小学数学青岛版二年级下册7.试卷讲评课

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小学数学青岛版二年级下册7.试卷讲评课

小学数学青岛版二年级下册7.试卷讲评课
小学数学青岛版二年级下册
第一单元检测试卷讲评
教材内容：青岛版二年级下册《有余数的除法》。

课型：讲评课
教学目标：
1.通过试卷讲评，输理知识的前后联系，能够查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升分析问题解决问题的能力。

2.经历合作探究，形成合作探究精神。

教学重难点：
典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。

重难点突破措施：与学生一起梳理出典型错误出错原因，明确解题思路探究与解题方法分析。

教学准备：试卷
教学过程：
一，课前自查：
（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）
教师谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：
1.自查：检查自己出错的原因。

2.自改：把自己能改正的题目改正过来。

3.自记：把自己解决不了的问题记下来。

二，总结检测情况：
谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有*人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一写同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测
进行试卷讲评。

设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。

青岛版(五年制)二年级下册数学说课稿：第七单元混合运算讲评课

青岛版（五年制）二年级下册数学说课稿：第七单元混合运算讲评课一、教学背景本次讲评课的教学内容为《第七单元混合运算》，是青岛版（五年制）二年级下册数学的一部分。

本单元学生需要掌握混合运算的方法，能够灵活运用四则运算规则解决混合运算的问题。

二、教学目标本次混合运算的讲评课，我将通过讲解具体的例子和解题思路，帮助学生掌握混合运算的方法，明确以下教学目标：1.掌握整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。

2.熟练掌握混合运算的方法，能够灵活应用四则运算规则解决混合运算的问题。

3.培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧。

三、教学重点混合运算的方法、四则运算规则四、教学难点混合运算的解题思路五、教学过程1.引入教师先出示一道例题：1.25 + 0.52 × 3 - 1.3 ÷ 2.5，让学生思考该怎样计算，引出本次课的主题——《混合运算》。

2.讲授教师详细讲解混合运算的方法，并通过具体例子，梳理并强化四则运算的规则。

（1）四则运算的顺序：先乘除后加减。

（2）整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。

对于学生平时较薄弱的加减乘除的知识要进行较为详细的讲解，并带领学生进行小组讨论，循序渐进地熟悉混合运算的解题思路。

3.练习教师通过上述讲解后，给学生分组出题。

每个学生组通过抽签或随机确定一道算式，进行混合运算。

教师在课堂上逐一点评，对于表现突出的学生进行表扬，并针对性指导不足之处，帮助学生消除疑惑，提升运算能力和速度。

六、教学反思本次混合运算的讲评课，通过深度讲解混合运算的方法和四则运算规则，并实现了通过学生分组出题的方式进行巩固练习，达到了预期的教学目标。

在教学中，应着重培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧，同时也要根据学生的实际情况，进行差异化教学，帮助学生克服最大的难点，使学生能够理解和掌握混合运算的思路和方法。

青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)

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如何读出这些数呢？
200 200由2个百组成。
读作：二百
十位和个位上一个计数单位也没有，写“0”占位。
201 201由2个百、1个一组成。读作：二百零一
百位写2，十位上一个计数单位也没有，写“0”占位，个位写9。
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课堂练习
写出下面各数。
四百三十七二百零五六百八十七百
百十个位位位
返回
千位百位十位个位
2573 读作：二千五百七十三
8007 读作：八千
零
七
8070 读作：八千零七十
8700 读作：八千七百
中间有两个0，只读一个零。
中间有一个0，读一个零，末尾的0不读。
末尾不管有几个0都不读。
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课堂练习
看图填空。
这个数写作（ 6153 ），由（ 6 ）个千、（ 1 ）个百、（ 5 ）个十和（ 3 ）个一组成。
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青岛版（五年制）数学二年级下册
一万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂总计可容纳一万人。
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探究新知
例一万有多大呢？
你有什么好方法来认识一万的大小吗？
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10个一千就是一万。 9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
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连一连。
5个百、6 个十组成
5个千、6 个百组成
5个百、6 个一组成
5个千、6 个一组成
5600
506

