第1课时 小数的意义【拓展】小数的故事
小数的意义教案15篇
小数的意义教案15篇小数的意义教案1教学目标1．使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算．2．提高学生迁移的能力．3．培养学生合作探究的意识．教学重点理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．教学难点理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理．教学过程复习铺垫（一）填空1．0.32里面含有32个（）2．1.2里面含有12个（）3．0.25里面含有（）个百分之一4．2.4里面含有（）十分之一5．8里面含有（）十分之一（二）列竖式计算2145÷15二、指导探究（一）理解小数除法的意义．1．（课件演示：小数除法的`意义）板书课题：小数除法的意义2．练习：（继续演示课件：小数除法的意义）（二）除数是整数的小数除法．1．（课件演示：除数是整数的小数除法）2．练习68.8÷4 85.44÷16三、质疑小结（一）教师提问1．商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐？2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？将课题补充完整：除数是整数的小数除法（二）组织学生对今天所学的知识质题答疑．四、反馈练习（一）列竖式计算（分组完成）42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6（二）列式计算．1．两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？2．把86.4平均分成24份，每份是多少？3．64.6是17的多少倍？（三）应用题一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？五、课后作业计算下面各题42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 15.36÷12小数的意义教案2[教学内容]小数的意义（第2-5页）[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
四年级下第1课时小数的意义一
四年级下第1课时小数的意义一在我们的日常生活中，经常会遇到各种各样的数字。
有时候，这些数字并不是整数，而是带有小数点的小数。
那小数到底是什么呢？今天咱们就一起来学习四年级下册第 1 课时——小数的意义一。
咱们先从一个简单的例子说起。
假如你去买文具，一支铅笔的价格是 05 元。
那这个 05 元到底表示多少钱呢？其实，05 元就是把 1 元平均分成 10 份，其中的 5 份就是 05 元。
换句话说，1 元＝ 10 角，把 10 角平均分成 10 份，每份就是 1 角，5 份就是 5 角，而 5 角用元作单位就是 05 元。
再比如，测量一个物体的长度，得到的结果是 12 米。
这又是什么意思呢？12 米表示 1 米加上 02 米。
那 02 米又是怎么来的呢？我们知道 1 米＝ 100 厘米，把 100 厘米平均分成 10 份，每份就是 10 厘米，2 份就是 20 厘米。
20 厘米用米作单位就是 02 米。
通过上面的例子，咱们可以发现，小数就是把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用小数表示。
那小数的数位又是什么呢？就拿 05 来说，5 在十分位上，表示 5 个十分之一。
再看 12 这个小数，2 在十分位上，表示 2 个十分之一，1 在个位上，表示 1 个一。
咱们再来看几个小数，比如 036 。
这个小数表示把 1 平均分成 100 份，其中的 36 份就是 036 。
3 在十分位上，表示 3 个十分之一；6 在百分位上，表示 6 个百分之一。
那同学们可能会问了，为什么要有小数呢？小数的出现让我们在表示和测量一些不是整数的数量时更加精确和方便。
比如说测量一个人的身高，如果只用整数来表示，可能就会很不准确，而用小数就能更准确地描述。
咱们来做几道练习题巩固一下。
题目一：把 1 米平均分成 10 份，每份是（）分米，用小数表示是（）米。
答案：把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，1 分米＝ 01 米。
2024四年级数学下册五动物世界__小数的意义和性质第1课时小数的大小比较课件青岛版六三制
合作探索
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
整数部分不同时，怎样比较两个数的大小呢？
2.45
○＞
1.6
2＞1
合作探索
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
想一想，如何比较小数的大小的？
整数部分大的这 个数大。
先看整数部分。
2.45 ○＞ 1.6
2＞1
合作探索
归纳总结：
