变形记(最新教案)
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第一单元-六年级上册变形记教案
习作变形记【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
【课时安排】2课时第一课时一、导入新课，揭示课题。
1.回顾课文 4《花之歌》。
2.欣赏精彩片段，引出习作的主题。
3.过渡：《花之歌》这篇课文是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
同学们想不想也像《花之歌》的作者一样去用另一种眼光看周围的事物呢？如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！4．揭示课题：习作变形记二、观看视频、交流想法1.观看动画片《二郎神大战孙悟空》片段，感受变形的乐趣。
2.小组讨论观后感想。
3.引出“变形”具体是想要变成什么？三、创设情境，引导“变形”。
1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组讨论。
思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。
这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。
另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。
变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
3.创设情境，引导“变形”。
过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、简介1、作者介绍弗兰茨•卡夫卡(1883-1924)，奥地利小说家，与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。
他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。
卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。
卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。
1917年开始患结核病，只活了41岁。
曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。
卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究大量文学和哲学著作。
他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。
2、作品特色介绍卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。
“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”(马克思语)。
《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别?变成“甲虫”也就很自然了。
把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来(用现实主义手法写非现实主义的内容)，这就构成了“卡夫卡式”的小说。
“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成了“家丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。
卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。
习作《变形记》教案教学设计及反思
一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节，理解作品的主题思想。
2. 培养学生分析、解读文本的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生深入思考人与自然、人与人之间的关系，培养人文素养。
4. 提升学生的写作能力，学会运用象征、拟人等手法进行创作。
二、教学内容1. 作品背景介绍：作者、时代背景、作品地位等。
2. 作品情节梳理：主要人物、事件发展、高潮迭起等。
3. 作品主题探讨：人与自然、人性的扭曲、社会批判等。
4. 写作技巧分析：象征、拟人、荒诞等手法的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题及写作技巧。
2. 讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 实践法：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。
4. 反思法：引导学生对自己的写作进行反思，提高写作能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍《变形记》的作者及作品地位，激发学生兴趣。
2. 情节梳理：引导学生概括作品情节，了解主要人物。
3. 主题探讨：分组讨论，深入剖析作品的主题思想。
4. 写作技巧分析：讲解并示范象征、拟人等手法的运用。
5. 实践环节：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。
2. 文本解析能力：评估学生在分析、解读作品方面的能力。
3. 写作能力：评价学生在实践环节的写作水平，给予针对性指导。
4. 反思态度：关注学生在反思环节的认真程度，鼓励深度思考。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生深入理解作品，挖掘其内涵。
注重实践环节，让学生动手写作，将所学知识运用到实际中。
在写作过程中，教师应给予学生充分的支持和鼓励，培养他们的自信心。
还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学拓展1. 比较阅读：推荐其他涉及人与自然、社会批判的文学作品，如《百年孤独》、《悲惨世界》等，让学生进一步拓宽阅读视野。
2. 影视作品欣赏：推荐学生观看根据《变形记》改编的影视作品，比较文字与影像的差异，提高学生的艺术鉴赏能力。
变形记语文教案5篇
变形记语文教案5篇一、教学内容本教案依据人民教育出版社《语文》七年级下册第四单元《变形记》章节进行设计。
