最新重力弹力教案(模板5篇)
一、力 弹力教案优秀10篇
一、力弹力教案优秀10篇高中物理弹力教案篇一一、教学目标知识与技能：1.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
2.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
4.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法：1.通过观看演示实验，学会把看到的现象与已有的经验结合起来。
2.经历探究弹簧形变和弹力的关系，了解科学探究的方法。
情感态度与价值观：1.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。
认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。
二、教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
三、教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
四、教学方法与手段探究讲授讨论板书与PPT课件结合五、教具准备刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小球、弹簧、等等。
六、教学过程进入新课【学点一】形变【动手实验】实验1:气球被压缩。
实验2:橡皮泥被扭转。
实验3:橡皮筋被拉长。
实验4:尺子在手的作用下弯曲。
1、下定义演示过程：大家请看桌面的气球，橡皮泥，在我手的作用力下，他们发生了怎样的变化呢？先看气球，是不是在我手的压缩下，形状发生了改变呢？紧接着是橡皮泥，我用力扭转，形状是不是发生改变呢？还有橡皮筋，我手一用力，它是不是拉长了？最后是尺子，我一用力，尺子是不是弯曲了？老师根据学生答案进行总结：这种现象称之为形变。
紧接着给形变下个定义：物体在力的作用下，形状和体积发生改变，则称之为形变2、分类根据刚才演示实验，依照物体的状态对形变进行分类物体的状态：压缩形变(气球)扭转形变(橡皮泥)拉伸形变(橡皮筋)弯曲形变(尺子)观察气球和橡皮泥形变后的情况，依据能否恢复原状对形变进行分类：弹性形变和非弹性形变(补充：观察橡皮筋的演示非弹性形变的实验，和前面的演示实验作对比。
第 1 节 重力与弹力教案
第三章相互作用——力第 1 节重力与弹力一、课程基本信息高中物理必修一，适合高一年级学生教学时数：2课时二、教学目标1.物理观念知道重力产生的原因，理解重力概念，会确定重力的大小和方向。
知道弹性形变、弹力定义及产生条件，掌握胡克定律。
2.科学思维会做力的图示和示意图，理解影响重心的因素。
会判定弹力的方向，能应用胡克定律解决问题。
3.科学探究通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
科学态度与责任培养学生的科学精神和实事求是的态度，增强团队合作意识。
三、教学重点与难点教学重点：重力产生原因，重心的影响因素。
弹力产生的条件、方向判定以及胡克定律的应用。
教学难点：重心位置的确定。
弹力方向的判定。
四、教学准备实验器材：弹簧、弹簧测力计、钩码、直尺、细绳、三角板、铅笔、水平桌面等。
多媒体资源：重力与弹力相关动画、视频、PPT课件等。
学生预习材料；重力与弹力的基本概念和公式；克定律的表述和公式。
五、教学过程第一课时：重力1.导入新课通过日常生活中的例子（如苹果落地、雨滴下落等）引入重力的概念。
2.讲授新课讲解重力的定义、产生原因、计算公式（G=mg）和方向（竖直向下）。
演示如何使用弹簧测力计测量重力。
3.课堂互动提问：为什么不同质量的物体在同一地点受到的重力不同？引导学生讨论并得出结论：重力与物体的质量成正比。
4.重心的讲解讲解重心的定义、作用点以及影响因素（物体的形状和质量分布）。
演示如何使用悬挂法确定不规则物体的重心位置。
5.课堂练习给出一些物体，让学生判断其重心的位置。
第二课时：弹力1.复习旧知简要回顾上节课学习的重力知识。
2.讲授新课讲解弹性形变、弹力的定义及产生条件。
演示弹簧在受到拉力或压力时的形变，并引出胡克定律（F=kx）。
3.课堂实验学生分组进行实验，测量不同弹簧在受到相同拉力或压力时的形变量，并验证胡克定律。
引导学生观察并讨论弹簧的劲度系数与哪些因素有关。
4.弹力的方向判定讲解压力、支持力和绳的拉力的方向判定方法。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
初中物理弹力重力教案
初中物理弹力重力教案教学目标：1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 掌握重力的概念、产生原因和重力方向。
3. 能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
教学重点：1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
教学难点：1. 弹力的测量工具——弹簧测力计的使用。
2. 重力的测量工具——重力计的使用。
教学准备：1. 弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具。
2. 弹簧测力计、重力计。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常遇到一些与弹力相关的现象，如拉弹簧、拍打物体等。
这些现象都与弹力有关。
今天，我们就来学习一下弹力的相关知识。
二、新课教学1. 弹力：（1）概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（2）产生条件：物体发生弹性形变。
（3）作用效果：可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2. 重力：（1）概念：地球对物体产生的吸引力。
（2）产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
（3）重力方向：竖直向下。
