传统教学方式的弊端及现代信息技术的作用
传统教学与网络教学的区别浅析
传统教学与网络教学的区别浅析姚平从传统教学和网络教学各自理论基础出发，简要分析其各自特点、优势和不足，引出为提高教学服务质量，如何在教学过程中将传统教学和网络教学有机地结合，同时避免二者各自不足在结合教学应用中显露的弊端。
在当代，信息高速传播的网络已经给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化。
随着多媒体、网络技术等现代教育技术的迅猛发展，网络信息资源正逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用。
现代信息技术的发展正引导传统教学方式发生着一场巨大的变革，网络教育已然成为了如今教育信息化的重要发展方向。
众所周之，作为推进未来社会发展的两大核心动力，互联网和教育在对一个民族的命运和影响一个团队、乃至个人在未来时代的竞争力上，都有着相当重要和深刻的意义，因此如何将现代信息技术与各学科教学有机的结合，为学生创造一个自主学习，自我评价，互相交流的平台，提高教学质量服务，以实现教学效果的最优化，将 “教育信息化、数字化校园”成为现代化教育发展的目标，成为了现如今广大教师教改研究的主要课题。
一、传统教学的理论基础传统教学的教学模式以教师为中心,其主要的理论基础来自于二十世纪后半叶，美国的教育心理学家奥苏贝尔的“学与教”理论。
该理论覆盖宽泛且丰富，总结起来主要包括了，“有意义接受学习”理论，“先行组织者”教学策略以及“动机理论”三个方面的内容。
根据学习的效果不同，奥苏贝尔将学习的方式分为了“有意义学习”和“机械学习”两种。
奥苏贝尔的理论对“有意义学习”进行了很好的诠释，即：当前所学的新概念、新知识与学习者已有认知结构中的某个方面之间能够建立起非任意的实质性联系。
如果这种联系能够被建立，那么这种学习就是 “有意义学习”，如果不能，那么这种学习就是死记硬背的“机械学习”。
那么，如何才能实现有意义的学习，奥苏贝尔提供了两种截然不同的方式： “传递->接受”教学方式和“自主发现”学习方式。
基于强调教育者在学习中扮演角色的重要性，奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略也变得似乎容易让人理解。
传统课堂教学中的弊端及应对策略
传统课堂教学中的弊端及应对策略【传统课堂教学中的弊端及应对策略】一、序言传统课堂教学作为教育领域中的一种常见教学模式，长期以来在教学中发挥着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统课堂教学也逐渐暴露出一些弊端。
本文将从深度和广度的角度，探讨传统课堂教学中存在的问题，并提出相应的应对策略。
二、传统课堂教学的弊端1.死记硬背传统课堂教学以传授知识点为主要目的，往往以死记硬背的方式进行。
学生只是消化和接受知识，缺乏主动思考和创新能力，导致知识的应用能力较弱。
2.学生被动在传统课堂教学中，师生关系单向，学生在课堂上往往是被动接受知识，缺乏思辨和独立探究的机会，导致学习兴趣不高，学习动力不足。
3.教学内容单一传统课堂教学以教科书为主要依据，教学内容比较单一，缺乏多样化教学资源，无法满足学生个性化、多样化的学习需求。
4.教学方法陈旧教师在传统课堂教学中往往采用讲授、讲解的方式进行教学，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生学习疲倦和厌学情绪。
三、应对策略1.激发学生学习兴趣教师在课堂教学中可通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地参与到学习过程中来。
2.营造良好的学习氛围在课堂教学中，教师可以精心设计教学环节，营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，激发其学习动力。
3.多样化教学手段教师可以引入多样化的教学资源和手段，如多媒体教学、小组合作学习等，丰富教学内容，提升教学质量，满足学生的多样化学习需求。
4.鼓励学生独立思考教师可以通过布置开放性问题、案例分析等方式，鼓励学生独立思考和探究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
五、总结在传统课堂教学的改革中，教师应不断更新教学理念，增强教学能力，努力提升课堂教学质量，以更好地满足学生的学习需求。
学生也应主动参与到课堂教学中，发挥主体作用，积极参与讨论，提高学习效果。
相信随着教育领域的不断发展和改革，传统课堂教学的弊端将逐渐得到解决，教学质量也将得到提升。
现代教育技术在教学中的利与弊
现代教育技术在教学中的利与弊随着信息技术的迅猛发展，传统教育中逐步加入了现代教育技术，现代教育技术在教育教学中的运用带来了教育领域的革新，把教学内容转化为生动形象的图片文字，激发了学生的学习兴趣，构造了良好的学习氛围；与此同时，增强了课堂反馈的效率，推动了学生学习的主动性。
现代教育技术的运用增加了学生主动参与学习的意识，实现教学高效化、生动化，学生与教师共同合作，主动探究，共同进步，打破了传统教学的枷锁，深受广大师生的喜爱与赞扬。
但是，现代教育技术在教学中的运用也存在很多弊端，文中主要探究了现代教育技术在教育教学中的应用以及存在的弊端，根据存在的问题提出了几点建设性的意见：第一，现代教育技术要转变为以“学”为中心，不应该以“教”为中心，要从“多快”的理念转变为“好省”的理念；第二，利用现代技术教学过程中应当以教学的需要出发，而不是以现代教育技术为基础来设计教学；第三，利用现代技术教学过程中，应当发挥各个媒体的优势，注重将传统教学手段和现代教学手段相结合；第四，现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。