详细内容包括：课文《变形记》的阅读与理解，探讨主人公格里高尔·萨姆沙的变形经历及其深层寓意，分析作者弗朗茨·卡夫卡的创作背景和写作手法。
二、教学目标1. 能够理解并掌握课文《变形记》的基本情节和主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，学会分析作品中的象征、暗示等修辞手法。
3. 提高学生的写作技巧，能够借鉴课文的写作方法，进行创意写作。
三、教学难点与重点重点：分析课文《变形记》的情节、人物、主题和写作手法。
难点：理解并解读作者卡夫卡所运用的象征、暗示等修辞手法及其深层含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《变形记》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组昆虫变形的图片，引发学生对变形话题的兴趣，进而导入课文。
2. 速读：让学生快速阅读课文，整体感知故事情节，了解主人公格里高尔的变形经历。
3. 精读：逐段分析课文，深入探讨主人公变形的原因、过程及影响，解读作者运用的象征、暗示手法。
4. 例题讲解：以课文中的某一段落为例，讲解分析写作手法和表达技巧。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的某一情节，进行创意写作，并分享交流。
六、板书设计1. 课文《变形记》2. 故事情节：主人公变形过程3. 写作手法：象征、暗示等4. 主题思想：人与社会的异化关系七、作业设计1. 作业题目：以《变形记》为例，谈谈你对人与社会关系的认识。
2. 答案要点：结合课文内容和自身思考，阐述人与社会之间的相互影响，以及对现实生活的启示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，引导学生进一步了解卡夫卡的文学世界。
同时，组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点与重点中提到的象征、暗示等修辞手法的理解和解读。
《变形记》教案[五篇范文]
![《变形记》教案[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0beb49bd0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd0.png)
《变形记》教案[五篇范文]第一篇：《变形记》教案变形记教学目标1.了解西方现代主义文学的相关知识；2.了解卡夫卡；3.了解小说的情节及人物；4.鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”三、阅读讨论A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题（问题A的解决方法：1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
最新部编人教版六年级语文上册《变形记》精品教案
变形记
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文，学习表达
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。
《变形记》教案(精选
《变形记》教案(精选一、教学内容《变形记》选自人教版高中语文必修二，本课详细内容为：通过阅读弗朗茨·卡夫卡的短篇小说《变形记》，使学生理解小说的主题思想，掌握小说的情节结构，分析主人公格里高尔·萨姆沙的形象特征及其变形的深层含义。
二、教学目标1. 让学生理解小说《变形记》所反映的社会现实和深刻主题。
2. 培养学生分析小说情节结构及人物形象的能力。
3. 引导学生通过阅读，提高审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公格里高尔变形的深层含义及其反映的社会现实。
教学重点：掌握小说的情节结构，分析主人公形象特征。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《变形记》原文、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引发学生对“变形”的好奇心，进而引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 讲解：分析小说的情节结构，讲解主人公格里高尔的形象特征。
4. 例题讲解：分析小说中主人公变形的深层含义。
5. 随堂练习：让学生根据讲解，分析小说中的其他人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，分享各自的见解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：情节结构：开端、发展、高潮、结局人物形象：格里高尔·萨姆沙变形的深层含义：反映社会现实、揭示人性弱点七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对变形的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，进一步了解卡夫卡的文学特点及其反映的社会现实。
组织学生参加关于“变形”主题的写作比赛，提高学生的创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：分析主人公格里高尔变形的深层含义及其反映的社会现实。
2. 例题讲解：分析小说中主人公变形的深层含义。
3. 作业设计：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对变形的理解。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》中的《变形记》章节进行设计。
教学内容主要包括《变形记》这部小说的作者介绍、作品背景、故事梗概、人物分析、主题探讨等详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 通过分析小说中的人物形象、情节安排，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生探讨小说所揭示的人性、家庭、社会等问题，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中的人物心理分析、象征手法的解读、小说主题的探讨。
