农村留守儿童教育问题研究课题

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《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划(完整版)

《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划(完整版)

《对农村留守儿童‎教育的研究》课题‎研究计划《对农‎村留守儿童教育的‎研究》课题研究计‎划《对农村‎留守儿童教育的研‎究》课题研究计划‎一、‎课题研究论证报告‎(一)、‎课题提出的背景及‎所需解决的主要问‎题。

课题提出的‎背景‎(1)农村留守‎儿童问题是近年几‎来突出的社会问题‎。

这些农村留守‎儿童他们的父母为‎了生计出外打工,‎他们多数跟爷爷奶‎奶、外公外婆一块‎生活,有的寄养在‎亲戚家里,这些监‎护人只能给孩子生‎活上的照顾。

无法‎像父母那样给他们‎以温暖、约束、管‎理,大多数学生成‎绩下降,出入网吧‎,行为习惯差,有‎的还走上犯罪道路‎。

(‎2)隔代教育‎问题是在留守儿童‎群体中最为突出的‎问题,这种状况容‎易导致留守儿童‎亲情饥渴,心理‎健康、性格等方面‎出现偏差,学习受‎到影响。

留守儿‎童的问题已经成‎为不可忽视的问题‎。

所要解决的主‎要问题①‎解决他们的思想问‎题和行为习惯差的‎问题。

呼吁社会、‎学校、家庭给他们‎温暖,联络他们的‎父母、监护人给他‎们爱,给他们温暖‎,养成良好的行为‎习惯,让他们生活‎充满阳光。

‎②解决留守儿童‎学习习惯差的问题‎,督促他们学习。

‎在校期间督促留守‎儿童的学习,校外‎和监督人联络共同‎提高学生的学习,‎使他们热爱学习,‎成为品学兼优的学‎生,成为德、智‎、体、美、劳全面‎发展的快乐的学生‎。

(二)‎课题在国内外研究‎领域的现状。

国‎家重视留守儿童问‎题,国家给留守儿‎童关爱,研究了‎留守儿童问题。

‎社会、学校、家庭‎建立了留守儿童联‎络网。

‎(三)课题研究的‎实践意义与理论价‎值。

随着我国社‎会、政治、经济的‎快速发展,越来越‎多的青壮年走入城‎市,农村留守儿童‎会越来越多,留守‎儿童的问题会越来‎越大,本课研究有‎助于促进学生身心‎健康的发展,有助‎于为社会培养有用‎人才,有助于社会‎的稳定,有助于平‎安校园,和谐社会‎的建设。

本课题‎的研究可以积累一‎些留守儿童的教育‎的经验,为未成年‎人的研究提供一些‎素材、案例。

《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告

《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告

《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告1向禄丰县课题规划办报告:从1月20日开始申报做《农村留守儿童教育问题研究》,报告课题组规划办:禄丰县金山镇南雄小学《农村留守儿童教育问题研究》已立项,于9月30日开题,特邀请县课题专家组给予督导、检查。

一、研究的背景所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。

大规模的人口流动形成了一个特殊群体:留守儿童。

父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在农村),他们被称为留守儿童。

由于地理和历史等原因,我国不同区域的经济发展很不平衡,农村人地矛盾尖锐。

在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。

由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示,父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。

据有关资料显示,我国农村留守儿童近万人。

有专家推算和保守估计,近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。

在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。

父母双方都外出流动,儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达56.17%。

因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题:一是监护不力,九年义务教育难以保证。

据统计,80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。

农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。

农村小学留守儿童教育策略研究》课题

农村小学留守儿童教育策略研究》课题

《农村小学留守儿童教育策略研究》课题开题报告镇巴县田坝乡中心小学康积燚各位领导,老师们:大家好!我校申报的《农村小学留守儿童教育策略研究》课题,经陕西省教科所批准,立项为基础教育科研“十一五”规划2006年度省级课题(课题批准号:SJJYB06062)。

根据县教研室的相关要求,经校领导批准,定于今天开题,下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请领导和全体教师指正、审议。

一、本课题选题的依据目前,虽然留守儿童教育问题引起了全社会的关注,党中央高度重视,但仍缺乏正式研究,而劳务输出已成为经济贫困的山区农民求生存图温饱、求致富图发展的重要途径,也成为农村家长供子女上学的重要经济来源。

家长外务工已成为家庭经济创收的必由之路。

大部分家长外出,孩子寄宿亲戚家或留在家中跟爷爷奶奶生活,有的甚至跟外公外婆生活。

这些孩子远离父母的关爱和教育,受到爷爷奶奶、外公外婆的过分溺爱,养成了“小皇帝”、“小公主”的坏脾气,沾染了不交作业、打架赌博、顶撞老师甚至逃学的不良习气,有的甚至离家出走,关注留守儿童的教育已是时代的要求,是现实的需要,更是社会发展的必然选择,所以,我们选择了这个课题进行研究,旨在为教育部门切实解决留守儿童教育提供有力的参考,为我乡基础教育课程改革及德育工作开辟一个新的突破口,有利于平安校园、和谐社会的构建,有利于推进基础教育改革工作取得突破性发展。

二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件:我乡教师有较强的敬业精神和科研能力,曾对留守儿童采取了跟踪教育策略,收到了实效,为本次课题研究工作奠定了坚实的基础。

同时学校在组织、设备、经费方面为本课题研究工作的顺利开展提供了保障。

在组织上:学校设有教研室,有专门的教育科研机构,组建了学科教研组,成立了德育组和课题研究领导小组,课题组的成员均为学校的骨干教师,从事过多年的班主任教学工作,具有一定的德育工作经验,且有浓厚的科研热情和较强的研究能力。

在设备上:学校有图书室、电子备课室、校园网、开通了宽带网和校园局域网、建立了学校网站,这为教师在课题研究中提供了丰富的文献资料,为本课题研究的理论来源提供了可靠的保证。