数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)

数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。

下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。

1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。

另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。

比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。

1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。

比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。

从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。

学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。

说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。

在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。

1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。

在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。

可谓用心良苦。

2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。

这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。

2021春青岛版二年级数学下册第7单元图形与拼组授课+习题课件

小路
松树
小花
房子
右侧大树
继续
二、你问我说
这幅图是由哪些图形拼成的？
小鸟是由三角形、平行四边形和圆拼成的。
返回
二、你问我说
这幅图是由哪些图形拼成的？
小路是由五边形和六边形拼成的。
返回
二、你问我说
这幅图是由哪些图形拼成的？松树是由三角形拼成的。
返回
二、你问我说
这幅图是由哪些图形拼成的？
小花是由圆、三角形、长方形拼成的。
7 爱心行动——图形与拼组
情境导入你问我说自主练习回顾反思课后作业
一、情境导入
一、情境导入
怎样拼成这样的图形？
大树小鸟小房子太阳鸟巢小路花
这幅图是由哪些图形拼成的？
从图中根，据你这知些道信了息哪，些你数还学能信提息出？什么问题？
二、你问我说
这幅图是由哪些图形拼成的？
小鸟
辨析：有可能是长方形。
提升点长方形和正方形特征的运用
4．在下面的方格纸上按要求作图。(每个小方格的边长代表1厘米)
(1)画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。
略
(2)在上面的长方形中画一条线，把它分成一个最大的正方形和一个长方形。正方形的边长是( 3 )厘米，剩余的长方形的长是( 3 )厘米，宽是( 2 )厘米。
宽
宽
长边长长
宽边长
当长方形的长和宽相等时，长方形就变成了正方形。
二、你问我说
是什么形状的呢？
有五五个边角形、五条边。
有六个六角边、形六条边。
树上挂的牌子是什么形状？
二、你问我说
生活中你在哪里见过五边形和六边形？
二、你问我说

小学数学_二年级数学下册第二单元测试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_二年级数学下册第二单元测试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思试卷讲评教案设计教学内容：五四制青岛版二年级数学下册第二单元试卷一、学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。

二、教学目标：1、通过反馈测试的结果，老师看到了学生对本单元知识：长度单位之间的换算掌握情况、查缺补漏，更好的提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、掌握常见题型的答题方法。

3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

三、教学重点：1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法的指导。

教学难点：1、让学生进一步提高解题能力。

2、提高数学综合素质。

四、教学过程：分析考试情况：这节课我们就针对本次试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。

1、成绩分析：公布考试结果，对考试情况进行分析。

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生。

3、试卷分析：对本次试卷中出现问题较多题目的失分率情况进行分析（填空、比较大小、解决问题）。

4、总结每题中出现的问题，及失分情况。

5、自我反思---独立更正：自纠;记录不会做的题。

6、小组合作：组内更正，组长记录不会的问题。

7、精准点播：错题重现，反思造成错误的原因。

8、勇于挑战：（平行练习）。

9、当堂检测：（举一反三）10、考试小技巧11、谈谈自己的收获：（成功经验）12、教师寄语：（勤奋+反思=成功）学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

