比较类赏析题语言表达修改类试题归类讲解 课件(共28张PPT)
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2022届高考语文一轮专题复习:诗歌的比较鉴赏 (课件28张)
附:古代诗歌鉴赏解读方略:
1、由题目入手; 2、诗词的类别和特点;
3、知人论世 4、抓关键意象、词句; 5、注释;
6、关注引导语
2、比:辨别异同
(1)诗歌内容、情感 (2)艺术手法的运用
(3)关键词的赏析 (4)揭示的主题。
3、答:点面结合 (1)概括 (2)引诗句分析
仿题干的表述 开始(作结)
比较意境/意象 诗歌情感
表现手法:指诗人运用的各种艺术技巧与表达手段,包括直接 抒情与间接抒情、正衬与反衬、对比与对照、想象与联想、 象征与用典,等等。
(一)柳诗:以形象的比喻和奇特的想象,生动 地表达了诗人在失意中的思乡之情。
(二)钱诗:以生动的拟人和丰富的联想,借写 充满客愁的旅雁,婉转地表达了诗人久居异地 的思乡之情。
感谢聆听
2022年高考语文 第一轮复习: 诗歌的比较鉴赏
一.明确概念 古代诗歌对比鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的
两首诗进行比较、鉴别、赏析。对比鉴赏意在考查考生的阅读、比较、分 析、综合判断能力。 二.明确题型 (1)命题者往往选取两首或三首内容(形象)、语言、意境、风格、题材、 体裁、作者、表达技巧、思想感情等一两个方面相同的诗歌进行比较,其 比较点往往是相同点或相异点。 (2)从题型设置上,既有单一比较,也有两个、三个方面的比较,但更多的 是综合比较。可分为“同中求异”“辨别异同”两种类型,但又较多是 “同中求异”这一题型。
比较语言风格
阅读下面这首唐诗,完成14~15题。 清明日宴梅道士房 孟浩然
林卧愁春尽,开轩览物华。忽逢青鸟使,邀入赤松①家。 金灶初开火,仙桃正发花。童颜若可驻,何惜醉流霞②。
注:①赤松:赤松子,传说中的仙人。②流霞:仙酒名 14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (情感态度) A.这首诗吟咏道士山房中的景物,流露了作者失意之余的离俗脱尘之意。 B.诗人借用青鸟、赤松等典故,表现梅道士对自己的热情友好的邀请。 C.诗歌借用了金灶、仙桃、流霞等意象(,典让故理读解者,感情觉感如态漫度)游道家的仙境。 D.尾联具体写到喝醉梅道士家宴席上的(仙词酒语,理便解可,长情感生态不度老)、童颜永驻。
诗歌比较鉴赏(语言、手法、形象、思想情感全覆盖)(42张PPT)
精编优质课PPT诗歌比较鉴赏(语言、 手法、 形象、 思想情 感全覆 盖)( 42张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
精编优质课PPT诗歌比较鉴赏(语言、 手法、 形象、 思想情 感全覆 盖)( 42张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
语言风格
1)清新。特点:用语新颖,不落俗套。大部分山水田园诗人,如陶渊明,王维,孟浩然。如杜甫《绝句》: 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 2)平淡。特点:选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。如陶渊明的 “采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”。 3)绚丽。特点:有富丽的辞藻,绚烂的文采,奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短,青悬薜 荔长”辞藻华丽,对仗工整,每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 4)雄奇:气势雄伟,立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟,一泓海水杯中泻”就是说九州小 的象九个烟点,大海小的象杯中之水。 5)幽默讽刺:在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰 未冷山东乱,刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》) 6)含蓄委婉:即含有深意,藏而不露。白居易《邯郸冬至夜思家》:邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 7)沉郁顿挫。特点:苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。如杜甫、辛弃疾、陆游等用一种苍老遒劲的笔调去 描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严 格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。 8)悲慨:即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨, 或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》:“前不见 古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”
精编优质课PPT诗歌比较鉴赏(语言、 手法、 形象、 思想情 感全覆 盖)( 42张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
语言风格
1)清新。特点:用语新颖,不落俗套。大部分山水田园诗人,如陶渊明,王维,孟浩然。如杜甫《绝句》: 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 2)平淡。特点:选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。如陶渊明的 “采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”。 3)绚丽。特点:有富丽的辞藻,绚烂的文采,奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短,青悬薜 荔长”辞藻华丽,对仗工整,每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 4)雄奇:气势雄伟,立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟,一泓海水杯中泻”就是说九州小 的象九个烟点,大海小的象杯中之水。 5)幽默讽刺:在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰 未冷山东乱,刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》) 6)含蓄委婉:即含有深意,藏而不露。白居易《邯郸冬至夜思家》:邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 7)沉郁顿挫。特点:苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。如杜甫、辛弃疾、陆游等用一种苍老遒劲的笔调去 描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严 格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。 8)悲慨:即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨, 或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》:“前不见 古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”