农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]

农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]

第一篇:农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步,市场经济不断发展,我国地区间的经济差距越来越大,大量的农村劳动力涌入经济发达地区,造成了农村的“空心化”。

辰溪县地处大湘西的腹部,经济发展相对滞后,外出务工人员多。

而由于外出务工人员所在城市的条件限制(在外打工的农民工工作时间长、工资低;外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制),导致在量农民工子女成为留守儿童。

我们火马冲镇初级中学是一所农村学校,现有教学班级8个,学生319人,绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。

据调查,我校现有留守儿童262人,占全校学生人数的82.13%。

这些留守儿童,由于缺少关爱,在心理上孤独苦闷,在学习上无人问津,在生活的缺少照顾,在安全上没有保障,他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流,冲动易怒,不关心学习,过分贪玩等。

关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。

年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆,这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象,而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失,其原因有三:1.受缺乏父慈母爱的影响:“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。

家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。

“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。

从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。

2.受祖辈溺爱的影响:与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。

农村留守儿童教育问题研究开题报告2

农村留守儿童教育问题研究开题报告2

“农村留守儿童教育问题研究”“农村留守儿童教育问题研究”课 题 开 题 报 告一、“留守儿童”产生的背景及条件一、“留守儿童”产生的背景及条件1.11.1“留守儿童”产生的背景“留守儿童”产生的背景“留守儿童”产生的背景随着经济体制改革和对外开放的推进随着经济体制改革和对外开放的推进,,国家经济焕发了新的生机和活力国家经济焕发了新的生机和活力,,农业劳动生产率迅速提高速提高,,国家工业化、城市化的进程也得以加快城市化的进程也得以加快,,从而引发了农业中出现剩余劳动力并大量向城市转移的现象。

城市转移的现象。

1.21.2“留守儿童”产生的主要原因“留守儿童”产生的主要原因“留守儿童”产生的主要原因由于我国社会大环境和转移者自身条件的限制由于我国社会大环境和转移者自身条件的限制,,数量如此之多的农民工在进城的同时子女却无法进城无法进城,,结果许多子女都被留在原籍由父母中一方或祖辈或他人来抚养、管理和教育管理和教育,,这使得子女与外出打工的父母分别生活在两个不同的地区得子女与外出打工的父母分别生活在两个不同的地区,,由此便产生了“留守儿童”问题。

由此便产生了“留守儿童”问题。

1.31.3“留守儿童”的发展忧虑“留守儿童”的发展忧虑“留守儿童”的发展忧虑目前目前,,全国虽然还没有留守儿童的确切数据全国虽然还没有留守儿童的确切数据,,但我们可以从已有的资料中了解其大概。

根据2000年第五次全国人口普查资料推算年第五次全国人口普查资料推算,,当时全国留守儿童多达2300万人万人,,其中父母双方都外出流动出流动,,儿童不能与父母共同生活的情况在全部留守儿童中超过了半数儿童不能与父母共同生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,,比例高达56. 17%。

这也就是说这也就是说,,在全部留守儿童中在全部留守儿童中,,能与父母中一方在一起生活的比例只有4343··83%83%。

随着劳动。

随着劳动力转移人数的逐年递增力转移人数的逐年递增,,留守儿童的数字会增加不少。

农村留守儿童心理健康教育策略课题

农村留守儿童心理健康教育策略课题
留守儿童
研究团队的努力
团队精诚合作,共同攻 克难题 特别感谢指导老师的支
持与帮助
202X 谢谢观看!
策略实施中的困难与挑战
资金支持不足
寻求资助项目,争取更 多资源支持
人力资源不足
培训更多师资,提高 心理健康教育水平
收效不明显的问题
加强效果评估,及时调 整教育策略
如何应对挑战与突破 困境
与各方合作,共同寻求
解决方案,坚持努力
● 04
第四章 实证研究设计与 方法
研究问题与目标
在农村地区,留守儿童心理健康问题备受关注。研究问 题的提出和目标的设定至关重要,旨在深入了解留守儿 童心理特点,制定更有效的教育策略。研究的意义与价 值在于提高留守儿童心理健康水平,为其成长保驾护航。
● 05
第五章 结果与讨论
研究结果汇总
在本研究中,通过数据分析结果图表展示,我们总结了 留守儿童心理健康教育策略的影响。
结果解读与讨论
探讨研究结果的深层含 义
提出进一步研究的方向
结果的意义
未来研究方向建议
分析研究结果给予的 启发
结果的启示
研究局限性与不足
在研究过程中遇到的问题以及数据分析的不足之处是 我们需要反思和改进的地方。同时,对结果可信度的 评估也需要深入探讨。
研究发现
心理健康教育策略的实施效果
展望未来
探讨更有效的心理健康 教育策略
结合新技术推动心理健 康教育
未来研究的方向
创新领域
农村留守儿童心理健 康教育的未来发展
发展趋势
实践意义
将心理健康教育策略结合农村留守儿童实际情况,提升 心理健康水平,促进社会发展。在实践过程中需关注内 容的针对性和实施效果的评估。

