三原色变彩虹 -小实验
苏教版小学科学五年级上册《七色光》
作业题
1，彩虹是怎样形成的？怎样用喷雾器制造彩虹？
答：空气中的小水滴使阳光发生色散，形成彩虹。在晴朗无风的日子，背对太阳， 用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2，最早发现白光是七色光组成的是（ 牛顿 ）。依 次由（ 红 ）（ 橙 ）（黄 ）（ 绿 ）（ 蓝） （ 靛 ）（ 紫）七种颜色光组成。 3，白光是由（色光）组成的，如果想得到某种彩色 光，可以用（同样颜色 ）的玻璃纸把其他颜色的光 （过滤 ）掉。绿色玻璃纸可以透过（ 绿 ）色光， 反射（绿）光。
作业题
1，彩虹是怎样形成的？怎样用喷雾器制造彩虹？
2，最早发现白光是七色光组成的是（ ）。依次 由（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）七 种颜色光组成。 3，白光是由（ ）组成的，如果想得到某种彩色光， 可以用（ ）的玻璃纸把其他颜色的光（ ）掉。 绿色玻璃纸可以透过（ ）色光，反射（ ）光。
七 色 光
Rainbow
彩虹，又称天虹，简称虹，是气象中的 一种光学现象。
彩虹
• 彩虹是什么颜色的？
赤橙黄绿蓝靛紫
• 当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折 射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱， 雨后常见。形状弯曲，色彩艳丽。
为什么会出现彩虹？
• 空气中的小水滴使阳光发 生色散，形成彩虹。
某种颜色的物体可以透过什么颜色 的光，可以反射什么颜色的光？
• 透过相同颜色的光， • 反射不同颜色的光。
怎样得到一种单色光？
• 白光是由色光组成的，如果想得到某种彩
色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜 色的光过滤掉。 举例：如果要得到蓝色光，可以用蓝色的玻 璃纸把其他的光过滤掉，就可以得到蓝色 光。
幼儿园中班美术教案《颜色变变变》含反思
幼儿园中班美术教案《颜色变变变》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材《颜色变变变》章节，详细内容包括认识三原色，学习调色方法，通过实践操作，掌握颜色变化的奥秘，培养幼儿的色彩感知和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿认识红、黄、蓝三原色，了解它们相互混合后的颜色变化。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。
3. 激发幼儿对美术活动的兴趣，培养他们的审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解颜色混合的原理，掌握调色方法。
教学重点：认识红、黄、蓝三原色，通过实践操作，感受颜色变化。
四、教具与学具准备教具：红、黄、蓝三原色颜料，调色板，画笔，水桶，毛巾，范例作品。
学具：红、黄、蓝三原色颜料，调色板，画笔，水桶，毛巾。
五、教学过程1. 导入：通过讲一个关于颜色的小故事，引起幼儿对颜色的兴趣。
2. 讲解：介绍红、黄、蓝三原色，展示范例作品，让幼儿观察颜色变化。
3. 实践：分发颜料和画具，指导幼儿进行调色实践。
a. 先让幼儿尝试将红、黄、蓝三原色分别混合，观察颜色变化。
b. 再引导幼儿将两种颜色混合，观察新颜色产生。
c. 让幼儿自由发挥，调出自己喜欢的颜色。
4. 互动：邀请幼儿分享自己的作品，让大家猜猜他们调出了哪些颜色。
六、板书设计1. 板书《颜色变变变》2. 内容：a. 红色 + 黄色 = 橙色b. 红色 + 蓝色 = 紫色c. 黄色 + 蓝色 = 绿色七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用红、黄、蓝三原色为妈妈画一幅画，看看你能调出多少种颜色。
2. 答案：根据幼儿实践操作，调出的颜色可能包括橙色、紫色、绿色等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿掌握了颜色变化的奥秘，提高了他们的观察力和想象力。
课后，教师可以引导幼儿尝试用其他颜色进行调色，进一步拓展他们的色彩认知。