语言表达效果——原句改句比较课件(共44张PPT)
2024年可用课件
15
乍看似相同,细思大不同
——文风(语言、语体风格)
2024年可用课件
16
文风 语言风格:平实简明、直白晓畅、活泼俏皮、典雅精致、委婉含蓄、 深沉蕴藉、诗情画意、幽默诙谐、辛辣犀利等 语体风格:口语和书面语,谦辞和敬辞
思考的角度是:原句与文段整体的风格是否协调一致。
原句与文段整体语言风格相协调,更切合语境。
设问句的作用有:引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧 凑;可以要好地描写人物的思想活动;突出强调某些内容,使文章起 波澜。
2024年可用课件
13
乍看似相同,细思大不同 ——修饰语
2024年可用课件
14
修饰语 改句多会删去、压缩一些修饰性的词语,对原句的分析可以从这些
省去的词语入手,分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。 词语有动词、形容词、关联词等。不同词语,不同对待,不同分析。
表达效果:对仗工整,富有表现力;或语势强烈,富有感染力等。
散句:指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。 表达效果:富于变化,错落有致,形式灵活,使用范围广。
2024年可用课件
7
【典型例题】(百师联盟 2021 届高三开学摸底联考新高考卷)你觉得 原句好,还是改句好?请说明原因。
原句:在生命里,人人都有笑有泪;在生活中,人人都有幸福与烦忧; 这是人间世界真实的相貌。 改句:在生命和生活里,人人都有笑与泪、 幸福与烦忧。
语言表达效果
2024年可用课件
1
句子的表达效果
1.掌握原句与改句表达效果对比分析题的解题思路; 2.掌握原句与改句表达效果对比分析题的答题角度。
2024年可用课件
2
乍看似相同,细思大不同——认识句子
高考语文诗歌比较鉴赏ppt课件
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万变是四题 - - - 命题考点
1. 诗歌形象比较 2. 诗歌语言比较 3. 表达技巧比较 4. 思想感情比较
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二诗歌比较鉴赏的基本原则
整体把握 知同辨异
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具体可以从以下几角度设置题目
1、同一诗歌不同版本用语的比较 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 4、诗与画的意境比较 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比 较 6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较 7、不同诗人对同一历史事件的观点比较
2. 诗歌语言比较
❖ 阅读下面两首诗,简要分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字 的不同表达效果。
❖
柳 李商隐
咏柳 曾巩
曾逐东风拂舞筵,乐游春苑①断肠天②。 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
❖ 注:①乐游春苑,指乐游苑,长安东南名胜。地势很高,可俯瞰长安全城。②断 肠天:指繁花似锦的春日。断肠:销魂。
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(四)思想感情比较
暮春 [宋]黄庚
芳事阑珊三月时,喜愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。
暮春山间 [宋]黄公度
缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。
(3)两首诗都写了暮春之景,表达的情感有何不同? ❖答案: 《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情;
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万变是四题 - - - 命题考点
1. 诗歌形象比较 2. 诗歌语言比较 3. 表达技巧比较 4. 思想感情比较
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二诗歌比较鉴赏的基本原则
整体把握 知同辨异
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具体可以从以下几角度设置题目
1、同一诗歌不同版本用语的比较 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 4、诗与画的意境比较 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比 较 6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较 7、不同诗人对同一历史事件的观点比较
2. 诗歌语言比较
❖ 阅读下面两首诗,简要分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字 的不同表达效果。
❖
柳 李商隐
咏柳 曾巩
曾逐东风拂舞筵,乐游春苑①断肠天②。 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
❖ 注:①乐游春苑,指乐游苑,长安东南名胜。地势很高,可俯瞰长安全城。②断 肠天:指繁花似锦的春日。断肠:销魂。
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(四)思想感情比较
暮春 [宋]黄庚
芳事阑珊三月时,喜愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。
暮春山间 [宋]黄公度
缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。
(3)两首诗都写了暮春之景,表达的情感有何不同? ❖答案: 《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情;
新高考新题型:原句VS改句(表达效果比较分析)课件(53张PPT)
7、因果复句
前面分句说明原因,后面分句说出结果,可分为说明因果和推论因果。 说明因果一个分句说明原因,另一分句说明由这个原因产生的结果,因和 果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提,后一分句由此推 出结论,结论是主观判定的,不一定是事实。 ① 我们主张积极的思想斗争,因为它是达到党内和革命团体内的团结使之
句子
倒装句、强调句、否定句 长短句、整散句、单复句
修饰词 文风
衔接、位置、结构
(一)单复句
单句是由短语或词语充当的,有特定的语调、能独立表达一定 的意思的语言单位。如:我是中国人。 复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句法成分 的分句加上贯通全句的句调构成的。如:作为中国人,我很自豪。
单句的分类
第三,存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句可转换为一般主谓句。
如:⑸ 门口站着两个兵--两个兵在门口站着。 ⑹ 台上坐着主席团--主席团在台上坐着。
一重复句及其类型
只有一个结构层次的叫一重复句。主要有下列十种类型: 并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、 因果复句、条件复句、假设复句、解说复句、目的复句。
①原句两个分句之间是因果关系,强调中医大夫的“高明 ”与众不同。 ②原句先否定再肯定,形成表意的反差,有 出人意料的效果。③原句与文段开头遥相呼应,形成反复回 环之美。