农村留守儿童心理健康教育研究课题

农村留守儿童心理健康教育研究课题
调查显示,农村留守儿童普遍存在心理健康问题,如抑郁、 焦虑等。
主要困难
缺乏家庭关爱、教育资源匮乏等是农村留守儿童心理健康 问题的主要困难。
国外留守儿童心理健康教育经验分享
先进理念
倡导家庭教育、社区 支持等多元化心理健
康教育理念。
实践经验
通过儿童心理辅导、心理 健康课程等方式提升留守 儿童心理健康水平。
心理抗压能力
促进健康成长
心理健康观念
建立积极心态
研究目的与意义
本研究旨在探讨农村留守儿童心理健康教育的有效途径 和方法,为提升其心理健康水平提供参考和借鉴。通过 系统的研究,为留守儿童的心理健康问题提供解决方案 和改进建议。
●02
第2章 国内外研究综述
国内农村留守儿童心理健康状况调查
心理健康问题现状
心理健康教育模式构建
在探讨农村留守儿童心理健康教育模式的构建中,我 们将提出适合农村特点和儿童需求的实施路径。通过 结合研究成果和现实需求,设计出科学合理且符合实 际的教育模式。
课程设置及内容设计
01
理论学习
心理健康知识普及 心理调适技巧训练
02
03
实际操作
情绪管理练习 心理问题解决案例分析
教学大纲
●05
第五章 实践案例与经验分 享
心理健康教育实践案例
案例一
农村留守儿童心理辅导
案例二
心理健康教育课程设计
案例三
家庭心理疏导服务
教育者心得体会
体会一
心理健康教育的挑战
体会三
困难与突破
体会二
工作中的成长与收获
成果展示及未来规划
01
成果展示
提升留守儿童心理素质 促进家庭和谐发展

《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc

《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc

《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc 一、选题背景随着我国经济社会的快速发展,农村劳动力向城市转移的现象日益普遍,造成大量农村儿童在父母双方或一方外出务工的情况下,成为留守儿童。

据国家统计局数据显示,我国农村留守儿童数量已超过6000万。

留守儿童由于缺乏家庭关爱,容易产生心理问题,如孤独、焦虑、抑郁等。

这些问题不仅影响儿童的身心健康,而且对家庭、学校和社会稳定产生负面影响。

因此,对农村中小学留守儿童心理问题进行分析,并提出针对性的应对策略,成为当前亟待解决的重要课题。

二、选题目的本课题旨在深入研究农村中小学留守儿童心理问题的现状、成因及影响,探索有效的心理干预方法和应对策略,为提高农村留守儿童心理健康水平提供理论指导和实践参考。

三、研究意义1、理论意义(1)丰富和发展心理健康教育理论。

通过分析农村中小学留守儿童心理问题的特点及其成因,为心理健康教育理论提供新的研究视角和实证依据。

(2)为农村中小学留守儿童心理问题研究提供理论框架。

本课题将构建一个包含心理、家庭、学校和社会等多方面因素的分析框架,为后续研究提供理论参考。

2、实践意义(1)提高农村留守儿童心理健康水平。

通过研究,为农村中小学教师、心理咨询师等相关工作者提供有针对性的心理干预方法和应对策略,帮助留守儿童解决心理问题,提高其心理健康水平。

(2)促进家庭、学校和社会对农村留守儿童的关爱。

本课题的研究成果将有助于家庭、学校和社会认识到农村留守儿童心理问题的重要性,从而加强对这一群体的关注和关爱。

(3)为政策制定者提供决策依据。

本课题的研究成果可以为政府部门制定和完善农村留守儿童相关政策提供科学依据,推动农村留守儿童心理健康教育事业的发展。

四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上,对于留守儿童心理问题的研究相对较早,尤其是在发展中国家,这一问题引起了广泛关注。

国外研究者主要从以下几个方面进行了研究:(1)留守儿童心理问题的表现及影响因素。

留守儿童课题研究工作报告

留守儿童课题研究工作报告

留守儿童课题研究工作报告标题:留守儿童课题研究工作报告1. 研究背景留守儿童是指父母或监护人在外务工、打工等原因导致子女长期留在家乡或农村,由其他亲戚或祖辈照顾的儿童。

这种家庭结构的出现给孩子的成长带来了一系列的影响,包括教育、心理健康和社会适应等方面。

2. 研究目的本研究的主要目的是探究留守儿童的问题,并提出相应的解决方案,以促进留守儿童的全面发展。

3. 研究方法通过文献综述和问卷调查的方式进行研究。

首先,对于留守儿童的相关文献进行收集和综述,了解留守儿童问题的现状和影响因素。

然后,设计和分发问卷,收集留守儿童自身、父母、老师和社会工作者等多方面的意见和建议。

4. 研究结果分析对收集到的问卷调查数据进行统计分析,并综合文献综述的结果,得出以下主要研究结果:- 留守儿童普遍存在教育资源匮乏的问题,包括学校设施、师资和教材等方面。