三、课堂演示实验1. 弹力实验：（1）拉弹簧：用手拉弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
（2）压尺子：用手压尺子，观察尺子的形变和弹力。
2. 重力实验：（1）悬挂重物：用重力计悬挂不同质量的重物，观察重力计的示数。
（2）放置重物：将重物放在水平面上，用重力计测量重物的重力。
四、学生实验1. 学生分组，每组配备一个弹簧、一个弹簧测力计、一张纸条和一把刻度尺。
2. 学生按照实验步骤，测量弹簧在不同拉伸程度下的弹力，并将数据记录在实验表格中。
3. 学生分析实验数据，探讨弹力与拉伸程度的关系。
五、课堂小结1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
六、作业布置1. 完成弹力和重力的相关习题。
2. 调查生活中与弹力和重力相关的现象，并进行简要分析。
教学反思：本节课通过生动的实例和实验，让学生了解了弹力和重力的概念、产生条件和作用效果。
学生在实验中掌握了弹簧测力计和重力计的使用方法，能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
《重力 弹力》优秀教学设计
物理观念1.知道重力产生的原因、大小和方向。
会测量物体重力的大小。
2.知道重心的概念，初步体会等效替代的思想，体会引入重心概念的意义。
3.会画力的图示和示意图。
4.通过实验观察，抽象概括弹力产生的条件。
5.知道压力、支持力和拉力都是弹力。
会根据弹力产生的条件或者物体的运动状态及其变化，分析弹力的方向。
了解重力和弹力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系。
科学思维1.通过重心作为知识载体，体现了等效思想，让学生体会物理思想。
2.通过桌子、电灯的物理情境抽象出简单的物理模型培养学生在真实的情境中建构模型的意识和能力。
3.通过实验演示与小组问题讨论，培养学生的科学推理能力。
科学探究1.在弹力部分按照从一般的弹力到特殊的思路，具体讨论了弹力的大小和方向，在研究思路上，体现了先定性再定量的研究思路。
2.微小形变演示实验，激发学生学生物理的兴趣，实验操作、观察与科学思维的结合，促进学生科学探究与科学思维能力的发展。
可以用带箭头的直线段表示力。
线段是按一定比例（标度）画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
线段所在的直线叫做力的作用线。
分析：力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用点【重力】1.重力地面附近一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力mgGg就是自由落体加速度。
方向：重力不但有大小，而且还有方向，其方向竖直向下。
区别：竖起向下和垂直向下竖直向下就是相对水平方向而言的，竖直向下与水平方向成垂直关系，方向朝下。
2.重心演示实验一个物体的各个部分都受到重力的作用，但是，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心质量均匀分布的物体，常称均匀物体，物体的重心只与形状有关。
形状规则的均匀物体，其重心就在其几何中心。
例：均匀细直棒的重心在棒的中点；均匀球的重心在球心；均匀圆柱的重心在轴线的中点。
质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。
【人教版初二物理】第七章重力与弹力_教案
【人教版初二物理】第七章重力与弹力_教案在设计这节课的时候，我的意图是让学生通过实践活动，理解和掌握重力和弹力的基本概念，知道它们在现实生活中的应用，并能够用它们解释一些简单的物理现象。
我希望通过这节课，让学生能够从生活中发现物理，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
本节课的教学目标是让学生掌握重力和弹力的概念，了解重力和弹力的测量方法，以及它们在现实生活中的应用。
我还希望学生能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。
在教学过程中，我发现重力是由于地球的吸引而产生的力这个概念对学生来说比较难以理解，所以我把它作为教学难点。
而重力的大小与质量成正比，以及重力的方向总是竖直向下这两个知识点，我把它作为教学重点。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括悬挂重物的绳子、弹簧测力计、各种质量的物体等。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握重力和弹力的概念。
我会用一个生活中的实例引入，比如用悬挂重物的绳子让学生感受重力的存在。
然后，我会让学生用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，从而引导学生发现重力与质量的关系。
然后，我会引导学生探讨重力的方向，让学生通过实际操作，发现重力的方向总是竖直向下。
在这个过程中，我会引导学生思考为什么重力的方向总是竖直向下，从而帮助学生理解重力是由于地球的吸引而产生的力这个概念。
在活动的重难点部分，我会重点讲解重力是由于地球的吸引而产生的力这个概念，以及重力的大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下这两个知识点。
上完课后，我会进行反思，看看有没有达到预期的教学目标，学生掌握的情况如何，以及有没有需要改进的地方。
我还会给学生布置一些拓展延伸的作业，比如让学生用重力和弹力的知识解释一些生活中的物理现象。
重点和难点解析：在上文中，我提到了几个重点和难点，现在我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
是重力是由于地球的吸引而产生的力这个概念。
我发现这个概念对学生来说比较难以理解，因此在课堂上，我会用实际的物理现象来引导学生感受重力的存在。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
