讨论的成果；（3）教师引导学生深入探讨两首古诗的优美词句和韵律。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生发挥想象和联想，体会古诗所描绘的画面和情感；（2）学生分享自己的感悟和体会；（3）教师总结并引导学生学会在生活中发现美、体验美、表达美。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两首古诗的主题思想和意境；2. 强调学生对古诗的兴趣和热爱，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗；3. 提醒学生珍惜传统文化，传承中华优秀诗词文化。
五、课后作业1. 熟读并背诵两首古诗；2. 写一篇关于两首古诗的观后感，表达自己的感悟和体会；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究，了解其背景和作者，下节课分享给同学们。
《古诗两首》公开课教案
《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）掌握一些古诗的写作技巧和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容和主题；（2）学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力；（3）能够运用古诗中的写作技巧和修辞手法，进行创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养对古诗的热爱和兴趣；（2）领悟古诗中的哲理，提升自己的人生感悟；二、教学重点1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 理解两首古诗的主题思想和意境；3. 掌握一些古诗的写作技巧和修辞手法。
三、教学难点1. 深入理解古诗的主题和意境；2. 运用古诗中的写作技巧和修辞手法进行创作。
四、教学准备1. 教师准备两首古诗的相关背景资料；2. 学生准备笔记本和笔，以便做笔记和创作练习。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）学生自由朗读两首古诗，感受古诗的韵律和意境。
2. 自主学习（1）学生自主探究，理解古诗的主题和意境；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析古诗中的写作技巧和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生欣赏古诗的美，提高审美能力；（2）学生尝试运用古诗中的写作技巧和修辞手法，进行创作练习。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）完成一篇关于古诗创作的小论文。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵两首古诗的情况；2. 学生对两首古诗主题思想和意境的理解程度；3. 学生掌握古诗写作技巧和修辞手法的实际情况；4. 学生创作练习的质量和审美能力的发展。
七、教学拓展1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生学习古诗的兴趣；2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术价值；3. 组织学生参观诗人的故居或纪念馆，感受诗人的生活和创作氛围。
《古诗两首》语文公开课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和表达技巧。
（3）分析诗中的修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内涵。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养，引导学生感受古代文化的魅力。
二、教学重点：1. 两首古诗的基本内容及其表达技巧。
2. 诗中的意象、修辞手法和情感。
三、教学难点：1. 诗中抽象的意象和深刻的情感的理解。
2. 修辞手法的识别和分析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于古诗学习的氛围。
2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等素材，营造氛围，引导学生进入古诗学习的状态。
（2）简介两首古诗的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解古诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生进行古诗背诵。
（2）让学生进行古诗赏析，谈谈自己对诗的理解和感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和重要性。
6. 布置作业：（1）背诵两首古诗。
（2）写一篇关于两首古诗的赏析文章。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便对今后的教学进行改进。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗的情况。
2. 学生对古诗内容的理解和分析能力。
3. 学生合作探讨、提问和回答问题的表现。
八、教学拓展：1. 推荐其他古诗，让学生进行自主学习。
关于《古诗两首》公开课教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）掌握一些古诗的鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容；（2）学会通过古诗中的意象去感受诗人的情感；（3）提高自己朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱；（2）领会诗人对自然、人生、社会的思考，提升自己的审美情趣；（3）学会在生活中发现美、感受美、表达美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）掌握一些古诗的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的解释；（2）古诗意境的理解和感受；（3）古诗鉴赏方法的运用。
1. 导入新课：（1）简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入古诗的世界。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意；（2）学生通过注释和工具书，解决生僻字词的问题；（3）学生小组讨论，分析古诗的主题思想和意境。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分享学习心得，互相交流；（2）教师组织学生讨论古诗中的意象和情感；（3）教师指导学生运用鉴赏方法，深入理解古诗。
4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏和情感；（2）教师鼓励学生背诵古诗，增强记忆力；（3）教师组织学生进行古诗朗诵比赛，提高朗读能力。
（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师布置课后作业，拓展学习。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、表达和合作能力；（2）学生对古诗的理解和鉴赏能力。
2. 课后作业：（1）正确书写和背诵两首古诗；五、教学资源1. 教学课件：包含两首古诗的原文、注释、译文和相关的图片、视频等；2. 工具书：便于学生自主学习时查找生僻字词；3. 古诗朗诵音频：供学生模仿和欣赏；六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、朗诵等多种方式，为学生营造一个优美的古诗学习环境，激发学生的学习兴趣。
《古诗两首》语文公开课教案