- 留守儿童的心理健康状况存在一定的问题,如焦虑、抑郁和自卑等。

- 留守儿童的社会适应能力较差,缺乏与同龄人的交流和合作经验。

5. 解决方案基于研究结果,提出以下解决方案,以改善留守儿童的发展状况:- 政府应该加大对农村教育的投入,提高学校设施、招聘优秀教师和提供多元化的教育资源。

- 学校和家庭应该加强对留守儿童的心理健康教育,提供心理咨询和支持服务。

- 社会组织和志愿者应该组织各种活动,为留守儿童提供社交机会和合作经验。

6. 结论留守儿童问题是一个复杂的社会问题,需要政府、学校、家庭和社会的共同努力来解决。

研究结果和提出的解决方案可以为相关部门制定政策和实施措施提供参考。

备注:这是一个留守儿童课题研究的工作报告示例,具体内容和结构可根据实际研究情况进行调整和修改。

“农村小学留守儿童的教育问题及对策设计研究”课题实施的方案

“农村小学留守儿童的教育问题及对策设计研究”课题实施的方案

《农村小学留守儿童教育问题及对策研究》课题实施方案大竹园镇大竹园小学"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题组2010年8月30日"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题实施方案一、课题研究的背景与意义:马克思说过"经济基础决定上层建筑",人们衣食住行那样离得了经济.当前我国正处于社会转型时期,在城乡二元结构及城乡发展极为不均衡的现状的推动下,越来越多的农民离开了土地,涌入到城市务工, 但是由于种种条件限制,他们不能把孩子带在身边,于是产生了一个特殊群体——留守儿童.留守儿童不仅影响到这些孩子本身的健康成长,也影响到农村人口素质,影响到普及九年义务教育的国策,是个值得全社会关注的一个特殊的弱势群体.在我们农村学校里,超过一半的学生都是留守儿童.离开了父母的孩子们,大多在家里由爷爷奶奶照顾,或寄居在亲戚朋友家,甚至无人监护.随着政府以及教育部门的关心,办起了寄宿制学校后,他们才有了个安身立命的地方.寄宿制学校管吃管喝管学习.然而他们内心的孤独又有谁能够来理解呢?由于不在父母身边,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,他们得不到应有的父爱和母爱,没有可以倾诉的对象,不愿意看到甚至嫉妒同龄儿童少年躺在父母的怀里撒娇,接受父母的关爱.缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤,往往只能无条件地、被动地承受现实.他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻,不愿意与老师和同学沟通;他们内心痛苦,看上去淡漠、自闭;他们年龄小,自理能力差,缺少父母应有的关爱……,所以在教育的几大环节中,家庭教育这个环节处于空白.随着离开父母的时间增加,留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问题,首当其冲的是孩子们的教育问题.因此留守儿童问题成为农村小学教育的一个难点.在我们构建社会主义和谐社会的过程中,解决留守儿童问题,是社会义不容辞的责任.营造一个关爱留守儿童的社会环境,需要社会各界共同关注,全方位,各角度地采取相应的措施,并建立起一套有效的机制,才能使留守儿童受到正常,健全、完善的教育,让他们和同龄的孩子一样健康、快乐的成长!二、课题研究的目标与内容:所谓留守儿童,是指父母双方长期外出打工,留在农村和祖父、祖母或其他亲属生活或单独生活的孩子.由于留守儿童人数过多,他们的问题已经影响到班级其他学生的学习了,他们就成为了"问题生"."问题生"是一个复杂的概念,我们认为,"问题生"是指具有问题行为的儿童,而问题行为是"儿童扰乱他人或障碍自己身心健康发展的行为,即那些经常引起麻烦的行为".问题行为可分为两类:一类是攻击型的,表现为活动过度、行为粗暴、上课不专心、不遵守纪律和规则、与同学不合作、破坏公共财物、欺骗或偷窃.另一类是退缩型的,表现为羞怯胆小、沉默寡言、神经过敏、过度焦虑、自卑、孤僻、对人对事冷漠、回避与他人接触等.攻击型问题行为具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性,极易引起家长和教师的烦恼和厌恶.虽然退缩型问题行为对儿童身心的障碍要比攻击型问题行为严重得多,但从学校教育来说,班主任和科任教师仍把攻击型问题儿童作为教育研究的重点.问题行为产生的原因极为复杂,它与自身素质和心理状态,如需要、气质、情绪和性格等有关,也受家庭、学校和社会环境的制约,如家庭状况、学习成绩、校外交友、社会风气等等,都可能成为问题行为的诱发因素.对问题行为的判定要特别注意,对那些暂时的、偶然的、经过教育能及时矫正的行为,不能定为问题行为;只有那些经常出现的、稳定的、扰乱性较大的、对学习影响较严重的、需要进行长期教育才能矫正的行为,才暂定为"问题行为".问题行为是可以改善、矫正的,家长和教师对问题儿童应有正确的认识并做科学的分析.本课题主要从教育的角度探讨留守儿童的教育现状、留守原因,家庭、学校教育现状,并且提出对留守儿童教育问题解决的若干建议.1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因.这是从根本上了解学生的状态,对症下药.2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响.班主任既要关心学生的学习状况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理,保证学校各项教育工作的顺利进行;还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动;更要了解每个学生的身体、心理和思想状况,开展有针对性的教育,做每一位学生人生路上的引路人.对班主任教师而言,做班主任工作和授课一样,都是主业;对学校而言,班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要.3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系.4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题.