部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀PPT课件
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部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(30张PPT)
我 们 生 活 在 宇 宙 中
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质教学PPT
自主查找资料。
问老师或家长有什么 相关的书籍可以阅读。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的 内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的 异同。
回顾：为了了解其他星球是否存在 生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。
学写字
一起来写一写这些段落中易写错的字吧！
这一笔是提，提的 左边注意要出头。
yù
御
最后一笔要变成点。
bān
斑
通过找关键词句我们知道第3自然段介绍 了天体上有生命存在的四个必备条件。
自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画 出天体上有生命存在的四个必备条件吧！
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少 应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有 生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌 氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
试着提取关键信息，解决疑 问：火星上有可能存在生命吗？
火星与地球的相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字
作比较
➢ 自转一圈时间大约相等； ➢ 自转轴与轨道平面的倾角大约相同； ➢ 昼夜长短相近，四季更替。
部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件(共94张PPT)
表现了科学家们锲而不舍的探索精神。
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共31张PPT)
可以猜测，地球绝不是有生命存在 的唯一天体。
“绝不是”“唯一”说明太 阳系中众多行星，可能还有 存在生命的行星，表明观点。
中心句
默读第3自然段，说说天体上生命存在 的条件有哪些？
一、合适生物生存的温度 一般应在-50℃～150℃之间；
二、必要的水分 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和
水紧密相关，没有水，也就没有生命；
从得到的结果中，得出“火星表 面没有生命存在”的结论。
提出新的假设，激发人们继续对 火星进行进一步的研究。
默读9,10自然段 ，思考：为什么“人们至今尚未在地球以外的 太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命”？
（1）虽然火星表面没有生命存在，但是现在还不能确定生命物质 是否会存在于火星的岩层之中；
mò
漠 （沙漠）
yù
御 （抵抗）
【发达】 ①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。②发迹； 显达。本文是第一种意思。造句：你今后发达了，可别忘了老 同学啊！ 【理论】 人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的 有系统的结论。 【沧海一粟】 大海里的一颗谷粒，形容非常微小。 【起源】 ①开始产生（后面多跟“于”）。②事物产生的根 源。本文是第二种意思。
【能源】 能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 【枯萎】 干枯萎缩。造句：入秋后，荷叶逐渐枯萎了。 【抵抗】 抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来，一致抵抗外敌。 【考察】 细致深刻地视察。造句：进行科学研究，必须勤于考察 和思索，才能有所成绩。
快速默读课文，说一说这篇课文写的是什 么，我们的阅读目的又是什么。
第二部分（3—8）：分析问题。天体存在生命的条件及研究 后发现一部分天体不可能存在生命，而火星的岩层中是否有 生命物质，还待研究。
11《宇宙生命之谜》课件(共25张PPT)
课文主旨
课文通过对宇宙生命之谜的探讨，激发人们对宇宙的探索兴趣，培养科学思维和 探索精神。
课后作业
作业一
请运用所学说明方法介绍一种自己喜欢的事物，可以单用一种，也可以多 种一起使用。
作文二
查阅资料，了解更多关于宇宙生命的知识，写一篇短文分享自己的收获。
作文三
思考如果宇宙中存在其他生命，会对人类产生什么影响？下节课进行讨论。
2、分析问题
从理论和实际探 索深入分析。
3、得出结论
尚下本文的写作手法和写作技巧。 多种说明方法的运用
1、列数字
2、作比较
3、举例子
4、分类别
课文小结
课文内容
课文围绕“宇宙生命之谜”，从理论推测到对火星的探索，最后得出人们仍在继 续探索的结论，介绍了宇宙生命之谜的相关内容。
请同学们思考一下本文的主旨是什么
文章主旨是通过对宇宙生命之谜的探讨，激发人们对宇宙的探索兴趣，培养 科学思维和探索精神。