《古诗两首》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）学会欣赏古代诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容；（2）学会通过古诗中的意象，体会诗人的情感；（3）培养学生的语文表达能力，学会赏析古诗。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）学会欣赏古代诗歌，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的理解和把握；（2）赏析古诗的语言和表达技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗人的生平背景；（2）准备相关的教学资料和课件；（3）设计教学活动和作业。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，查阅相关资料；（2）准备笔记本，记录重点内容；（3）提前熟悉朗读和背诵的要求。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣；（2）介绍本节课的两首古诗，《示儿》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，理解诗意；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解两首古诗的主题思想和意境；（2）解析古诗中的意象和表达技巧；（3）引导学生体会诗人的情感。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论，让学生深入理解古诗的内容；（2）各组分享讨论成果，进行交流互动。
5. 朗读和背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗；（2）检查学生的背诵情况，给予评价和鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读并背诵两首古诗；2. 写一篇关于两首古诗的学习心得体会；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析。
人教版《古诗两首》语文公开课教案3篇优秀教案
人教版《古诗两首》语文公开课教案3篇优秀教案《古诗两首》公开课教案1【教学目标】１、会认４个生字，会写７个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
２、背诵两首诗，能用自身的话说出诗句的意思。
３、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学重难点】大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习１、自读生字，在文中为生字注音。
２、抽读。
３、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁。
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。
４、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》１、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。
２、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题。
咏柳：咏即赞美。
３、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
４、交流汇报１、２句：⑴碧玉：绿色的玉。
妆：打扮。
一树：满树。
万条：枝条多。
绦：一种丝带。
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
⑵考虑：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导同学想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）⑶朗读。
５、交流汇报３、４句：⑴细叶：细细的嫩叶。
似：好像。
裁：裁剪。
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！⑵考虑：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？⑶指导朗读。
６、朗读全诗，感悟诗境。
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读语速适中，情感丰满，基调高昂，注意停顿。
关于《古诗两首》公开课教案
一、教学目标：1.1 知识与技能：通过学习《古诗两首》，使学生掌握古诗的基本韵律、修辞手法和意境表达。
1.2 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的美，激发对中国传统文化的热爱，培养爱国情怀。
二、教学内容：2.1 课文简介：《古诗两首》分别选自《唐诗三百首》和《宋词精选》，分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代词人苏轼的《江城子·密州出猎》。
2.2 教学重点：（1）古诗的韵律和修辞手法；（2）古诗的意境和情感表达；（3）对比分析两首古诗的异同。
三、教学过程：3.1 导入：以图片或故事形式导入，介绍诗人王之涣和苏轼的生平事迹，激发学生的兴趣。
3.2 新课导入：（1）讲解《登鹳雀楼》的背景和创作意境；（2）讲解《江城子·密州出猎》的背景和创作意境；（3）引导学生关注两首古诗的韵律特点。
四、课堂讲解：4.1 讲解《登鹳雀楼》的韵律特点：（1）分析诗句的平仄、押韵；（2）讲解诗句中的对仗和排比修辞手法。
4.2 讲解《江城子·密州出猎》的韵律特点：（1）分析词牌的格律和押韵；（2）讲解词句中的比喻、拟人等修辞手法。
五、课堂练习：5.1 对比分析两首古诗的异同：（1）韵律结构；（2）修辞手法；（3）意境和情感表达。
5.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
5.3 教师点评和总结。
六、教学活动：6.1 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，从韵律、修辞、意境等方面进行分析。
6.2 分享展示：每组向全班展示他们的研究成果，其他组的学生和教师提供反馈和评价。
七、案例分析：7.1 分析古诗中的意象：以《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”为例，分析诗句中的意象及其表达的意境。
7.2 分析古诗中的情感：以《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”为例，探讨词句中所蕴含的情感。
《古诗两首》语文公开课教案
《古诗两首》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意境和主题，分析诗句中的修辞手法。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容和意境。
（2）学会通过古诗了解古代文化和历史背景。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱，培养学生的文学情操，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意境和主题。
2. 教学难点：（1）诗句中的修辞手法的理解和分析。
（2）通过古诗了解古代文化和历史背景。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、意境和主题。
（2）了解古代文化和历史背景的相关知识。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解古诗的大意。
（2）查阅相关资料，了解古代文化和历史背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者。
（2）引导学生关注古诗的题目和题目中的修辞手法。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解古代文化和历史背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗句中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示（1）学生展示自己对两首古诗的理解和感悟。
（2）教师对学生的展示进行评价和指导。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置作业，要求学生完成对两首古诗的背诵和理解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习情况、教学方法和策略的有效性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生对两首古诗的背诵和理解情况，评价学生的学习效果。