2. 教学重点：小说的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生谈论对卡夫卡的认知，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生快速阅读课文，了解故事梗概，回答问题（问题涉及人物、情节等）。
3. 精读课文：分析小说中的人物形象、心理刻画，解读象征手法，探讨小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解小说中的难点问题，如人物心理分析、象征意义等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某个问题，如家庭关系、人性探讨等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《变形记》2. 作者：弗兰茨·卡夫卡3. 主题：人性、家庭、社会4. 人物：格里高尔、母亲、妹妹、父亲等5. 艺术特色：象征、心理刻画等七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对人性的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，深入了解卡夫卡的创作风格和主题思想。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容《变形记》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自弗朗茨·卡夫卡的短篇小说集。
本课主要教学内容包括：研读小说《变形记》的第一、二节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者运用的象征、暗示等表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节，分析主人公变形的原因及其所反映的社会现实。
2. 掌握作者运用的象征、暗示等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征、暗示等表现手法，理解主人公变形的深层含义。
2. 教学重点：主人公变形的原因及其所反映的社会现实，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张变形虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
a. 学生分享对变形的初步理解。
b. 教师简要介绍作者弗朗茨·卡夫卡及其作品。
2. 课堂阅读：学生阅读课文《变形记》的第一、二节。
a. 学生自主阅读，标注关键词汇和重要句子。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解：分析主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其所反映的社会现实。
a. 教师讲解，引导学生分析主人公的变形过程。
b. 学生讨论，分享自己的观点。
4. 随堂练习：分析小说中的象征、暗示等表现手法。
a. 教师给出练习题目，学生独立完成。
b. 学生展示答案，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：a. 作者：弗朗茨·卡夫卡b. 情节：主人公变形过程c. 象征、暗示手法d. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，分析主人公变形的原因。
b. 举例说明小说中的象征、暗示手法。
2. 答案：a. 答案要点：主人公的变形源于社会压力、家庭责任等多重原因。
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、教育教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习和积极性。
三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。
前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。
(一)必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。
“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。
习作《变形记》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标（1）让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
（3）引导学生深入思考小说所反映的社会现实和人性问题。
1.2 教学内容（1）课文内容概述：《变形记》是法国作家阿尔贝·加缪创作的一部存在主义小说，讲述了主人公卡斯特罗在一天早晨突然变成了一只昆虫的故事。
（2）教学重点：分析小说中的象征手法及其作用。
（3）教学难点：引导学生理解小说所反映的社会现实和人性问题。
1.3 教学方法（1）讲授法：讲解课文内容，阐述象征手法。
（2）互动法：分组讨论，分享心得。
（3）案例分析法：分析具体段落，解读象征意义。
1.4 教学步骤（1）导入新课，简要介绍《变形记》及作者阿尔贝·加缪。
（2）梳理课文情节，概括人物形象。
（3）分析小说中的象征手法，如主人公卡斯特罗的变形、家人对待他的态度等。
（4）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小说所反映的社会现实和人性问题的看法。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对《变形记》的基本情节和人物形象有了较为深刻的了解。
（2）学生能够识别并分析小说中的象征手法。
（3）学生对小说所反映的社会现实和人性问题展开了积极的思考。
2.2 教学改进（1）在讲解象征手法时，可以结合更多实例进行分析，提高学生的理解程度。
（2）在分组讨论环节，可以适当引导students to express their opinions in English, enhancing their ability to think critically and municate effectively.（3）在今后的教学中，可以尝试引入更多相关作品，让学生进行比较阅读，拓展视野。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
2024年《变形记》的教学教案(5篇