分析角度归纳4:
① 内容上的侧重点(突出了、强调了什么) ② 在文段中的位置(适合开头或结尾;承上启下等) ③ 文段的语言风格(活泼俏皮、典雅精致、委婉含蓄、深沉蕴藉、诗情画意、幽默诙谐、辛辣犀利等) ④ 与上下文的衔接(主语一致、或句式相似、或时空顺序/逻辑顺序等) ⑤ 短句与长句(短句:简洁明快,富有节奏感,读来朗朗上口) ⑥ 描写的层次性(层次分明,或从整体到局部,或细节描写等) ⑦ 对仗工整【整句:对偶句、排比句、互文、反复、顶针、回环等特殊句式】
赏析小说的语言艺术 课件(共29张PPT).ppt
答案 用语考究,古朴典雅,有种舞台的味道,与人物的身份、地位极
为相符。
小说 《 麦 子 》 用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。
答案 ①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一自然段中 的人物语言。 ②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。
(4)父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。
眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:“收着吧,自己 买点钢笔水,可以记点东西。”父亲说:“钢笔你拿回去,他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之道,绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道,更关乎个人尊严。(3分)
1、把老婆婆比喻成豹子,写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
2、把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠,写出她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
3、用麦子的金光铺洒原野,象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
题型二
理解重要语句的含意
理解词语含意
理解句子含意
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给 背着板凳。母亲常说:“儿子,你也不学好,让你妈还活不活?”我说: “妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。”就背 上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也 不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋 路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢, 有时也输,一般都输在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的 路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:“爸, 最后一盘你那个仕支得有毛病。”到了家,父亲拿出象棋,说:“咱俩来三 盘,不能缓棋,否则不下。”那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五 分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的 手段,每棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:“现在来看,附近的马路 棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。”
为相符。
小说 《 麦 子 》 用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。
答案 ①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一自然段中 的人物语言。 ②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。
(4)父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。
眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:“收着吧,自己 买点钢笔水,可以记点东西。”父亲说:“钢笔你拿回去,他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之道,绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道,更关乎个人尊严。(3分)
1、把老婆婆比喻成豹子,写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
2、把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠,写出她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
3、用麦子的金光铺洒原野,象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
题型二
理解重要语句的含意
理解词语含意
理解句子含意
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给 背着板凳。母亲常说:“儿子,你也不学好,让你妈还活不活?”我说: “妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。”就背 上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也 不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋 路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢, 有时也输,一般都输在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的 路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:“爸, 最后一盘你那个仕支得有毛病。”到了家,父亲拿出象棋,说:“咱俩来三 盘,不能缓棋,否则不下。”那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五 分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的 手段,每棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:“现在来看,附近的马路 棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。”
语言文字应用之句子修改对比鉴赏答题思路(新高考山东卷)课件(16张PPT)
借代
含义:不直接把所要说的人或物的名称说出来,而用跟它有关系的另 一种事物的名称来称呼。
例句:
①一群红领巾走进校园 ②巾帼不让须眉;黄发垂髫; ③在党的领导下,中国人民用小米加步枪,打垮了帝国主义在中国的统治。 ④中国人民中,实在有千千万万个“诸葛亮”。
通感
含义:用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、 触觉等不同感觉互相沟通、交错,用表示甲感觉的词来表示乙感觉。 (又叫移觉)