四年级语文上册《古诗两首》教案3篇
四年级语文上册《古诗两首》教案3篇四班级语文上册《古诗两首》教案1教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。
２、借助解释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和伴侣依依惜别之情，培育审美情趣。
３、强化语感训练，提高鉴赏力量。
教学重点、难点精确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。
体会诗中情，读出诗中情。
教学过程一、课前谈话同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个嬉戏，轻松轻松。
听说我们班的同学背了许多古诗，我们来玩个古诗对接的嬉戏，好吗？我说上句，你接下句。
看谁举手最快，回答得最好：１、春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。
３、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。
疑是银河落九天。
４、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思家乡。
又快又好，果真名不虚传啊！同桌玩一玩。
二、导入１、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？（李白、孟浩然。
）２、李白、孟浩然不只都是唐代的大诗人，他们又是一对好伴侣，今日我们一起来观赏与他俩有关的一首古诗。
大家齐读。
３、诗的题目中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶快打开书本１００页。
记住了吗？来，跟老师一起来写。
hè鹤：留意左边略微写窄一点。
mèng孟：上面的“子”比较长。
líng陵：左窄右宽，后鼻音。
三、读题获信息１、一起来读读：来，随着我的手势再读一遍，留意节奏。
你看，留意了节奏，读得好听多了。
２、读了几遍课题，你读出了什么信息？３、说得真好，用你的朗读告知大家：李白，在何处/送何人/去何地。
一幅多么清楚的送别画面。
同学们真会读书，读了几遍诗题，就猎取了这么多信息。
今日，我们就用这样的方法，一起来观赏这首古诗。
四、读精确、读流利１、请同学们大声地自由地朗读古诗，留意读准字音。
２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。
３、谁情愿读给大家听听。
还有想读的吗？４、其他同学能读好吗？那我们一起来读。
小学语文古诗两首公开课的教学教案
小学语文古诗两首公开课的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养和文化意识。
二、教学内容1. 古诗《春晓》教材内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
教学重点：（1）生词和词语的学习，如“春眠不觉晓”、“夜来风雨声”等。
（2）理解诗的意境和情感，体会诗人对春天的热爱和感慨。
2. 古诗《静夜思》教材内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教学重点：（1）生词和词语的学习，如“床前明月光”、“举头望明月”等。
（2）理解诗的意境和情感，感受诗人对家乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的两首古诗。
2. 新课学习：（1）分别引导学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词语，帮助学生理解诗句的意思。
（3）分析诗的意境和情感，引导学生体会诗人的情感表达。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，鼓励学生就自己喜欢的古诗进行讨论和交流。
（2）引导学生从意境、情感、语言等方面分析两首古诗的异同。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的主动性和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生对古诗的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作和交流能力。
五、教学资源1. 教材：古诗文本，包括《春晓》和《静夜思》。
2. 多媒体教学：可以使用PPT、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
3. 生词卡片：制作生词卡片，用于学生学习和复习生词。
小学语文古诗两首公开课的教学教案
小学语文古诗两首公开课的教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解古诗的大意和意境；掌握一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的语文素养和审美能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们的文化意识和审美情趣。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》和《春晓》的朗读和背诵；2. 分析古诗的意象、意境和修辞手法；3. 讨论古诗中的重点词语和句式；4. 创作练习：学生尝试创作一首简单的古诗。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 学生能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 学生能够理解古诗的大意和意境；3. 学生能够掌握一些重要的词语和句式。
四、教学难点1. 学生对古诗中的修辞手法的理解和运用；2. 学生对古诗中的重点词语和句式的理解和运用；3. 学生创作古诗的能力的培养。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏；2. 讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解和分析古诗的意象和意境；3. 创作法：通过创作练习，培养学生的创造力和表达能力。
六、教学手段1. 课件：通过多媒体课件，展示古诗的图片和相关信息，帮助学生更好地理解和学习；2. 黑板：用于板书重点内容和词语解释；3. 教材：使用小学语文教材中关于古诗的部分，作为教学的主要参考资料。
第四章：教学步骤与时间安排七、教学步骤1. 导入：通过与学生讨论与古诗相关的日常话题，引出本课的主题，激发学生的兴趣；2. 朗读与背诵：让学生朗读两首古诗，进行背诵练习；3. 意象分析：引导学生分析古诗中的意象和意境，理解诗人的表达意图；4. 词语与句式：讨论古诗中的重点词语和句式，解释其含义和用法；5. 创作练习：让学生尝试创作一首简单的古诗，并进行分享和讨论。
八、时间安排1. 导入：5分钟；2. 朗读与背诵：10分钟；3. 意象分析：10分钟；4. 词语与句式：10分钟；5. 创作练习：10分钟。
古诗两首语文公开课教案设计
古诗两首语文公开课教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意境和主题，分析诗中的修辞手法和表达方式。
3. 学会欣赏古诗的韵律和节奏，提高朗读和表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的魅力。
2. 培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过学习古诗，培养学生的情感态度和价值观，使其更加关注自然美和人生哲理。
过程与方法：1. 通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。
2. 利用图像和音乐等辅段，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。
3. 开展小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学内容古诗两首：《登鹳雀楼》（王之涣）、《静夜思》（李白）《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意境和主题。
难点：1. 分析诗中的修辞手法和表达方式。
2. 学会欣赏古诗的韵律和节奏。
四、教学准备1. 准备两首古诗的文本和译文。
2. 准备相关的图像和音乐资料。
