思辨性阅读与表达任务群 部编版高一语文作文讲解 课件 12张

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7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受
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4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。
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演绎推理和归纳推理,评价文本的主要思想和基本倾向。
3.审美鉴赏创造:学习思辨性文章的论证技巧;赏 析文章的论证方式和方法并熟练使用论述语言。
4.文化传承与理解:关注现实,培养责任感,勇于担 当,投身国家建设。辩证思考,正确认识现实生活中的 现象。
【高考支招】 文言文高效阅读“5法”
1.勾画圈点法:边阅读,边画出人名、地名、时间 词、时间起讫词语及文中评议性词句,画出较难理解的 词句等,同时思考总结“何人、何时、何事”等内容。
【关键能力】 1.听说能力:诵读课文,体会其说理和论辩艺术并
能做简短的口头发言。 2.阅读能力:把握思辨性文章的观点,理清其论证
思路,给文章做必要的评点。 3.写作能力:有理有据地写作思辨性文章。
【核心素养】 1.语言构建与运用:积累语言材料和言语实践活动
经验,培养良好的语感。 2.思维发展与提升:学会辩证思维,能熟练地运用
生命，理解生活的意义。
4.以本单元课文所涉及的历史事件为话题开专题 讨论会。
5.召开以“责任和担当”为主题的研讨会。 6.写作思辨性文章。
【必备知识】 1.王安石和魏征的人生经历和文学成就;杜牧在咏3.了解论述类文本的特点、分类,论证方式和论证
方法。 4.了解演绎推理和归纳推理。
5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。
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6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。
5.借题解文法:文言文试题的分析概括题,所给的 四个选项均是命题人对文意的概括,其中只有一项不正 确,即使这个选项错误,也不是完全错误,错误只是在个 别词语上。这样,该题绝大部分正确的文意便是我们读 懂内容最好的“提示”和“拐杖”,可以借“此题”而 解文。
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1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。
2.主线阅读法:阅读时牢牢抓住“什么人什么时候 什么地方做过什么事,事情的结果怎样”这条主线来筛 选信息,划分层次,把握内容提要。
3.以文解文法:就是借用文章中的话来理解。文章 中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系, 这是读者解文的一种依据,阅读时仔细发掘,前后文会 给你帮助。
4.以注解文法:命题者往往会给出一些注释,这些 注释往往能给解文、解题带来很大帮助。考试时同学 们千万不要对其视而不见,一定要充分利用才行。
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2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
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3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。
第八单元 思辨性阅读与表达任务群
【单元任务】 1.理解作品的内容价值,评价作品的积极意义。 2.体会文章的说理和论辩艺术。 3.围绕“对事物的看法不止一个”这一话题,完成
下列活动:
(1)阅读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》,评 价观点和理据的异同;
(2)阅读杜牧的《阿房宫赋》和苏洵的《六国论》, 联系写作背景和目的,看他们选择了怎样的论述角度, 得出来怎样不同的结论。