浅谈游戏对幼儿语言发展和思维发展的影响99

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浅谈游戏对幼儿语言及思维发展的作用

三更罗镇中心幼儿园文波霞

随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。游戏对于孩子来说并不陌生，它潜移默化地影响着孩子们的生活，也是孩子们对世界简单

的认知、对美与丑、对与错、善与恶最初的判断。游戏以其儿童化的故事、动作、言语紧紧抓住

了儿童的心，情节的演进也遵循着儿童的逻辑，它是孩子童年必不可少的玩伴，为幼儿的童年增

添更多的乐趣，对幼儿情绪宣泄和心理健康等影响也逐渐受到人们的重视与关注。那么游戏对幼

儿的成长有什么作用呢？

一、游戏对孩子语言发展的作用

幼儿期是语言发展的关键时期，也是掌握语言最快、最佳的时期。幼儿的语言主要是在日常生活中、与成人或同伴的交往过程中、丰富多彩的游戏活动中不断发展的。语言交往能力是一种

体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培

养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本

身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要

求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。幼儿对参与游戏在感受其愉悦的同时,还

能扩散幼儿的词汇量，为孩子提供形象化的语言，训练孩子的倾听技能。孩子们通过游戏，然后

进行交流，又在交流中回忆整理片段，学会复述并能与同伴讲述故事内容，且没有心理压力和精

神负担，能大胆地，集中精力地，毫无拘束地和自己的同伴将有趣的游戏内容与大家分享，从而

提高总结和表述能力。这也正符合了《纲要》所指出幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起

来的”。

1、能为幼儿提供形象化的语言词汇。

游戏为幼儿词汇的扩张提供了一个良好的教育条件和途径。特别是那些表意复杂抽象的新词（如同志、亲朋好友等，可通过玩过家家游戏加深理解），游戏中往往通过特定情景与动作来表

达词意，这有利于幼儿对词汇的理解和记忆，其效果往往好于用口头语言解释教育方式。他们参

与游戏时也时常会获得一种愉悦感，并且在熟悉这些情景的基础上对成熟语言逐渐了解，懂得使

用这些形象化语言所产生的效果，并帮助他们更好地理解这些形象化语言的意思和含义。通过回

忆、复述这些游戏内容和情景，使他们很快记住这些词汇。

2、能提高幼儿的语言表达能力。

每次游戏活动结束后，我们都要对游戏进行评价，在小班我们可以先请幼儿仔细地倾听，这样做一方面能通过老师的说，让幼儿了解到自己在游戏活动中的状况以及游戏的规则；另一方面，

老师连贯的语言也能更好地丰富幼儿的语言词汇。等到幼儿们游戏结束后，我们就可以请幼儿来

做小评论员，自己来评价或者相互评价今天的活动情况，通过这样的互动，锻炼和提高幼儿对语

言的表达能力。

3、能训练幼儿倾听的技能。

游戏给幼儿提供了有意识地倾听并在实践中训练倾听技能的机会。游戏动人的情节与人物互动，对幼儿有较强的吸引力，因此我们常会看到幼儿安静地坐，屏息观看朋友们游戏，在这种情

境下，幼儿通常会保持一种积极的学习动机，形成有意识倾听的技能。我们还可以鼓励孩子当个

小评论家，大胆对朋友们游戏的评论与想像,对故事情节进行改编或自编，还可将身边的事加入

创作中，这样特别能激起孩子说的兴趣。因此在这一过程中幼儿运用了记忆力、想象力、逻辑思

维能力、口头表达能力等等，而这些是孩子语言的基础。不仅能使幼儿学习积累丰富的词汇、优

美的语句，还能发展幼儿探索问题、解决问题的能力,培养幼儿创新能力。

二、游戏对于幼儿思维发展的影响

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思维是人们借助于语言对客观事物的本质和规律的见解概括的反映。幼儿阶段主要根据事物的具体形象进行思维，很少根据事物的本质特点和事物的内在联系进行思维。游戏能为他们提

供大量具体生动的故事情节和丰富多彩的动作语言，再通过这些动作语言引发孩子们对游戏内容

情节的联想和憧憬，从而锻炼和发展他们的思维能力。

1、提高幼儿的认知能力。

儿童游戏来源于生活，游戏的情节和道具也就源自于他们的生活，是幼儿生活中经常遇到、看到和接触到的，对于他们来说就有着直接且丰富的经验和兴趣，那些简单、有趣且源于生活的

故事情节和游戏道具，使他们易于理解，也便于幼儿摆弄，符合幼儿的认知特点和年龄特点，从

而促进幼儿的认知能力发展，使孩子在游戏中获得感性认知，提高他们对生活中事和物的认知理

解能力。

2、提高幼儿的记忆能力。

皮亚杰的儿童认知发展提出：“有序的信息有利于幼儿吸取、加工、储存和提取，通过同化，顺应促进认知结构的更新和发展”。幼儿游戏于简单的故事情节，形象的动作语言和规则的

道具排列，更能反映出事物现象的规律性联系。便于幼儿将信息保留和储存。通过那类符号记忆

游戏，如汽车城，此游戏为一种标有数字和字母且不同颜色的汽车卡片。游戏时为幼儿设计不同

难度的记忆活动，从只有颜色排列的汽车卡片到有颜色和数字、字母组合排列的汽车卡片，由易

到难，循序渐进的对幼儿记忆能力训练，从而促进孩子们记忆能力的提高。

3、促进幼儿想象力的发展。

幼儿依靠想象进行游戏，在教师的启发指导下，游戏又促进想象的发展。比如在《娃娃家》游戏中，教师与幼儿一起用卡纸制作各自家里的家具，在制作同时要幼儿想想自己家里还有哪些

家具，自己喜欢什么样的家具都可以做出来。这样在老师的指引下，他们会通过简单的想象，制

作出不同的家具。幼儿们从最初只会简单的联想，再通过游戏锻炼和教育，能够使想象越来越有

目的性。这也就是创造性思维的萌芽。

游戏是融视、听、动觉为一体，具有极强的感官刺激和享受的活动。要发挥游戏应有的教育功能，顺利开展游戏教学，教师必须还要深入研究游戏内容和故事情节，熟悉选择的游戏，这

样才能在幼儿参与时熟练地驾驭整个过程，有目的的引导幼儿参与、思考、讨论，给幼儿的感官

以最有效的刺激，并能引导幼儿的情感得以最充分的体验，提供幼儿学习语法、获得词汇最方便

的途径，还能随着游戏的情节或内容展开自由、大胆的想象，从而提高幼儿的综合思维能力发展。

综上所述，游戏对孩子的语言发展和思维发展有着极其重要的影响。老师和幼儿家长们都应对其给予正面认识和指导，有效利用，帮助孩子们健康成长。