3. 准备黑板和多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察黑板上的图像，激发学生对古诗的兴趣。
b. 向学生介绍两首古诗的作者和背景。
2. 新课导入（10分钟）a. 引导学生朗读两首古诗，注意发音和节奏。
b. 解释诗中的生词和难点，帮助学生理解古诗的意境和主题。
c. 分析诗中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
3. 课堂互动（10分钟）a. 学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
b. 邀请学生上台展示自己的朗读和表达能力。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和韵律。
b. 鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，培养对文学的兴趣和热爱。
5. 课后作业（课后自主完成）a. 抄写两首古诗，注意字迹工整。
《古诗两首》公开课教案设计
《古诗两首》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵两首古诗。
学生能够分析并欣赏古诗中的修辞手法和意境。
学生能够运用古诗中的意象进行创意写作。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和欣赏能力。
学生通过分析古诗的结构和语言特点，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
学生通过学习古诗，了解和传承中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 教材分析选取的两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》都是中国古代文学中的经典作品，具有很高的文学价值和观赏性。
通过学习这两首古诗，学生可以了解古代文人的生活环境和情感表达方式。
2.2 学情分析学生已经有一定的古诗阅读基础，但可能对古诗的深层意境和修辞手法理解不够深入。
学生可能对古代文化和历史背景不太了解，需要通过教学进行补充和引导。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够准确地背诵两首古诗。
学生能够理解和欣赏古诗中的修辞手法和意境。
学生能够运用古诗中的意象进行创意写作。
3.2 教学难点学生对古诗中的深层意境和修辞手法的理解。
学生对古代文化和历史背景的了解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、朗读法和写作法等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
创设情境，让学生在朗读和思考中感受古诗的美。
4.2 教学手段利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
提供相关的学习资料和参考书籍，帮助学生深入研究古诗的背景和文化内涵。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示古诗《静夜思》的图片，引导学生思考古诗中的意境和情感。
邀请学生分享自己喜欢的古诗，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
5.2 教学古诗《静夜思》讲解古诗的背景和作者的生平，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。
分析古诗中的修辞手法和意象，引导学生欣赏古诗的美。
5.3 教学古诗《登鹳雀楼》讲解古诗的背景和作者的生平，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。
小学语文古诗两首公开课的教学教案
小学语文古诗两首公开课的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵两首古诗。
学生能够理解两首古诗的意思和背景。
学生能够运用古诗中的修辞手法和词语。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，提高语文素养和表达能力。
学生通过分析古诗的韵律、节奏和意象，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验古诗中的情感和意境，增强对文学的热爱和兴趣。
学生能够理解古诗中传递的道德观念和价值取向。
第二章：教学内容2.1 教学资源教材：小学语文课程中的古诗两首。
参考资料：有关古诗的背景资料、注释和解释。
2.2 教学过程教学设计：包括导入、朗读、讲解、讨论、写作等环节。
教学方法：采用互动式教学、小组合作和个体探究等方法。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过引入与古诗相关的故事或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
教师向学生介绍古诗的背景和作者。
3.2 朗读教师带领学生朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。
教师指导学生正确理解和表达古诗中的情感和意境。
3.3 讲解教师对古诗进行逐句解释，解释生词和难点。
教师分析古诗的修辞手法和词语的运用。
3.4 讨论学生分组讨论古诗的意思和背景。
学生分享自己的理解和感受。
3.5 写作学生根据古诗的意境和情感，进行创意写作或绘画。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价教师观察学生的朗读和背诵表现，评价学生的准确性和表达力。
4.2 学生理解和应用的评价教师通过提问和讨论，评价学生对古诗意思和背景的理解。
教师评价学生在写作中的运用能力和创造力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，完成与古诗相关的作业，如朗读、背诵和写作。
5.2 课外阅读学生阅读与古诗相关的课外书籍，扩展对古诗的理解和文化背景的认知。
5.3 课堂展示学生可以选择一首古诗进行展示，包括朗读、解释和分享自己的感受。
第六章：教学策略6.1 互动式教学教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的思维能力和口语表达能力。
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小学语文《古诗两首》公开课教案阅读《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的凄惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让同学感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的严酷剥削，过着凄惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：同学对旧社会的农民的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要顾惜粮食，不吃剩一粒米饭。
《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的凄惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让同学感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的严酷剥削，过着凄惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：同学对旧社会的农民的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要顾惜粮食，不吃剩一粒米饭。
《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的凄惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让同学感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的严酷剥削，过着凄惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：同学对旧社会的农民的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要顾惜粮食，不吃剩一粒米饭。