高中物理重力弹力教案
高中物理重力弹力教案教学目标：1. 了解重力和弹力的概念。
2. 理解重力与弹力的作用及其影响因素。
3. 掌握计算重力和弹力的方法。
教学重点：1. 重力的定义及计算方法。
2. 弹力的定义及计算方法。
3. 重力与弹力的关系及影响因素。
教学难点：1. 认识弹力与其作用方向的确定。
2. 利用实际问题应用重力和弹力的计算方法。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、弹簧、挂钩等。
2. 实验材料：不同重量的物体。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察一个弹簧测力计，并提问：你们知道弹簧测力计是用来测量什么的吗？弹簧测力计能测量哪些力？引出本节课的主题。
二、讲解（15分钟）1.介绍重力的定义及计算方法。
2.介绍弹力的定义及计算方法。
3.阐述重力与弹力的相互作用及其影响因素。
三、实验演示（20分钟）1.组织学生进行实验，利用弹簧测力计测量不同重量物体悬挂时的弹簧伸长量。
2.让学生观察实验现象并记录数据，进一步理解重力与弹力的关系。
四、练习与讨论（15分钟）1.出示一些计算重力和弹力的简单问题，让学生在小组内完成计算并讨论解答。
2.组织学生讨论重力和弹力对不同物体的影响。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，巩固学生的知识。
2. 引导学生思考重力与弹力在生活中的应用。
教学延伸：1. 引导学生自行设计实验，探究重力和弹力的影响因素。
2. 让学生观察周围环境中的重力和弹力对物体的作用，并思考其原因。
板书设计：重力与弹力1. 重力：定义及计算方法2. 弹力：定义及计算方法3. 重力与弹力的关系及影响因素作业布置：完成课堂上未完成的习题，巩固所学知识。
评估方式：1. 考察学生对重力与弹力的认识和掌握情况。
2. 考察学生实验结果的准确性和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对重力和弹力的概念和计算方法有了初步的认识，能够初步分析重力和弹力对物体的作用。
可以在以后的学习中进一步引导学生深入理解重力和弹力的作用机制，提高学生的实验设计和分析能力。
一、力 弹力教案(最新6篇)
一、力弹力教案（最新6篇）弹力教案篇一教学目标(一)知识与技能1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
3.实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。
教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。
刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。
生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示(在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
高中物理重力弹力教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解重力和弹力的概念。
- 掌握重力和弹力的大小、方向及作用条件。
- 能够运用重力与弹力的知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法目标：- 通过实验探究，培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理现象的好奇心，培养学生严谨的科学态度。
- 体会物理学在生活中的应用，增强学生的实践意识。
二、教学重难点1. 重点：- 重力和弹力的产生原因及作用条件。
- 重力和弹力的大小、方向及计算方法。
2. 难点：- 重心和弹力的计算。
- 弹力的方向判断。
三、教学准备1. 教学器材：弹簧测力计、砝码、小车、斜面、橡皮筋等。
2. 教学软件：多媒体课件、实验演示视频等。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：生活中有哪些现象与重力有关？有哪些现象与弹力有关？2. 引导学生回顾初中物理中关于重力和弹力的知识。
3. 提出本节课的学习目标。
（二）新课讲授1. 重力的概念：- 介绍重力的定义、产生原因及方向。
- 通过实验演示，让学生观察重力的作用效果。
- 讲解重力与质量的关系，引入重力加速度的概念。
2. 弹力的概念：- 介绍弹力的定义、产生原因及方向。
- 通过实验演示，让学生观察弹力的作用效果。
- 讲解弹力与形变的关系，引入胡克定律。
3. 重力和弹力的计算：- 讲解重力和弹力的大小计算公式。
- 通过例题讲解，帮助学生掌握计算方法。
4. 应用与拓展：- 分析生活中的重力与弹力现象，如物体下落、弹簧秤测力、橡皮筋受力等。
- 引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
（三）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重力和弹力的概念、大小、方向及计算方法。
2. 引导学生总结重力与弹力的应用。
（四）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 思考生活中与重力、弹力有关的现象，并尝试用所学知识解释。
五、教学反思1. 分析教学过程中存在的问题，如学生参与度不高、实验操作不规范等。
高一物理《1.3重力、弹力》教学设计
高一物理《1.3重力、弹力》教学设计第一篇：高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计【教学内容】第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。
【教学目标】知识与技能：知道力是物体对物体的作用，能在具体问题中区分施力物体与受力物体。
知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。
