落花生教学设计15篇

落花生教学设计15篇落花生教学设计15篇落花生教学设计（一）：教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应当做有真才实学，对人民有用的人。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、学会生字7个，正确选择多音字空、便、种、应、熟、散在本课中的读音，理解词语19个。

难点：读懂重点段的思想资料，体会课文的思想感情，有必须的难度。

重点：抓住重点段理解课文的意思。

教学过程：1、初读课文，了解资料。

（1）提示课题，设置悬念。

落花生就是花生，是一种仪器，用落花生做题目，你想可能会写些什么资料？（2）默读课文，想想课文到底写什么。

（3）这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？（4）指名说说课文大致资料。

2、读课文，给课文分段。

（1）自由读课文，标出自然段。

（2）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。

（3）看看课后练习题1、给课文分段。

（4）说说哪一段是重点段。

3、自读课文，自学生字新词。

（1）默读课文，划出生字和带生字的词语。

（2）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。

（3）看拼音读准生字的字音。

（4）查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕（5）自由读课文，读通句子。

4、检查自学情景。

（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。

（2）指名读多音字，区别读音。

空地空话天空落空空白抽空（空地、空白、抽空读kòng），(空话、天空、落空读kōng)[]买种种类种田种地黄种种植（买种、种类、黄种读zhǒng，种田、种地、种植读zhòng）应当答应应有尽有供应随机应用（应当、应有尽有读yīng，答应、供应、随机应变读yìng。

）成熟熟练熟悉（均读shú）散开散装分散散漫散场散会（散开、分散、散场、散会读sàn。

散装、散漫读sǎn）（3）说说查字典的3个词语的意思。

5、作业：（1）抄写生字。

（2）完成作业本第1、2题。

第2课时教学目标：1、能读懂重点思想资料。

2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。

教学过程：1、复习巩固字词。

（1）认读生字新词。

（2）同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自我订正。

2、指导学习本单元学习提示。

（1）指名读：学习提示。

（2）讨论：学习提示告诉我们怎样样的阅读方法？（3）教师小结。

让学生明白两点。

①表达课文主要资料的段落叫重点段。

②抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想资料：二是以重点段的资料为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。

3、指导学习重点段。

（1）指名读这一段评文。

（2）细读这一段的第1部分（第211自然段）。

①理解那天晚上实在很难得‘这句话的意思。

告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。

这次回来是专门为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。

②说说花生的，最可贵的的好外是什么。

（运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。

（3）细读这一段的第2部分（第1214自然段）。

①读这几个自然段。

②讨论：有用的人怎样的人？什么样的人是只讲体面而对别人没有好处的人？（理解体面的意思）③说说这几个自然段主要讲什么。

（4）朗读这段课文。

4、作业：完成叙利亚本第5题。

第3课时教学目标：1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应当做有真才实学的，对人民有用的人。

2、能在语言环境中区别居然与果然分辨与分辩的意思。

教学过程：1、复习重点段。

（1）自由读重点段，对花生的好处很多才明白这句话反复诵读。

（2）说说我听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解有用和是讲体面的。

2、指导学习第1、3段。

（1）指名读第1段课文。

（2）理解词语半亩、开辟的意思。

（3）说说这一段主要写什么。

（4）指名读第3段。

（5）说说怎样理解父亲的话却深深地印在我的心中。

3、朗读全文。

4、讨论：作者5为什么要写这篇文章？为什么课文用落花生做题目。

5、小结。

（1）作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自我按照父亲说的像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣（2）因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，期望子女像花生那样做人，所以用落花生作题目。

6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。

7、指导课后练习3。

（1）读题。

（2）讨论，这样理解课文对吗？为什么（参考答案见教学参考书）8、指导作业本第3题。

（1）区别居然与果然、分辨与分辩的意思。

（2）完成作业。

落花生教学设计（二）：教学目标：1.认识亩、吩等5个生字，读准多音字便，会写亩、播等8个字，会写播种、浇水等6个词语。

2.有感情地分主角朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些资料。

3.理解父亲借花生告诉我们要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

教学重难点：1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料，弄清课文的主次。

2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教学准备：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

谁能猜出这是什么？（板书课题。

）让学生说说自我对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。

2.导入新课。

出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫落花生。

本文的作者有一个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一齐走进文中，走进许地山的童年时光。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.疏通字词。

（1）要异常注意①正音：榨是翘舌音，读zhà，不读zà；空地的空读第四声；吩咐的咐和便宜的宜在文中读轻声。

②写字:慕的中部是不要多写一横，不要写成目，下部不要少写一点，不要写成小；亭下头是丁，注意不要写成子；吩咐都是口字旁；亩和播都有一个田字。

排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）新词理解。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面：（相貌、样貌或穿着）好看；有气派。

2.自由读课文。

（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

）三、再读课文，整体感知。

1.指导学生分主角有感情地朗读。

2.引导学生整体把握课文资料，理清课文脉络。

课文围绕花生讲了哪些资料？（课文以落花生为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。

）（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描述了哪些方面的资料？（写种花生、收花生。

）（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。

）（3）整体感知课文资料（事情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最终写（议花生）。

b.概括每部分资料。

第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。

第三部分（第315自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。

第二课时一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情景。

2．复习旧知：齐读课题，回忆课文资料，想想课文围绕落花生写了哪些资料？3.导入新课：经过上一课的学习，我们已经感受到了花生的异常。

这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉我们什么道理。

二、品读感悟，体会情感。

1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。

）思考：收获花生后，全家人的心境怎样？（抓住居然读出一家人收获花生的意外、欣喜。

）2.讨论：花生的特点是什么？（1）自由读，指名读出花生的好处。

答：花生味美、能够榨油、价钱便宜。

（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用比较的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)花生，桃子、石榴、苹果位置埋在地里，高高地挂在枝头外表矮矮的，鲜红嫩绿有无果实挖起来才明白，一见就生爱慕之心②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌比较着读。

一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。

③指名读，评读：你觉得他读得怎样样？或者经过他的朗读你感受到什么？④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它十分实用，默默地为人类奉献。

)（1）比较读句子，体会父亲对我们的期望。

那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。

（两句话意思不一样，只是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。

)（2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。

（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。

）三、回顾课文，开展活动。

1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像花生那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。

板书设计教学反思：1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，能够激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文资料的理解。

2.经过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生坚持注意力，以到达理解文本、感悟道理的目的。

落花生教学设计（三）：一、教学目标1．掌握本课6个生字。

能正确抄写第10自然段，会用居然造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

3．能分主角朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自我的话说说课文哪些资料是详写的，哪些资料是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。