13.《花钟》第一课时教学设计

13.《花钟》第一课时教学设计

教学目标：

1.认知目标：认识“芬、燥、灼”等9个生字，会写“斗、内、醒”等13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

教学重难点：

本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

教学过程：

一、欣赏鲜花，导入新课

同学们，你们现在就像刚刚盛开的花儿一样既美丽又有精神！

1、同学们，你们喜欢花吗？为什么？请你用“我喜欢——”这样的句式来说一说。

2、老师也喜欢花。你们猜猜看，我喜欢什么花？（出示图片）

3、看到这张图片，你想到了哪些词语？（出示词语）

4、美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习一篇与花儿有关的课文《花钟》[板书课题]

5、质疑课题：花钟是什么？花儿怎么可能是钟呢？

（出示真正的钟面）

二、自主阅读、整体感知

1、请同学们打开课本，听读课文。

（出示读书要求：1、认真听课文朗读，可以跟着轻声朗读，读准字音，读通句子。2、想一想什么是花钟呢？在课文中找出相应的句子，并用你喜欢的符号把它勾画出来。）

2、生字会认了吗？指名认读。（注意正音）

同桌指读。如果有不会读的生字要互相帮助哦。齐读词语。

3、什么是花钟呢？你找到相应的句子了吗？（出示句子）

4、欣赏国内外花钟的图片。

5、过渡：这些不同的花在二十四小时内陆续开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，是不是很有趣？

三、入境入情、品味花美

1、默读第一自然段，思考：

（1、本段讲了哪几个时段、哪几种花？分别用圆圈圈画出来。2、作者是怎样描写这些花开的样子的？用直线勾画出来。）

2、识花名：这一段都向我们介绍了哪些花？你们想认识他们吗？（PPT 出示图片）

3、品花时：他们分别是什么时候开放？（注：花朵图片贴在相应的时钟位置，早上到中午贴中间，下午到晚上贴外面）

4、赏花开：

（1）有个孩子，看到这些美丽的花儿开放，非常兴奋。他写了这样

一段话，老师读给大家听一下。（出示文字）这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？为什么？

同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。（齐读第一段）

（2）指导读句子

A、[出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。] 小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？谁来读这句话？

牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。谁再来读？

B、[屏幕出示蔷薇花的图片]我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。谁来读文中的这句话。

笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在

哪啊？（那红红的花瓣就是它的笑脸。）谁来读？

哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？孩子们，绽开你们最美的笑脸一起读吧！

C、课文第一段还有很多像这样描写花的句子，我们再去美美的读一读。（3）练习：连线练习 5、说一说：

同样是花开，由于作者观察仔细，把这些花儿开放的样子写得多生动多形象呀！不过，作者写午时花和夜来香时，依然写得很简单，就说“开了”。你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？

[屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进行说话练习。]

6、祖国语言文字的魅力可真大呀！让我们一起再来美美的读一读吧!（师生合作读）

7、小结：同样是花开，作者却用了这么丰富的语言来描写，这与他仔细观察是分不开的。让我们也养成留心观察周围事物的好习惯吧！

四、拓展延伸、学习仿写

1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来试试吧！

例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

洁白的荷花

迷人的玫瑰花

艳丽的桃花

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？他们与什么有关呢？我们下节课继续学习。