小学数学试卷讲评课教案

小学数学试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解并掌握试卷中的重点知识点。

2. 通过讲评，引导学生发现自己的错误，并学会正确解题方法。

3. 培养学生的数学思维能力，提高解题技巧。

二、教学重点：1. 试卷中出现的易错题型和错误原因分析。

2. 正确解题思路的引导和方法的总结。

三、教学难点：1. 学生对错误原因的自我分析能力。

2. 学生对解题方法的灵活运用。

四、教学准备：1. 试卷一份，包含学生的错误答案和正确答案。

2. 教学PPT，展示易错题型和解题步骤。

五、教学过程：（一）导入新课1. 简单回顾上一次考试的总体情况。

2. 强调讲评课的重要性，鼓励学生积极参与。

（二）试卷分析1. 总体分析：统计各题的得分率，指出普遍存在的问题。

2. 个别分析：挑选几道典型题目，展示学生的错误答案和正确答案。

（三）错误原因分析1. 针对易错题型，分析学生的错误原因。

2. 引导学生思考，如何避免类似错误。

（四）解题方法指导1. 对于每道易错题，给出正确的解题思路和方法。

2. 通过例题演示，帮助学生理解解题步骤。

（五）学生互动1. 邀请学生分享自己的解题过程，鼓励学生提出疑问。

2. 教师点评，及时纠正学生的错误理解。

（六）总结提升1. 总结本次讲评课的重点和难点。

2. 强调解题技巧的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断练习。

（七）布置作业1. 针对试卷中的易错题，布置相应的练习题。

2. 要求学生在课后复习讲评内容，准备下一次的测试。

六、板书设计：1. 试卷总体分析2. 易错题型及错误原因3. 正确解题方法4. 学生互动要点5. 课后作业要求七、课后反思：1. 学生对讲评课的接受程度。

2. 学生在解题方法上的掌握情况。

3. 教学方法的适宜性和改进空间。

通过本次讲评课，学生应能更好地理解试卷中的知识点，掌握正确的解题方法，提高数学学习的兴趣和能力。

教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以提高教学效果。

小学二年级数学试卷讲评教案例文

小学二年级数学试卷讲评教案例文新的教学理念从关注学生的学习动身，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同寻求的，而不是由教师所操纵的。

因此，目标的主体明显应当是教师与学生。

今天作者在这里整理了一些最新小学二年级数学试卷讲评教案例文，我们一起来看看吧!最新小学二年级数学试卷讲评教案例文1教学目标：1、通过比一比活动，掌控比较万之内数的大小的方法，能够用符号表示万之内数的大小。

2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。

教学准备：教师：数字卡片、学生：100之内的数字卡片教学进程：一、复习1、同桌用100之内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。

2、交换判定大数的体会。

二、新授1、教学“比一比”(1) 出示1084、982说说谁大，谁小?(2) 学生说：三位数比四位数小，所以1084 982(3) 教师出示另一些数，学生进行比较。

(4) 总结规律：数的比较：(1) 数位比较多的一个数比较大(2) 从位比起，位的数大的大(数位相同)(3) 如果数位和位都相同，我们比较下一位。

2、练一练(1) 学生完成P36在O里填上、、=(2) 说说自己为何这样填3、试一试(1) 教师指导学生读题，知道题意(2) 说说怎样能比较快地比出大小?(3) 教师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。

99 345 387 809 1725 43004、想一想(1) 指导读题，知道题意(2) 最小的四位数1000，的四位数99995、数学游戏：(1) 告知同桌你写了一个什么样的数，……(2) 请一个学生上台示范，全班再分组做。

6、练一练完成练习题1、2两道题三、小结这节课，同学们都学到了哪些知识?1、学会了比较万之内数的大小2、四位数与三位数怎样比3、都是同数位的数怎样比4、如果很多数在一起比较大小，该怎样做四、作业1、最小的四位数是( )，的四位数是( )2、最小的三位数是( )，的三位数是( )3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有( )，三位数的有( )，四位数的有( )4、427 O 527 1620 O 620 888 O 98829 O110 99 O 999 6080 O 3090最新小学二年级数学试卷讲评教案例文2教学目标：1、通过比一比的活动，掌控比较万之内数的大小方法，能用符号表示万之内数的大小。

青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)