文章围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题，从理论推测到对火星的探 索，最后得出人们仍在继续探索的结论，鼓励读者关注宇宙生命的奥秘。
请同学们思考一下文章蕴含的情感
整体感知
“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。”
作者介绍
本篇课文的作者是张申碚和赵晓梅，他们是教育工作者，他们的作品通 常旨在教育和启发年轻学生，通过科学和文学的结合，引导学生思考和探索 宇宙的奥秘。在《宇宙生命之谜》这篇课文中，他们通过丰富的科学知识和 合理的想象，带领学生走进宇宙探索的奇妙世界。
写作背景
随着航天技术的发展和天文学的 进步，人类对宇宙的探索达到了前 所未有的深度。作者在这样的时代 背景下创作了这篇课文，目的是向 小学生介绍宇宙探索的最新成果， 激发他们对宇宙奥秘的好奇心。
课文通过对宇宙生命之谜的探讨，激发人们对宇宙的探索兴趣，培养科学思维和 探索精神。
课后作业
作业一
请运用所学说明方法介绍一种自己喜欢的事物，可以单用一种，也可以多 种一起使用。
作文二
查阅资料，了解更多关于宇宙生命的知识，写一篇短文分享自己的收获。
作文三
思考如果宇宙中存在其他生命，会对人类产生什么影响？下节课进行讨论。
2、分析问题
从理论和实际探 索深入分析。
3、得出结论
尚下本文的写作手法和写作技巧。 多种说明方法的运用
1、列数字
2、作比较
3、举例子
4、分类别
课文小结
课文内容
课文围绕“宇宙生命之谜”，从理论推测到对火星的探索，最后得出人们仍在继 续探索的结论，介绍了宇宙生命之谜的相关内容。
请同学们思考一下本文的主旨是什么
文章主旨是通过对宇宙生命之谜的探讨，激发人们对宇宙的探索兴趣，培养 科学思维和探索精神。
文章围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题，从理论推测到对火星的探 索，最后得出人们仍在继续探索的结论，鼓励读者关注宇宙生命的奥秘。
请同学们思考一下文章蕴含的情感
整体感知
“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。”
作者介绍
本篇课文的作者是张申碚和赵晓梅，他们是教育工作者，他们的作品通 常旨在教育和启发年轻学生，通过科学和文学的结合，引导学生思考和探索 宇宙的奥秘。在《宇宙生命之谜》这篇课文中，他们通过丰富的科学知识和 合理的想象，带领学生走进宇宙探索的奇妙世界。
写作背景
随着航天技术的发展和天文学的 进步，人类对宇宙的探索达到了前 所未有的深度。作者在这样的时代 背景下创作了这篇课文，目的是向 小学生介绍宇宙探索的最新成果， 激发他们对宇宙奥秘的好奇心。
部编版六年级语文上册11《宇宙生命之谜》课件(共33张PPT)
从理论上说，宇宙是无限的。地球只 是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银 河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来 说又是沧海一粟。
两个“只是”突出了地球在太阳系中， 太阳系在银河系中的微小；“沧海一粟” 突出了银河系在宇宙中的微小。运用作比 较的说明方法，说明了“宇宙是无限的”。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 火星与地球有不少类似之处：地球自转一圈是23小 时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自 转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的 倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而 且也有四季更替。
宇宙生命之谜
语文 六年级 上册
yǎng
qīng
氧气 氧化 倾倒 倾斜
jiē bān
掀开 揭露 斑点 斑纹
zào
干燥 燥热
mò
沙漠 漠然
cí
磁铁 磁性
sù
朴素 素材
dào péi
盗用 强盗 培养 培植
我会写
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
加一加
女+常=嫦 女+我=娥
jiē
揭
不要写成“ㄩ”
运用作比较和列数字的说明方法，说 明火星和地球有不少的类似之处。
板书设计
宇宙 生命 之谜
提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在 天体上生命存在的必要条件
作出假设
太阳系除地球以外的一些行星不可能有生命存在
火星与地球有不少类似之处 科学验证 在火星上生命难以生存
火星表面没有生命存在 得出结论：至今尚未在地球以外的太空中找到生命
表面植物在变色。
表面特征 气候
表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以 前视察到的火星表面上所谓颜色的四季变 化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起 的颜色明暗变化。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共23张PPT)
第六处
阅读方法
阅读效果
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
中，除了地 第二处
球外，其它 星球是否也
第三处
有生命存在” 第四处
这个问题 第五处
第六处
阅读方法
阅读效果
互学导说助手： 我从第_____处找到的阅读方 法是______,用这一方法到达的效果是___________。