１现代教育技术及其在教学中的应用将信息技术运用到教育教学中，能够将知识以图片、影像的方式展示出来，丰富多彩的学习环境有利于提升学生学习积极性与兴趣。
１．１现代教育技术的涵义表面看来，“现代教育技术”仅比“教育技术”多“现代”二字，但仔细看来，这说明现代教育技术更注重使用科学以及系统化思维模式。
ＡＥＣＴ０４对教育的定义中，教育技术是采用一些现代信息技术，利用现代技术资源使学习更加高效、合理。
而现代教育技术表明，它是一种具备一定现代信息技术，并通过现代传媒设备，提高学习效能的过程。
１．２现代教育技术在教学中的运用现代教育技术在教学中的应用，可以改善传统教学模式的程序，使教学更加生动、形象，获得更多的创造性与实践性。
传统教育通过加入现代化技术，让课堂更富活力与创造力，相互融合取得更好的效果。
媒体教学中包括多种形式，其中视听媒体在传统教育中也有尝试，并且是一种通用实践性媒体，传统教育中就已经在使用声音媒体，例如英语听力等。
怎样利用信息技术来助力课堂教学
怎样利用信息技术来助力课堂教学一、运用现代信息技术，突破教学重点难点在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。
学生学习一个知识，一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。
信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
二、运用现代信息技术，改变学生的学习方式传统教学方式的一大弊端是过于注重知识的传授、过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。
所以新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。
在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了，视野宽了，疑问自然也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。
在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。
教师根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行自主学习、讨论、总结交流。
通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力。
三、信息技术手段进入课堂，给课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到知识的单调和枯燥乏味。
在课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
四、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量自从新课标实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。
如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策
现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 现代信息技术在教育教学中的应用现代信息技术在教育教学中的应用已经成为教育领域的热门话题，随着科技的不断进步和发展，各种信息技术工具被广泛应用于教育教学中。
从传统的教学方式向数字化、智能化的教学方式转变，信息技术为教育教学提供了更多的可能性和机会。
教师可以通过网络教学平台展示教学内容、进行在线互动，学生也可以通过网络资源进行自主学习和学习反馈。
信息技术的融入让教育变得更加个性化、简便化和高效化，极大地拓展了教学领域的边界。
在信息技术的支持下，教学内容更加生动有趣，教学方法也更加多样化和灵活，激发了学生的学习兴趣和积极性。
信息技术在教育教学中的应用不仅带来便利和效率，同时也为教育教学的创新和发展注入了新的活力和动力。
1.2 存在的问题现代信息技术在教育教学中的应用，虽然给教学带来了很多便利和机会，但同时也存在着一些问题。
这些问题主要集中在技术设备更新速度快、信息技术使用不当导致教学效果下降以及信息技术的应用带来教师素养的挑战等方面。
随着技术的不断更新换代，学校的技术设备更新速度往往跟不上。
这导致学校难以为教师和学生提供最新的技术支持，影响了信息技术在教学中的有效应用。
一些教师对信息技术的使用不够熟练，甚至不当使用，导致教学效果下降。
信息技术并非是简单的工具，需要教师具备相应的应用能力和教学策略，才能发挥最大的作用。
信息技术的应用也对教师的素养提出了新的挑战。
教师需要不断学习和适应新的技术，提高自身的信息技术水平，才能更好地应对教学中的挑战。
针对以上问题，有必要采取一系列的对策来解决。
比如完善技术设备更新机制，加强教师的师资培训，建立专门的信息技术教育团队等等。
只有通过合理的对策，才能更好地发挥信息技术在教育教学中的作用。
2. 正文2.1 信息技术对教育教学的积极影响信息技术在教育教学中的应用给教学带来了许多积极影响。