2024年《变形记》的教学教案(5篇一、教学内容二、教学目标1. 理解变形记的概念、分类和实际应用，掌握变形的基本法则。
2. 能够运用所学知识进行创意变形设计，提高观察能力和创新能力。
3. 培养学生对美术学科的兴趣，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用。
2. 教学重点：掌握变形的基本法则，进行创意变形设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物模型、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的变形实例，引发学生对变形记的兴趣，提出问题：“你们知道什么是变形记吗？”2. 讲解：讲解变形记的定义、分类和应用，引导学生了解变形的基本法则。
3. 实践：分组讨论，让学生尝试用平移、旋转、翻转等方法进行简单的变形设计。
4. 例题讲解：分析教材中的实例，讲解创作过程，引导学生理解创意变形设计的要点。
5. 随堂练习：布置练习题目，让学生运用所学知识进行创意变形设计。
6. 互动：学生展示作品，互相交流、评价，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 《变形记》教学2. 内容：（1）变形记定义、分类和应用（2）变形基本法则：平移、旋转、翻转（3）创意变形设计要点七、作业设计1. 作业题目：运用所学变形方法，设计一幅创意变形画。
2. 答案：无固定答案，要求创意独特，运用至少两种变形方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的变形设计，进行课后实践，提高创新能力。
组织变形设计比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用。
2. 教学重点：创意变形设计的要点和实际应用。
3. 例题讲解：分析教材中的实例，讲解创作过程。
4. 作业设计：要求创意独特，运用至少两种变形方法。
5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握程度，调整教学策略。
一、教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用1. 翻转：指导学生理解翻转的概念，包括水平翻转和垂直翻转。
《变形记》教案教案
《变形记》教案教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《变形记》教案教案《变形记》教案教案（精选16篇）《变形记》教案教案篇1梁玉秀教学目的：1、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。
2024年秋部编版六年级上册习作变形记(公开课一等奖创新教案+)
2024年秋部编版六年级上册习作变形记（公开课一等奖创新教案+）2024秋部编版语文六年级上册语文六年级上册变形记习作范文+点评+升格例文赏析例文一我是一粒种子，一粒很不起眼的柿子树的种子。
我被主人从集市上购买后放到了马车上，一路上我真高兴啊！我将会沐浴在阳光雨露中，将会在主人的精心呵护下健康成长……可是，万万没想到，由于主人的疏忽，车子轧到了一块石头，颠了一下，我被甩了出去。
一粒种子刘安琪开门见山简洁明了地交代了“我"的身份：一粒种子。
情节曲折为下文的坚强成长埋下伏笔。
更不幸的是，我掉在了郊外路边的一个石缝里，这里荒凉而坚硬。
但我并没有绝望，我只有一个想法：我要活下去！坚强地活下去！这是我唯一的希望！我感到身体下方有一些甘甜的雨水。
感谢大地，给我一线生的希望。
我坚持不懈地天天吮吸着，身体也一天天膨胀起来。
突出强调“我要活下去”这句话在文中多次出现，强调了“我"的信念。
一天清晨，我突然被清凉的风吹醒了。
“啊，我长出了小芽……”此时，我心潮澎湃。
“咦，姐姐，快来看，石缝里冒出来了一个小芽！"一个小姑娘嚷道。
“小妹妹，那是野草！”姐姐心不在焉地答道。
天哪，我想大喊一声：“为什么？为什么你看不起我？"于是，我更加坚定信念：我不仅要活下去，还要活得精彩！语言描写路人对“我”的无视让“我"更加坚定了活下去的信念。
心理描写写出了“我”坚定信念、奋发向上的心理感受。
新的挑战来临了，雨点儿拍打着我，我挣扎着，飘摇而顽强；烈日炙烤着我，我承受着，安详而倔强；狂风撕扯着我，我咬紧土地，淡定而从容。
我的身体一天天变得强壮起来。
几年过去了，我长成了一棵大树。
我的脚下有泥土的芳香，枝叶间有阳光的抚慰，枝头有鸟儿跳来跳去……秋天来了，环境描写描写生存环境的恶劣，衬托出“我"的坚毅。
我结出了第一个果子。
不能辜负上天的恩赐，我要活下去，我要长得更高，我要结出更多的果子，因为我有坚定的信念！这篇习作有两大成功之处：一是想象丰富。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对作品进行深入思考和分析的能力。
3. 引导学生从作品中反思现实生活，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克创作的一部小说，讲述了主人公葛朗台因一场意外变成了一只昆虫的故事。
2. 教学重点：分析作品情节，理解人物形象。
3. 教学难点：深入剖析作品主题，引导学生进行现实反思。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《变形记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《变形记》，了解基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的情节和人物，分享自己的看法和感受。
4. 主题分析：教师引导学生从作品中挖掘主题，剖析作品所反映的现实问题。
5. 现实反思：让学生联系自己的生活，思考作品对现实生活的启示。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟。
2. 主题分析：评估学生在分析作品主题时的思路和深度。
3. 现实反思：评价学生能否从作品中汲取教训，提高自身的人文素养。
五、教学反思1. 反思教学设计：是否合理地组织了教学内容，有效地激发了学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：是否恰当引导学生分析作品，使其能够深入理解作品内涵。
3. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，以及是否达到了预期的教学目标。