象征
含义:根据事物之间的某种联系,借助具体形象(象征体)来表现某 种抽象的概念、思想和情感。
例句:
①那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。( 《白杨礼赞》 ) 笔直的枝干(具体形象),表现北方农民勤劳、坚韧的精神(抽象)
②应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。( 《念奴娇·过洞庭》) 冰雪(具体形象),象征自己的高洁的品行(抽象)
·新高考·
语句对比鉴赏技巧
答题思路
1.修辞 2.句式特点
3.语言风格 4.表达效果
拟人和拟物
比喻 比拟 象征
修
想象 联想 夸张 双关 排比 对偶
辞
借代 通感 设问
反问 引用 叠词
比拟
含义:把一个事物当作另外一个事物来描述、说明,将人比作物、将 物比作人,或将甲物化为乙物;包括拟人和拟物。
例句:
举例: 长句:这个味道令人心满意足。 短句:这个味道令人又心满,又意足。(节奏感情,感情强烈)
整句和散句
整句:是排列在一起的一对或一组、结构相同或相似的句子。 如对偶句、排比句、反复句。
特点:节奏鲜明,音调和谐,感情强烈。
散句:指的是富有变化的句子,长短不一,自由活泼,生动感人。 特点:常用的句型,通俗易懂,富于变化,便于传情达意。
中考复习之修改病句 课件(共28张PPT)
随堂练习
1. 下列句子中没有语病的一项是( ) A.在激烈的竞争中,我们所缺乏的是勇气不足和谋略不当。 B.经过老主任的再三解释,才使他的怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。 C.据科学家统计,蜜蜂每酿一斤蜜,大约要采集50万朵花粉。 D.在同学们的帮助下,小明改正了缺点,经常做好事,受到了老师的表扬。
D、法律专家的看法是,消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。
A“缓解”缺少宾语,应在“缓解”后加“压力”。 B“能否”的两面表达与后面“具有重大意义”的不搭配。 D“羞辱不满”动宾搭配不当。可以在“羞辱”的后面加上“商家”之类的 词语。
4、下列句子中没有语病的一项是( )
A、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切,焕发着泥土的芬香,把人们带到了那美 丽富饶的河西走廊。
A利用与“考试作弊并不鲜见的情况下”不搭配 B搭配不当,应“在……上” D解决困境不搭配,改为“摆脱困境”或“解决矛盾”
3、下列句子中没有语病的一项是( )
A、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车。
B、能否贯彻落实科学发展观,对构建和谐社会,促进经济可持续发展无疑具有重 大的意义。
C、文学经典是历史的回声,是审美体验的延伸,也是后代作家超越自我的精神刻 度,作家只有在与经典大师的竞争中,才能拓展文学的想象空间,为未来提供崭 新的审美体验。
(析:把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。 如果用反问句,应是"那怎么会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是" 成绩不好是可想而知的"。)
2.语句杂糅
上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十 多年的加拿大籍华裔作者之手。
(析:是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末 的"作者之手")
赏析句子表达效果 课件(共27张PPT)
考情 设题方式
近年高考考查情况
比 较 效 果 型
将文中句子 与题干所给 句子进行表 达效果的比 较。
文中画横线的两处,都由三句话并列而成,但第一处主语“我 ”只出现一次,第二处主语“你”再三出现,二者的表达效果 有什么差别?(2022年全国乙卷18题) 文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都 扫而光。” 从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效 果更好? (2020年新高考Ⅰ卷19题)
语言文字运用之
第一章 考点解析
2020新高考全国卷Ⅰ命制了赏析句子表达效果的题目。这类 题目是新课标“加强实践性”教育要求的具体体现,因此在命题 材料的选择、题型的呈现等方面有创新的特点,显示了新高考重 视实际应用情境化命题的典型趋向。2021年、2022年高考继续沿 用此题型,预测在2023年高考中还会出现。
意思。
用典 借用历史故事或引用前人诗句。
加深诗词中的意境,促使人联想,言有 尽而意无穷。
互文
指诗文相邻的句子互相补充,结合起 渲染诗歌的气氛,使诗句整齐、对称。 来表示一个完整的意思。
双关
包括谐音双关和语义双关两种形式 。
表达委婉含蓄的情感。
用结构、字数、词性相同的一对句 突破语言的局限,增强表情达意效果
短语连用 概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。
连用四字短语 概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。
句式
特点
长句
词语多、结构复杂,表意精确、细致。主要用于书面 语以及法律文书科技说明文中。
长短句结合: 使句子错落有致,
词语少、结构简单,表意简洁、明快、有力,主要用 节奏富于变化。
短句 于口语、紧急场合、演讲辞等中。使用短句,使语言
语言文字应用之句子修改对比鉴赏答题思路(新高考卷)示范课件
8.少年时阅历 不 够 丰 富 ,洞 察 力 、 理 解力 有 所 欠 缺 ,所 以 在 读 书 时往 往 容 易 只 看其 中 一 点 或 几点 , 对 书 中 蕴含 的 丰 富 意 义难 以 全 面 把 握。 9.自信让我们 充 满 激 情 。有 了 自 信 , 我们 才 能 怀 着 坚定 的 信 心 和 希望 , 开 始 伟 大而 光 荣 的 事 业。 自 信 的 人 有勇 气 交 往 与 表达 , 有 信 心 尝试 与 坚 持 , 能够 展 现 优 势 与才 华 , 激 发 潜能 与 活 力 , 获得 更 多 的 实 践机 会 与 创 造 可能 。
④他走上了领奖台,慢慢地,羞怯地
词类活用
参考文言文词类活用
语
朴素自然 委婉含蓄
言
清新明丽 绚丽飘逸
风
幽默风趣 讽刺辛辣
格
音律和谐 整散结合
通俗易懂 生动形象
表
强调语气 感情强烈
达
节奏感强 渲染气氛
效
……
果
●
1.情节是叙事 性 文 学 作 品内 容 构 成 的 要素 之 一 ,是 叙 事 作 品 中表 现 人 物 之 间相 互 关 系 的 一系 列 生 活 事 件的 发 展 过 程 。
②我被这篇文章深深地感动了。 ③我被这突如其来的声音吓了一跳。(声音下了我一跳。)
特点:把字句突出主语;被字句突出宾语。
特殊句式
倒装句:为了强调、突出句子的某个部分,而颠倒原有语序的句式叫
做倒句。
例: ①红了樱桃,绿了芭蕉。
强调
②放心吧,爸爸妈妈!
③农民们,男的女的、老的少的,愁眉苦脸地清理着破烂的东西。
·新高考·
语句对比鉴赏技巧
答题思路
1.修辞 2.句式特点
④他走上了领奖台,慢慢地,羞怯地
词类活用
参考文言文词类活用
语
朴素自然 委婉含蓄
言
清新明丽 绚丽飘逸
风
幽默风趣 讽刺辛辣
格
音律和谐 整散结合
通俗易懂 生动形象
表
强调语气 感情强烈
达
节奏感强 渲染气氛
效
……
果
●
1.情节是叙事 性 文 学 作 品内 容 构 成 的 要素 之 一 ,是 叙 事 作 品 中表 现 人 物 之 间相 互 关 系 的 一系 列 生 活 事 件的 发 展 过 程 。
②我被这篇文章深深地感动了。 ③我被这突如其来的声音吓了一跳。(声音下了我一跳。)
特点:把字句突出主语;被字句突出宾语。
特殊句式
倒装句:为了强调、突出句子的某个部分,而颠倒原有语序的句式叫
做倒句。
例: ①红了樱桃,绿了芭蕉。
强调
②放心吧,爸爸妈妈!
