初中数学“翻转课堂”教学的实践探索精品文档4页

初中数学“翻转课堂”教学的实践探索翻转课堂是一种新型的、有效的教学模式，这种教学模式是符合新课程改革的重要理念的，充分地尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，可以满足学生的不同的学习需求。翻转课堂是指重新的对课内外的时间进行调整，把主动权交给学生，这种模式不仅能够激发学生的学习主动性，还能够有效地运用教学时间，学生在有限的课堂学习中集中精力，对数学知识进行更深层次的探究，初中生的认知思维正处于成长阶段，翻转课堂在初中数学教学中的应用能够将课堂转变成学生自主学习的场合，为学生学习营造轻松和谐的氛围。

一、转换师生角色

翻转课堂就是基于师生角色进行相应对调提出的，因此应用翻转课堂的第一步就是转换师生角色。首先是关于教师角色的转变，教师在进行角色转变时，必须忘却自己曾经是课堂的主导者，方能成功实现自身角色的改变，因此，在转变过程中，教师必须明确定位自己；同时教师必须注意转变的连贯性，给予学生适应的时间，没有什么事情能够一蹴而就，因此教师必须注意掌控角色转变的时间，不能够急于求成，在合理时间内合理设置转变过程，让学生在过渡期内自然而然地接受教师角色的转变。其次是关于学生角色的转变，翻转课堂应用之中，学生角色转变和教师同等重要，甚至比教师角色转变实施起来更具挑战性，因为初中生正处于思想体系的建构初期，他们对于事物的认知仅停留在直观印象层次，而对于什么是师生角色对调，如何进行师生角色对调，还不能有比较清楚的认识，因此，初中数学教师必须在学生角色转变过程中给予一定的指导，例如，教

师可以指导学生自主选择学习的具体时间、具体地点，指导学生独立完成对数学知识的应用与总结。通过师生角色的对调，翻转课堂使得教学充满活力，激发起学生的兴趣，调动其学习积极性。

二、明确教学任务和目标

教学目标的制定是翻转课堂实施的首要任务，也是确定教学目标和自主学习方向。教学目标作为课程开展的引导要素，有利于促进学生参与到教学活动中来，教师在初中数学课程目标的设置中，应当根据学生学习阶段和学习特点进行合理制定。例如在《指数幂》一课中，关于负整数幂与零整数幂的关系，教师可根据课程关键点提出问题：既然幂的算法我们已经学过，那么当指数幂从正指数向全体指数扩大时，之前所学习的法则是否适用呢？通过教师的引导，学生们明确了本节课学习的目标，并通过自主学习的结果开展讨论，实现数学思维的碰撞。

三、优化课堂结构

翻转课堂教学模式与传统教学最大的区别就是将教学主体放置在课堂教学前，学生通过视频先对教学内容进行学习，从而节省大量的课堂教学时间，教师在课堂教学中主要对学生的疑问点来进行讲解。通过翻转课堂教学模式，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，同时也能促进教师与学生之间的沟通和交流。另外，学生的主体性在翻转教学中得以激发，学生学习积极性较高，进而培养了学生的数学思维能力。教师在获得学生的教学反馈之后应注意，不同层次学生的学习成果具有差异性特征，教师应理解和尊重这种差异性，并根据学生的不同需求来开展教学活动，采取有针对性的教学方法和模式。小组合作教学是翻转课堂教学中非常适用的教学

模式之一，学生在小组中分享自己的自学感受，并提出自己的学习难点，大家相互交流，从而解决相应的数学问题，不仅提升学生的学习水平，同时也能够培养学生的人际沟通能力。

例如，一元一次方程课堂教学中，教师先将学生分为若干小组，每个小组的人数约为5-8人，并选出一名数学基础知识掌握较强的学生作为小组长，再选择一名平时比较细心的学生作为记录员，学生在小组长的组织之下开展一元一次方程探究活动，每个人对自己自学情况进行汇报，并汇总自学中产生的疑问和难题，学生根据以往掌握的数学知识帮助其他人解决问题。小组合作学习结束后，每组记录员汇报小组的讨论情况，并将学习难点上交给教师。教师在所有小组都发言完毕后，先应总结学生的自学情况和小组合作学习情况，对表现较好的同学加以鼓励，再根据学生上交的学习难点进行解答。在一元一次方程自学内容中，学生主要对列一元一次方程、找等量关系这几个内容存在质疑，教师可以对其进行有针对性的讲解，在教师教学结束后，为了进一步了解学生的学习情况，教师可以为学生列出一些课堂练习题，从而获得教学反馈信息，根据反馈信息进一步调整教学方法和方式，促进翻转课堂教学模式的实效性。

四、评价学习结果

学习成果的鉴定是实施翻转课堂教学的最后一个阶段。因此，初中数学老师务必在翻转课堂教学活动中树立学生的自我评价与检验意识。学生自我评价与检验是翻转课堂教学模式的重要组成部分。学生只有通过自我评价与自我检验才能真正了解自己是否完全掌握了教学内容，是否达到了教学目标。若没有达到设定的学习目标，则需要找出自己学习中存在的问

题加以改正。探寻学习目标的设定是否符合自己的学习能力，若不符合，?W 生则需要重新设定学习计划与目标，降低学习任务，提升自信心。同时，在学习结果评价过程中，学生还要通过及时补缺查漏完善与提升自己的知识水平，并找到切实可行的学习方法随时调整自己的学习状态，使自己随时处于兴奋状态，积极主动地参与到数学课堂教学中。

在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式有着极为重要的意义。因此，在实际教学中，教师要认识到学生才是课堂中的主体，同时还要从学生的实际情况出发，以此来保证教学活动的科学性，通过有效的辅助手段来吸引学生，让学生可以掌握好数学知识，提高学习的效果与质量。

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1、理想的路总是为有信心的人预备着。

2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