过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区别比较，培养观察概括能力及分析综合能力。
情感态度价值观：通过对微小形变现象的实验观察，培养严谨求实的科学态度。
【教学重点】重力、弹力的概念。
【教学难点】弹力的产生条件及方向确定。
【教具准备】弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT课件等。
【教学过程】◆创设情境──引出课题一、力1．回顾初中所学内容：（1）什么是力？力是物体对物体的作用。
这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。
（2）力作用在物体上，能产生什么效果？力作用在物体上，可以改变物体的运动状态，使物体产生加速度；也可以改变物体的形状。
（3）力的三要素是什么？力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。
意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。
要明确说明一个力，就要说明白力的大小是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。
力是矢量。
（4）力的单位是什么？在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。
（5）力的大小能测量吗？力的大小可用测力计来测量。
（6）如何用图示表示一个力？用图示表示一个力，就是运用图形表示出力的三要素。
具体做法是：从力的作用点起，沿力的方向按一定的标度（比例）画一条带箭头的线段，这样，线段的起点就代表力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
初中物理弹力教案模板5篇
初中物理弹力教案模板5篇初中物理弹力教案篇1教学目标：1、通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2、通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3、通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。
再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。
并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4、通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力概念的理解。
教学时数：一课时。
教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
（2）拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。
（1）皮筋在被拉长时，对手施加的力叫弹力。
（2）弹簧在被压缩时，对手施加的力叫弹力。
（3）钢尺在被压弯时，对手施加的力叫弹力。
《重力与弹力》教案
《重力与弹力》教案《《重力与弹力》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1.知识与技能目标(1)知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
(2)知道重力的大小和方向。
会用公式G=mg(g=9.8N/kg)计算重力。
(3)知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
(4)知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
(5)知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。
(6)掌握胡克定律。
2.过程与方法目标(1)让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。
(2)通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。
(3)通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力3.情感态度与价值观(1)通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.(2)通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
【教学重难点】教学重点：1.重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
2.弹力的产生条件和方向3.胡克定律教学难点：1.重心概念的理解。
2.弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用【教学过程】一、导入新课在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。
出示图片：苹果落地;滴水的衣服;思考讨论：苹果为什么会落向地面?衣服上的水为什么会向下?出示动画：弹簧的拉伸和压缩。
思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢?教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。
二、讲授新课(一)重力1.由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。
2.单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
3.重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
3.2《重力弹力》教案.