③农民们,男的女的、老的少的,愁眉苦脸地清理着破烂的东西。
·新高考·
语句对比鉴赏技巧
答题思路
1.修辞 2.句式特点
比较类赏析题语言表达修改类试题归类讲解精品课件
• 3. 从词语使用的角度:例如动词的作用,形容词的作用,副词的 作用,数词的作用,叠词的作用等等。
• 4. 语体色彩:口语、书面语……整体的语言风格:平实、清新、 华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口 语化、自然亲切、活泼生动,生动形象、有地方色彩、富有情趣、 符合人物身份等。语灵活简短;书面语庄重严谨。
20.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义
上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分) ①强调的重点不同:改句的重点落在“一扫而光”上,强调全部吃光;原句的重点落在 “心满意足”上,强调吃过肉饼之后的满足感,更符合原文的逻辑。 ②适用的位置不同:改句用来结来文段,似乎话还没说完;原句把“心满意足”拆开放 在句子最后,语气舒缓,适合做段落的结尾。 ③语体风格不同:改句比较普通;原句更口语化,活泼俏皮,和整个文段的文风更和谐。
比较类赏 析题语 言表达 修改类 试题归 类 试题归 类讲解 精品课 件
•一定要结合文本做具体表述,就 是手法,句式,词语表达等的不 同带来具体的效果作用如具体强 调表达了什么内容,强烈抒发了 什么情感。题干上都标明改句和 原句语义基本相同,所以侧重表 达效果。
•文中画波浪线的句子可改写成:“山脚是 镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色
等各色条子的。”从语义上看二者基本相 同,但原文表达效果更好,为什么?(4 分)
• 参考答案] • ①原文每个修饰成分都单独成小句,有强调 作用,句子也更活泼。 • ②原文表达出了感知过程,层次感更加明显。 • ③原文表述与上下文语体一致,更口语化, 描写亲切生动。 • [角度总结] • ①句式(短句);②内容、表达效果;③语 体(口语化)
比较类赏 析题语 言表达 修改类 试题归 类讲解 精品课 件
高考语言运用题新题型之句子改写比较鉴赏课件(18张PPT)
”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好? (4分) 3、关注表达效果上的差别 只有树,那么安静地、从容地、不卑不亢地站在那儿,给我内心一片荫凉,像我的母亲,像我不多的亲人。 原句:这让我更清楚地看到了苍茫大雨下的树,随着风向,它们波浪一样倾倒成统一的姿势,像手挽着手,像风雨中的搀扶。 改写句:我心满意足地把饼和粥都一扫而光 (1)原句为复句,改句为单句且为“把”字句(形式上差别) 5、结构的特点(1、句子结构变化,前后更连贯,符合逻辑 2、句子在段落中位置过渡\总领\总结等,特别要注意 句子位置) (2)从语体风格上看,原句的语体风格与前文更一致,使行文更加生动,(从语言风格思考其表达效果) 原句:我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。 我的一些曾经信誓旦旦的朋友,都雨打风吹过了。 ②长短句结合,如“一片暮霭中……雪地里……”,错落有致,富于变化。 斜阳里,我正对着那几树繁花坐下。 文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。 考查学生对具体语境中句子表达效果的鉴赏评价能力
步骤1:找不同
(1)改句删掉了“这让”(形式上差别)
步骤2:找角度
(2)内容的删减,关联到与前文的衔接,造成陈述主语的变化。 (从句子结构变化思考)
步骤3:分析效果
(3)原句“这”作主语在逻辑上更连贯。(点明表达效果不同)
(1)+(2)+(3)构成一个要点
原句:这让我更清楚地看到了苍茫大雨下的树,随着风向,它们 波浪一样倾倒成统一的姿势,像手挽着手,像风雨中的搀扶。
步骤2:找角度 这四棵海棠,北边的那两棵较大,高出堂檐约五六尺。
原句:我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。 原句:这让我更清楚地看到了苍茫大雨下的树,随着风向,它们波浪一样倾倒成统一的姿势,像手挽着手,像风雨中的搀扶。 (1)+(2)+(3)构成一个要点
步骤1:找不同
(1)改句删掉了“这让”(形式上差别)
步骤2:找角度
(2)内容的删减,关联到与前文的衔接,造成陈述主语的变化。 (从句子结构变化思考)
步骤3:分析效果
(3)原句“这”作主语在逻辑上更连贯。(点明表达效果不同)
(1)+(2)+(3)构成一个要点
原句:这让我更清楚地看到了苍茫大雨下的树,随着风向,它们 波浪一样倾倒成统一的姿势,像手挽着手,像风雨中的搀扶。
步骤2:找角度 这四棵海棠,北边的那两棵较大,高出堂檐约五六尺。
原句:我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。 原句:这让我更清楚地看到了苍茫大雨下的树,随着风向,它们波浪一样倾倒成统一的姿势,像手挽着手,像风雨中的搀扶。 (1)+(2)+(3)构成一个要点
比较类赏析题语言表达修改类试题归类讲解ppt课件
比较类赏 析题语 言表达 修改类 试题归 类讲解p pt课件
• 联考试题
• 秋天的下午,几乎家家户户每一堵朝西的墙壁上都落满了蜻蜓。夕阳下,
它们透明的薄翼和花纹各异的细长尾巴,像一件精致的刺绣。顺着墙根悄悄 地溜过去,用手一按,就能捉住一只;一只被捉走了,其他的照旧静静地趴 着。它们好像对此时此刻的阳光迷恋至极,生怕一拍翅, ① 。 • 西边田野上走来一个人,个子高高的,扛着锨,走路一摇一晃。他的脊背上 爬满了晒太阳的蜻蜓,他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来,影子在他前 面,长长的——已经伸进家。妻子在院子里,做好了饭,看见丈夫的影子从 敞开的大门伸了进来:先是一个头(a)戴帽子的头,接着是脖子,然后是弯起 的一只胳膊和横在肩上的一把锨(b)你爸的影子已经进屋了(c)她喊孩子(d)快 打洗脸水,准备吃饭了(e) • 孩子打好水,将脸盆放在地上,跑到院门口,看见父亲还在远处的田野里走 着,一个人一摇一晃的。他的影子像一渠水, ② 。
比较类赏 析题语 言表达 修改类 试题归 类讲解p pt课件
比较类赏 析题语 言表达 修改类 试题归 类讲解p pt课件
•一定要结合文本做具体表述,就 是手法,句式,词语表达等的不 同带来具体的效果作用如具体强 调表达了什么内容,强烈抒发了 什么情感。题干上都标明改句和 原句语义基本相同,所以侧重表 达效果。
•