信息技术丰富了教学资源，使得学生能够在网上获取更为丰富的学习资料，拓宽了他们的知识面。
运用信息技术与传统教学方式的转变
信息技术在教学中的得与失工欲善其事，必先利其器。
随着教育革的不断深入，现代教育必须全面贯彻素质教育．其他学科也必须转变现有教育教学思想观念、改变教学方式、教学手段以适应新形式卜的教学理念。
现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了为广泛的空间，学生已面临着如何从网技术中收集和处理信息的考验。
因此,现代教育也面临着要教会学生能从网络信息技术中收集信息开时进行自主地学的任务。
下面我就谈谈在数学教学实践中与信息技术整合的一点做法与体会。
一、信息技术教学与常规的教学模式区别1，教学环境的改变运用信息技术进行教学一股是正真电脑教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。
因此，学生的学习土：除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相联的计算机整个教学过程看起米是在教室进行，但教学环境却是真正的因特网环境。
学生真实地接触到了远程教程教育体系、终身学习和社会化学习这种看起遥远的爭情。
2．师生角色的转变作为一种创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用教师指导下的，以学生为中心的学习。
教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者!促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度地培养学生的创新精神。
3．教学过程的转变上课时教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。
对于不懂的问题学生可以相互讨论。
最后利用交互式的教学软件进行检测学生的掌握情况，教师再有针对性地进行指导教材中的难点和重点。
4．教学方法的转变信息社会的特点是个性化、多样化，关心人、尊重人、一切为了人成为信息社会的主旋律。
网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本的方面都能达到合格标准的同时，使人限度地发挥每个人的潜能与价值。
在教学中努力渗透“科学、技术、社会”教育思想。
尽可能在教学中让学生讨论一些现实问题。
现代信息技术对传统课堂教学的影响
摘 要:现代信息技术在教育教学活动中的广泛应用，改变了传统的教育教学模式，倡导以“教师为主导，学生为主体”的教学方式，引导学生自主学习，优化教学过程，突破常规教学手段。
在教学过程中有效发挥信息技术的作用，能够促进教学过程的整体优化，增强教育教学效果。
关键词:信息技术 课堂教学 影响一、信息技术对传统教学活动的影响1.激发了学生的学习兴趣。
在教育教学活动中，教师运用现代信息技术教学手段，把要学生理解、掌握的知识点运用多种信息媒体呈现给学生，除了语言、文字等传统教学信息媒体外，还有声音、图片、视频、动画等新型教学信息媒体，使得教学形式更加丰富，知识的展现更加直观、形象、生动，学生由传统教学中被动的“听”“记”变为主动的“看”“赏”。
通过教师简洁优美的语言，生动活泼的内容，以及多媒体教学手段展现出来的赏心悦目的画面、优雅动听的音乐等等，都可以激发学生的学习兴趣，把要讲述的内容制作成多媒体课件向学生边展示边讲解，学生会感到耳目一新，兴趣盎然，使学生对所学内容产生积极而持久的学习体验，学生的学习变得更加主动，学生的学习观念逐渐由“要我学”变为“我要学”。
2.提高了课堂的教学效率。
课堂的时间总是有限的，使用传统的教学手段，课堂知识容量相对较少，学生对知识的接受相对较慢，对知识的掌握程度也相对较浅。
运用现代信息技术教学手段，教师利用准备好的多媒体课件进行教学活动，可以降低教师的劳动强度，节省讲授所用时间，同时加大了课堂教学的信息容量，在相同的时间内可以让学生掌握更多的知识。
在练习环节，让学生在课堂上利用信息技术提供的模拟、仿真等手段练习巩固所学知识，师生、生生进行时时交互，并及时得到学生对知识点掌握程度的反馈信息，教师再进行查漏补缺，从而有效提高课堂教学效果。
3.扩展了课堂的教学内容。
利用信息技术可以在课堂上呈现一些真实的场景，这是传统教学手段所无法实现的。
利用多媒体技术，可以再现课本内容中的精彩瞬间。
利用信息技术可以在化学课中放慢正常放映无法看清楚的快速变化，在生物课中放大肉眼无法直接观察到的微小生物，在地理课中俯视地球的全貌，在物理课中呈现物体运动规律等等，更易于突破教学中的重难点知识，学生在信息技术化的课堂中犹如身临其境，极大地扩展了课堂的教学内容。
试析大学传统教学中的弊端及解决策略
试析大学传统教学中的弊端及解决策略1. 引言1.1 背景介绍大学教育是培养人才、传播知识的重要阵地，而传统的大学教学模式在这个信息爆炸的时代显得越发滞后和局限。
传统教学模式强调教师为中心，传授知识的方式单一，学生被动接受信息，缺乏互动与参与，使得学生的学习兴趣和积极性下降。
应试教育倾向严重，导致学生只注重应试技巧，而缺乏实践与应用能力的培养，难以适应社会发展的需要。
随着科技的不断进步，现代教育技术不断涌现，为大学教学模式的改革提供了新的可能性。
现代教学技术可以丰富教学手段，提高教学效率，激发学生的学习兴趣和积极性。
鼓励学生参与和互动，可以促进学生的学习效果和综合能力的培养。