三、课题研究的条件:参加课题实验的教师,均是专科以上学历,并且每位教师都是一线的教师.各位教师有深厚的文化底蕴,多数在不同程度获得过教学成果的奖励.有着丰富的班主任工作经验,多数曾被授予区级、镇级优秀班主任称号.本次研究由学校的副校长兼党支部书记林荣鹏、教务主任许玲负责,李应兵校长支持,充分体现领导亲自带头的优良传统.课题组成员年龄都在35岁以下,年轻有为,知识渊博,精通网络,积极上进,是学校的主力军.学校乘着新一轮课改的春风,经常开展一系列的教研活动,经常开展听评课指导,组织教师学习新课标,讨论交流新的教学理念.目前,我校的各项制度健全,管理规范,教育教学水平稳步提高,本课题研究,学校出资,各位教师全力以赴. 领导高度重视,课题组成员认识统一,明确课题的理论价值和实践意义,参与实验的积极性高.在时间上,课题组每2周一次小型活动<可与业务学习结合>,每个月一次专题研讨,每学期一次阶段总结活动.学校教导处将对课题的研究情况随时跟踪调查,及时掌握研究情况.经费保障:课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供,学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费.必需经费实报实销.研究对象保障:我校地处山区,有学生365人,其中属留守儿童的平均每个班近30人,这为这个课题的实施提供了良好的环境,所以此课题的研究具有很好的可行性和价值性.我们将秉承求真务实,科学严谨的研究态度深入研究,以该课题的研究带动全校的教学科研,彰显园小的科研实力,实现科研强校,促使园小在腾飞!四、研究的组织学校教科室负责课题有关理论的组织学习,学校教导处负责课题的总体规划、研究方法引导,督促指导以及课题有关开展工作.研究过程中课题组在课题负责人的具体指导下收集有关研究资料,开展有关实验研究并共同进行分析总结,最后由课题负责人撰写课题结题报告.课题组组长:鄢帮会<大竹园小学理科教研组组长,小学一级教师,全面负责课题的各项工作>课题组成员:林荣鹏<副校长,小学一级教师,负责资料的收集和课题研究的理论指导> 李祥清<小学一级教师,负责资料的分析整理工作>许智强<小学一级教师,主要负责周边学校留守儿童资料的收集>唐梅<小学一级教师,负责收集本校一二年级学生资料,开展个案研究>杜文<小学高级教师,负责收集本校三四年级学生资料,开展个案研究>侯启锋<小学高级教师,负责收集本校五年级学生资料,开展个案研究>叶泽荣<小学高级教师,负责收集本校六年级学生资料,开展个案研究>五、课题的研究方法:1、文献研究法利用网络、图书、报纸以及各种论文等资源,查阅与本课题相关的资源,进行大量的搜集、系统的整理.总结在此研究领域取得的成果与不足,为课题研究提供理论指导和经验,进一步明确本课题的研究方向,少走弯路,提高效率.2、实践研究法从实际工作需要出发,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际生活中的人所理解、掌握并加以运用.从而能解决实际问题.3、案例研究法通过一个或几个留守儿童的实际现状,发现问题,解决问题,总结其中的经验,从而丰富研究资料与成果.4、教育观察法在教育活动的自然状态下,通过对留守儿童行为有目的、有计划的观察,了解他们的实际现状,为课题提供第一手资料.5、行动研究法有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题,与留守儿童现状相结合,边研究边行动.六、课题的研究步骤:1、确立课题<2010年3月至6月>:提出初步构想,组建课题组,报上级科研部门批准.<1>.召开课题组活动预备会议,开题论证会议.<2>.加强课题组机构,进行职责分工和研究预设,在课题立项之后寻求理论的指导与帮助,制订研究方案.2、初探课题<2010年7月至8月>:设计前测题,进行前测并分析结果,制订具体的实施方案,整理学习与课题相关的理论.3、实施课题<2010年9月至2011年10月>第一阶段<2010年9月至2010年10月>宣传发动,营造关爱留守儿童教育问题的研讨氛围.<1>、利用橱窗、黑板报、致家长一封信等加大学校、家庭、社会对留守儿童的重视程度.<2>、班主任组织学生学习课题组印发的关于关爱留守儿童教育问题的材料.第二阶段<2010年11月至2011年9月>注重实际,分析现状,不断总结更新关爱留守儿童的探究方法.<1>、精心设计调查问卷,针对学生展开调查研究,进行科学合理的分析总结,总结出造成留守儿童心理现状的原因.<2>、找到典型学生个体,修改研究方案,进而展开实施.<3>、利用互联网络,通过QQ 视频,增添留守儿童亲子室,设立亲子开放日.<4>、要求各教师在学科课堂上渗透关爱留守儿童相关知识,张贴优秀作品,挖掘思品课等学科在教学中对留守儿童的关爱点.<5>、家校互动,体验留守儿童的阶段变化.<6>、注意观察记录,加强对比研究,对研究成果要注意积累与总结.第三阶段<2011年9月至2011年10月>汇总整理,对照目标,升华"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题的预期成果.4、结束课题<2011年11月至12月>:根据我校留守儿童现状,总结出留守儿童教育的模式或有效方法,反思、完善实验研究,完成课题的结题,总结研究过程,撰写研究报告,发表研究论文,准备结题.七、课题研究的预期成果:了解留守儿童的家庭、学校教育现状,并提出对留守儿童教育问题解决的若干建议:1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题八、参考文献:[1]石人炳.《人口变动对教育的影响》中国经济 2005.6[2]李陈续.《农村"留守儿童"[3]李幼穗.《儿童社会性发展及培养》华东师范大学 2004.1[4]陈丽丽.《关注留守儿童的教育问题》://sina. 观察与思考 2006.1[5]叶献忠詹姆斯·莫瑞[美].《关注留守儿童——中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响》社会科学文献 2005.9[6]明庆华.《论教育中弱势群体子女爱歧视问题》载《中国教育学刊》 2003年第5期大竹园镇大竹园小学"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题组2010年8月30日。

