讲故事的技巧 说课
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4、举例：讲《萤火虫找朋友》怎样设计开 头和结尾？
设计意图
1、创设自主学 习环境，鼓励学 生在课堂上乐于 参与讨论，敢于 发表意见，积极 和同伴交流。 2、层层提问诱 发学生思考，开 发学生智能，调 节学生思维节奏， 活跃课堂气氛， 激发学生学习兴 趣
回顾总结（3分钟）
通过这节课的学习，你认为你自己在讲故事过 程中欠缺哪些技巧？
教学重难点
运用讲故事的 语言表达和态势语 技巧流畅生动的讲 故事。
通过语调、表情、 动作生动地刻画人物 的形象和性格。
教法阐述
情境教学法 分层教学法
师生交谈法 评价激励法
朗读感悟法 课堂讨论法
启发诱导法 分层教学法
学情分析
大部分学生思维活跃、情感丰 富、善于表现，对合作性、探究性 学习及表演活动很感兴趣。但是， 部分学生的普通话水平及语言表现 力还不理想，需进一步提高 。
故事是幼儿 最喜爱的一 种文学形式.
讲故事是幼儿 园教育教学中
寓教于乐的有 效手段
会讲故事是幼 儿教师必备的 技能之一。
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
了解讲故事的
要求，掌握讲故 事的技巧。
初步培养学生
运用讲故事的技 巧绘声绘色讲故 事的能力。
激发学生讲故
事的热情，感受 学习的乐趣，培 养学生合作探究 和创造性学习的 精神。
谢谢！
学法指导
观察
分析
、
探究 合作
自主
教学过程
情境导入
探索新知
回Hale Waihona Puke Baidu总结
布置作业
情境导入（15分钟）
1、创设情境： 讲故事比赛：选3-4名学生讲《猴吃西瓜》
片段。启发学生注意观察讲述者的语调、表情、 动作。
2、师生讨论： (1)谁讲的最好？好在哪里？不足之处呢？ (2)你觉得怎样才能讲好故事呢?
3、导入课题：我们本节课就是解 决怎样才能讲好故事的问题，即 学习讲故事的技巧 。
板书设计
讲故事的技巧
《猴吃西瓜》人物形象分析
人物 猴王 老猴 小毛猴 短尾巴猴 马大哈猴 有个猴儿
性格及语言特征 刚愎自用 ，不懂装懂。 倚老卖老，装腔作势。
活泼机灵，快人`快语。
严肃认真，有板有眼。 不用脑子，自以为是。
胆小怕事，不敢说话。
讲故事的技巧
语言表达技巧：语调、 重音、停连、节奏等 态势语运用：表情和 动作 处理好开头和结尾
教学反思
本节课力求把“教师为主导，学生为主体，训练 为主线”的教学指导思想贯穿于课堂教学中，充分调 动了学生的学习积极性。本课设计有两个特点：1、 创设轻松愉快的教学氛围，不断激发学生的学习兴趣， 鼓励学生充满自信和勇气，去体验讲故事的乐趣。2、 教师创设多种问题情境，组织学生进行独立思考或集 体讨论，有利于启发学生的思维，加强学生的自主学 习。不足之处是，个别性格内向羞于表现的学生可能 跟不上教学节奏，影响学习效果。
设计意图
创设比赛情境， 激发学生的表现 欲和兴趣，调动 学生自主学习的 积极性
探索新知（25分钟）
1、讨论训练：小组讨论分析故事《猴吃西瓜》 中人物性格和语言特征，学生互练互评，教师巡回指导
2、示范讲解：示范《猴吃西瓜》中关键人物的角色表现
3、提问：幼儿的注意力很不易集中，如何能吸引他们 倾听的欲望？
汉中市科技职业中等专业学校
讲故事的技巧（说课）
高丹丹
说课提纲
6、教学反思 5、板书设计 4、教学过程
1、教材分析 2、教法阐述 3、学法指导
教材分析
教材的地位和作用 教学目标 教学重难点
教材的地位和作用
本课选自《听话和说话（第二册）》第五章第一节《讲故事训练》。 此前学生在第二章《朗读训练》的学习和实践中，已初步掌握了停连、重 音、语调等表达技巧，在第三章《态势语训练》学习中对表情、动作等体 态语的运用也有一定的尝试，为本节讲故事的学习作了必要的铺垫。
设计意图
梳理知识点、查 缺补漏、归纳总 结，从而构建完 整的知识体系。 激活了学生的思 维，培养和激发 了学生主动进行 总结的思维品质。
布置作业（2分钟）
以一名幼儿教师的身份，模拟幼儿园活 动场景讲故事《乌鸦和狐狸》。
自由结组，分角色表演故事《猴吃西瓜》
设计意图
1、强化专业 特色，锻炼专 业技能； 2、培养学生 合作学习精神， 锻炼学生舞台 表演能力。
设计意图
1、创设自主学 习环境，鼓励学 生在课堂上乐于 参与讨论，敢于 发表意见，积极 和同伴交流。 2、层层提问诱 发学生思考，开 发学生智能，调 节学生思维节奏， 活跃课堂气氛， 激发学生学习兴 趣
回顾总结（3分钟）
通过这节课的学习，你认为你自己在讲故事过 程中欠缺哪些技巧？
教学重难点
运用讲故事的 语言表达和态势语 技巧流畅生动的讲 故事。
通过语调、表情、 动作生动地刻画人物 的形象和性格。
教法阐述
情境教学法 分层教学法
师生交谈法 评价激励法
朗读感悟法 课堂讨论法
启发诱导法 分层教学法
学情分析
大部分学生思维活跃、情感丰 富、善于表现，对合作性、探究性 学习及表演活动很感兴趣。但是， 部分学生的普通话水平及语言表现 力还不理想，需进一步提高 。
故事是幼儿 最喜爱的一 种文学形式.