如何改变大学传统教学模式中的弊端，引入现代教学技术，并重视学生的参与和互动，培养学生的综合能力，成为当前大学教育急需解决的问题。
1.2 问题阐述在大学传统教学中，存在着诸多弊端，这些弊端严重制约了教育质量的提升和学生综合能力的培养。
最突出的问题包括缺乏互动与参与、学生缺乏积极性、应试教育倾向严重，以及缺乏实践与应用能力培养等。
这些问题不仅影响了教育教学效果，也制约了学生的个人发展和未来职业发展。
急需对大学传统教学模式进行深刻剖析，找出问题所在，并提出一些解决策略，以实现教育教学质量的提升和学生综合能力的全面培养。
在当前信息化和全球化的时代，大学教育需要不断创新，使教学内容更加贴近实际需求，激发学生的学习热情和创新能力，培养学生发展所需的综合素质和能力。
的内容就在于对大学传统教学中存在的问题进行分析和阐述，为接下来的内容展开提供参考和指导。
2. 正文2.1 传统教学模式的弊端传统教学模式的弊端可以从多个方面来进行分析。
传统教学模式往往是以老师为中心的教学方式，学生被passively 接受知识，缺乏主动性与创新精神。
这种教学模式导致学生的思维被限制在老师的教导范围内，缺乏独立思考能力和解决问题的能力。
传统教学模式还存在着教学内容单一、教学方式枯燥、缺乏趣味性的问题。
现代信息技术对教学的影响
现代信息技术对教学的影响随着现代信息技术的不断发展，它对教学产生的影响越来越大。
信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，使得传统教育方式得到了革命性的变革。
下面，我们从以下几个方面来探讨现代信息技术对教学的影响。
一、教育资源的共享和获取现在的教育资源可以通过互联网等信息技术进行共享和获取。
学生可以通过网络学习课程、观看视频、参与线上讨论等，老师也可以通过网络使用教学资源库、下载课件、分享教学经验等。
这种共享和获取的方式大大拓宽了学习和教学的渠道，也为学生和教师提供了更多的便利。
二、教学形式的多元化信息技术使教学形式更加多元化。
通过网络教学平台、多媒体教室等，教师可以采用更加灵活的教学方式，如在线教学、远程教学、协作教学等，使学生的学习更加自主、积极，也更加适应现代化的学习环境。
同时，信息技术的多媒体特性，可以丰富教学内容，使得教学更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
三、教学管理的智能化信息技术还可以提高教学管理的智能化水平。
通过学生信息管理系统、教学评价系统等，可以实现对学生学习情况、教学效果的实时监测和分析，为教师提供更加科学的教学指导和改进方向。
同时，信息技术还可以提高教学管理的效率，如自动化考勤、作业批改等，减轻教师的工作负担，提高教学效率。
四、教育国际化信息技术还可以促进教育国际化。
通过网络教学平台、远程教学等，学生可以跨越时空和地域的限制，参与到国际化的教育体系中来，了解更多的国际化教育资源，拓宽视野，提高综合素质。
同时，信息技术也可以促进教育国际交流，加强国际教育合作，为我国的教育事业注入更多的活力和能量。
现代信息技术对教学的影响是多方面的，它不仅改变了传统教育方式，也为教学带来了更多的便利和创新，同时也为学生提供了更好的学习体验和能力培养。
我们应该积极推进信息技术在教育领域的应用，努力使教育事业更加科学、高效、创新。
关于传统教学模式弊端之我见
关于传统教学模式弊端之我见传统教学模式是指在课堂上，教师通过讲解知识点，学生听讲、背诵、记忆以及课后练习的方式进行教学。
虽然这种模式在过去的教育实践中取得了一定的成效，但是我认为它存在着一些弊端。
首先，传统教学模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体性。
传统教学模式将学生作为被动的知识接受者，教师仅仅是知识的传递者。
学生只需要按照教师的要求进行记忆和背诵，而缺乏自主思考和创造性思维。
这种模式容易培养出机械式的学生，他们只追求分数和成绩，而不注重对知识的理解和应用。
其次，传统教学模式缺乏互动和合作。
传统教学模式以教师为中心，学生仅仅是被动的接受者，课堂上缺乏师生之间的互动和学生之间的合作。
学生们往往只需要听课，做笔记，然后在课后完成作业。
这种模式没有真正激发学生的学习兴趣和创造力，无法锻炼学生的合作能力和解决问题的能力，也无法培养学生的批判性思维和创新能力。
此外，传统教学模式过于注重知识的传授，忽略了学生的综合素质的发展。
现代社会对于学生的要求不仅仅是掌握一定的知识，更注重学生的综合能力和素质的培养。
然而，传统教学模式只注重知识的灌输，忽略了学生的思考能力、创新能力、实践能力以及交流能力等。
这种模式无法帮助学生真正的发展自己的个性和兴趣爱好，也无法培养学生独立思考和解决问题的能力。
最后，传统教学模式的评价方式存在问题。
传统教学模式主要依靠考试来评价学生的学习成果，而忽略了学生的全面素质的发展。
这种评价方式容易导致学生的应试教育观念，只注重得高分而不注重真正的学习。
同时，这种评价方式也容易造成评价的压力和焦虑感，对学生的心理健康造成负面影响。
针对传统教学模式的弊端，我认为应该推行一种更加开放和灵活的教学方式。
这种方式突破了教师的权威性，注重学生的主体性和积极参与。
教师应该充当引导者和指导者的角色，帮助学生主动思考，发掘问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
同时，课堂应该更加互动和合作，学生之间可以进行讨论和合作，通过小组活动来培养学生的合作能力和解决问题的能力。
传统教学方式的优缺点【传统教学方式与现代教学方式的整合】