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课堂练习
填空。（1）（10 ）个十是一百，（10 ）个一百是一千。（2）“千”和一（个）、十、百一样都是（计数单位）。
（3）和“百”相邻的两个计数单位是（千）和（十）。
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看图写数、读数。
百十个
写作： 321 读作：三百二十一
百十个
百十个
写作： 201 读作：二百零一
写作： 420 读作：四百二十
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连一连。
34个十
3个百、6 个十、7个一
一百零八
五百
七百三十五
735
340
500
367
108
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判断。算盘上表示的数是56。（ × ）
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千。 “千”和“百”是两个相邻的计数单位。
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这节课你们都学会了哪些知识？
花坛造型用了八百零八盆菊花。
一千有多大呢？
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探究新知
例一千有多大呢？
10个一百是一千。
返回
千百十个
99 9
千百十个
千百十个
一千里面有10个一百。
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认识计数单位“千”：
“千”和一（个）、十、百一样，都是计数单位。 “千”和“百”之间的进率是10。
在一（个）、十、百、千这四个计数单位中，每相邻两根计数单位之间的进率都是10。
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例你认识算盘吗？怎样在算盘上表示587呢？
档
上珠
梁下珠
框
587里有5个百、8个十和7个一。
返回
百十个位位位
1个上珠表示5。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。

2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述物体数量的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的读写。

2. 万以内数的组成。

3. 万以内数的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成及简单计算。

2. 教学难点：理解万以内数的概念，熟练进行万以内数的读写和计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习百以内数的读写，引导学生发现规律，进而引入万以内数的概念。

让学生观察生活中的万以内数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）万以内数的读写引导学生观察万以内数的组成，让学生尝试读写万以内数。

通过讨论、交流，总结万以内数的读写方法。

（2）万以内数的组成让学生用计数器或其他学具，动手操作，探究万以内数的组成。

引导学生发现：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，每个数位上的数字表示相应的计数单位。

（3）万以内数的简单计算引导学生运用万以内数的读写和组成知识，进行简单的加减法计算。

让学生通过计算，进一步巩固万以内数的概念。

3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。

如：计算家庭成员的人数、计算购物时的总价等。

4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评。

针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

五、课后作业1. 请学生用所学知识，写一篇数学日记，描述生活中的万以内数。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的读写、组成及简单计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

重点关注的细节是“万以内数的读写、组成及简单计算”。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第五单元三位数加减三位数(二)讲评课

青岛版（五年制）二年级下册数学教案单元：第五单元课题：三位数加减三位数（二）讲评课教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握三位数加减三位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过讲评课，让学生了解自己在三位数加减三位数计算中的常见错误，学会分析错误原因并改正。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂讨论和积极思考的习惯。

教学内容：1. 讲评学生在三位数加减三位数计算中的常见错误。

2. 分析错误原因，总结计算方法和技巧。

3. 练习三位数加减三位数的计算题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的内容，提问学生在计算三位数加减三位数时遇到的困难。

2. 学生分享：邀请学生分享自己在计算过程中的错误和困惑。

二、讲评1. 教师讲解：教师针对学生在计算中的常见错误进行讲解，分析错误原因，并给出正确的计算方法。

2. 学生参与：教师提问学生，引导学生积极参与课堂讨论，共同分析错误原因和解决方法。

3. 总结方法：教师总结三位数加减三位数的计算方法和技巧，强调注意事项。

三、练习1. 基本练习：教师出示一些三位数加减三位数的计算题，要求学生独立完成。

2. 小组合作：学生分组进行练习，互相检查答案，讨论解决方法。

3. 教师辅导：教师巡视课堂，针对学生的疑问进行个别辅导。

四、总结与反思1. 学生总结：教师邀请学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

2. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

3. 反思：教师引导学生反思自己在计算中的错误，思考如何避免类似错误的发生。

教学评价：1. 课堂参与：观察学生在课堂讨论中的参与程度，评价学生的积极性和主动性。

2. 练习完成情况：检查学生在练习中的完成情况，评价学生对计算方法和技巧的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和学生的需求。

教学延伸：1. 家庭作业：布置一些三位数加减三位数的计算题，要求学生在课后独立完成。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第七单元混合运算讲评课

青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元混合运算讲评课一、教学目标1.能够正确理解混合运算的定义及其分类；2.能够正确使用括号进行混合运算；3.能够解决简单的混合运算实际问题。