4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进方案，以提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生进行分析，加深对作品的理解。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，帮助他们发现作品的内涵和现实意义。
七、教学资源1. 教材：《变形记》原著及相关评论、解读文章。
2. 多媒体资源：相关影视作品、图片、音乐等，丰富教学手段。
《变形记》的教案
《变形记》的教案《变形记》的教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家整理的《变形记》的教案，欢迎大家分享。
《变形记》的教案篇1教学目的1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。
2、了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
教学设想1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，是重点和难点。
2、要领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。
3、内容理解加讨论问题方式，为较合适的教学方法。
教学时数：二课时第一课时一、导入1、曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味?”2、卓别林《摩登时代》中所演的在机器大生产中加式流水线上，变异为机器的工人形象。
3、从卡夫卡在《城堡》中借K之口说的要“残酷地镇压不利于完成任务的一切”说起，简介卡夫卡的生平和创作情况：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活――三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；银行小职员，对工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往；为艺术而献身；影响巨大，成就卓著，是现代派表现主义大师；三部长篇。
二、默读全文，完成如下表格情节心情或态度一、初变甲虫，家人的反应二、清理房间，格被驱打三、将被丢弃，绝食死去格里高尔惶恐、回忆忍受痛苦绝望秘书主任惊骇、逃走父亲恼怒、驱赶打击厌弃母亲惊骇躲避`昏厥冷漠妹妹关心生气厌弃第二课时讨论以下问题：1、为什么整个情节很荒诞，但读起来却能让人理解？（细节很真实，尤其是格的心理活动，让人觉得他虽是虫形，实是“人心”，而且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得准确，让人可信。
要求学生结合课文来回答这个问题。
而且还要指导学生：荒诞不是乱讲，而这是部分同学写作文时容易犯的一个毛病――不讲逻辑，不注重细节。
《变形记》教案6篇
《变形记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《变形记》教案6篇准备好详细的教案可以让我们更好地应对教学检查和评估，提高自己的教学质量和职业发展，一份好的教案应当能够引导学生探索和发现知识，本店铺今天就为您带来了《变形记》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
统编版六年级语文上册习作《变形记》优质教案【最新】
习作：变形记【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重、难点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师导入：同学们，你们一定看过《小猪变形记》吧。
在《小猪变形记》中，小猪变成了斑马、大象、小鸟……如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？学生发言，讲述自己想变成什么，变身之后会发生什么，教师相机引导。
2.（出示课件3）教师出示课题——习作：变形记。
二、审题指导（出示课件4）1.结合教材内容，打开学生思路（1）（出示课件5）出示教材内容：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）（出示课件6）教师提出问题：现在给你一个变形的机会，你想变成什么？（出示课件7）教师给出提示：可变形为动物、植物、建筑、自然、交通、生活物品等。
学生交流自己变形后的新身份。
2.范例展示（出示课件8）教师过渡：大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？我们先来看看范例。
（出示课件9）范例一：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……教师指导：你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情，你就是一只蚂蚁……你是一只能观察、会思考的蚂蚁！（出示课件10）范例二：如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……教师指导：你的身材和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，你就是一盏路灯……你是一盏不能移动、会思考的路灯！（出示课件11）教师提问：谁能总结一下变形后的“你”？预设1：拥有和事物一样的外形。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案3篇
【导语】本次习作的内容是发挥想象，写⼀篇“变形记”。
通过学习本单元的课⽂，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的⾃然变化中有着⽆穷⽆尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为⾃然的使者和奉献者。
这次习作便要求学⽣想象⾃⼰变成另⼀种东西，写⼀写这种变形的经历。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《习作1变形记》教案 教学⽬标 1.培养学⽣具有丰富的想象⼒，从⽽发展学⽣在想象中激发⾃⼰的创新思维。
2.能够语⾔较通顺、内容较具体地进⾏习作。
通过想象激发学⽣的习作兴趣，培养学⽣热爱⼤⾃然的情感。
教学重点 想象⾃⼰变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些⽐较有意义的事情来写。