传统教学方式的优缺点【传统教学方式与现代教学方式的整合】随着素质教育的全面推进和现代信息技术的迅猛发展。
在基础教育中，传统的以教师为主体、以黑板和粉笔为工具的教学方式受到了来自诸多方面的挑战。
许多学校开始尝试将现代信息技术应用于教学之中，提出了与传统教学方式不同的现代教学方式，收到了明显的效果，受到了老师、学生、家长等各个方面的关注。
那么，传统教学方式是否已失去了生命力从而应退出教育舞台，现代教学方式是否可以完全替代传统教学方式呢？这就成为推进教育改革中的一个不可回避的问题。
其实，传统教学方式和现代教学方式各有其优劣，在目前的新课改背景下，如果能将这两种教学方式有机地整合起来发扬它们各自的优势，这更能符合全面推进素质教育的要求。
在这里，本文就怎样把这两种教学方式整合起来？作一个抛砖引玉。
1. 树立正确的现代教学观念现代教学方式是一种全新的教学方式，它大量地将现代科学技术应用到教学之中。
但是，在教学中应用了多媒体，并不意味着实现了这种教学方式。
同时，也应该认识到，任何一种教学方式都不是尽善尽美的。
因此，作为教师，甚至是教育的领导者，首先应当在继承和发扬传统教学方式优点的基础上树立正确的现代教学观念。
①现代教学方式的主体是学生，要将学生的地位由知识的被动吸收者，转化为主动参与者。
②各种现代科学技术只是实现教育目的的学习工具，教学的主体永远是教师与学生，不能有技术至上，多媒体万能的思想。
2. 教学方式应当多样化课堂教学中传统和现代两种教学方式都应该兼顾，不同的课堂侧重不同。
①在以讲授知识为主的课程中，以传统教学方式为主，采用现代教学方式手段激发学生学习的兴趣。
②在大量使用多媒体辅助课堂教学的课程中，注重人文环境的营造。
加强人与人的交流，包括教师与学生，学生与学生之间的沟通和情感交流，以利于形成学生完整的性格和健康的人格，克服现代科学技术的弊端。
3.运用多媒体的同时，传统教学手段不能忽视传统的教学模式是无数教育工作者在长期的课堂教学中所总结出来的行之有效的一种模式，无数实践证明：传统教学模式尽管有一定的缺点，但仍有着顽强的生命力。
传统教学与运用现代信息技术应用能力教学优劣比较
传统教学与运用现代信息技术应用能力教学优劣比较现代信息技术给人类带来了高效、广泛运用。
特别是现代信息技术在教学领域的运用，将会改变传统的教学模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。
现代信息技术给人类带来了高效、方便的信息服务，在现代信息技术广泛应用下，传统课堂教育方式面临着新的挑战。
如何运用现代信息技术，发挥其优势和特长，改善传统的教学模式，让学生能够用最短的时间、最高的效率去学习，需要我们不断的去探索。
传统的教学中最常用的是印刷教材，包括教课书和教学参考书等，使用书教学的优点是：学习者控制信息呈现速度，即学习者能够按照自己的速度去阅读文字材料；学习者能够根据自己的需要随时复习学习过的内容。
但是，传统教学存在着一定的不足，突出表现在它所展示的图形是静止的，缺乏趣味性。
而现代信息技术不仅拥有传统教学的优点，还具有以下优势：1、运用现代信息技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。
在传统教学中，有很多教学内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。
例如在教学“平移、旋转、轴对称”一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰、电梯移动、人推箱子、风扇转动、纸张的折叠的录像，让学生在观看我们日常生活中常见现象的过程中逐渐理解相关知识。
2、现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣，同时还可以给学生展现更多的课外知识，丰富学生的视野。
例如：在教简单的平均数应用题时，创设了这样的情境：先播放了一段录像，就是某次比赛，每当一个歌手演唱完，评委老师就亮分，报幕员说，去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的最后平均分是91分......这个平均分是怎样算出来的呢？同学们想知道吗？今天老师就来教给你们一项新本领，引入课题。
信息技术对教育改革的推动作用
信息技术对教育改革的推动作用随着信息技术的快速发展和普及，它已经在各个社会领域产生了深远的影响。
特别是在教育领域，信息技术成为了推动教育改革的重要力量。
今天我们就来探讨一下信息技术对教育改革的推动作用。
一、信息技术丰富了教学资源传统的教学方法，主要依靠老师口头传授知识给学生，在课程设计上有时难以满足学生的不同需求，传播效果也有限。
而信息技术的出现，丰富了教学资源，使得教育资源更加丰富多彩，且被广泛应用于各个领域，如智慧教室、网络教学、数据分析等。
特别是网络教学，已经成为学生远程学习、独立学习的重要手段。
通过网络课堂，学生可以在任何时间、任何地点的学习，同时也可以自主选择学习内容和学习方式。
这种学习方式不仅解决了时间和地点的限制，同时也推动了教师的教学水平和学生的学习效果。
二、信息技术优化了教学方式传统的教学方式以单向传递的方式，教师通过讲课将知识传授给学生。
而随着信息技术的普及，学生可以通过自主学习、研究和互相交流，成为主动的学习者。
于是教师的角色也就从传递者转化为协助者和指导者。
特别是在高中和大学等教育领域，互动性的教学方式成为了趋势。
在这种教学环境下，学生扮演着更积极的角色，通过较为复杂的任务和合作学习的方法，与教师和同学展开互动，以达到更深层次的学习目标。