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
宇宙到底有多大
山林里大象可算大， 解放牌汽车装不下。 要是和高山比起来， 唉，就像点点蚂蚁房上爬。
头顶上高山可够大， 白云腰上挂。 要是和地球比起来， 哟，就像烧饼上的小芝麻。
脚下地球真是大， 江河湖海是它的小花褂。 要是和宇宙比起来── 嘿，不过是沙漠里的一粒沙。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中 的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部 分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上 百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩 石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是 从哪里来的呢？
最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗 星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡， 彼此碰撞是家常便饭。
宇 宙
银 河 系
太 阳 地球 系
11.宇宙生命之谜
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。 一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技 术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。
pán
蟠桃
fú
辐射
cānɡ
sù
《宇宙生命之谜》ppt课件
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
必备条件
火星情况
是否具备
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
自读第8自然段，勾画对火星考察的两个重要结果。
人类是否有可能移居火星？
综合信息得出结论：
目前，人类还不能移居火星。
同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容，采用适当的阅读方法来进行“有目的地阅读”，从而寻找到答案。
课堂小结
阅读目的（解决疑问）
阅读方法（探究疑问）
浏览
找中心句
圈画关键句
查找资料
概括意思比较分析
提取关键信息
一、给下列加点字选择正确的读音
√
√
√
√
√
√
1.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300—400℃，不可能存在生命。（ ） 2.火星与地球有不少相似之处。（ ） 3.1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）
9
说说科学家是怎样判断其他星球有没有生命的。
回顾阅读过程，为了完成这个问题，我们刚才是怎样阅读文章的？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。
《宇宙生命之谜》ppt课件
这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读， 关系不大的只需要浏览即可；文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。
图解结构
概括主题
本文从生命存在的条件和科学的观测 事实等角度，介绍了科学家探索宇宙是否 存在生命的问题。激发了我们爱科学、学 科学的兴趣和探索未知的好奇心。
同学们，再见!
必备条件
一是适合生存的温度，一般应在 -50~150℃之间；
二是必要的水分，生命物质诸如 蛋白质、核酸的活力都和水紧密 相关，没有水，也就没有生命；
三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条 件下生存，但氧气和二氧化碳对 于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和热，为生命 体系提供能源。
水手9号美国于1971年5月30日发射 的太空探测卫星，用于探索火星，经过半 年多的飞行，于1972年1月3日进入环绕 火星的轨道。这是人类派往火星考察的第 一颗人造火星卫星。1972年10月27日， 水手9号耗尽能源而坠入火星大气中。
水手9号
海盗号
海盗号1975年8月20日和9月9日， 美国分别发射了海盗一号和海盗二号探测 器，用于探索火星上有无生命。海盗一号 和二号分别于1976年7月20日和9月3日 在火星表面软着陆成功，将火星彩照发回 地球。它们分别在火星上工作了六年和三 年，对火星进行了考察和拍照，共发回数 万幅火星照片。四次探测有无生命存在的 实验中，没有发现任何高级生命痕迹，从 而排除了有关火星人的推测。
嫦娥奔月
蟠桃盛会
相传，王母娘娘的蟠桃园有三千六百株桃树。前面一千二百株，花微果小，三千年一 熟，人吃了能成仙得道。中间一千二百株，层花甘实，六千年一熟，人吃了能霞举飞升， 长生不老。后面一千二百株，紫纹细核，九千年一熟，人吃了能与天地齐寿，与日月同庚。 民间传说中，农历三月初三是王母娘娘的圣诞，这一天，王母娘娘要在瑶池举行盛大的蟠 桃会，宴请诸路神仙，众仙也将受邀赴宴作为了一种荣耀和身份的象征。
图解结构
概括主题
本文从生命存在的条件和科学的观测 事实等角度，介绍了科学家探索宇宙是否 存在生命的问题。激发了我们爱科学、学 科学的兴趣和探索未知的好奇心。
同学们，再见!