同时，教师要注意观察每个幼儿的操作过程，给予个别指导，帮助他们克服困难，提高动手能力。
在今后的教学中，可以尝试加入更多有趣的环节，如颜色猜谜游戏、创意画等，让幼儿在愉快的氛围中学习美术。
三原色混色原理
三原色混色原理嘿，朋友们！咱今天来聊聊那神奇的三原色混色原理呀！你看啊，这红、黄、蓝三原色，就像是三个魔法小精灵。
红色热情似火，就像咱过年时那红彤彤的灯笼，看着就喜庆；黄色呢，亮堂堂的，跟那秋天里黄澄澄的梨子一个样，让人感觉特温暖；蓝色呢，就像那广阔的天空或者深邃的大海，宁静又深邃。
这三个小精灵要是凑到一块儿，那可就热闹啦！红色和黄色手牵手，就变成了橙色，那橙色多欢快呀，就好像是太阳洒下的一束束光，充满了活力。
红色和蓝色抱一抱呢，就成了紫色，紫色多神秘呀，就像是夜晚天空中那若隐若现的星云。
黄色和蓝色靠一靠，嘿，绿色出来啦！绿色多清新呀，就如同春天里刚冒出头的小草，嫩得能掐出水来。
咱生活中处处都有三原色混色的影子呢！你想想看，那美丽的彩虹不就是各种颜色混合出来的嘛。
还有咱画画的时候，通过调配这三原色，就能画出五彩斑斓的世界来。
就好像咱的生活一样，通过不同的经历和情感的混合，才变得丰富多彩。
咱再打个比方，这三原色就像是做菜的调料，红色是辣椒，黄色是姜，蓝色是醋。
不同的搭配就能做出各种不同口味的菜肴。
要是只有一种调料，那味道得多单调呀，可要是它们相互融合，那味道可就丰富得很啦，让人吃了还想吃。
这三原色混色原理不就跟咱人一样嘛！每个人都有自己独特的性格和特点，就像红、黄、蓝一样。
但当我们和别人相处、交流、合作的时候，不就像是颜色在混合嘛。
我们互相学习、互相影响，然后创造出更美好的东西。
你说，这三原色混色原理是不是特别神奇？它让我们看到了色彩的无限可能，也让我们明白了合作和融合的力量。
所以呀，我们可别小瞧了这小小的三原色，它们能带来的惊喜可多着呢！让我们一起在这色彩的世界里尽情探索吧，说不定还能发现更多有趣的东西呢！这就是我对三原色混色原理的理解啦，你们觉得呢？。
三原色变色实验原理
三原色变色实验原理引言：在我们日常生活中，经常会遇到许多变色现象，例如彩电中的图像变化、彩虹的出现等。
这些变色现象都与光的性质密切相关。
而光的三原色变色实验就是通过混合不同颜色的光来产生其他颜色，从而揭示了光的三原色原理。
一、光的三原色光的三原色是指用红、绿、蓝三种基本颜色的光混合可以产生所有其他颜色的光。
红、绿、蓝三原色分别对应于光谱中的红、绿、蓝光，它们是人类视觉系统中的三种基本颜色。
二、光的加法混合光的加法混合是指将不同颜色的光线叠加在一起，产生新的颜色。
在光的加法混合中，当红、绿、蓝三种光线以相等的强度叠加时，人眼会感知到白光。
这是因为红、绿、蓝三种光线相互叠加后，光的三原色得到了充分的激发，使人眼感知到了白光。
三、三原色变色实验三原色变色实验可以通过改变红、绿、蓝三种光线的强度来产生不同的颜色。
实验需要的材料包括红、绿、蓝三种颜色的光源和一个白色的屏幕。
首先，将红、绿、蓝三种光线以相等的强度照射在屏幕上，此时屏幕呈现出白色。
接着，通过调节红、绿、蓝三种光线的强度，可以观察到屏幕颜色的变化。
当红光强度最大，绿光强度为0，蓝光强度为0时，屏幕呈现出红色。
当绿光强度最大，红光强度为0，蓝光强度为0时，屏幕呈现出绿色。
当蓝光强度最大，红光强度为0，绿光强度为0时，屏幕呈现出蓝色。
通过改变红、绿、蓝三种光线的强度，可以产生无数种颜色。
四、三原色变色原理三原色变色实验揭示了光的三原色原理。
任何一种颜色都可以通过改变红、绿、蓝三种光线的强度来产生。
这是因为人眼对于不同波长的光有不同的感知能力，当红、绿、蓝三种光线以不同的强度叠加时，人眼会感知到不同的颜色。
例如，当红光和绿光以相等的强度叠加时，人眼会感知到黄色。
这是因为红光和绿光分别激发了人眼的红色感受器和绿色感受器，使人眼感知到了黄色。
五、应用光的三原色原理在许多领域都有广泛的应用。
最常见的应用就是彩色电视和彩色显示器。
彩色电视和彩色显示器通过将红、绿、蓝三种颜色的光线以不同的强度叠加来产生不同的颜色。
三原色是哪三种颜色
三原⾊指红、绿、蓝三种⾊光。
它们在⼀定组合下可以复合成光谱中的各种⾊光，下⾯是店铺收集整理的三原⾊是哪三种颜⾊，希望⼤家喜欢。
⾊彩中不能再分解的基本⾊称之为原⾊，原⾊可以合成其他的颜⾊，⽽其他颜⾊却不能还原出本来的⾊彩。
我们通常说的三原⾊，即红、绿、蓝。
三原⾊可以混合出所有的颜⾊，同时相加为⽩⾊。