三、信息技术促进了个性化学习传统的教学方法因为是按照老师为中心，主要是教师与学生的关系，其弊端便在于不能满足学生的个性化需求，不能根据学生的兴趣特点、学习风格和实际水平进行针对性的教育。
而信息技术的应用提供了个性化学习的可能性，如教学软件、智能笔记本、个性化学习管理系统等可以为教师和学生提供各种个性化的学习资源和教育服务，以满足不同学习需求。
通过对学生的智能分析，信息技术还可以发现一些小组或个体的学习问题，使得教师或导师有针对性地进行指导。
这正是以学生为中心、侧重重视个性化的教育方式。
四、信息技术支持了教育管理增效在传统的教育管理方式下，教师和学生之间的信息流通主要通过直接交流、传单、公告等方式进行。
浅谈传统板书与现代信息技术的不同作用
浅谈传统板书与现代信息技术的不同作用随着时代的发展，信息技术得到了迅速的发展并逐步走进课堂。
信息技术辅助课堂教学作为一种新的教学形式，打破了传统的教学方法，使课堂具备了生动、直观、形象等特点，能迅速引导学生进入视、听、读、思的学习状态，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性，优化了教学过程，提高了教学效果，是一种理想的教学方式，深受学生和教师的喜欢。
当然，任何教学辅助手段都有其双面性，现代化信息技术辅助教学有其优越的一面，也有其局限的地方，一旦使用不当，同样会造成新的教学问题。
教师如果过分地依赖信息技术，不注重板书和示范等传统教学基本功的训练，那么教师对于课堂的驾驭能力绝对不会强，应变能力也会随之下降，根本无法适应教学环境的变化，一旦出现教室停电、机械故障、网络问题等异常情况，就无法进行正，常的教学。
因此，多媒体教学无论怎么先进，也只是一种教学的辅助手段，完全或过度依赖一种教学形式和手段，只能使自己的学识和授课水平受局限，不利于学生和教师的发展。
如何让现代化信息技术的手段结合传统板书来实施课堂教学，似乎更值得我们去研究和探讨。
一、传统板书：把握整体、记录教学中的点滴智慧多媒体在教学的过程中在某些环节会比教师示范和传统板书的作用更大，如循环演示播放、操作的细节放大、关键技能的慢动作播放等，这些都是传统板书所无法做到的。
但即便如此，传统板书还是不能丢弃，板书可以将教学内容的整体结构记录下来，还可以记录下每一个教学环节的操作要点和标准，这样在学生学完整个技能的时候可以从板书上获取整堂课的整体架构，对学习的内容有一个整体的回顾和把握。
有专家提议，教师可以通过板书的形式将整堂课的教学内容和操作要点过程性地记录下来，将整体的框架和操作流程记录在板书上，让学生可以时刻感知到整体的框架，对于细小的环节学习也是有好处的。
另外一个值得强调的是，特殊学生的学习不比其他孩子，需要小步骤慢慢学。
通过研究证明，特殊学生的学习一定要在整体感知的前提下再进入到更为细小的层面展开学习，但是更重要的是，在分模块学习之后一定要回到总起的地方，学习结构应该是总分总的结构，板书记录能够很好地总结和回顾课堂，这比课件更具有效性。
传统教学模式的弊端及其改善措施
传统教学模式的弊端及其改善措施教育一直是社会中不可或缺的一部分，它对每个人的成长和发展都起着至关重要的作用。
然而，在现代社会，面对信息爆炸的时代，传统教育方式已经逐渐暴露出了一些弊端，如何改善这些问题，提高教育的质量，已经成为教育界和政府的必要工作。
一、传统教学方式的弊端传统的教学方式通常是以教师为中心，教师主导课堂的授课和学生的学习。
这种方式强调的是传递知识，忽视了学生的个性和兴趣，学生可以被被动，机械地接受与消化教材中的知识点。
尤其是在老师讲解时，学生们要么被“填鸭式”地灌输，要么被告知只要把老师说的背下来就好，再加上对于考试的过分关注，造成学生的学习动力和积极性下降。
另外，传统教育的重点放在知识的传授上，缺乏对学生的能力培养和人际交往能力的培养。
这种模式忽略了现代人整体素质的重要性，最终导致学生毕业后，即使拥有优秀的专业知识和能力，但在角色定位，团队合作和社会适应等方面存在着种种问题。
二、如何改善传统教育方式的弊端1.注重Learning by DoingLearning by Doing是一种以实践为导向的教育模式，它将教育与生活紧密结合，重视探索、体验和实践。
该教育模式与传统的教育方式有很大的不同，重视学生在课程中的自主学习。
学生的学习中心转移到自己身上，主动性和创造性也得到了增强。
Learning by Doing不仅允许学生在学校获得知识和经验，而且还能够帮助学生通过实践获得职业和社会经验。
2. 强调学生的创造性思维学生的思考方式是经典教育模式中最为关键的环节，传统教育模式往往会抑制学生的创造性思维，而将重点放在死记硬背上。
而随着社会的发展，人们对创造性思维和解决问题能力的重要性越来越认识到了。
因此，我们要重视培养全面发展的具有创造性思维的学生，引导学生认识问题，解决问题，并且思维活跃，创意十足。
3. 可以采用线上课堂教学随着互联网的发展，线上课堂逐渐成为一种主流的教育方式。
线上课堂可以为学生提供更多的自由，同时也可以使学生的交互变得更加富有创新性和多样性。
试析大学传统教学中的弊端及解决策略
试析大学传统教学中的弊端及解决策略传统的大学教学模式是一种课堂教学模式，它已经使用了很长时间，但随着时代的变化和技术的进步，传统的教学模式也不可避免地出现了一些缺陷。
下面将分析传统大学教学模式的缺陷及解决策略。
一、大学传统教学模式的缺陷1、知识重于能力传统教学模式注重灌输知识，使学生更侧重于积累知识，而忽略了培养学生的能力和创新意识。
这导致一些学生在毕业后，面对实际工作场景时会显得非常的无能。