二、教学重难点1.混合运算的概念及分类；2.复杂混合运算的应用。

三、教学内容本节课主要介绍混合运算的概念及分类，以及如何正确使用括号进行混合运算。

同时，通过一些实例，让学生能够了解如何解决简单的混合运算实际问题。

四、教学方法1.讲解法：通过讲解混合运算的概念及分类，让学生了解混合运算的基本知识；2.演示法：通过演示一些混合运算的例子，让学生能够正确使用括号进行混合运算；3.练习法：通过一些实际问题的练习，让学生能够掌握解决简单混合运算的方法。

五、教学过程及时间分配第一步：导入（5分钟）1.发放教材，引导学生预习第七单元；2.导入新课：首先，让学生回顾一下之前学习的知识点，如四则运算的基本知识，以便更好地理解混合运算的概念。

第二步：讲解混合运算的概念及分类（10分钟）1.介绍混合运算的定义及其分类；2.通过简单的例子，让学生理解混合运算的概念及其分类。

第三步：讲解如何正确使用括号进行混合运算（10分钟）1.介绍如何使用括号进行混合运算；2.通过简单的例子，让学生掌握如何正确使用括号进行混合运算。

第四步：练习混合运算（20分钟）1.发放练习题，让学生独立完成计算部分；2.讲解答案，帮助学生掌握混合运算的方法。

第五步：应用实际问题（10分钟）1.介绍一些简单的混合运算实际问题；2.帮助学生掌握如何解决简单混合运算实际问题。

第六步：总结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.帮助学生掌握混合运算的基本知识。

六、教学反思混合运算作为四则运算的进阶学习内容，较为抽象和难懂。

在本节课的教学中，我采取了以讲解为主、演示、练习和应用为辅的教学方法，使学生在理解混合运算的基本概念和分类的基础上，能够正确使用括号解决混合运算问题，应用于简单的实际问题。

完整word版,二年级数学试卷讲评课教案

二年级下册数学试卷讲评课教课设计教课内容：数学二测试卷执教时间： 2015 年 5 月 4 日教课目的：1、查漏补缺，解决疑难和忘记知识。

2、进一步梳理知识，增强各种题型的解题方法指导，进一步提升解题能力，提升数学综合素质。

3、提升审题能力，指引学生自主、合作、研究、改正考试中的错误题型。

4、理性对待考试分数，以优异的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

教课要点、难点：要点： 1、查漏补缺，解决疑难和忘记知识。

2、进一步增强各种题型的解题方法指导。

难点：让学生进一步提升解题能力和提升数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力求得分。

教课方法：1.评（评错误原由，评优异解法，评新题生题）、议、练联合。

2.整理升华，总结提升。

教具：多媒体、投影仪。

教课过程：一、试卷剖析本次考试一试题难度不大，观察学生能力的题许多，关于素质不高基础较差的学生来说，答题倒是感觉了困难，因此这些学生成绩不太理想。

二、答题剖析1、存在问题：从评卷状况看，学生计在一些问题，主要表此刻以下几个方面：（1）个别学生审题不清，造成错误。

（2）学习知识不够灵巧，解决问题能力欠佳。

（3）对部分观点模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教课过程（一）课前自查：（课前，提早把测试卷发放到学新手中，并提出要求）教师讲话：同学们，试卷老师已经批完了，此刻发给大家，自我检查剖析，达成三件事情：1、自查：检查自己犯错的原由。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计企图：把试卷提早发给学生，让学生自查自改，有益于培育学生自我反省能力，也为小组沟通做好充足的准备。

）（二）总结检测状况：讲话：同学们，经过阅卷，老师发现同学们达成地不错，此中有 24 人得了优异，班级中许多同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法奇妙，可是，也存在一些问题，如审题不认真，解决问题不够灵巧，下边我们就对此次检测进行试卷讲评。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第七单元混合运算讲评课

青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元混合运算讲评课教学目标：1. 让学生掌握混合运算的基本概念和运算顺序。

2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和运算技巧。

教学内容：1. 混合运算的概念和运算顺序。

2. 混合运算在实际问题中的应用。

3. 混合运算的练习和讲评。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些混合运算的题目，让学生观察并说出它们的运算顺序。

