初中数学翻转课堂设计探究

初中数学翻转课堂设计探究

发表时间：2019-05-20T16:59:34.453Z 来源：《中国教工》2019年第3期作者：杜绕玲[导读] ，摘要：随着我国新课改相关工作的逐步开展，教育工作者越来越重视学生综合素质的培养，这在一定程度上提高了对初中教学工作者的要求。初中数学作为初中教学内容的一个重要组成部分，对于学生独立思考能力的培养及思维能力的提高极为重要。故以下具体分析翻转课堂教学模式在初中数学教学过程中的应用，以提升具体的教学质量。

云南保山市第一中学

初中数学作为我国初中教学内容的一个重要组成部分，对于学生综合思维能力的培养都发挥着十分积极的意义，同时对于其他理科类学习内容的开展也具有十分重要的基础作用。在具体的教学工作的开展过程中却遇到了一些问题，限制了具体教学质量的提升，这对于学生未来的发展十分不利。因此，越来越多的教师开始寻找新的教学模式，翻转课堂这一新兴的教学模式在我国初中数学的教学课堂上已越来越多的开始应用。

一、翻转课堂教学模式的内涵

翻转课堂是借助现代化信息技术并重新架构原有教学模式的一种新型的教学模式。翻转课堂相较于传统教学模式的不同之处在于知识的传递过程发生在课堂之外，学生需要借助信息技术从网络上获取相关的知识，并且进行提前的学习，在课堂上主要是对于知识进行进一步的理解消化，并在教学活动中进行反复的锻炼，从而加深对于教学内容的理解。在这一过程中，学习内容只要依靠学生的自主学习，可以在不知不觉中增强学生学习的主动性。同时，由于在课堂上增强知识的消化、理解，因此也可以增强教师以及学生之间的互动，从而拉近师生之间的距离，做到在潜移默化之中提升教师教学的效果，提升教学的质量。近些年，随着教育理念的不断丰富与发展，翻转课堂在世界范围内都得到了广泛的关注。

二、初中数学的教学现状以及存在的问题

（一）学生学习兴趣不佳

在初中阶段，由于学生自身认知能力水平有限，因此兴趣爱好在学生学习的过程中占据了极大的影响作用。然而就我国目前初中数学的教学现状而言，教师往往注重对学生进行填鸭式的知识灌输，而忽视了在学习过程中学生的兴趣所发挥的影响，这不仅在一定程度上导致学生对于教师所教授的数学内容学习兴趣较差，甚至出现一定的逆反心理，这对于学生接下来的教学活动的学习产生了极恶劣的影响。与此同时，由于数学学科本身充斥着大量的计算以及学习难度较高的学科特点，导致学生在学习的过程中容易遇到较大的困难，从而丧失对于学习数学的兴趣，这些因素都会导致教师在开展数学教学工作的过程中遇到较大的困难，从而影响到接下来教学内容的开展。（二）教师教学方式存在问题

正如文上所言，由于教师在初中阶段面临升学的压力，因此在具体的教学过程中往往重视对学生进行知识的填鸭灌输，这不仅在一定程度上将会打消学生对于学习数学的兴趣。与此同时，由于数学学科本身难度较高，便在一定程度上对于教师教学工作的开展，产生了消极影响，因此对于教师开展数学教学工作是极为不利的。加之正是由于数学本身教学难度较高，因此学生在学习的过程中往往面临诸多的问题，但由于教师追求教学进度的开展，往往并不能照顾到每一个学生的问题，这便导致一些学生在学习过程中遇到的问题无法得到解决，也会在一定程度上打消学生的学习信心。

三、翻转课堂教学模式在初中数学教学过程中的应用方法（一）加强教学内容的前期准备工作

在课堂教学内容开展的前期，教师应当为学生介绍一些优秀微课资源，让学生在课下进行自主学习。由于学生通过微课的资源进行了教学内容的提前预习，因此对于本节课所开展的一些内容有了一定的了解，这便会在一定程度上提高学生对于本节课教学内容的学习效率，促进了本节课堂教学进度的开展。由于受我国传统应试教育观念的限制，教师往往乐于让学生进行大量题型的计算，这也会在一方面使学生产生一定的抵触心理。通过前期的微课资源的学习，学生会对于本次的数学内容有一定的了解，因此在进行题型练习的过程中也会更加高效，同时由于难度的降低，从而学习的过程中也会更加的充满信心，有利于充分培养学生的学习兴趣。（二）加强正式课堂的课堂设计

由于部分学生自律性原因，导致学生在微课学习阶段的学习效果不尽相同，因此，教师在正式进行教学内容的讲授时应当为学生播放一些微课资源进行教学内容的回顾，从而帮助学生对本节课的教学内容有一个第二阶段的理解，以降低学生在正式教学过程中的理解难度，同时，正是由于之前学生进行了微课学习，因此教师在正式课堂教学内容上应当侧重于对于知识的巩固。（三）充分利用现代化技术的app软件

由于初中数学自身难度较高，因此需要学生进行一定的课下练习，这时教师可以通过现代化技术发展所带来的一些app软件来为学生进行课后习题的布置，同时在app软件上提前发布答案，让学生自己练习、自己反思。由于加入了学生个人的思考，因此学生学习起来效率也会得到提升。

（四）课堂知识内化阶段教学设计在初中数学中的运用

在初中数学翻转课堂的课上环节中，教师重点讲解学生在课下所遇到的共性问题，并将具有探究价值的问题布置给学生，学生可通过自主探索及小组合作的方式逐一解决。在课下自主学习的前提下，学生回到课堂上与老师和同学面对面交流心得、讨论疑难问题和共同完成学习。教师可以根据学生的不同情况，制订个别辅导计划，增强课堂教学的针对性，由知识内容的呈现者转变为学生学习过程中的教练，引导学生的学习。

结束语

综上所述，由于初中数学自身学科特点的原因，教师应当在现代化技术的支持下充分利用翻转课堂教学模式，通过让学生自己进行前期的学习，从而降低教学内容的难度。并且在正式课堂上为学生进行答疑，充分的满足每个学生的学习需求，并且在课下通过app为学生布置习题，进而提升学生锻炼习题的效率，以此真正达到提升初中数学教学质量的目的。参考文献：

[1]钱国贤.初中数学"翻转课堂"教学研究[D]内蒙古师范大学,2017

[2]赵方.基于翻转课堂教学模式的中学数学教学实践研究[D]上海师范大学,2016

[3]任娜.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[D]西北师范大学，2015

[4]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D]辽宁师范大学，2014