2、缺乏互动性和趣味性课堂教学由教师主导，学生听讲，缺乏互动性和趣味性。
学生不能积极地参与探究知识，不能发现和解决问题，也不能积累经验。
3、教学方式过于单一课堂教学的方式过于单一，大量使用PPT、讲义等传统的工具，使学生的学习更加死板，难以引起学生的兴趣，更难促进学生对知识的深入理解。
1、注重培养学生的综合能力当前，知识的更新和发展是非常快速的，仅仅积累不同领域的知识已经是远远不够的。
因此，大学应该更加注意培养学生的综合能力，包括创新思维、领导能力等，这样才能适应社会的快速变化。
2、从思维的层面提高课堂互动性和趣味性课堂教学应该从思维的层面提高互动性和趣味性，使学生自己探究问题，发现自己的问题，从而更加自然地学习知识。
教师需要创造一个氛围，让学生能够积极地提出问题，相互讨论，这能够增加学生的参与度。
3、多样化的教学方式多样化的教学方式，是令学生更加对学习过程感到兴趣的关键。
除了PPT，教师可以尝试使用更多的案例和视频等多媒体工具，以及各种现代交互式的方式，让学生感到更具挑战性和创造性。
三、结论总的来说，大学教育理念的更新和改进是大势所趋。
传统的课堂模式在当前社会的需求已经不能很好的满足创新性人才的培养。
学校教育应该更加注重学生的综合能力和视野，注重开拓学生的思路，注重激发学生的创造力，这是才能够培养出具有创新精神的人才。
信息化教学模式与传统教学模式优劣势之比较
信息化教学模式与传统教学模式优劣势之比较【摘要】信息化教学模式和传统教学模式是当前教育领域的两种主要教学模式。
信息化教学模式通过利用现代科技手段，提供更多元化、生动化的教学内容和方式，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
信息化教学模式也存在着设备成本高、技术依赖性强等劣势。
相比之下，传统教学模式在师生关系交流、传统知识传授等方面有其独特优势，但传统教学模式也容易出现教学内容单一、缺乏创新等问题。
在比较两种教学模式时，应充分考虑各自的优劣势，探索如何更好地将信息化教学模式与传统教学模式相结合，以实现教育教学的创新与发展。
未来，随着科技的不断进步，信息化教学模式将会不断完善，为教育教学带来更多可能性。
【关键词】信息化教学模式、传统教学模式、优劣势比较、引言、正文、结论、背景介绍、研究意义、结论总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍信息化教学模式与传统教学模式的比较是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着互联网和信息技术的不断发展，学校教育也逐渐向数字化、智能化的方向发展。
传统教学模式主要是以老师为中心，注重教师的讲解和学生的听课学习，而信息化教学模式则是通过多媒体、互联网等技术手段，使教育资源更加丰富多样，学生学习更加灵活自主。
信息化教学模式的推广与应用，为教学提供了更多元化、个性化的可能，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
信息化教学也存在着一些问题，比如资源选取不当、技术设备使用不便等，影响了教学效果。
对比传统教学模式，信息化教学模式在某些方面具有明显的优势，但也面临着一些挑战和劣势。
通过对两种教学模式的比较分析，可以更好地了解它们各自的特点，为教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义信息化教学模式与传统教学模式的比较，对于教育领域具有重要的研究意义。
随着科技的不断发展和普及，信息化教学模式在教育领域中得到了广泛应用。
信息化教学模式的优势在于其能够提供更加丰富多样的教学资源，使教学更具趣味性和灵活性，能够满足不同学生的个性化学习需求。
传统教学方式的弊端及现代信息技术的作用
语 言却不 见思想 ， 会话 中有 交流却 不见情 感 ， 其根 源 就
在 于 教 师 忽视 了学 生 的主 体 作 用 ， 视 了学 生 在 学 习 过 忽 程 中的 主 观 能 动 性 的发 挥 ， 生 表 面 上 参 与 教 学 活 动 ， 学 但 实 际上 这 是 一 种 被 动 式 的 参 与 。教 师 居 高 临 下 地 看 待 学生 ， 少 考 虑 培 养 学 生 对 学 习 过 程 的 共 同 管 理 能 很 力 。从 整 个 教 学 过 程 来 看 ， 师 决 定 一 切 ； 师 满 足 于 教 教 发 号施 令 ， 生 习惯 于 听 从 顺 从 ； 师 完 成 了 教 学 计 划 ， 学 教
能 来 培训 ， 而是 当作 为 升 学 服 务 的“ 门 砖 ” 由于 受 片 敲 。 面 追 求 升 学率 的重 压 和 急 功 近 利 等 因 素 的影 响 ， 师 眼 教 里 只 有英 语 知 识 和 分 数 ， 没 有 作 为 人 的 活 泼 的 学 生 ， 而 学 生成 了名 副 其 实 的 口袋 一 样 的容 器 和 工 具 ， 练 中用 训
４ 有利 于促 进 学 习 方式 的变 革 ．
学 生学到 了知识 ； 师 的权 威得 以确立 ， 生 的创 造性 教 学
遭 到扼 制 。教 师 和 学 生 把 主 要 精 力 放 在 语 言 知 识 上 ， 偏 重 语 法 条 条 、 械 的 单 词 和 句 型 操 练 ， 生 把 大 量 的 时 机 学 间耗 费 在 英 语 学 习 上 ， 头 来 却 是 竹 篮 打 水 — — 一 场 到
教 学时 空 Ｈ ＮＸＥ Ｊ Ｏ Ｕ ＡＫＯ ＺＯＧＵ Ｉ ＸＥ ＣＮ Ａ Ａ