2. 学生回答后，老师总结混合运算的基本概念和运算顺序。

二、新课导入1. 老师讲解混合运算的概念和运算顺序，并通过一些例题进行演示。

2. 学生跟随老师一起做例题，加深对混合运算的理解。

三、课堂练习1. 老师出示一些混合运算的练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲评，解答学生的疑问。

四、巩固提高1. 老师出示一些混合运算的应用题，让学生尝试解决。

2. 学生完成后，老师进行讲评，指导学生如何运用混合运算解决实际问题。

五、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调混合运算的重要性和运算顺序。

2. 学生跟随老师一起回顾本节课的学习内容。

六、作业布置1. 老师布置一些混合运算的练习题，让学生回家完成。

2. 学生完成后，家长签字确认，老师进行批改和讲评。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对混合运算的掌握程度。

2. 通过学生的回答和提问，评价学生对混合运算的理解和应用能力。

3. 通过学生的课堂表现和参与度，评价学生的学习态度和积极性。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和讲评相结合的方式，让学生掌握了混合运算的基本概念和运算顺序。

在课堂练习和应用题的解答中，学生能够灵活运用混合运算解决实际问题，提高了他们的运算能力和数学思维。

在教学过程中，老师注重学生的参与和思考，鼓励学生提问和回答问题，培养了他们的学习兴趣和自信心。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

二年级数学试卷讲评课教案下册

二年级数学试卷讲评课教案下册教案标题：二年级数学试卷讲评课教案下册教学目标：1. 通过讲评学生的数学试卷，帮助他们理解和掌握数学概念和解题方法。

2. 分析学生在试卷中常犯的错误，提供针对性的指导和建议，帮助他们提高数学解题能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维和解题能力。

教学准备：1. 学生的数学试卷2. 教师准备的讲评材料，包括学生常犯的错误和解题思路等3. 教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课所学的数学知识，引起学生的兴趣和思考。

2. 提问学生：你们觉得数学是一个重要的学科吗？为什么？步骤二：讲评试卷（20分钟）1. 教师将学生的数学试卷分发给每个学生，并提醒学生认真听讲。

2. 教师根据试卷中的错误和常见问题，逐个进行讲解和解答。

3. 教师强调解题思路和方法的正确性，并给予学生指导和建议。

4. 教师鼓励学生积极思考和提问，帮助他们理解和掌握数学知识。

步骤三：巩固与拓展（15分钟）1. 教师出示一些类似的数学题目，让学生尝试解答，并进行讲解。

2. 教师提供一些拓展题目，让学生挑战自己，提高解题能力。

3. 教师鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。

步骤四：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要加强的部分。

2. 学生进行自我评价，并提出问题和困惑，教师进行解答和指导。

3. 教师鼓励学生坚持练习和思考，提高数学解题能力。

教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的数学作业，巩固学生的数学知识和解题能力。

2. 教师可以推荐一些数学学习资源，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣。

3. 教师可以与家长进行沟通，共同关注学生的数学学习情况，提供更多的支持和帮助。

教学评估：1. 教师通过观察学生的参与程度和表现，评估他们对数学知识和解题方法的掌握情况。

2. 教师可以收集学生的作业和练习情况，进行评估和反馈。

3. 教师可以与学生进行交流和讨论，了解他们对本节课的理解和收获。

小学数学青岛版二年级下册试卷讲评课

小学数学青岛版二年级下册《万以内的加减法（二）》试卷讲评课教材内容：教材第65-83页的内容。

教学类型：单元达标检测课。

教材分析：作为本单元的重点内容之一“万以内的加、减法”是在二年级的基础上学习的三位数加、减法。

其难点在于连续进位的加法和连续退位的减法。

而根据《标准》对数与代数的内容安排，第一学段只学习三位数的笔算加减法，在第二学段没有安排说明三年级的三位数笔算加减是小学阶段笔算加减法最高要求。

因此这一内容要让学生切实学好，并要注意学生的估算意识和能力。

教学目标：1. 通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”，并提高学生的计算能力和估算能力。

2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

3. 培养学生的整理、解决问题的能力。

教学重点：万以内的加、减法的复习。

教学难点：使学生通过观察、实验、想象等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。

熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。

教学准备：生准备好数学课必备的学习用品，教师利用小黑板准备好几类题目。

教学过程：1.火眼金睛辨对错3 7 8 3 8 5+ 2 6 7 +4 5 76 3 5 8 4 22．学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天一共卖出多少根冰棒？设计意图:这部分教材主要整理和复习本单元所学的内容。