小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大 的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位，十分位 上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较 百分位，百分位上的数大的那个数就大，依次类推。
5.6○＜5.8
3.23○＜3.32
0.03○＞0.029
自主练习
2. 把下列各数按顺序排列。 (1) 5.376 53.76 5.637 5.736 (53.76 )＞(5.736 )＞ ( 5.637 ) ＞ (5.376 ) (2) 0.604 0.64 0.064 0.46 0.6 (0.064 )＜( 0.46 )＜( 0.6 )＜( 0.604 )＜ ( 0.64 )
5 动物世界——小数的意义和性质
小数大小的比较
情境导入
灰松鼠 尾长1.98分米，
岩松鼠 尾长1.45分米， 灰松鼠的尾巴与岩松鼠的
灰松鼠 体重0.504千克，尾长 1.98分米。
岩松鼠 体重0.300千克，尾 长1.45分米。
相比，哪个长？ 雪兔 体重2.45千克，
海南兔 体重1.6千克，
雪兔的体重与海南兔的相比，
合作探索
2. 在 里填上“>”“<”或“=”。
5.8 > 5.11
0.46 > 0.42
8.672 kg < 8.7 kg 5.8 元 > 5.79 元
《小数的意义》教案_1
《小数的意义》教案《小数的意义》教案篇1教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。
2.过程与方法：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
3.情感目标：在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解小数的意义。
教具准备：长方形、正方形的图片，多媒体课件等。
教法学法：根据课程标准和教材内容，我将采用启发式教学法引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
教学学法：动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，促进学生的个性发展和能力提升。
教学过程：为达成以上目标，突出重点，突破难点，我设计以下五个教学环节。
一、创设情境，提供素材。
这一环节分两步，第一步观察情境，读写小数。
课件出示信息窗，引导学生观察，并提问：从图中你了解了哪些数学信息?学生观察图片，说出各种鸟蛋的质量，接着追问：你是怎样读写这些小数的?学生试着读写小数。
教师随时订正学生读写小数的方法。
因为学生已经学习过一位小数的读写方法，在此不必做过多讲解，放手让学生在读写的过程中总结出小数的读写方法，完成知识的迁移。
第二步根据信息，提出问题。
提问：根据这些信息，你能提出什么问题?学生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本环节的设计意图是创设问题情境，激发学生提出问题的兴趣。
二、分析素材，理解概念。
这一环节分两步，第一步认识两位小数的意义。
这一步分四个小环节，第1个小环节，首先引导学生选择需要解决的问题;要解决0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板书0.25 0.01) 第2个小环节，出示一张正方形纸片【提问】：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示?如果把它平均分成100份。
每份可以怎样表示?先请同学回答，学生应该知道0.1与1/10的关系，再让学生慢慢过渡到0.01与1/100的关系。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案(通用10篇)
小学数学四年级下册《小数的意义》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学四年级下册《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案篇1教学目标：1.借助具体情景操作认识平角和周角，使学生建立平角、周角概念。
2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。
3.能正确画平角和周角，找出生活中的平角、周角。
发展学生空间观念。
教学重点：平角、周角的特征。
教学难点：知道平角、周角形成过程并会叙述。
教学准备：活动角、纸扇、一张纸。
教学过程：一、激发兴趣导入1、①师：老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像老师这样对折一次，再对折一次。