三原⾊光模式(英语：RGBcolormodel)，⼜称RGB颜⾊模型或红绿蓝颜⾊模型，是⼀种加⾊模型，将红(Red)、绿(Green)、蓝(Blue)三原⾊的⾊光以不同的⽐例相加，以产⽣多种多样的⾊光。
RGB颜⾊模型的主要⽬的是在电⼦系统中检测，表⽰和显⽰图像，⽐如电视和电脑，但是在传统摄影中也有应⽤。
在电⼦时代之前，基于⼈类对颜⾊的感知，RGB颜⾊模型已经有了坚实的理论⽀撑。
RGB是⼀种依赖于设备的颜⾊空间：不同设备对特定RGB值的检测和重现都不⼀样，因为颜⾊物质(荧光剂或者染料)和它们对红、绿和蓝的单独响应⽔平随着制造商的不同⽽不同，甚⾄是同样的设备不同的时间也不同。
⾮线性 由于gamma校正，在计算机显⽰设备上的颜⾊输出的强度通常不是直接正⽐于在图象⽂件中R,G和B值。
就是说，即使值0.5⾮常接近于0到1.0(完全强度)的⼀半，计算机显⽰器在显⽰(0.5,0.5,0.5)时候的光强度通常(在标准2.2-gammaCRT/LCD上)是在显⽰(1.0,1.0,1.0)时候的⼤约22%，⽽不是50%。
⾊光加⾊法和⾊料减⾊法⽰意图中，左图是⾊光的三原⾊：红(red)、绿(green)、蓝(blue);右图是⾊料(颜料)的三原⾊：黄(yellow)、品红(magenta)、青(cyan)。
⾊光三原⾊是指红、绿、蓝三⾊,各⾃对应的波长分别为700nm,546.1nm,435.8nm，光的三原⾊和物体的三原⾊是不同的。
光的三原⾊，按⼀定⽐例混合可以呈现各种光⾊。
根据托马斯·杨和赫尔姆豪兹的研究结果.这三种原⾊确定为红、绿、蓝(相当于颜料中的⼤红、中绿、群青的⾊彩感觉)。
大班优秀美术公开课《三原色—加色法原理》教案
大班优秀美术公开课《三原色—加色法原理》教案一、教学目标1.让学生了解三原色的基本概念，掌握加色法原理。
2.培养学生运用三原色调配出不同颜色的能力。
3.激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握三原色及加色法原理，能够运用三原色调配出不同颜色。
2.教学难点：理解加色法原理，灵活运用三原色调配颜色。
三、教学过程1.导入（1）教师展示三原色（红、黄、蓝）的颜料，引导学生观察。
（2）提问：同学们，你们知道这三种颜色有什么特别之处吗？2.基本概念（1）教师讲解三原色的定义及特点。
（2）引导学生理解三原色在绘画中的应用。
3.加色法原理（1）教师通过实验演示，让学生直观地了解加色法原理。
（2）讲解加色法原理在生活中的应用，如：电视、电脑屏幕等。
4.实践操作（1）教师发放调色板、颜料及画笔，指导学生进行调色实践。
（2）学生尝试运用三原色调配出不同颜色，教师巡回指导。
5.展示与交流（1）学生展示自己的调色作品，分享调色心得。
（2）教师对学生的作品进行点评，鼓励优秀作品。
6.拓展延伸（1）教师展示一些运用三原色及加色法原理的美术作品，如：名画、设计作品等。
（2）引导学生欣赏这些作品，激发学生对美术的兴趣。
（2）学生分享自己在课堂上的收获，反思自己的学习过程。
四、教学评价1.学生对三原色及加色法原理的理解程度。
2.学生运用三原色调配颜色的能力。
3.学生对美术的兴趣及审美意识。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、实践、展示等环节，让学生掌握了三原色及加色法原理，培养了学生的审美意识。
在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，针对不同学生的特点进行指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，教师还应注重激发学生对美术的兴趣，让他们在学习中感受到美术的魅力。
1.导入环节师：同学们，你们知道这三种颜色有什么特别之处吗？生1：它们可以调出其他颜色。
生2：它们是最基本的颜色。
2.基本概念环节师：很好，这三种颜色就是三原色，它们分别是红色、黄色和蓝色。
《彩色的世界》中班科学教案
《彩色的世界》中班科学教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学教育活动手册》中班上册，第六章《色彩的世界》。
具体内容包括：了解三原色及混合后的颜色变化，通过实践操作，让幼儿感知颜色的魅力和趣味性。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识红、黄、蓝三原色，并了解两两混合后的颜色变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、动手操作的能力，激发幼儿对色彩的好奇心和探索欲望。