主要内容有：100以内的两位数加、减两位数口算，几百几十加、减几百几十以及相应的加减法估算。

前两部分内容的复习，通过自己编题，然后进一步变化来进行。

通过具体计算，让学生总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题。

估算结合具体情景进行复习，教材创设了商场满就送的活动，需要估算能不能参加活动的情境，让学生从中体会估算的意义以及估算策略的灵活性。

3、同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了398米，还有多少米就爬到了山顶？4、从图中，你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？ 5、快餐店星期天一共卖了475杯果汁，其中186杯是小杯，208杯是中杯，剩下的是大杯。

青岛版(五年制)二年级下册数学导学案：第七单元混合运算讲评课

青岛版(五年制) 二年级下册数学导学案：第七单元混合运算讲评课引言混合运算是初步数学学习的重要基础，也是日常生活中常见的数学运算形式。

混合运算的处理需要灵敏的头脑和熟练的数学技巧。

本文档将为青岛版(五年制)二年级下册学生提供混合运算的讲评课导学案。

教学目标•能够辨别含有加减乘除符号的运算式中的优先级•能够在遵守运算法则的前提下顺序地完成加减乘除的混合运算•能够通过练习培养数学技巧和快速运算能力教学步骤本次数学讲评课分为三个部分：知识点讲解、练习题讲解和综合练习。

知识点讲解本次讲解的主要知识点是混合运算和优先级原则。

在建立这些知识点之前，学生需要了解加减乘除的运算法则。

具体内容如下：混合运算混合运算是指运算式中存在两种或以上不同的运算法则。

例如：7 + 2 × 3 - 1 ÷ 2上述运算式即为混合运算，其中包含了加、减、乘、除这四种运算法则。

优先级原则在混合运算中，不同运算法则的优先级不同。

根据数学运算的优先级原则，可以将一般来说的加减乘除排列成如下的优先级顺序：•先做乘法和除法•后做加法和减法如：3 + 4 × 2 - 1 ÷ 2的运算顺序应该是：4 × 2= 8, 1 ÷ 2 = 0.5, 3 + 8 - 0.5 = 10.5。

但是，如果该运算式中存在括号，则应先去掉括号。

例如：3 + (4 × 2 - 1) ÷ 2 中的（4×2-1）应该首先进行运算。

练习题讲解接下来我们将通过一些练习题来帮助学生掌握混合运算中的优先级原则。

下面给出一些例子：例子1：14−(10×2−3)首先要去掉括号，(10×2−3)运算优先级最高，所以我们先计算(10×2−3)=17。

14−17=−3，所以答案是−3。

例子2：3+2×4−5÷5根据优先级原则，先计算乘法和除法：2×4=8，5÷5=1将式子简化为：3+8−1=10所以，答案是10。

数学试卷讲评教学设计

篇一:《数学试卷讲评课教案》数学单元试卷讲评课通用教案教学目标系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

教学重点1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程（一）基本情况分析与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣杨荷成绩比较差的有陈昌裕曾庆渊林鑫（一）试卷整体分析分析试卷1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因审题不清。

解题方法①确定关键词；②第二题，判一判。

考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2。

重点是对XX的理解。

第五题，解决问题4。

XX情况，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。

为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

篇二:《数学试卷讲评教案》期末测试试卷讲评教案（2011-2020学年第一学期）科目三年级数学执教尹恩赛时间2020年2月7日期末试卷讲评教案教学内容2011-2020学年第一学期三年级数学期末考试试卷教学目标1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。

小学数学青岛版二年级下册7.试卷讲评课