指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？生回答：1、量角器量的2、三角板对比的板书：直角等于90度②师：比90度角小的角是什么角？生回答后，板书：锐角小于90度③师：比90度角大的角是什么角？生回答后，板书：钝角大于90度2.今天老师又给你们带来两位新朋友，今天我们继续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。
快来打声招呼吧！3.读一读，平角、周角。
你知道什么？生回答：角的度数！边在哪边？今天我带同学们一起走进平角周角。
二、探究新知1.平角你们想当魔术师吗？举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的？板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。
变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我愿意跟同学们交朋友。
同学们，你们也变，认真看平角，讨论：你发现了什么？快说给同学们听，一定要认真听，互相补充。
学生展示，板书：一平角=2直角=180度。
两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。
让学生拿出活动角，转动时，注意角的一边不动，另一边绕着角的顶点旋转成平角。
《小数的意义》教案(通用9篇)
【必备】《小数的意义》教案（通用9篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《小数的意义》教案，欢迎大家分享。
《小数的意义》教案篇1教学目标：1．进一步理解小数的含义。
2．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
3．通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
教学难点：熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。
教学过程：一、引入新课复习引入：1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米在课前大家都收集了一些资料，把你收集到的生活中的小数说给小组同学听。
找一组同学汇报他们收集的数据。
二、新课学习1.名数老师也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：课件出示。
糖果的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分，小丽的体温是38.5度。
这些小数分别表示什么意思呢？你能说说自己收集的小数的含义吗？在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。
带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。
2.例1（1）80厘米＝米引导学生观察：从这道算式中你发现了什么？低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：因为100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米，还可以这么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80100＝0.80。
第一课时《小数的意义(一)》课件
1 100
米=0.01米=1厘米
新知讲解
用数表示下面各图中的涂色部分。
1
12397 111000
000..1.2397
1
121
110000 00.0.211
新知讲解想一想，填一填。源自1把“1”平均分成1000份，其中的一份是( 1000) , 也可以表示为( 0.001 )；其中的 59份是( 59 ) ；
A. 9分米
B. 9厘米
C. 9毫米
2）长方形的面积是45平方厘米，用小数表示是( C )平方米。
A. 0.45
B. 0.045
C. 0.0045
作 业 布 置 ----知识技能类
4. 连一连。
0.002
0.069
0.19
0.4
19
4
69
2
100
10
1000
1000
作业布置---选做题
5. 说说下面小数的意思。
8厘米
8分米
8米
课堂练习---基础题
3. 小松鼠挡住了什么小数？
5元6角7分=( 5.67 )元 10元8分=( 10.08 )元 354角=( 35.4 )元
4米8分米2厘米=( 4.82 )米 4厘米3毫米=( 0.43 )分米 45分米=( 4.5 )米
课堂练习---基础题
4. 看图填一填。
1000
也可以表示为( 0.059 ）。
新知讲解
找一找生活中的小数，与同伴交流。
1、圆周率的近似值：3.1415926……
2、体温：37.5度 3、价格：3.50元
你还能说出一些吗？
4、身高：1.65米
5、重量：8.8千克
6、视力：2.5
四年级数学下册第5章动物世界_小数的意义和性质第1课时小数的意义1课件
1.填一填。 （1）0.6表示把整体“1”平均分成（ 10）份，表示这样的 （ ）6 份。