3. 情感目标：让幼儿体验颜色变化的神奇，感受美术创作的乐趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解三原色之间的混合关系，掌握颜色变化规律。
教学重点：认识红、黄、蓝三原色，培养幼儿对颜色的感知和兴趣。
四、教具与学具准备教具：红、黄、蓝三原色颜料，画纸，画笔，调色盘，水。
学具：红、黄、蓝三原色画笔，画纸，调色盘，水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张彩色图片，引导幼儿观察并提问：“图片上有哪些颜色？这些颜色是怎么变出来的呢？”引发幼儿对颜色变化的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿认识红、黄、蓝三原色，并展示两两混合后的颜色变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行颜色混合实践，教师巡回指导，帮助幼儿掌握颜色变化规律。
5. 创作环节（20分钟）教师发放画纸、画笔等材料，引导幼儿用红、黄、蓝三原色进行创作，绘制出五彩斑斓的世界。
6. 课堂小结（5分钟）教师回顾本节课所学内容，强调红、黄、蓝三原色的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多创作。
六、板书设计1. 板书《彩色的世界》2. 板书内容：红色 + 黄色 = 橙色红色 + 蓝色 = 紫色黄色 + 蓝色 = 绿色七、作业设计1. 作业题目：用红、黄、蓝三原色创作一幅画作，展现你心中的彩色世界。
2. 答案：根据幼儿个体差异，作品形式和内容不做统一要求，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独一无二的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了红、黄、蓝三原色及混合后的颜色变化，激发了幼儿对色彩的兴趣。
三棱镜白纸屏红橙黄绿蓝靛紫太阳光红外线紫外线光的色散太阳光穿
在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，然后， 试着把太阳光反射到纸上。不断地调整镜子的 角度，在某一个角度上你可以观察到七色的光。 这是因为水和镜子能把光分解成七种颜色，再 通过镜子反射出去的缘故。
太阳光的色散
看不见的光 红外线 看 不 见 的 光
红 外 线 温 度 表
光
可见光
紫外线
紫外线验钞机
当按下遥控器的按键时，遥控器发出一种 人们看不见的光——红外线。红外线具有热效 应，在光的色散实验中，如果将温度计放在彩 色光带的红光外侧时，温度计的示数会上升。
白色的物体反射所有颜色的光。 黑色的物体吸收所有颜色的光。
光
物体
颜色 绿色
光
物体
颜色 黑色
光
物体
颜色 绿色
光
玻璃 物体
颜色 绿色
光
玻璃 物体
颜色 黑色
光
玻璃 物体
颜色 黑色
光
玻璃 物体
颜色 绿色
• 1、在暗室中，把红色玻璃纸挡在手 电筒前，将光照射到绿色植物，植 物将会是什么颜色？
黑色
物体的颜色
实验1： 让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸上，
先后将红、蓝、绿三种透明的塑料薄膜蒙在纸板的圆 孔上，你在白纸上会看到: 红色的塑料薄膜通过的 光呈 _______ 色（说明只通过了______光）； 蓝色的塑料薄膜通过的光呈 _______ 色（说明只 通过了_______光）；绿色的塑料薄膜通过的光 呈 _______ 色（说明只通过了____光）。
红、蓝、绿 • 结论1：透明物体 的颜色是它能透 过 色光 的颜色。
实验3、分别使用红、绿、蓝、黑四种颜色 的纸屏，直接接受经棱镜色散后的彩色光， 观察纸屏上分别出现什么颜色的条纹？
光的色散 习题 (含答案)
A.真空中光速最大,是3.0×108m/s,光在水中的传播速度小于3×108m/s，故A错误；B.彩色电视的画面上的色彩是由红、绿、蓝三种色光混合而成的，故B正确；C.正在放映的投影屏幕尽管很亮，但它们本身不发光，这是反射其他光源的光，不是光源，故C错误；D.物体呈黑色是因为它吸收一切色光，故D错误。故选B.