农村留守儿童家庭教育个案问题与对策研究课题研究方案

农村留守儿童家庭教育个案问题与对策研究课题研究方案

农村留守儿童家庭教育个案问题与对策研究课题研究方案随着城乡经济差距的逐渐扩大,农村留守儿童问题日益突出。

留守儿童的家庭教育面临着种种问题,如家长缺乏教育经验、缺乏陪伴以及与子女沟通不畅等。

这些问题不仅会对儿童现在的成长造成影响,也可能对其未来的发展产生不利影响。

因此,对于农村留守儿童家庭教育问题的研究具有重要的现实意义。

二、研究目的
本研究旨在深入探讨农村留守儿童家庭教育个案问题,并提出相应的对策,以期为农村留守儿童的教育提供一些有益的启示。

三、研究内容
1.农村留守儿童家庭教育的现状分析;
2.农村留守儿童家庭教育个案问题的具体分析;
3.农村留守儿童家庭教育的对策探讨。

四、研究方法
本研究将采用文献资料法、访谈法和调查法相结合的方法,对农村留守儿童家庭教育问题进行深入探讨。

五、研究意义
本研究有助于深入了解农村留守儿童家庭教育问题,为制定相关政策提供一些参考;同时,本研究也有助于加强农村留守儿童家庭教育,促进农村儿童的健康成长。

六、研究进展
目前,本研究已完成文献资料搜集和对农村留守儿童家庭教育现
状的调查,并初步分析了农村留守儿童家庭教育的个案问题。

下一步将进一步深入研究并提出相应的对策。

农村留守儿童教育问题研究》开题报告

农村留守儿童教育问题研究》开题报告

农村留守儿童教育问题研究》开题报告由于父母的长期离开,留守儿童的道德观和价值观难免受到影响,出现了一些不良现象。

一些留守儿童会因为缺乏家庭教育而对社会的规则和道德产生误解,表现出不尊重他人、不守纪律的行为。

另外,一些留守儿童因为缺乏父母的关爱和引导,对物质的追求过于强烈,出现了价值扭曲的现象。

这些问题的存在,对留守儿童的成长和未来产生了深远的影响,需要引起我们的高度关注。

3、研究成绩下降,智力发育滞后。

留守儿童的研究成绩普遍较差,智力发育也存在滞后的问题。

这是因为留守儿童的家庭教育和研究环境都受到了限制。

留守儿童的家庭教育主要依赖于祖辈的教育,但由于祖辈的教育水平和方法有限,很难满足孩子的研究需求,导致留守儿童的研究成绩下降。

此外,留守儿童的研究环境也存在问题,研究资源匮乏,教育条件落后,这些都对留守儿童的智力发育产生了不利影响。

因此,我们需要采取措施,改善留守儿童的研究环境和家庭教育,提高其研究成绩和智力发育水平。

本文主要观点是指出家长外出打工对留守儿童的影响,包括对孩子的伦理道德教育和法制教育的忽视、研究上的困难、行为偏差和安全隐患等问题,并提出应该加强留守儿童的教育和管理。

2、改写后的内容:留守儿童是指因为父母外出打工而留在家乡的孩子。

虽然家长外出打工可以改善孩子的生活和受教育条件,但有些家长忽视了对孩子的伦理道德和法制教育。

一些长时间在外的父母会因为无法照顾孩子而感到内疚,于是采取放任孩子和给孩子物质上的补偿的方式,导致一些留守孩子过度追求物质享受,甚至出现不良惯和错误的人生观。

据调查,12%的留守儿童表示不想读书,而是想自己去赚钱。

留守儿童在研究上也面临很多困难,因为委托监护人或者文化水平低或者事务繁忙,他们很难得到研究上的帮助。

这使得一些留守儿童的研究成绩下降。

父母外出打工对年幼儿童的研究影响尤为明显。

由于家庭教育的缺失和道德约束的缺乏,一些留守儿童没有养成良好的生活惯和道德品行,出现行为偏差,违法违纪案件呈现上升趋势。

留守儿童教育问题及对策研究 课题

留守儿童教育问题及对策研究 课题

留守儿童教育问题及对策研究课题1.留守儿童教育问题日益凸显。

The problem of education for left-behind children is becoming increasingly prominent.2.留守儿童面临着家庭教育资源匮乏的挑战。

Left-behind children face the challenge of lacking family educational resources.3.缺乏监护人的关爱,留守儿童易产生心理问题。

Lack of parental care makes left-behind children prone to psychological issues.4.社会对留守儿童的关注不足。

There is insufficient social attention to the issue of left-behind children.5.一些留守儿童缺乏认知和情感发展的支持。

Some left-behind children lack support for cognitive and emotional development.6.留守儿童在学习和生活自理能力方面存在困难。

Left-behind children face challenges in terms of learning and self-care skills.7.需要采取有效措施解决留守儿童的教育问题。

Effective measures need to be taken to address the education issues of left-behind children.8.政府应该提供更多的教育资源支持留守儿童的学习。

The government should provide more educational resources to support the learning of left-behind children.9.学校和社会机构应该加强对留守儿童的关心和帮助。

关于留守儿童的课题研究中期报告范文

关于留守儿童的课题研究中期报告范文

关于留守儿童的课题研究中期报告范文一、留守儿童的现状及问题1.1 留守儿童的定义留守儿童是指由于父母外出务工等原因,长期生活在乡村或城镇的非户籍儿童。

这些孩子在成长过程中,由于缺乏父母的关爱和教育,往往面临着诸多问题,如心理健康问题、学习成绩下滑、行为问题等。

1.2 留守儿童面临的问题(1)心理健康问题:由于缺乏父母的关爱和陪伴,留守儿童容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。

长期的心理压力可能导致他们在未来的生活和工作中出现心理障碍。

(2)学习成绩下滑:由于缺乏父母的教育和督促,留守儿童的学习动力和自律能力相对较弱,导致学习成绩下滑。

他们在学习过程中可能遇到困难,但由于缺乏及时的帮助和指导,这些问题可能会逐渐积累,影响他们的学业发展。

(3)行为问题:由于长期缺乏家庭的教育和管教,留守儿童的行为可能出现问题,如早恋、打架、逃学等。

这些问题不仅影响他们的个人发展,还可能对周围的人造成不良影响。

二、留守儿童问题的成因分析2.1 社会经济发展不平衡随着我国经济的快速发展,城乡差距逐渐加大,许多农村地区的劳动力为了寻求更好的生活条件,纷纷涌向城市打工。

这导致大量的农村劳动力流失,进而引发了一系列社会问题,其中之一就是留守儿童问题。

2.2 家庭结构的变化随着社会的发展,传统的家庭观念逐渐发生变化,许多家庭选择只生一个孩子,甚至有的夫妇选择不要孩子。

这种家庭结构的改变使得越来越多的家庭无法承担起抚养两个或多个孩子的责任,从而导致留守儿童问题的出现。

2.3 教育资源的不均衡虽然我国政府在教育方面投入了大量的资源,但由于地域差异和经济发展水平的不同,教育资源在城乡之间仍存在较大差距。

许多农村地区的学校教育质量较低,师资力量不足,无法满足留守儿童的学习需求。

三、解决留守儿童问题的方法与措施3.1 完善社会保障体系政府应加大对农村地区的投入,完善社会保障体系,提高农民收入水平,减轻他们的生活压力。

政府还应加强对农村学校的投入,提高教育质量,为留守儿童提供良好的学习环境。

《农村留守儿童教育问题研究》课题研究方案

《农村留守儿童教育问题研究》课题研究方案

《农村留守儿童教育问题研究》课题研究方案福泉市第四中学孟信炎本课题的核心概念:留守儿童是指父母双方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的隔辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