必备条件
一是适合生存的温度，一般应在 -50~150℃之间；
二是必要的水分，生命物质诸如 蛋白质、核酸的活力都和水紧密 相关，没有水，也就没有生命；
三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条 件下生存，但氧气和二氧化碳对 于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和热，为生命 体系提供能源。
水手9号美国于1971年5月30日发射 的太空探测卫星，用于探索火星，经过半 年多的飞行，于1972年1月3日进入环绕 火星的轨道。这是人类派往火星考察的第 一颗人造火星卫星。1972年10月27日， 水手9号耗尽能源而坠入火星大气中。
水手9号
海盗号
海盗号1975年8月20日和9月9日， 美国分别发射了海盗一号和海盗二号探测 器，用于探索火星上有无生命。海盗一号 和二号分别于1976年7月20日和9月3日 在火星表面软着陆成功，将火星彩照发回 地球。它们分别在火星上工作了六年和三 年，对火星进行了考察和拍照，共发回数 万幅火星照片。四次探测有无生命存在的 实验中，没有发现任何高级生命痕迹，从 而排除了有关火星人的推测。
嫦娥奔月
蟠桃盛会
相传，王母娘娘的蟠桃园有三千六百株桃树。前面一千二百株，花微果小，三千年一 熟，人吃了能成仙得道。中间一千二百株，层花甘实，六千年一熟，人吃了能霞举飞升， 长生不老。后面一千二百株，紫纹细核，九千年一熟，人吃了能与天地齐寿，与日月同庚。 民间传说中，农历三月初三是王母娘娘的圣诞，这一天，王母娘娘要在瑶池举行盛大的蟠 桃会，宴请诸路神仙，众仙也将受邀赴宴作为了一种荣耀和身份的象征。
第10课《宇宙生命之谜》课件(共24张ppt年部编版语文六年级上册
问题解答
3.再读课文，交流生命存在的条件。
一是保证一定的温度； 二是有必要的水分及生命物质； 三是有适当成分的大气； 四是有足够的光和热。
问题解答
4.阅读5—8段，根据课文内容说说除地球 之外哪个星球最有可能存在生命，为什么？
火星与地球有许多相似之处： 地球自转一圈23小时56分4秒。火星自转一圈是 24小37分； 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角， 而火星的倾角约66度1分，所以火星和相地球昼 夜长短相近，而且也有四季更替。
品析语句
说说下列句中加点词语的作用、体会本文用语准确的特点 1、人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件。 3．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1、“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，是有一个 时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到 另外一颗具有生命的星球，仍不确定 2．“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生 命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了，天体 上才可能有生命存在。 3．“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外 的所有星球存在生命的可能性，也就是说，太阳系中除地 球以外，只有火星还有存在生命的可能。 4．“所有这些”是指火星上并没有四季变换，大气中水 汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面 温度很低，火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以 上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。
第三部分（5—8）：主要讲科学家对火 星的探究和研究，目前他们得出的结论 是火星上是否有生命存在还有待进一步 研究。
始)
第四部分 （9—10） 告诉我们 太空有可 能存在生 命，但还 需要人类 继续探索。 “谜”结 束
《宇宙生命之谜》ppt课件
默读第4自然段,结合天体上生命 存在的必要条件，谈一谈太阳系除 地球以外的其他行星为什么不可能 有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件， 太阳系除地球以外的其他行星要么温度 太高，如水星和金星；要么温度太低， 如木星、土星、天王星和海王星；要么 缺氧和缺水，如金星。所以这些星球上 不可能有生命存在。
课文开头列举了诸如“嫦娥奔 月，仙女下凡，蟠桃盛会……”的 神话故事，这样写有什么好处？
这样写能激发读者的阅读兴趣， 显得新颖别致，说明了人类一直没 间断和放弃探索宇宙的奥秘。
同学们读课文，想一想生命存 在必须有哪四个条件？
生
命
1.保证一定的温度；
存 在
2.有水分及生命物质；
四
3.有适当的大气成分；
用了解析排除法，这种方法适合于 研究对象多的情况。通过解析排除，可 以进行逐个解析，逐个进行验证，从而 得到想要的答案。
太阳系在银河系中犹如一粒沙。大 约7500个太阳系排成一列才相当于银河 系的直径。在地球上看到星空最亮的就 是银河系的中心，太阳能带着太阳系的 所有成员在银河系中绕着银河运动。
《宇宙生命之谜》
六年级语文上册
茫茫宇宙除 了地球之外，在不 可计数的星球上， 到底有没有生命存 在呢？
我会写
cháng é shàng jiē qīng
嫦 娥尚揭倾
bān zào cí yù yǔn
斑 燥磁御陨
多音字
bó （单薄）
薄 báo （薄饼）
bò （薄荷）
词语解释
猜测
抵御
条
条
4.有足够的光和热。
件
哪些天体上可能有生命存在呢？这个 天体又必须具备什么样的条件呢？人们了 解了生命起源的过程之后，认为至少应有 这样几个条件……
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词语对对碰
无限——无穷
猜测——推测
适合——适宜
浓厚——浓密
观察——观测
抵御——抵挡
培养——培育
探索——探究
沧海一粟——九牛一毛
发达——落后 无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——盛开
吸引——排斥 猜测——确定 揭开——掩盖 干燥——湿润
妙解课文
课文是按照什么顺序展开叙述的？
提出问题
分析问题
探求结论
宇宙
新地球指的是人类发现的位于宜居带的系外行星，且
各项特征类似地球的行星。 美国航天局（NASA）曾宣布了通过分析开普勒太空望
远镜的观测数据，“批发”了500多个新的太阳系外行星 候选天体，包括12个大小和公转轨道与地球相似的天体， 编号为开普勒-22b、开普勒-452b的地外行星为近年发现 的重要新地球。
列数字
水星
向阳时：表面温度达 到300～400℃。
结论： 不可能存在生命
金星
缺氧、缺水 云层浓厚 “温室效应” 温度极高
结论：
不可能有生命存在
木星
土星
天王星
海王星
离太阳很远，表 面温度，一般都 低于－140℃ 。
结论： 不可能有生命 存在
思考：科学家是怎样对太阳系除地球以外的
其他行星进行分析的？
根据生命存在的必备条件，科学家先采用 了排除法，把不符合条件的星球——水星（温 度过高）、金星（缺氧、缺水、温度极高）、 木星、土星、天王星、海王星（温度过低）排 除了出去。
找一找：作者运用了什么方法来揭开火星是否有生