液压千斤顶是利用帕斯卡定律来工作的；
利用燃料燃烧获得的内能来工作的机器叫热机；
光的三原色合成电视屏幕上多彩的画面。
【详解】
A、飞机的机翼上方比下方的空气速度大，上方比下方的压强小，产生了向上的升力作用，故A不符合题意；
B、液压千斤顶是利用液体能大小不变地向各个方向传递压强，这是帕斯卡定律，没有利用大气压，故B符合题意；
14．下列应用与对应的物理知识不相符的是
A．飞机的机翼上方空气流速大，压强小，上下方所受压力差形成向上的升力
B．液压千斤顶是利用大气压来工作的
C．汽油机工作时，把汽油的化学能转化为活塞运动的动能
D．彩色电视机屏幕上艳丽的色彩是由红、绿、蓝三色合成的
【答案】B
【解析】
【分析】
流体压强和流速的关系：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大；
【点睛】
混合光分散为单色光的过程叫光的色散；色散的特点是形成了光带．太阳光经过三棱镜出现各种色光，雨过天晴天空彩虹凌空飞架，早晨看到日光下的露珠呈现五颜六色，这些现象都是太阳光经过三棱镜被分解为绚丽的七色光，都属于光的色散．
4．刘艳同学对于如图所示的情景解释正确的是
A． 验钞机是利用红外线照射荧光物质鉴别真假币
A．红外线 B．紫外线 C．电磁波 D．激光
【答案】C
【解析】
GPS接收器通过接收卫星发射的导航信号，实现对车辆的精确定位并导航．卫星向GPS接收器传送信息依靠的是电磁波．
小班科学教案三原色实验
小班科学教案三原色实验【引言】在小班科学教学中，为了使幼儿对于科学知识有更直观的了解，实践性的教学活动是非常重要的。
本文将从实施小班科学教案的角度出发，探讨如何设计一堂关于三原色实验的教学活动。
【导入】为了引起幼儿的兴趣，教师可以利用绘本、图片等教具，向幼儿介绍关于颜色的一些基本概念，如红色、蓝色、黄色等。
通过简单的问题引导，激发幼儿的思考：“你知道为什么我们可以看到不同的颜色吗？”“你见过哪些颜色？”等等。
【实验目的】引导幼儿初步了解三原色的概念和基本原理，培养幼儿的观察能力和实验探索精神。
【实验材料】1. 红、蓝、黄三种彩色水彩笔；2. 白色画纸或白板；3. 水杯和刷子。
【实验过程】1. 教师向幼儿展示三种彩色水彩笔，并告诉幼儿这是红、蓝、黄三种颜色；2. 教师让幼儿在白色画纸上分别涂抹红、蓝、黄三种颜色，形成三个彩色区域；3. 教师拿出第四支水彩笔（黑色），提问：“你们认为用黑色颜料可以得到什么颜色呢？”鼓励幼儿自己涂抹黑色颜料在三个彩色区域上；4. 引导幼儿观察黑色颜料和三种原始颜色的变化情况，让他们发现到黑色颜料与原始颜色混合后产生的颜色不同；5. 在观察实验结束后，教师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿理解到三原色的混合可以形成其他颜色。
【实验拓展】在实验结束后，教师可以延伸讨论一些与三原色相关的现象，激发幼儿对科学的兴趣。
1. 色轮：通过向幼儿展示色轮和颜色搭配，让幼儿初步了解颜色的搭配规律。
2. 紫色的产生：引导幼儿尝试将红色和蓝色混合，发现它们的混合结果是紫色。
3. 彩虹的形成：与幼儿一起探讨彩虹的形成原理，引导幼儿了解自然界中的三原色现象。
【实验总结】通过这次实验，幼儿不仅仅学到了三原色的概念和基本原理，还培养了他们的观察能力和实验探索精神。
通过实践操作和观察，让幼儿对科学知识产生浓厚的兴趣，并能积极参与到实验中去。
对于小班科学教案的设计，教师需要注重活动的趣味性和参与性，让幼儿通过实验亲自操作、观察，并通过与教师的互动来深入理解科学知识。
光的三原色色彩的三原色（颜料的三原色）
光的三原色色彩的三原色（颜料的三原色）按Ctrl+Alt+~载入高光选区，新建纯色图层，填充白色，图层模式柔光，用黑色画笔在蒙板上擦去皮肤之外的区域，这样做是为了美白和使皮肤更通透用抽出命令时，设置强制前景色。
强制前景色设置为什么色就是要选取什么色按“Ctr l + A lt +~”调出高光选区执行：滤镜 > 渲染 > 云彩，确定后按Ctrl+ Alt + F加强一下如白光经棱镜或光栅色散后呈红、橙、黄、绿、青、蓝、紫彩带，即为可见连续光谱。
白天，在阳光的照耀下，各种色彩争奇斗艳，并随着照射光的改变而变化无穷。
但是，每当黄昏，大地上的景物，无论多么鲜艳，都将被夜幕缓缓吞没。
在漆黑的夜晚，我们不但看不见物体的颜色，甚至连物体的外形也分辨不清。
同样，在暗室里，我们什么色彩也感觉不到。
这些事实告诉我们：没有光就没有色，光是人们感知色彩的必要条件，色来源于光。
所以说：光是色的源泉，色是光的表现光的物理性质由它的波长和能量来决定。
波长决定了光的颜色，能量决定了光的强度。