《重力弹力》教案一、教学目标1.知道力的概念及力的两种作用效果2.知道什么是重力、重心，掌握重力的计算方法及方向3.知道弹力产生的原因和条件4.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图二、重点难点重点：对重力、重心的理解；对弹力产生的条件的理解难点：对弹力的有无的判断三、教学方法观察、讲授四、教学过程新课引入让学生观察几张图片，思考球为什么开始运动、球的方向为什么发生改变、敢为什么玩去、树枝为什么玩去？１、力（１）定义：物体间的相互作用（２）作用效果：使物体发生性变；改变物体的运动状态（３）力的性质：物质性、相互性、同时性、独立性、矢量性（４）力的三要素：（５）力的分类：（６）力的表示方法：力的示意图、力的图示思考：生活中物体下落的运动是一种常见的运动，物体为什么会下落呢？２、重力（１）定义（２）大小：G=ｍｇ（３）方向：竖直向下（垂直水平面向下）（４）作用点：３、弹性形变和弹力观察视频里物体发生了什么变化？思考：完成这些动作有什么特点？——形变常见的形变有哪些？——拉伸、扭曲、压缩、弯曲想一想：用力分别拉橡皮筋和挤压橡皮泥松手后，结果有什么不同吗？（１）弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变弹性限度：弹性体的形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
对物体的微小形变，我们可以想办法用某种装置进行放大来验证其存在。
（放大思想）（２）弹力ａ、定义：定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫作弹力ｂ、产生条件：直接接触：物体发生弹性形变。
例题讲解例1、关于弹性形变及弹力的产生,下列说法正确的是( )A.物体的形状改变叫作弹性形变B.一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C.两物体不接触时也可能产生弹力D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用ｃ、弹力的方向：点面接触、面面接触注意：若与圆面（球面）接触，弹力方向垂直于接触处的切面，即沿着半径方向指向圆心(球心)。
初中物理重力弹力教案
初中物理重力弹力教案【教学目标】知识与技能：1. 让学生了解重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心。
2. 让学生掌握弹力的概念、产生条件、测量方法以及弹力在生活中的应用。
过程与方法：1. 通过实验和探究，让学生了解重力和质量的关系，培养实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
2. 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：1. 培养学生乐于探究自然现象、物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
2. 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索平时用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
【教学重点、难点】重力的大小跟物体的质量和g值有关，g值恒定是有条件。
探究重力大小跟什么因素有关的过程。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
教学课件：重力与弹力的相关动画和图片。
【教学过程】一、引入新课1. 利用重物和小重物，让学生观察它们在空中悬挂时的现象，引导学生思考重力的存在。
2. 让学生用手挤压尺子，观察尺子的形变，引入弹力的概念。
二、新课教学（一）重力1. 定义：重力是地球对物体吸引的力。
2. 产生原因：地球的引力。
3. 大小与质量的关系：G=mg，其中g为重力加速度，约为9.8m/s²。
4. 方向：竖直向下。
5. 重心：物体各部分受到的重力作用集中于一点。
（二）弹力1. 概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 产生条件：物体发生弹性形变。
3. 测量方法：使用弹簧测力计。
4. 应用：生活中的拉力、压力、支持力等都是弹力的表现。
三、实验与探究1. 重力实验：让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小，分析重力与质量的关系。