传 统 教 学 方 式 的 弊 端 及 现 代 信 息 技 术 的 作 用
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传统教学方式的弊端及现代信息技术的作用作者：周世芳
来源：《中学教学参考·语英版》2010年第05期
当前,信息技术在英语教学中的运用越来越广泛,与传统英语教学方式比较,它的优势显而易见。
一、传统英语教学方式的弊端
传统的中学英语教学多以“灌输式”为主,上课时教师一支粉笔、一台录音机,照着课本领读领练,读了单词读句型,读了句型读课文,学生只是跟读跟练,“打钩”做题,死记硬背。
教师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动的位置接受知识,课堂气氛沉闷,丝毫不能引起学生学习英语的兴趣。
这种以教师为中心单向灌输的传统教学模式,不是把英语作为一种交际工具、一种技能来
培训,而是当作为升学服务的“敲门砖”。
由于受片面追求升学率的重压和急功近利等因素的影响,教师眼里只有英语知识和分数,而没有作为人的活泼的学生,学生成了名副其实的口袋一样的容器和工具,训练中用语言却不见思想,会话中有交流却不见情感,其根源就在于教师忽视了学生的主体作用,忽视了学生在学习过程中的主观能动性的发挥,学生表面上参与教学活动,但实际上这是一种被动式的参与。
教师居高临下地看待学生,很少考虑培养学生对学习过程的共同管理能力。
从整个教学过程来看,教师决定一切;教师满足于发号施令,学生习惯于听从顺从;教师完成了教学计划,学生学到了知识;教师的权威得以确立,学生的创造性遭到扼制。
教师和学生把主要精力放在语言知识上,偏重语法条条、机械的单词和句型操练,学生把大量的时间耗费在英语学习上,到头来却是竹篮打水——一场空,收效不大。
这样的英语教学,忽视了学生主动思维能力的培养,不利于学生智能的发展。
二、现代信息技术在初中英语教学中的作用
1.有利于激发学生学习英语的兴趣
兴趣是提高学习效率的重要因素。
学习成绩的好坏,首先取决于学习者的学习动机,而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。
著名科学家爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师。
现在的中学生爱说爱动,具有强烈的竞争意识和表现欲。
在英语教学中,运用现代信息技术将文本、图形、图像及视频综合运用,克服了传统教学中英语教学内容表现形式单一以及难以
协同表现的弊端,因而更直观,更能调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,激起他们的表现欲,非常有利于学生语感的形成和听说读写等语言运用能力的提高。
2.有利于抽象的东西形象化
语言是人类进行交际的工具,人们的言语交际都是在一定的情景中进行的,脱离了具体的情景来学习语言是非常困难的。
所以,一切有效的外语教学都应是情景教学。
利用现代信息技术,可以把抽象的单词、句型、课文用一定的情景呈现,创设丰富多彩、活泼融洽的英语教学情景,把生活的实景搬上课堂,让学生更快地进入角色,产生情感体验,使英语教学更为形象、生动、逼真。
这在英语课堂教学中可有效地调动学生学习的积极性,让一节课有多个兴奋点,刺激学生的思维,让学生积极主动地投入学习中去。
3.有利于调动学生多种感官,提高学习效率
人们感知事物是通过多种感官进行的,多种感官的协同活动能够有效地提高记忆效率。
教育心理学研究表明,现代信息技术应用于教学中能极大地提高学生的学习效率。
人在学习时通过视觉获得的知识占83%,通过听觉获得的知识占11%,通过这两项获得的知识加起来就占94%,另外还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。
现代信息技术在教学中的运用最突出的特点是利用形、声来传授知识,使学生充分利用视觉、听觉来接受知识。
以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术,集图形、声音、动画、文字等视听觉多种信息于一体,使学生自始至终都保持强烈的兴趣,从而易于接受、掌握新的语言材料和学习内容,提高学习效率。
4.有利于促进学习方式的变革
在英语教学中运用现代信息技术,可对英语学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价,改变教师的教育理念和教学模式,进而促进学生学习方式的转变。
学生一直以来作为知识的接受者,习惯于等待教师的讲授,比较被动。
而在现代信息技术的帮助下,学生根据教师所给出的英语主题,利用课内或课外从网络上查找相关知识,由被动的知识接受者变为主动的学习者,通过这种角色的转变,学生的兴趣提高了,学习效率自然也就提高了。
5.有利于教师与学生教学相长,增强相互间的交流
现代信息技术所创造的丰富多彩的教学环境,以及新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生学习的积极性,促进了学生和教师的交流。
从一定程度上来说,它改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,给学生更大的思维空间,将单纯的知识记忆、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。
此外,还可以利用计算机网络配合多媒体教学,实现学生网上学习,教师网上指导答疑,相互交流,做到教学相长。
(责任编辑周侯辰)。