光映射到我们的眼睛时，波长不同决定了光的色相不同。
波长相同能量不同，则决定了色彩明暗的不同。
把太阳光经过三棱镜折射，然后投射到白色屏幕上，会显出一条象彩虹一样美丽的色光带谱，从红开始，依次接临的是橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。
如图2-2所示。
这是因为日光中包含有不同波长的辐射能，在它们分别刺激我们的眼睛时，会产生不同的色光，而它们混合在一起并同时刺激我们的眼睛时，则是白光，我们感觉不出它们各自的颜色。
但是，当白光经过三棱镜时，由于不同波长的折射系数不同，折射后投影在屏上的位置也不同，所以一束白光通过三棱镜便分解为上述七种不同的颜色，这种现象称为色散。
中班科学教案三原色混色
中班科学教案三原色混色中班科学教案三原色混色引言:色彩是我们生活中不可或缺的一部分。
当我们欣赏美丽的画作、观赏绚丽的自然景色时，色彩给予了我们视觉上的享受。
在幼儿阶段，通过学习三原色的混色原理，孩子们可以对色彩有更深入的了解。
本教案将为中班幼儿带来一堂有趣、有实践意义的科学课。
一、目标1. 学习三种主要颜色：红色、黄色和蓝色。
2. 理解三原色的原理以及在混合过程中的作用。
3. 通过亲自进行颜料的混合实验，观察和发现不同颜色的产生。
二、教学准备1. 三种颜料(红色、黄色、蓝色)2. 画笔和纸3. 温水和干净的容器4. 实验记录表5. 相关图片或视频资料三、教学过程1. 引入活动向幼儿们展示一些丰富多彩的图片，比如鲜花、动物等，然后提问：“你们能看到什么颜色？” “这些颜色是如何形成的？”引导幼儿们思考并激发他们的好奇心。
2. 讲解三原色向幼儿们简单介绍三原色：红色、黄色和蓝色，并展示相关图片或视频让幼儿们对这些颜色有更直观的认识。
3. 混合颜料实验将三种颜料分别倒入不同的容器中，并让幼儿们观察它们的颜色。
然后，将两种颜料混合在一起，让幼儿们观察混合后的颜色变化。
依次进行以下实验步骤：a. 红色+黄色=橙色让幼儿们观察红色和黄色的混合过程，引导他们发现产生了橙色。
让他们尝试用画笔蘸取橙色颜料，在纸上画出形状或图案。
b. 黄色+蓝色=绿色同样的方式，让幼儿们观察黄色和蓝色的混合结果，并引导他们发现产生了绿色。
让他们练习用画笔蘸取绿色颜料并进行绘画。
c. 红色+蓝色=紫色重复上述步骤，并引导幼儿们观察产生的紫色。
让他们尝试用紫色进行绘画。
在实验过程中，鼓励幼儿们积极参与并提供帮助，引导他们亲自体验颜料混合的乐趣。
4. 实验结果总结在每一次颜料混合实验后，与幼儿们一起总结不同颜色的产生，强调红色、黄色和蓝色是三原色。
还可以使用大幅的纸板或者画布，将混合的颜色画出来，加深幼儿对三原色混合原理的理解。
5. 拓展活动a. 给幼儿们准备一些彩虹图案的卡片，让他们用三原色颜料进行涂色。
小班科学教案《颜色变变变》(通用
小班科学教案《颜色变变变》(通用一、教学内容《颜色变变变》选自小班科学教材第四章《色彩的世界》，本节课详细内容围绕色彩的混合原理进行，通过实践操作，让学生了解三原色（红、黄、蓝）的混合可以产生其他颜色，同时探索色彩变化的奇妙。
二、教学目标1. 让学生认识三原色，并理解它们混合后能产生新颜色的原理。
2. 培养学生动手操作能力，激发对色彩的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：三原色混合产生新颜色的原理。
教学重点：认识三原色，学会混合色彩，并能描述混合后的颜色。
四、教具与学具准备教具：红、黄、蓝三原色颜料，调色板，画笔，彩色卡纸，范例作品。
学具：红、黄、蓝三原色颜料，调色板，画笔，彩色卡纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅色彩斑斓的画作，引导学生观察并说出画作中的颜色，进而引出本节课的主题——颜色变变变。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示红、黄、蓝三原色混合的过程，讲解混合后产生的颜色，如红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实践操作，按照教师的要求，用红、黄、蓝三原色进行混合，观察并记录混合后的颜色。
4. 动手操作（10分钟）学生在教师的指导下，利用混合出的颜色进行绘画创作，如画一幅彩虹、花朵等。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师组织学生进行评价，从颜色搭配、创意等方面进行表扬和鼓励。