2. 弹力实验：让学生用弹簧测力计测量不同形变程度的弹簧产生的弹力大小，探究弹力与形变程度的关系。
四、总结与拓展1. 总结重力和弹力的概念、产生条件、大小和方向。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
高中物理弹力教学设计优秀8篇
高中物理弹力教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理弹力教学设计优秀8篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《重力与弹力》教案
《重力与弹力》教案课程标准 课标解读1．认识重力，理解重心概念。
2．通过实验确定物体的重心位置。
3．认识弹力，了解形变和弹性形变。
4．通过实验了解胡克定律。
5．知道力的图示，会画重力和弹力的示意图。
1、知道重力产生的原因、大小和方向。
会测量物体重力的大小。
2、知道重心的概念，初步体会等效替代的思想，体会引入重心概念的意义。
3、会画力的图示和示意图。
4、通过实验观察，抽象概括弹力产生的条件。
5、知道压力、支持力和拉力都是弹力。
会根据弹力产生的条件或者物体的运动状态及其变化，分析弹力的方向。
了解重力和弹力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系。
6、通过实验探究弹簧弹力和形变量的关系，了解胡克定律，了解科学探究中获取及处理数据的研究方法。
知识点01 力1、定义：力是一个物体对 物体的作用．2、作用效果：使物体发生形变或改变物体的 (即产生 )．3、性质：力具有物质性、相互性、矢量性、独立性等特征．【即学即练1】下列关于力的叙述中正确的是( )A ．力不能离开物体而独立存在B ．相互接触的物体间才可能有力的作用C ．物体间的作用力可以是相互的，也可以是独立的D ．力的作用效果可以是使物体保持一定的速度向前运动知识精讲目标导航知识点02 重力1、产生：由于而使物体受到的力．注意：重力不是万有引力，而是万有引力竖直向下的一个分力．2、大小：G＝mg，可用测量．同一物体G的变化是由在地球上不同位置处g 的变化引起的．3、方向：总是．4、重心：物体的各部分都受重力作用，可认为重力集中作用于一点，即物体的重心．①影响重心位置的因素：物体的几何形状；物体的分布．②不规则薄板形物体重心的确定方法：法．注意：重心的位置不一定在物体上．【即学即练2】关于重力及重心，下列说法中正确的是()A．一个物体放在水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中称量时弹簧测力计的示数，因此物体在水中受到的重力小于在空气中受到的重力B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大C．物体放在水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力方向垂直于斜面向下D．物体的形状改变后，其重心位置往往改变知识点03 弹力1．弹力(1)定义：发生的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力的作用．(2)产生条件：①物体间直接接触；②接触处施力体发生且有恢复原状的趋势。
高中物理重力弹力的教案
高中物理重力弹力的教案教学目标：1. 了解重力和弹力的概念及其作用；2. 掌握计算重力和弹力的方法；3. 能够应用重力和弹力的知识解决相关问题。
教学重点：1. 重力和弹力的定义和作用；2. 重力和弹力的计算方法。
教学难点：1. 如何运用重力和弹力的知识解决实际问题。
教具准备：1. 一个弹簧；2. 一个重物；3. 一根细绳；4. 一块杂物板。
教学过程：一、导入介绍物体在不同条件下的运动状态，引出重力和弹力的概念。
二、理论讲解1. 重力的定义和作用：介绍重力是指物体受地球吸引力的力，其大小与物体质量成正比，与物体距离地心的距离平方成反比。
2. 弹力的定义和作用：介绍弹力是指物体受到弹簧或绳子等弹性物体拉伸或压缩时产生的力。
3. 重力和弹力的计算方法：重力的计算公式为 Fg = m*g，弹力的计算公式为 F = k*x，其中m为物体质量，g为重力加速度，k为弹簧或绳子的弹性系数，x为弹簧或绳子的伸长或压缩长度。
三、实验演示1. 实验一：使用弹簧和重物，测量弹簧受力与伸长的关系，验证弹力的计算方法。
2. 实验二：使用细绳和重物，测量绳子受力与伸长的关系，验证弹力的计算方法。
四、讨论互动学生分组讨论如何运用重力和弹力的知识解决实际问题，互相交流思路和答案。
五、小结总结重力和弹力的概念、作用和计算方法，强化重要知识点。