2012年9月,教育部公布义务教育随迁子女超1260万,义务教育阶段留守儿童2200万。

选题背景:针对当今农村父母由于家里田地较少,种植单一,经济收入低等诸多原因,迫于生计,不得不进城务工挣钱养家活口,而自己的孩子大多只能在家里就读,委托爷爷奶奶外公外婆等亲人代为照管,而这些亲人大多只能管这些孩子的吃住,而教育方面只能任凭孩子自由发展,即使想管,也是一些不痛不痒的说教,孩子即使犯错,也是爱莫能助,对孩子没有威慑力,起不到较好的纠错作用。

因此有许多原来很优秀的孩子,由于父母外出务工,疏于照管,导致孩子早恋,吸毒,甚至沦为犯罪的例子让人痛心疾首,扼腕叹息。

研究价值:这方面的问题,虽然有许多有价值的研究成果,但是留守儿童的教育问题是一个社会问题,随着社会的发展,会增加许多新问题有待于各位同仁作为更深入的研究,成为大家更值得深思的问题,期待我们课题组成员精诚团结,精密合作,研究出更有价值,更有创意的成果。

研究目标:通过本课题的研究,农村留守儿童同其他孩子一样,也是祖国的未来。

他们的今天就是农村的明天,若干年以后他们将是农村社会的主力军。

对这一缺少关爱、问题多多的特殊群体,如果现在不采取措施把问题解决好,后果将不堪设想。

农村留守儿童问题是一个教育问题,也是一个社会问题。

这一系统工程既需要学校、家庭的倾情参与,也需要政府、社会各方面来齐抓共管。

我们必须把它作为解决“三农”问题、提高全民素质、构建和谐平安社会的重要举措来抓。

通过研究为学校、家庭、政府和社会团体.进一步关爱留守儿童提供有力的理论支撑,为留守儿童的教育营造一片晴朗的天空,让他们的人生旅途与同龄人一样精彩。

研究内容:农村留守儿童主要存在的教育问题有情感教育问题、学习教育问题、道德教育问题、家庭生理教育问题等。

农村留守儿童教育问题研究报告

农村留守儿童教育问题研究报告

农村留守儿童教育问题研究——以省市农村地区为例研究目的“农村留守儿童教育状况研究”中侧重的是对教育状况的研究,而农村留守儿童作为对教育状况研究的限定,有着它的特殊性。

本课题要达到的目的是在已了解农村留守儿童的特殊性情况下,真实、全面地了解农村留守儿童的教育状况及产生的原因,为教育部制定相关政策提供背景资料和学术支持。

通过此项研究,调查省市的本地留守儿童的教育现状,摸清农村学校留守儿童教育方面存在的问题;探讨构建农村学校的留守儿童教育活动开展的方法及基本操作模式;预防或矫正留守儿童在教育方面的教育问题,培养其良好的素质与健全的人格,开发其受教育潜质,促进其全面发展。

童年是人的世界观、价值观、人生观初步树立的重要时期,通过对夏关营留守儿童教育状况的研究,可以在一定程度上推进有关留守儿童的素质教育和课程改革顺利进行,同时也能够促进留守儿童身心全面和谐发展和素质全面提高。

研究意义农村留守儿童是不可忽视的特殊群体,他们能否健康成长,关系到留守儿童及其家人的生活与发展,关系到农村家庭社会的稳定,也关系到社会主义新农村和城乡一体化建设。

教育问题是农村留守儿童作为一个社会问题的核心。

农村留守儿童的生存和发展问题是事关农村未来发展的关键性问题,农村留守儿童的健康成长是保持农村社会稳定与和谐的基础性条件。

办好农村留守儿童教育具有重要的时代意义,是服务“三农”工作大局、促进农村社会稳定、建设社会主义和谐社会的重要举措。

农村留守儿童教育问题不仅是一个教育问题,如果任其发展下去,将最终演变成为严重的社会问题,乃至影响国家和民族的利益。

研究农村留守儿童不仅具有重要的教育意义,可以增进学校教育的针对性,促进农村留守儿童的更好发展,也具有重要的社会意义,有助于贯彻党和国家有关方针、政策,有助于增进农村社会定、建设社会主义和谐社会的重要举措。

农村留守儿童教育问题不仅是一个教育问题,如果任其发展下去,将最终演变成为严重的社会问题,乃至影响国家和民族的利益。

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《农村留守儿童教育问题研究》教育科研课题实施方案杉木桥中学课题组一、教育科研组织及职责成立学校教育科研工作领导小组、组成人员及职责如下:(一)科研课题领导小组:负责学校教育科研工作的总体安排,日常管理、科研督导。

组长:刘公平副组长:郑铭成员:艾理文郑德发刘震刘乐文唐武平黎冬泉申龙慧唐妃唐娟刘玢艾梅香(二)科研课题审核小组:负责组织科研课题申报、评审、立项工作。

组长:刘公平副组长:郑铭成员:艾理文郑德发刘震刘乐文唐武平黎冬泉申龙慧唐妃唐娟刘玢艾梅香二、目的任务通过“农村留守儿童教育问题研究”,开发针对农村留守儿童的成长档案袋,记录留守儿童成长过程中的快乐、进步和发展,对于改善留守儿童的学习习惯,提高留守儿童的学习成绩,促进留守儿童健康成长,具有十分重要的现实意义和战略意义。