六、板书设计1. 题目：《颜色变变变》2. 内容：三原色：红、黄、蓝混合原理：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿色彩创作：彩虹、花朵等七、作业设计1. 作业题目：用三原色混合出自己喜欢的颜色，并画一幅画作。
2. 答案：学生根据个人喜好进行创作，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，实践操作环节能够激发学生的兴趣，但在颜色混合的原理讲解上，部分学生掌握程度不够，需要在下节课中进行巩固。
中班美术《彩虹》教案6篇
中班美术《彩虹》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光的传播教案：色散现象与彩虹的形成
光的传播教案：色散现象与彩虹的形成教学目标：1. 了解光的传播基本概念；2. 掌握色散现象的原理；3. 理解彩虹的形成过程。
教学重点：1. 光的传播路径；2. 色散现象的原理；3. 彩虹的形成过程。
教学难点：1. 光的传播路径的描述；2. 色散现象的实验操作。
教学准备：1. 教学PPT；2. 实验器材：三棱镜、白光光源、水滴。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示彩虹图片，引导学生关注彩虹的美丽现象。
2. 提问：同学们知道彩虹是如何形成的吗？二、光的传播（10分钟）1. 利用PPT讲解光的传播路径，包括直线传播、反射、折射等基本概念。
2. 引导学生理解光在传播过程中的速度不变性质。
三、色散现象（10分钟）1. 介绍色散现象的定义，即光通过介质时不同波长的光发生折射角度不同的现象。
2. 讲解色散现象的原理，如三棱镜实验。
3. 演示实验：使用三棱镜将白光光源通过，观察色散现象。
四、彩虹的形成（10分钟）1. 讲解彩虹的形成过程，即阳光通过水滴时发生色散现象，形成七彩的光谱。
2. 引导学生理解彩虹总是出现在阳光和雨后的天空中的原因。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调光的传播、色散现象和彩虹的形成。
2. 提问：同学们还能想到其他与光的色散相关的现象吗？3. 鼓励学生课后观察生活中的色散现象，如太阳光透过树叶、雨后的天空等。
教学反思：本节课通过讲解光的传播路径、色散现象和彩虹的形成过程，使学生了解了光的传播规律和自然现象。
在教学过程中，注意引导学生主动观察生活中的光现象，提高学生的实践能力。
通过实验操作，使学生更直观地理解色散现象，提高学生的学习兴趣。
在课后，鼓励学生继续观察生活中的光现象，培养学生的探究精神。
六、光的折射（10分钟）1. 介绍光从一种介质进入另一种介质时，光的速度会发生变化，导致光的方向发生偏折，称之为折射现象。
2. 讲解折射定律，包括入射角、折射角和折射率的概念。
变幻的色彩
对比色
中性色相配
• 三原色中两种原色调配起 来产生橙，绿，紫称为间 色。让我们试着来玩玩调 色游戏吧！
• 试着调出不同的颜色，并把这 些漂亮的色彩组成一幅画。快快 动手吧！
相配 • 称为“第二次色”。红、黄、蓝三原色中的某二种原 色相互混合的颜色。当我们把三原色中的红色与黄色 等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得 出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得出绿色。在 专业上的来讲，由三原色等量调配而成的颜色，我们 相配 把它们叫做间色。当然三种原色调出来就是近黑色了 。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以 能产生丰富的间色变化。
三原色
红黄蓝，三原色， 摇身变个小魔术。 左变变，右变变， 变出彩虹挂天边。
• 红，黄，蓝是自然界中最基本的色彩， 是物质颜料中不能再分解或不能由其他 颜料调和的色，称为三原色。 • 你能在生活中和大自然中找出红 ，黄 蓝这三种原色吗？
服 装 色 彩
的 搭 配
同类色相配 间色 近似色
《色彩变变变》大班优质科学精品教案
《色彩变变变》大班优质科学精品教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《奇妙的色彩》，主要详细内容包括：色彩的混合原理、三原色的认知、色彩变化的小实验。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握三原色，知道色彩可以通过混合得到新的颜色。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 增进幼儿对科学活动的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点重点：三原色的认知和色彩混合原理。