六、作业布置1. 完成课堂练习；2. 思考如何确定物体在不同条件下的受力情况。
七、板书设计重力：Fg = m*g弹力：F = k*x教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解重力和弹力的概念及其作用，掌握计算重力和弹力的方法，并能够应用所学知识解决相关问题。
在实验演示和讨论互动环节，学生能够提高自主学习能力和思维能力，培养解决实际问题的能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生探索其他受力情况，拓展重力弹力知识点的应用范围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新重力弹力教案(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新重力弹力教案(模板5篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
重力弹力教案篇一发现、创新是人的一种天性，教育的目的之一就是要发展这种天性。
在《重力》一课中，有一位学生做出了“重力的方向垂直向下”的猜想，有的已经做过预习的同学掩口而笑，我马上意识到这有损该同学的自尊心。
于是表扬他热情高，敢于猜想，并鼓励他用实验检验自己的猜想。
这位同学一扫脸上的阴云，特别投入地思考、实验。
猜想本不言对错（需要依据）可贵的是怎样在实践中检验，在实验中体验过程、感知方法。
实验时，也许会有一些看似错误的步骤，但我们切不可轻易否定，或许智慧的火花就会在此闪亮。
比如学生在演示墨水下落的时候，操作方法不正确，我并不急于指正，而是让其他同学帮助完善，让更多学生能够学到知识。
玩中学，本就是青少年的特点，只要我们善于引导，其效果反而更好，学生的智慧会在玩和错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
重力弹力教案篇二1、提问：什么是力？力的三要素是什么？2、提问：我们用什么方法来表示力？具体说明？3、提问：力的作用效果是什么？（一）重力通过水会自动由高向低流动、树叶的飘落等等自然现象提出：问题：什么是重力？它是怎样产生的？回答：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.重力产生的原因：由于地球的吸引而产生.教师总结说明：(1)、地球上的一切物体都受重力作用.(2）重力的施力物体是地球.问题：同一个物体，在下列情况下，所受重力的方向各是怎样的？共同讨论之后，教师说明并总结：4、重力大小：5、重力的测量：重力的测量用弹簧秤.问题3、地球对地面上的物体有力的作用，物体对地球是否有力的作用？教师进而提出：我们通常在研究物体受到重力作用，并不提出施力物体地球，相对于物体受到地球施加的重力作用，同样，地球也要受到物体对它的吸引作用.（教师可以通过实例讲解，要强调物体受到的重力不等于物体与地球之间的万有引力）(二)、让学生阅读有关万有引力的文章(三)、通过练习、让学生加深本课知识的理解.6、课堂小结探究活动课题1题目：采用悬挂法求得物体重心位置内容：采用悬挂法得到某一不规则形状（质量分布不均匀）薄板的重心位置。
写出实验报告。
课题2、题目：用计算法求解某些物体的重心内容：参考“探究活动”中所给的“质心与重心的求解”内容，对一些特殊形状物体的重心进行计算求解，利用初中所学的杠杆原理分析，写出专题性小论文。
1、求下列各物体的质心位置.（1）如图（a）所示，有一串珍珠，每颗间距均为a，共n颗，其质量依次为.（2）如图（b）所示，质量分布均匀的三角板.（3）如图（c）所示，匀质圆板，被挖去的小圆与大圆内切.答案：重力弹力教案篇三本节课采用了“创设情境，诱思探究”的教学模式，用创设情境，激发学生的兴趣，用诱思探究，激励学生积极参与，努力培养他们主动获取知识的能力。
1创设情境，激发兴趣在课题引入中，以众多的事例、图景创设学习情景，勇于激发学生兴趣、点燃思维火花，使学生以积极态度投入到教学活动中。
在重力方向教学中，设置实验情境，让学生在一个和谐、科学的氛围中感受重力的方向总是竖直向下。
在课堂中构建了“变教为诱”，“以诱达思”的教学意场。
使教与学和谐一致，激发学习动机，从而有效的提高教学效果。
2引导探究。
力图避免“灌输”式教学，每个结论尽可能让学生自己得出，使教学过程成为在教师组织、引导下的探究过程。
在重力大小教学中，教师设置疑问，引导猜想，自然引出课本中的探究活动，留出思维空间，由学生自主讨论，设计实验，安排实验步骤，进行实验研究，培养学生大胆探究的能力和习惯，这是新课程标准的一大显著特点。