（2）0.57表示把整体“1”平均分成（100）份，表示这样的 （ ）57份。
（3）0.268表示把整体“1”平均分成（ 1000 ）份，表示 这样的（ ）26份。
8
2.分别用分数和小数表示下图的涂色部分。
五 动物世界 ——小数的意义和性质
小数的意义（1）
蜂鸟体长 0.05米，蛋 重0.46克。
世界上最小的鸟是南美 洲的蜂鸟，体长只有0.05 米，它的蛋重0.46克。
信天翁的蛋重0.365千克， 翅膀最长达3.6米，是世界上 翅膀最长的鸟。
信天翁蛋重 0.365千克， 翅膀长3.6米。
从根图据中这，些你信知 息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
蜂鸟体长0.05米，0.05表示什么？ 你知道0.1和0.01各表示什么吗？
1张正方形的纸片，
平均分成10份，
1
其中的一份是 11。
用小数表示就是0 0.1。
蜂鸟体长0.05米，0.05表示什么？ 你知道0.1和0.01各表示什么吗？
1张正方形的纸片， 平均分成100份，
1
其中的一份是 110。0
0.365就是 36，5
1000 1
表示365个 100。0 0.365由365个0.001组成。
想一想，0.3659表示什么呢？
什么是小数？小数的计数单位都有哪些？
1
1
1
0.1
0.05
0.365
计数 单位
1 1
(0.1)
0
1 100 (0.01)
1 1000 (0.001)
像0.1、0.05、0.365……这样用来表示十分之几、百分之 几、千分之几……的数，就叫作小数。
四年级数学教案-下册第四单元第1课时 小数的意义人教版
四年级数学教案-下册第四单元第1课时小数的意义人教版教学内容本节课是四年级下册数学第四单元“小数的意义”。
教学内容主要包括小数的概念、小数的读写方法、小数与分数的关系以及小数的简单计算。
通过本节课的学习，学生应能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能进行简单的小数计算。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的含义。
2. 培养学生能够正确读写小数，并能将小数与分数进行互换。
3. 引导学生通过实例了解小数在实际生活中的应用，增强学生的数学应用能力。
4. 使学生能够进行简单的小数加减运算。
教学难点1. 小数点的位置及其对小数大小的影响。
2. 小数与分数之间的转换。
3. 简单小数加减运算的准确性。
教具学具准备1. 小数点卡片。
2. 小数与分数转换练习题。
3. 小数加减运算练习题。
4. 投影仪或黑板。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子（如购物时价格标签上的小数），引导学生对小数产生直观的认识。
2. 概念讲解：详细介绍小数的概念，强调小数点的位置及其对小数大小的影响。
3. 读写练习：通过小数点卡片，让学生练习小数的读写，并引导学生理解小数与分数的关系。
4. 实例分析：分析实际生活中的小数应用，让学生了解小数的实用价值。
5. 小数计算：通过具体例子，讲解并让学生练习简单的小数加减运算。
6. 课堂练习：让学生完成小数与分数转换以及小数加减运算的练习题，教师进行个别指导。
7. 总结：总结本节课所学内容，强调小数的概念和计算方法。
板书设计1. 小数的意义2. 重点内容：- 小数的概念- 小数的读写方法- 小数与分数的转换- 简单小数加减运算作业设计1. 完成小数读写练习题。
2. 完成小数与分数转换的练习题。
3. 完成简单小数加减运算的练习题。
课后反思本节课通过生活中的实例引入小数的概念，使学生能够直观地理解小数的含义。
通过小数点卡片的练习，学生能够掌握小数的读写方法，并理解小数与分数的关系。
通过实例分析，学生能够了解小数的实用价值。
《小数的意义》完美版(共12张PPT)
8个1 8个0.01 离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），渲染了离别的悲凉的气氛，以暮春衰残之景映衬别离伤感之情，倍增哀怨，情景交融。“残”字给人以凄楚的感觉。
1.
诗中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是：欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年
⑥《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
小数： 0.6
0.7
0.32
三、巩固练习
2．填空。
(1)把“1”平均分成100份，1份是它的( )，1 就是( 100
)0。.01
(2)6 cm是1 dm的( 十)分之( 成小数是( 0).6；是1 m的(
六)，写成分数是(
)，6写
10
)百分之( )，六写成分数是
(
)，写6成小数是(
100
)。 0.06
我们在学习整数的过程中，认识了哪些计数单位？
它们之间有什么关系？
…亿千百十万千百十 万万万
一 （ 个
.
）
十百千
分 之
分 之
分 之
…
一一一
2.