难点：让幼儿在动手操作中理解色彩混合原理，并能够创新出新的颜色。
四、教具与学具准备1. 教具：红、黄、蓝三种颜色的颜料，画笔，调色板，水。
2. 学具：红、黄、蓝三种颜色的彩纸，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过一个色彩小故事，引入本节课的主题，激发幼儿对色彩的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）：讲解三原色，展示红、黄、蓝三种颜色，让幼儿认知。
然后演示色彩混合过程，让幼儿观察色彩变化。
3. 动手操作（10分钟）：幼儿分为小组，每组分发红、黄、蓝三种颜色的彩纸。
让幼儿通过剪刀、胶水将彩纸进行混合，观察色彩变化。
4. 随堂练习（10分钟）：每个小组分发调色板、红、黄、蓝颜料和画笔，让幼儿动手进行色彩混合，尝试调出新的颜色。
六、板书设计1. 板书《色彩变变变》2. 内容：红、黄、蓝三原色，色彩混合原理，新颜色展示。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用红、黄、蓝三种颜色的水彩笔，画出自己喜欢的图案，并进行色彩混合。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂中的表现，对教学效果进行评估，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的色彩，发现色彩的魅力，鼓励他们尝试用色彩表达自己的情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 动手操作的指导4. 作业设计的要求5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点和难点主要聚焦在三原色的认知和色彩混合原理上。
光的三原色合成原理
光的三原色合成原理嘿，朋友们！今天咱来聊聊光的三原色合成原理呀！这可真是个奇妙无比的事儿呢。
你们想想看，这世界上那么多绚丽多彩的颜色，原来都是由三种颜色捣鼓出来的，神奇不神奇？这光的三原色啊，就像三个神奇的小精灵，红、绿、蓝，它们凑在一起就能变出各种各样的色彩来，就跟变魔术似的。
比如说红色和绿色碰到一块儿，哇塞，就变成黄色啦！这就好像是两个好朋友，手牵手就产生了新的力量。
那蓝色和绿色呢，嘿，变成青色啦！是不是很有意思呀。
咱平常看到的那些美丽的画面，什么五彩斑斓的花朵啦，色彩斑斓的画作啦，都是这三原色在背后捣鼓的呀。
就好像一个画家，用这三种基本颜色调和出无数种美妙的色彩来描绘这个世界。
你看那彩虹，七种颜色多漂亮啊，但其实说到底，还不就是这三原色变出来的嘛。
红色单独在那的时候，鲜艳夺目，就像一团燃烧的火焰；绿色呢，充满生机，仿佛春天里刚长出来的小草；蓝色呢，深邃宁静，像那广阔的天空和大海。
这三原色合成的色彩世界，就像是一个巨大的宝藏，等待着我们去探索和发现。
我们每天都生活在这个色彩斑斓的世界里，却很少去想这背后的奥秘。
有时候我就想啊，要是没有这光的三原色合成原理，那我们的世界得有多单调啊。
没有了那些鲜艳的色彩，生活该多无趣呀。
咱再想想，那些灯光秀，不也是利用了这个原理嘛。
通过控制三原色的比例和强度，就能创造出各种各样令人惊叹的效果。
那闪烁的灯光，一会儿变红，一会儿变蓝，一会儿又变成其他颜色，多好玩呀。
而且啊，这三原色合成原理不仅仅在艺术和娱乐方面有大用处，在科学和技术领域也很重要呢。
比如在显示器和电视屏幕上，就是通过三原色的组合来显示出各种图像和颜色的。
所以说呀，这光的三原色合成原理可真是太了不起啦！它让我们的生活变得丰富多彩，充满了惊喜和创意。
咱可得好好珍惜这个神奇的原理，好好欣赏这个五彩斑斓的世界呀！总之，光的三原色合成原理就是这么神奇，这么重要，这么让人着迷！。
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三原色变彩虹
岭南师范学院幼儿园大一班蔡元宸
实验原理：红、黄、蓝三原色可以调配出自然界大多数的颜色。
材料：水粉颜料、纸张、毛笔、调色盘。
步骤：
1、分别将红色、黄色、蓝色三种颜料放在三个小盘子里。
2、取少许红色和黄色颜料，在调色盘里混合，出现橙色；取黄色和蓝色颜料在调色盘混合，出现绿色；取绿色和蓝色颜料混合，出现青色；取红色和蓝色颜料，出现紫色。
3、实验结果：三原色调配出了彩虹色
4、在白纸上画出红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色的彩虹。