苏叔阳《我的老师》教学设计

《我的老师》教学设计
【教学目标】：
1、知识与技能：识记并积累生字词，从文章内容的感悟与分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过自主诵读与批注、师友合作探究，准确把握刘老师的形象特征，了解本文写作上的一些特点。

3、情感态度与价值观：引导学生结合文章内容与自身的情感体验，感受刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求，学习热爱生活、积极向上的人生态度。

【教学重点】：通过自主、合作、探究的学习方式把握文章的主旨内涵。

【教学难点】：掌握写人叙事的基本方法，通过情感导向形成正确地人生观。

【教材分析】：这是鄂教版七年级下册第一单元第2课的一篇记叙文，全文用抒情的笔调回忆并叙写了刘老师的点点滴滴，在内容上，从刘老师上课和放风筝两个主要方面展开叙述。

刘老师虽然身患残疾，但对于生活却始终乐观积极，这乐观淳朴与热爱追求是最打动作者的地方，因此，在讲授本文时，主要是通过诵读理解与合作探究来理解并感受刘老师的这种宝贵的生活态度与积极乐观的精神。

又因为本文为写人叙事类记叙文，思路明晰，结构规整，恰好可以作为写作的范文，因此，可以适当做一些写法上的指导，帮助七年级学生了解写人叙事文章的基本写法。

【学情分析】：七年级下学期的学生历经了小升初的过渡阶段，现已初步具备概括文段大意，把握核心文意的意识，但在文本细读上还需教师多加引导。

教师可通过创设情境导入，激发阅读兴趣，穿插学习活动来活跃课堂气氛，引导学生在自主学习和交流探究中与文本对话。

【教具准备】：PPT多媒体课件投影拐杖（之前断裂的拖把杆）
【教学方法】：朗读法批注法演读法小组合作探究法
【教学用时】：1课时
【教学过程】：
一、导入
1.情景创设
欣赏电影《海伦﹒凯勒》中的经典片段，猜一猜影片中的人物。

教师导入：影片中这个激动落泪的女孩就是写了著名的《假如给我三天光明》的海伦﹒凯勒，旁边握着她的手比划手语的就是她的老师安妮·莎莉文。

沙莉文老师就像是一把钥匙，开启了海伦的智慧之门，将海伦从无声的黑暗世界中牵引了出来，影响了海伦的一生。

翻开记忆的相册，总有一些闪烁光芒的点滴浮现眼前。

在我们的学习生活中也曾有过许许多多地老师，那些温柔的眉眼，亲切地话语，有力的双臂……他们也用各自的方式一路伴随我们成长，在懵懂的岁月里引领着我们前行。

今天，我们要一起认识的这位老师，他是作者苏叔阳的一位非常重要的老师，他很特别。

2.话题导入
为什么说他很特别呢？首先，请大家自由朗读课文，熟悉课文内容，感受刘老师的特别之处。

二、研学
环节一：自主学习
步骤一：自由诵读，整体感知
(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。

同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。

在读书接近尾声时，请几位同学上黑板板书课下注释中没有标注字音的易错字词，其他同学做好批注)
字词板书：哽咽．伫．立翱．翔气喘吁吁
．．
出示导读问题：
刘老师有什么特别之处呢？作者是如何介绍刘老师的？你的初印象是？
学生：刘老师只有一条腿慈祥忠厚（抓住外貌描写）
师问：难道刘老师留给我们的仅仅只是他身患残疾的特别之处吗？除了外貌描写，作者还写了刘老师的什么？
步骤二：勾画批注，梳理文脉
自学提示：圈点勾画，概述作者讲述了记忆中哪些印象深刻的情景？用简洁的语言在段落旁做一做批注。

(引导学生理清作者的写作思路，从整体上把握文章内容。

)
小组讨论，展示自主学习成果
学生回答，教师补充归纳，如：
讲女娲补天的故事，介绍自己断腿的原因。

拄拐上课，板书时候每一次跳跃旋转都引起学生们激动的心跳。

课讲的极好，常使我们落泪，还在考学上影响了我。

课堂提问的情景（抓住神态描写）。

放风筝的情景……
明确：
(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。

(2)文章还写了作者的感受，表现了刘老师对作者的巨大影响。

环节二：品析交流
文中对刘老师的描述，有没有特别触动你的情景？小组相互交流，谈谈自己的感受。

（引导学生“通过写刘老师的……事，我们因刘老师的……而感受到……”的句式来进行表述，教师板书。

）
笑谈残疾的情景感受到刘老师的不幸而酸涩
……乐观而尊敬
上课的情景拄拐上课……敬业而激动
课堂提问……耐心、有才华而倍感亲切
放风筝的情景感受到刘老师的淳朴与热爱生活而感动
活动一：演读体验
步骤：一人选读，几人表演，其他小组点评
（活动设计意图：激发学生参与热诚，调动学习积极性；通过实实在在的“身体力行”切身体验刘老师的乐观与敬业的可贵品质。

）
思考：
1、归纳刘老师形象特征？感悟主旨
(目的是让学生深入文本，学会运用圈、点、勾、画等阅读方法，找准关键的词语和句子来理解人物，也是培养学生自主学习的一条途径。

)
2、师友合作学习，展示研学成果
学生6人一组讨论，回顾刘老师的特别之处。

抓表核心语意的关键句：对生活有着淳朴、强烈的爱与追求。

教师小结：就是这样一位年过50的老师，他却用自己残缺的身躯演绎了生命的激情。

三、拓展
1、学了刘老师的故事，你想起了哪些和刘老师有着类似遭遇却也能笑对生活的人？
环卫工街头鼻吻孙女流露祖孙真情(图)
(设计这个环节是为了让学生能从刘老师身上受到启发，将视野放置于生活之中，形成正确的生命观、人生观。

)
2、本课有哪些值得我们借鉴的写作方法呢？
小组讨论，明确：
选择最能表现人物的典型事例
景物描写的方法（触景生情、侧面烘托）
过渡段的作用（第九段）
人物描写的方法（外貌、动作、语言、心理……）
以细节表现形象的写法（记叙文）
写作顺序的变化：倒叙
多种表达方式的运用
四、运用
活动二：写作片段交流展示
（鼓励学生大胆展示写作片段，引导学生在学习和生活中善于观察，抓住对象的主要特征，选取典型事例，从而表达真实动人的可贵情感。

）
【练习设计】
结合自己的感受与观察，写一写自己熟悉而印象深刻的老师，写一篇完整的作文，标题自拟。

【板书】：
笑谈残疾的情景感受到刘老师的不幸而酸涩
乐观而尊敬
上课的情景
拄拐上课敬业而激动
课堂提问耐心、有才华而感到亲切放风筝感受到刘老师的淳朴与热爱生活而感动。