教学难点 把想写的事情写具体。
第⼀课时 教学⽬标 1.以《草⾍的村落》为例，明确写作⽬标。
2.学⽣交流合作，确定题⽬写作⽂。
教学过程： ⼀、回顾课⽂，激发想象 1.谈话：《草⾍的村落》⼀课作者的⽬光随着爬⾏的⼩⾍，去草⾍的村落作了⼀次奇异的游历，表达了作者对昆⾍的喜爱和对⼤⾃然的热爱。
2.学⽣交流：课⽂为我们描绘出了什么样的昆⾍世界？ （草茎组成了粗⼤的森林，⼩⾍成了游侠，随着草⾍与同伴的⼀路招呼，“我”来到了草⾍的村落。
在草⾍的村落⾥，“我”看到了熙熙攘攘的⿊甲⾍村民；看到了“街道”“⼩巷”；看到了像南国少⼥般的花⾊斑斓的⼩圆⾍；看到了像庞然⼤物似的来访者──蜥蜴；看到了甲⾍⾳乐家的演奏会；看到了“村民们”⾏⾊匆匆的⽣活……） ⼆、重温课⽂，学习表达 1.《草⾍的村落》在表达上有什么特⾊呢？请同学们分组讨论后推荐⼀名同学汇报。
2.学⽣汇报，教师随机点拨指导： 作者充分发挥丰富的想象，运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法，将⼀个草⾍世界⽣动地展现在⼤家⾯前。
（1）丰富的想象。
作者看到⼀只孤零零地在草丛中爬⾏的⼩⾍，把它想象成了⼀位“游侠”；看到花⾊斑斓的⼩圆⾍，把它们想象成“南国的少⼥”；看到振动翅膀的甲⾍，把它们想象成“⾳乐家”；看到推着⾷物⾏⾛的甲⾍，把它们想象成从远⽅归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予⼩甲⾍以勇敢、勤劳和智慧的特质，从⽽使⼀只只美丽的⼩甲⾍深深地印在读者的⼼中。
2023年《变形记》教案(精选8篇)
2023年《变形记》教案（精选8篇）《变形记》教案1【活动目标】1、感知人声的各种变化。
2、尝试运用多种方式让自己变化声音，并用标记来表示。
3、体验模仿各种声音带来的快乐。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】相关图片、声音和视频。
【活动过程】一、游戏打招呼导入活动，比较声音“粗细”的不同。
1、师：小朋友们，让我们用响亮的声音跟客人老师打个招呼吧，请坐！2、配班老师藏于幕后，用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。
师：听，是谁呀？再听！师：到底是谁呢？请这位老师走出来！师：哇，原来是孙老师呀！孙老师跟我们打了两次招呼，声音有什么不一样呢？（一次粗、一次细）。
3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。
师：我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧！〔孙：小朋友们好！——幼：孙老师好！（粗细）〕4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。
师：如果用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音，你觉得怎样设计合理呢？谁来试一试。
二、幼儿变化不同的人声，并用标记记录。
1、幼儿自由探索变化声音的方式，并用标记记录。
师：刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。
除了粗细变化，你还能让自己的声音发生哪些变化呢？师：请你试着变一变、说一说，然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上。
（幼儿自由尝试并记录）师：记录好了可以说给旁边的人听一听。
2、幼儿介绍记录表，并大胆在集体面前演示。
师：请小朋友把记录表送到黑板上来吧！谁愿意来介绍一下！（3-4名幼儿介绍自己的记录表，并用一句话演示声音的变化方式。
）教师小结：哇，我们的声音有这么多变化，可以变粗变细、变大变小、变快变慢，还可以变得高兴和难过，真神奇！3、师：这么多标记你们都看得懂吗？有没有问题要问的？4、看标记变化声音玩“声音变变变”的游戏。
师：我们看着标记图玩个“声音变变变”的游戏吧，怎么玩儿呢？我们一边唱《拔萝卜》的歌，一边看老师点的标记图来变变你们的声音，可以吗？（幼儿齐唱《拔萝卜》三遍，教师由易到难指标记，幼儿根据教师指示的标记来相应变化唱歌的声音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。
小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。
学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
四、自定题目，独立作文
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。
回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。激发学生创作兴趣，引入新课。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。
三、先想后说，练习口语
1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？
（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。）
2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。
第二课时
教学
目标
1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
【出示课件5】
（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
第一课时
教学
目标
1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写作文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、回顾课文，激发想象
1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
课题
变形记
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
2.教师提出修改的要求：
【出示课件6】
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾பைடு நூலகம்出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文，学习表达