比较类赏 析题语 言表达 修改类 试题归 类讲解p pt课件
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•20.文中画线的句子可改写成“西边田野 上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一 晃的人,他并不知觉他的脊背上爬满了晒 太阳的蜻蜓,他从一个大斜坡上下来时前 面留下长长的影子”。从语意上看,二者 基本相同,但原句的表达效果更好,为什 么?(4分) •
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• ②原句采用短句(1),读起来富有节奏感,增强 了文章的画面感和感染力,有利于刻画人物,给读 者留下了深刻印象。(写出任意一点即可)(1)
2020新高考山东卷
我决定步行回家。我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道。 这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不 知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小 店——对,去吃门钉肉饼。
对点演练
阅读下面的文字,完成18-20题。
济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末, 请看济南吧。那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在 秋色中便越发的不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青 黑的,加上秋阳斜射,那片青黑便多些比灰色深、比黑色 浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚 是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的似 乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。 山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想 做几句诗。
这是个很小的小店,南北进深不足三米,东西长顶多十几米,七八张桌子,大概是屋子里太热了, 只有三四张桌上有人,每个人面前都有一盘门钉肉饼,烙得焦黄,渗着油光,让人馋涎欲滴。“外边 坐吧,外边有桌子,凉快。”
....... 牛肉饼和小米粥很快都端来了,热气、香味混在一起,让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。
• 5. 关联词语的使用 • 6. 叙述主体的变化,逻辑性 连贯性 与上下文联系更紧密,更有
层次感,与上下文相呼应
• 析效果
• 1·手法本身的效果:
• 如比喻的生动形象;拟人把物人格化,富于 情趣;排比能增强语言的气势,起突出强调 的作用,反复 韵律美,夸张,借代……不同 的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各 不相同,因此,要结合具体语境分析句子的 表达效果。
20.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义
上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分) ①强调的重点不同:改句的重点落在“一扫而光”上,强调全部吃光;原句的重点落在 “心满意足”上,强调吃过肉饼之后的满足感,更符合原文的逻辑。 ②适用的位置不同:改句用来结来文段,似乎话还没说完;原句把“心满意足”拆开放 在句子最后,语气舒缓,适合做段落的结尾。 ③语体风格不同:改句比较普通;原句更口语化,活泼俏皮,和整个文段的文风更和谐。
• 2、缺少答题角度,答题角度片面。
• 3、对手法如常见修辞,用语如叠词,拟声词,句 式如短句长句整散句,修饰成分单独成句,把字句, 被动句主动被动句等的常规效果认识不清。
• 4、整体阅读赏析的意识不够强,先整体后局部, 整体语言风格,表达情感基调,和上下文的衔接照 应等。
•
总之,新高考的这道题是综合性很强的语言表达效 果的赏析题。
多方挖掘,深入比较 ——比较类赏析
设题特点
【设题形式】 比较型 将原句与题干所给句子比较,如:文中画波浪线的句子可改写成:“……” 从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么? 【语段特点】
该类题目一般考查描写抒情类语段。这类散文化语段文学艺术味足, 主要是对某些意象或环境等进行多角度的细致描摹,语言优美,有些还辅 以适当的抒情成分。表达往往形象生动,有些语段还特别注重节奏感和韵 律美,富有画面感和意境美等。 【分值】4分
对偶、借代等)、感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等。 • 2. 从句式的角度:长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、
四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。 • 3. 从词语使用的角度:例如动词的作用,形容词的作用,副词的
作用,数词的作用,叠词的作用等等。
• 4. 语体色彩:口语、书面语……整体的语言风格:平实、清新、 华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口 语化、自然亲切、活泼生动,生动形象、有地方色彩、富有情趣、 符合人物身份等。语灵活简短;书面语庄重严谨。
• 另外,倒装句、设问句、反问句、双重否定句等, 这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句
强调的是前置或后置的部分;设问句常能引起读者
注意和思考;反问句常能给人语气强烈、掷地有声
的感觉;双重否定句则肯定的意味更加浓烈。改变
语序起强调、突出作用。观察题干中哪一部分与原 文有变化,变化的部分往往就是作者强调的重点。)
第二步,读透原句,比对改句,多角度揣摩原 句之美。(注意:一般不答改后的句子有什么 不好,最多分析完原文的妙处后,加一句“改 写后的句子达不到这样的表达效果”。)
第三步,根据不同的角度,条理清晰答出原文 的妙处。
• 常见角度及效果: • 1. 从表现手法(写景写人写物及抒情)、修辞(比喻、拟人、夸张、
• 见学生用书140页