命存太在阳的系奥中秘唯？一还可列能数存字在生命作的比行较星是火星。火星 与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4 秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨 道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分， 所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更 有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星 表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖 的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化， 有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜 色。
新地球
我会写
mí
shànɡ
yǎnɡ
qīnɡ
谜尚氧倾
jiē
bān
zào
mò
揭斑燥漠
cí
dǐ
yù
磁抵御
sù
dào
péi
素盗培
多音字
bó （单薄）
薄 báo （薄饼）
bò （薄荷）
例：别看他身子单薄（ bó ），一顿饭却 能吃好几张薄（ báo ）饼，饭后嘴里还会 含上一颗薄（ bò ）荷糖。
词语表
“但是”表转折，点明本文的中心问题，引出下文。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中 的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分， 银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几 千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少， 其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不 是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到 另外一颗存在生命的星球。
10 宇宙生命之谜
六年级上册﹒第三单元
新课导入
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在？
资料袋
宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间
的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。 本文中的宇宙指的是狭义的宇宙。目前可观测的宇宙年龄 大约为138.2亿年。宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质 形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中，地球是 目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。
有生命存在的天体必须具备的条件：
①合适的温度； ②必要的水分； ③适当成分的大气； ④足够的光和热。
过渡句 根据这些条件，学家首先对太阳系除地球以
外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向 太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在 生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行 星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金 星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、 天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一 般都低于－140℃ ，因此，也不可能有生命存在。
【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示 不止一个例子。 【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化 碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温 度增高。 【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层，距地 面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被 臭氧层吸收。
【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧 毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部 分。
学习第二部分：分析问题
分析问题
找一找：有生命存在的天体必须具备哪些条件？
设问 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生 物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是 必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都 和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当 成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气 的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在 是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系 统提供能源。
每个自然段往往 有概括主要意思 的一句话，读时 要注意。
思考：人们是根据什么来猜测地 球绝不是有生命存在的唯一天体？
从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多 类似太阳系的星球，“其中肯定有与地球类似的行 星”，一定还会有其他星球也有生命。
太阳系在银河系中 犹如一粒沙。大约7522 个太阳系排成一列才相 当于银河系的直径。银 河系又是宇宙的沧海一 粟，你能想象出宇宙空 间到底有多大吗？
学习第一部分：提出问题
提出问题
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天 上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥 奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
由我们耳熟能详的神话导入，激发了读者的 阅读兴趣，增强了文章的趣味性，更加突出人们 对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
嫦娥奔月
嫦娥奔月
蟠桃盛会
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来 的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养
词语解释
【行星】沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体， 本身不发光，只能反射太阳光。 【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 【恒星】本身能发出光和热的天体，如织女星、太 阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以 叫作恒星。实际上恒星也在运动。 【起源】事物发生的根源。