1个一是10个（110
）；1个十分之一是10个（
1 100
）；
1个百分之一是10个（
1 1000
）；……
小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……
小数怎样表示？
1 1000
m(
6 )m 1000
( 13 )m 1000
0.001m ( 0.006 )m ( 0.013 )m
分母是1000的分数可以写成三位小数，就是几个0.001。
小数是分数的另一种表示形式。
分母是10、100、1000……的分数 都可以用小数表示。
《小数的意义和性质(含第一课时)》教学设计-优秀教案
第三单元教材分析【单元教学内容】：小数的意义和性质【单元教材简析】:在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制计数法。
三年级（下册）教学了一位小数，初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系。
这些都是继续教学小数知识的必要基础。
本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。
内容分为三段：第一段认识小数的意义、学习简单小数的读法、小数的数位顺序表；第二段探索小数的性质、学习比较小数大小的方法；第三段学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数和求小数的近似数的方法。
【单元教学目标】:1、在现实情境中,理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序,知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质,会进行小数的化简,能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
2、经历小数意义的抽象和小数性质的探索过程,积累数学活动经验,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
3、经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。
【单元教学重点和难点】:重点：小数的意义和小数的性质。
难点：理解小数的意义以及用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
【单元课时安排】: 8课时【单元学情分析】:学生三年级已经初步认识一位小数,会读写一位小数,能进行一位小数的大小比较,会进行一位小数加、减运算。
本单元内容既是学生掌握小数概念的重要环节,又是学生进一步学习小数四则运算的基础。
学生在生活中有相关的零散经验和初步认识的基础,再加上教材中大量的感性材料支撑,能通过自主探究、理性思考构建更为完善的小数概念。
五年级数学指导教学书2020 学年第一学期本单元第 1 课时总第 1 课时课题:小数的意义和读写课型：新授主编人审核人：【教学目标】1、在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案范文10篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺收集整理的小数的意义教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数的意义教案篇1一、复习用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米 2角=（）元1厘米=（）米 1分=（）元 1毫米=（）米二、教学例1：1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。
注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1/100 ；0.05元是5分，是5个1/100 ，也就是1元的5/100。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的48/100 。
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试”A、理解：1厘米是 1/100米， 1/100米可以写成0.01米。
B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
学生回答并说名理由。
比较：这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）这三个小数呢？（两位小数）我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）三、数形结合，建立小数的概念。
1、出示例2：把什么看作“1”？（正方形）看着图形将1/10和1/100 写成小数。
学生自主填空后回答。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：学生自主练习，进一步体验小数的意义。
《小数的初步认识》第一课时(教学设计)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。
小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。
【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。
2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。
2.用小数表示价格、长度。
【教学准备】课件，板贴。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。
师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。
师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。
小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。
【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。
】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。
真不错，大家都是生活的有心人。
关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。
孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。
这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。
这个呢？是。
说的真好，大家找到的这些都是小数。
小学四年级数学教案《小数的意义》
小学四年级数学教案《小数的意义》小学四年级数学教案《小数的意义》4篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺为大家收集的小学四年级数学教案《小数的意义》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级数学教案《小数的意义》1教学内容：教科书第111—112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的题目和练习二十六的第1—2题。
教学目的：1．使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2．培养学生的迁移类推的能力。
教学过程：一、复习1．少先队采集中草药。
第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。
两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。
2．笔算。
4．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。
二、新课1．教学例l。
(1)通过旧知识引出新课。
教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。
让学生读题, 理解题意。
(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。
教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?”引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算；从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同．也是把两个数合并成一个数的运算。
因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。
(3)引导学生理解小数点对齐的道理。
教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。
人教四年级下册《小数的意义(第1课时)》教学设计
人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义（第1课时）》教学设计一、教材分析：《小数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元第一课时的教学内容。
本单元的教学内容包括小数的产生和意义、小数的读法和写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点的移动、人民币的兑换和小数与单位换算、求一个小数的近似数等。
本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
二、学情分析：所教班级是小班、全班37人，总体班风比较活跃。
三年的数学学习让孩子们有良好的学习习惯，但仍有一些小细节要规范，本课对于小数的意义的学习，四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数、分数的初步认识过程中体验到了概念的学习从实际中抽象，辨析运用，有一定的方法基础。
《小数的意义》是人教版四年级下册第三单元《小数的意义和性质》中的起始课。
对于四年级“小数的意义”来说，学生已经初步认识了小数和分数，这两方面是学生直接的认知起点，但上述两点离本堂课的教学时间较长，加上学生并没有系统的学习分数知识，小数内容本身比较抽象，如何恰当处理四年级《小数的意义》的教学就成了本单元的重点。
三、设计理念：本节课的设计意在通过生活中的商品标价，唤醒学生已有得知识经验，适当复习有关计量单位与分数知识，进一步为新知识奠定一定的知识何心理方面基础。
通过动手测量物体长度，让学生明白小数的作用，明白数学与生活密不可分，进一步体会数学来源于生活。
由借助直观认识一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几等等联想到三位小数四位小数表示的意义，再从抽象概念小数的意义，学生经历了知识的形成过程，在获得知识中也掌握学习方法。
四、教学目标：知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间进率，会进行一位小数何分母为10的分数互相改写。
北师大版数学四年级下册《小数的意义(一)：十进制分数与小数》说课稿(附反思、板书)
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
五、说教法
为了实现教学目标，更好突出重点，本课采取以下教学法：谈话法， 小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组 织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知 识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
六、说教学过程
板块一、导入新课
课件出示超市购物的情景:货架上商品价格标识
教学难点
能够正确进行十进制分数与小数的互化。
四、说学情
四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。 本课是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认 识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活 经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起 来理解有一定的困难。
米,1.11=1+0.1+0.01,所以1.11米是1米1分米1厘米。
【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更 应注意数学思想方法的渗透】
教师:还记得米是什么单位吗? 学生:长度单位。 教师:用什么工具测量? 学生:米尺。 教师:请你借助米尺,尝试着用线段示意图表示1.11米。 学生:尝试画线段图。
教师:除了用线段示意图可以表示小数外,也可以用网格图表示小 数。你知道下面图中表示的小数是多少吗?