• 2、句式特点:长短句——长句是用词较多、结构复杂的 句子;短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有 力、节奏性强的句子。多使用短句,使语言简洁明快, 富有节奏感。长短句结合,使句子错落有致,节奏富于 变化。
• 整散句——整句是结构相似,形式比较匀称整齐的句子, 如对偶、排比即属此类。整句形式整齐,节奏和谐,富 有气势。散句则是形式错落,结构不整齐的句子。散句 表意灵活自然,可根据语境灵活运用。多使用整句,使 语言形式整齐,音节和谐,气势增强。整散句结合,使 语句波澜起伏,句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵 和谐。
•文中画波浪线的句子可改写成:“山脚是 镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色
等各色条子的。”从语义上看二者基本相 同,但原文表达效果更好,为什么?(4 分)
• 参考答案] • ①原文每个修饰成分都单独成小句,有强调 作用,句子也更活泼。 • ②原文表达出了感知过程,层次感更加明显。 • ③原文表述与上下文语体一致,更口语化, 描写亲切生动。 • [角度总结] • ①句式(短句);②内容、表达效果;③语 体(口语化)
•
•20.文中画线的句子可改写成“西边田野 上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一 晃的人,他并不知觉他的脊背上爬满了晒 太阳的蜻蜓,他从一个大斜坡上下来时前 面留下长长的影子”。从语意上看,二者 基本相同,但原句的表达效果更好,为什 么?(4分)
•
• ①原句将修饰语独立成句(1),有强调意味,突 出了人物的动作、姿态、形象特点;(如果只答下 划线内容亦可得分,如果只答“有强调意味”不给 分)(1)
• 联考试题
• 秋天的下午,几乎家家户户每一堵朝西的墙壁上都落满了蜻蜓。夕阳下,
它们透明的薄翼和花纹各异的细长尾巴,像一件精致的刺绣。顺着墙根悄悄 地溜过去,用手一按,就能捉住一只;一只被捉走了,其他的照旧静静地趴 着。它们好像对此时此刻的阳光迷恋至极,生怕一拍翅, ① 。 • 西边田野上走来一个人,个子高高的,扛着锨,走路一摇一晃。他的脊背上 爬满了晒太阳的蜻蜓,他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来,影子在他前 面,长长的——已经伸进家。妻子在院子里,做好了饭,看见丈夫的影子从 敞开的大门伸了进来:先是一个头(a)戴帽子的头,接着是脖子,然后是弯起 的一只胳膊和横在肩上的一把锨(b)你爸的影子已经进屋了(c)她喊孩子(d)快 打洗脸水,准备吃饭了(e) • 孩子打好水,将脸盆放在地上,跑到院门口,看见父亲还在远处的田野里走 着,一个人一摇一晃的。他的影子像一渠水, ② 。
•一定要结合文本做具体表述,就 是手法,句式,词语表达等的不
同带来具体的效果作用如具体强
调表达了什么内容,强烈抒发了
什么情感。题干上都标明改句和
原句语义基本相同,所以侧重表 达效果。
我们答题存在的问题是什么
自己说说问题在哪里,怎么解决。
• 1、没有结合文本具体阐释原句艺术效果好在哪里, 语言笼统空泛。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标
学习目标: 1、通过真题和典题回顾,总结比较类赏析效果题的答题角 度。 2、找准自己答题存在的不足,针对不足想明对策。 3、能熟练运用总结的答题方法解答此类题目。
交流展示
认真研读真题、熟题的答案,并结合文本内容总结语言 文字运用比较效果题的答题角度。
【解题步骤】
第一步,通读整个语段,快速把握中心意思, 以句子为单位,划分语段层次。尤其要找准语 段描述的主要事物(或景物)的角度或特点。
2020新高考山东卷
我决定步行回家。我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道。 这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不 知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小 店——对,去吃门钉肉饼。
对点演练
阅读下面的文字,完成18-20题。
济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末, 请看济南吧。那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在 秋色中便越发的不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青 黑的,加上秋阳斜射,那片青黑便多些比灰色深、比黑色 浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚 是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的似 乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。 山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想 做几句诗。
这是个很小的小店,南北进深不足三米,东西长顶多十几米,七八张桌子,大概是屋子里太热了, 只有三四张桌上有人,每个人面前都有一盘门钉肉饼,烙得焦黄,渗着油光,让人馋涎欲滴。“外边 坐吧,外边有桌子,凉快。”
....... 牛肉饼和小米粥很快都端来了,热气、香味混在一起,让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。
• 5. 关联词语的使用 • 6. 叙述主体的变化,逻辑性 连贯性 与上下文联系更紧密,更有
层次感,与上下文相呼应
• 析效果
• 1·手法本身的效果:
• 如比喻的生动形象;拟人把物人格化,富于 情趣;排比能增强语言的气势,起突出强调 的作用,反复 韵律美,夸张,借代……不同 的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各 不相同,因此,要结合具体语境分析句子的 表达效果。
20.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义
上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分) ①强调的重点不同:改句的重点落在“一扫而光”上,强调全部吃光;原句的重点落在 “心满意足”上,强调吃过肉饼之后的满足感,更符合原文的逻辑。 ②适用的位置不同:改句用来结来文段,似乎话还没说完;原句把“心满意足”拆开放 在句子最后,语气舒缓,适合做段落的结尾。 ③语体风格不同:改句比较普通;原句更口语化,活泼俏皮,和整个文段的文风更和谐。