讲故事是幼儿 园教育教学中
寓教于乐的有 效手段
会讲故事是幼 儿教师必备的 技能之一。
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
了解讲故事的
要求，掌握讲故 事的技巧。
初步培养学生
运用讲故事的技 巧绘声绘色讲故 事的能力。
激发学生讲故
事的热情，感受 学习的乐趣，培 养学生合作探究 和创造性学习的 精神。
谢谢！
学法指导
观察
分析
、
探究 合作
自主
教学过程
情境导入
探索新知
回Hale Waihona Puke Baidu总结
布置作业
情境导入（15分钟）
1、创设情境： 讲故事比赛：选3-4名学生讲《猴吃西瓜》
片段。启发学生注意观察讲述者的语调、表情、 动作。
2、师生讨论： (1)谁讲的最好？好在哪里？不足之处呢？ (2)你觉得怎样才能讲好故事呢?
3、导入课题：我们本节课就是解 决怎样才能讲好故事的问题，即 学习讲故事的技巧 。
板书设计
讲故事的技巧
《猴吃西瓜》人物形象分析
人物 猴王 老猴 小毛猴 短尾巴猴 马大哈猴 有个猴儿
性格及语言特征 刚愎自用 ，不懂装懂。 倚老卖老，装腔作势。
活泼机灵，快人`快语。
严肃认真，有板有眼。 不用脑子，自以为是。
胆小怕事，不敢说话。
讲故事的技巧
语言表达技巧：语调、 重音、停连、节奏等 态势语运用：表情和 动作 处理好开头和结尾
教学反思
本节课力求把“教师为主导，学生为主体，训练 为主线”的教学指导思想贯穿于课堂教学中，充分调 动了学生的学习积极性。本课设计有两个特点：1、 创设轻松愉快的教学氛围，不断激发学生的学习兴趣， 鼓励学生充满自信和勇气，去体验讲故事的乐趣。2、 教师创设多种问题情境，组织学生进行独立思考或集 体讨论，有利于启发学生的思维，加强学生的自主学 习。不足之处是，个别性格内向羞于表现的学生可能 跟不上教学节奏，影响学习效果。
设计意图
创设比赛情境， 激发学生的表现 欲和兴趣，调动 学生自主学习的 积极性
探索新知（25分钟）
1、讨论训练：小组讨论分析故事《猴吃西瓜》 中人物性格和语言特征，学生互练互评，教师巡回指导
2、示范讲解：示范《猴吃西瓜》中关键人物的角色表现
3、提问：幼儿的注意力很不易集中，如何能吸引他们 倾听的欲望？
汉中市科技职业中等专业学校
讲故事的技巧（说课）
高丹丹
说课提纲
6、教学反思 5、板书设计 4、教学过程
1、教材分析 2、教法阐述 3、学法指导
教材分析
教材的地位和作用 教学目标 教学重难点
教材的地位和作用
本课选自《听话和说话（第二册）》第五章第一节《讲故事训练》。 此前学生在第二章《朗读训练》的学习和实践中，已初步掌握了停连、重 音、语调等表达技巧，在第三章《态势语训练》学习中对表情、动作等体 态语的运用也有一定的尝试，为本节讲故事的学习作了必要的铺垫。
设计意图
梳理知识点、查 缺补漏、归纳总 结，从而构建完 整的知识体系。 激活了学生的思 维，培养和激发 了学生主动进行 总结的思维品质。
布置作业（2分钟）
以一名幼儿教师的身份，模拟幼儿园活 动场景讲故事《乌鸦和狐狸》。
自由结组，分角色表演故事《猴吃西瓜》
设计意图
1、强化专业 特色，锻炼专 业技能； 2、培养学生 合作学习精神， 锻炼学生舞台 表演能力。