3启发诱导学生全身心投入教学过程。
（1）鼓励学生动口说。
人类对自然的认识是从日常生活中观察开始的，在本节课中对力的方向，通过观看、联想，以生活感受而动口说，使他们热情高涨的参与师生间的共同讨论，这不仅是传授知识的需要，也锻炼了学生的口头表达能力。
（2）引导学生动手做。
让学生动手检查桌腿是否竖直，理论与实际相结合，激发兴趣，培养能力。
（3）采用个人及小组的竞争第一的方法，活跃课堂气氛，激·活学生思维，增加学习的趣味性。
本节课不足之处由于实验探究影响重力大小的因素，占用了比较多的时间，以至于力的示意图这部分知识巩固不够充分，只能下一节课继续加深，同时g=mg公式还可拓展。
教学过程中存在的问题及解决措施1、学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学猜想时，不够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有效调控，鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。
2、实验过程中个别学生独立意识太强，不注重配合。
教师应重视学生之间的相互交流，将个人竞争转化为小组间竞争，培养合作精神、团队意识、集体观念。
3、个别学生动手能力弱，不敢大胆开展实验。
教师应采用有效激励方式，关注困难学生，给予及时辅导。
这也充分体现“一切为了学生的发展”的新课程理念。
重力弹力教案篇四对于《重力》这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力，先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。
学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法。
关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么，它与“垂直向下”的区别。
通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心。
一、立足培养学生的探究能力进行设计1 、让学生从熟悉的瀑布图入手，引导学生抓住图中的主要信息，大胆地提出问题。
2 、放手让学生进行猜想，并建立假设，讨论确定重力的大小与质量的关系的正确假设。
3 、让每个学生设计实验方案，通过小组讨论确定教理想的方案。
4 、进行实验，检验假设，通过小组合作完成探究过程。
5 、根据实验数据，进行分析处理，通过组内讨论，组际交流，得出结论。
二、在创设情景中，培养学生的多种能力1 、引入新课时，提供瀑布图，让学生根据提供的信息，提出各种问题，引发学生的发散思维，培养了学生的表达能力。
2 、让学生观察实验现象和生活经验的基础上得出重力的方向是向下的，在让学生判断，结果利用已有知识不能解决问题，产生了矛盾，让学生进入学习重力方向的状态中。
3 、通过情景变换，让学生建立：从挂在铁架台上的钩码无论怎么倾斜细线都处于竖直方向，由此转换为重力的方向总是竖直向下的，从而有效地培养学生思维的灵活性和归纳的思维方法。
4 、让学生完成对重力和质量关系的探究，培养学生合作的精神，通过交流，培养学生的表达能力和分析和处理数据能力。
5 、让学生算自己的重力有多大，直接应用了重力的计算公式，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
6 、通过想象没有重力可能会出现的现象，培养学生·发散性思维、丰富的想象力，体会到重力的存在意义。
7 、通过重垂线的学习，学生很快联系到建筑业。
借此我们就可以当堂培养学生的创造能力，让学生设计不同类型的重垂线仪器，由此及彼设计水平仪，实践证明：学生对设计、创造相当感兴趣，当堂，学生就设计了好几种不错的方案。
别忘了让学生课后延续他们的创造梦想。
三、本课体现信息技术与学科教学整合1 、科学教学中需要大量的自然图片作为问题的来源或知识的铺垫，利用信息技术展示容量大的图片可以节省时间，效果显着。
2 、科学教学中需要结合前沿科技信息，利用信息技术可以达到立即搜索，立即呈现，学生兴趣立即被激发。
如太空中宇宙飞船，人造卫星等。
重力弹力教案篇五1、让学生从熟悉的瀑布图入手，引导学生抓住图中的主要信息，大胆地提出问题。
2、放手让学生进行猜想，并建立假设，讨论确定重力的大小与质量的关系的正确假设。
3、让每个学生设计实验方案，通过小组讨论确定教理想的方案。
4、进行实验，检验假设，通过小组合作完成探究过程。
5、根据实验数据，进行分析处理，通过组内讨论，组际交流，得出结论。