• 2、缺少答题角度,答题角度片面。
• 3、对手法如常见修辞,用语如叠词,拟声词,句 式如短句长句整散句,修饰成分单独成句,把字句, 被动句主动被动句等的常规效果认识不清。
• 4、整体阅读赏析的意识不够强,先整体后局部, 整体语言风格,表达情感基调,和上下文的衔接照 应等。
•
总之,新高考的这道题是综合性很强的语言表达效 果的赏析题。
多方挖掘,深入比较 ——比较类赏析
设题特点
【设题形式】 比较型 将原句与题干所给句子比较,如:文中画波浪线的句子可改写成:“……” 从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么? 【语段特点】
该类题目一般考查描写抒情类语段。这类散文化语段文学艺术味足, 主要是对某些意象或环境等进行多角度的细致描摹,语言优美,有些还辅 以适当的抒情成分。表达往往形象生动,有些语段还特别注重节奏感和韵 律美,富有画面感和意境美等。 【分值】4分
对偶、借代等)、感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等。 • 2. 从句式的角度:长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、
四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。 • 3. 从词语使用的角度:例如动词的作用,形容词的作用,副词的
作用,数词的作用,叠词的作用等等。
• 4. 语体色彩:口语、书面语……整体的语言风格:平实、清新、 华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口 语化、自然亲切、活泼生动,生动形象、有地方色彩、富有情趣、 符合人物身份等。语灵活简短;书面语庄重严谨。
• 另外,倒装句、设问句、反问句、双重否定句等, 这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句
强调的是前置或后置的部分;设问句常能引起读者
注意和思考;反问句常能给人语气强烈、掷地有声
的感觉;双重否定句则肯定的意味更加浓烈。改变
语序起强调、突出作用。观察题干中哪一部分与原 文有变化,变化的部分往往就是作者强调的重点。)
第二步,读透原句,比对改句,多角度揣摩原 句之美。(注意:一般不答改后的句子有什么 不好,最多分析完原文的妙处后,加一句“改 写后的句子达不到这样的表达效果”。)
第三步,根据不同的角度,条理清晰答出原文 的妙处。
• 常见角度及效果: • 1. 从表现手法(写景写人写物及抒情)、修辞(比喻、拟人、夸张、
• 见学生用书140页
• 2、句式特点:长短句——长句是用词较多、结构复杂的 句子;短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有 力、节奏性强的句子。多使用短句,使语言简洁明快, 富有节奏感。长短句结合,使句子错落有致,节奏富于 变化。
• 整散句——整句是结构相似,形式比较匀称整齐的句子, 如对偶、排比即属此类。整句形式整齐,节奏和谐,富 有气势。散句则是形式错落,结构不整齐的句子。散句 表意灵活自然,可根据语境灵活运用。多使用整句,使 语言形式整齐,音节和谐,气势增强。整散句结合,使 语句波澜起伏,句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵 和谐。
•文中画波浪线的句子可改写成:“山脚是 镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色
等各色条子的。”从语义上看二者基本相 同,但原文表达效果更好,为什么?(4 分)
• 参考答案] • ①原文每个修饰成分都单独成小句,有强调 作用,句子也更活泼。 • ②原文表达出了感知过程,层次感更加明显。 • ③原文表述与上下文语体一致,更口语化, 描写亲切生动。 • [角度总结] • ①句式(短句);②内容、表达效果;③语 体(口语化)
•
•20.文中画线的句子可改写成“西边田野 上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一 晃的人,他并不知觉他的脊背上爬满了晒 太阳的蜻蜓,他从一个大斜坡上下来时前 面留下长长的影子”。从语意上看,二者 基本相同,但原句的表达效果更好,为什 么?(4分)
•
• ①原句将修饰语独立成句(1),有强调意味,突 出了人物的动作、姿态、形象特点;(如果只答下 划线内容亦可得分,如果只答“有强调意味”不给 分)(1)
• 联考试题
• 秋天的下午,几乎家家户户每一堵朝西的墙壁上都落满了蜻蜓。夕阳下,
它们透明的薄翼和花纹各异的细长尾巴,像一件精致的刺绣。顺着墙根悄悄 地溜过去,用手一按,就能捉住一只;一只被捉走了,其他的照旧静静地趴 着。它们好像对此时此刻的阳光迷恋至极,生怕一拍翅, ① 。 • 西边田野上走来一个人,个子高高的,扛着锨,走路一摇一晃。他的脊背上 爬满了晒太阳的蜻蜓,他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来,影子在他前 面,长长的——已经伸进家。妻子在院子里,做好了饭,看见丈夫的影子从 敞开的大门伸了进来:先是一个头(a)戴帽子的头,接着是脖子,然后是弯起 的一只胳膊和横在肩上的一把锨(b)你爸的影子已经进屋了(c)她喊孩子(d)快 打洗脸水,准备吃饭了(e) • 孩子打好水,将脸盆放在地上,跑到院门口,看见父亲还在远处的田野里走 着,一个人一摇一晃的。他的影子像一渠水, ② 。
•一定要结合文本做具体表述,就 是手法,句式,词语表达等的不
同带来具体的效果作用如具体强
调表达了什么内容,强烈抒发了
什么情感。题干上都标明改句和
原句语义基本相同,所以侧重表 达效果。
我们答题存在的问题是什么
自己说说问题在哪里,怎么解决。
• 1、没有结合文本具体阐释原句艺术效果好在哪里, 语言笼统空泛。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标
学习目标: 1、通过真题和典题回顾,总结比较类赏析效果题的答题角 度。 2、找准自己答题存在的不足,针对不足想明对策。 3、能熟练运用总结的答题方法解答此类题目。
交流展示
认真研读真题、熟题的答案,并结合文本内容总结语言 文字运用比较效果题的答题角度。
【解题步骤】
第一步,通读整个语段,快速把握中心意思, 以句子为单位,划分语段层次。尤其要找准语 段描述的主要事物(或景物)的角度或特点。