学生:0.1。 教师:为什么?
教师:请同学们在这张纸上表示出各自喜欢的小数。 教师:谁想给同学们讲一讲自己的正方形纸上所表示的小数?
新人教版四年级下册数学 第一课时 小数点移动引起小数大小的变化课件
。1 1000
2.下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化?
1.05
0.02
3.012
50.9
第十六页，共十六页。
1.500和1.5 50.2和 5.02
小数点的位置移动了，小数的大 小到底发生了怎样的变化？
第三页，共十六页。
下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的 长短发生了什么变化。
第四页，共十六页。
第五页，共十六页。
从上往下观察
小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？
0.009m ＝9mm 0.09m ＝90mm 0.9m ＝900mm 9m ＝9000mm
新人教版四年级下册数学 第一课时 小数点移动引起小数大小的变化课件
科 目：数学 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
数学
· 四年级（下册）·
人教
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4.小数的意义和性质
小数点移动引起小数大小的变化
第一课时 小数点移动引起小数大小的 变化
第二页，共十六页。
比较大小。
0.26和0.260 1.42和14.2
，就是除以100。
把3.2缩小到原来的
1 1000
，就是除以1000。
实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位。
第十一页，共十六页。
从图中你能获得哪些数学信息？
我用1万元人民币可
以换多少美元？
1元人民币可以换 0.1563美元。
第十二页，共十六页。
用1万元人民币可以换多少美元？
方法①：1万元人民币就相当于1元人民币×10000， 所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。
第六页，共十六页。
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案模板八篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的小数的意义教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小数的意义教案篇1教学目标：1、借助计数器，掌握小数的数位。
2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。
3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。
教学重点：掌握小数的数位和计数单位。
教学难点：掌握小数的基本性质。
教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知，导入新课过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？（课件出示）1、填空。
3写成小数是（） 10660.56表示（）写成小数是（） 1006780.625表示（）写成小数是（） 10000.4表示（）2、读一读下面一段话中的小数。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。
师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。
（板书课题：小数的意义（三））二、动手操作，探究新知1、认识数位。
出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？学生观察后汇报师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，??百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位??都是小数的数位。
小数点的左边依次是个位、十位、百位??右边依次是十分位、百分位、千分位??那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。
课件出示拨数情况，引导学生认识：“22.222” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。
小数点右边第一1个“2”在十分位上，它表示2个0.1.师提问：小数点右边第2个“2”在百分位上，它表示2个引导学生思考后回答：11，用小数表示是0.1，所以这个“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？ 1001可以写成0.01，所以这个“2”表示2个0.01. 100师追问：说得很有道理，那最后一个“2”在什么位置，表示多少呢？学生思考后回答：最后一个“2”在千分位上，表示2个1，也可以表示2个0.001. 1000师引导学生再次思考：小数点左边两个2分别表示多少？学生先独立思考，再小组内交流，最后集体汇报。