三、对象要求1、开发出适合于农村留守儿童的成长档案袋,并在学校教育活动中发挥作用,从而探索出关爱农村留守儿童成长的最佳模式。

2、让农村留守儿童体会到积累、提高、成长的乐趣、促进农村留守儿童健康成长。

四、科研课题:《农村留守儿童教育问题研究》五、课题申请、立项(一)根据学校发展和教育教学实际需要,每年根据课题申报情况拟定《课题指南》。

教师依据《课题指南》填写《教育科学研究课题申请书》,完成课题设计,报学校科研课题审核小组。

(二)科研课题审核小组对上报的研究课题进行审核和立题论证。

经确认和批准后确认为县级课题。

六、课题实施与管理(一)凡经学校或上级管理部门批准立项的课题必须根据《课题指南》和《课题设计》认真开展研究。

(二)科研课题考核小组及时跟踪课题研究情况,具体业务由教研组负责。

课题组教师应密切配合,积极接受检查,对检查中发现的问题,应及时研究,加强指导,及时反馈检查情况。

(三)为提高科研能力,学校将定期组织专题研讨或选派实验教师参加专题学习。

(四)科研课题教师加强原始实践资料的收集、整理、分析,课题考核小组对日常检查情况作深入分析,及时反馈,然后拟定阶段性指导意见。

(五)学校定期组织研究成果评比活动,积极向上级教育部门、教育刊物推荐优秀成果。

(六)每位教师,每学期必须上一节与自己的科研课题有关的研讨课并交相关资料(小组上有活动记录,上课教师有授课记录,听课教师有听课记录)。

(七)科研课题的研究期限原则上定为一年。

七、教育科研成果奖励制度(一)经学校批准的科研课题,经检查考核完成科研任务,达到科研要求每学期末每位实验教师发给50元教育科研经费。

(二)在实验研究中开发出相关校本教材,得到社会和同行的认可,且经试用有一定实用价值的给以一定奖励。

(三)课题研究成果具有可行性,并能在较大范围内得到推广,取得明显社会效益,或被申报为上一级课题的给以一定奖励。

(四)与科研课题有关的论文在省、市、县级评选中获二等奖及以上奖励或在教育报刊上发表的每篇分别奖励50元、30元、20元(多人合着的只按一人计算)。

(五)完成阶段科研计划并已经结题的课题,科研成果显着,有结题报告,经考核小组考核、评估,给予一次性奖励。

(六)在与科研课题相关的教学业务评比中获奖的学校亦给以相应奖励,奖励办法参照第四条。

(七)未完成科研任务的期末不再发给教育科研经费。

(八)以上各类教育科研补助、奖励由科研课题考核小组分类拟定考核、评估指标,负责具体评定。

八、附则1、本方案自公布之日起执行。

2、本方案在执行过程中若有补充,以补充规定为准。

《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告杉木桥中学课题组一、研究的背景所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。

大规模的人口流动形成了一个特殊群体:留守儿童。

父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在农村),他们被称为留守儿童。

由于地理和历史等原因,我国不同区域的经济发展很不平衡,农村人地矛盾尖锐。

在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。

由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示,父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。

据有关资料显示,我国农村留守儿童近2000万人。

有专家推算和保守估计,近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。

在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。

父母双方都外出流动,儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达%。

因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题:一是监护不力,九年义务教育难以保证。

据统计,80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。

农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。

家庭和学校监护不力,导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童,中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示,进入初中阶段以后,留守儿童在校率大幅度下降,14周岁留守儿童的在校率仅为88%。

二是缺乏抚慰,身心健康令人堪忧。

据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示:70%的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。

由于父母长期外出,留守儿童的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患,导致一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

南方沿海某省一项调查显示,%的留守儿童觉得自己不如人,%觉得自己受歧视,%有过被遗弃的感觉。

北方某省的一项调查显示,在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。

三是疏于照顾,人身安全不容忽视。

监护责任不落实,监护人缺乏防范意识,儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。

公安部门统计数据显示,被拐卖儿童群体中,第一位是流动儿童,第二位是留守儿童。

女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助,极易酿成严重后果。

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生,并将长时期存在的社会问题,解决好这个问题,关系到未来人口素质和劳动力的培育,关系到农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展。

我校作为一所规模较大的农村寄宿制学校,接纳的留守儿童比例较大,在教育教学活动中明显感觉到问题较多。

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面掌握我校留守儿童教育现状,找准存在的问题,分析原因并提出解决措施,我们计划对我校留守儿童教育问题作出专题研究。

二、国内外相近课题研究情况:由于国外国情的差异,留守儿童比例较少,留守儿童教育问题并不十分突出,所以相关的课题研究基本没有。

国内对留守儿童问题的关注,主要是近几年才有的。

中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多,有些已取得研究成果。

三、研究目的:课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来,真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态,了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势,探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段,为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。

四、研究的内容:建立接受课题研究的农村留守儿童的详细档案;精心设计、建立农村留守儿童成长档案袋并研究档案袋的应用方法和途径;研究留守儿童心理辅导方法和相关资料收集。

通过实践、研究、探索,最终找到成长档案袋对农村留守儿童成长带来的帮助以及农村留守儿童成长档案袋应用的最佳模式。

五、研究的方法1 、文献资料法:搜集、整理与课题有关的教育教学理论,为课题研究提供充实可行的理论依据。

2、问卷调查法:了解我校、周边部分学校留守儿童基本情况及存在的问题3 、教育实验法:对我校留守儿童与其他学生进行比较实验研究,以便发现、验证因果规律。

4 、经验总结法:对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法,探求留守儿童的教育方法和手段。

5 、案例研究法:选择恰当的学生样本,通过跟踪调查、教育引导,摸索留守儿童教育的一般规律。

六、研究的实施本课题研究周期为1年半(2015年9月—2017年3月)(一)准备阶段()1、对课题研究的认识,成立课题研究小组。

2、对留守生进行调查、分析、建档。

(二)研究实施阶段()1、组织课题开题,实施课题研究。

2、定期召开课题会,交流反馈信息,确保目标的达成。

3、邀请专家组来学校指导课题。

(三)总结结题阶段()1、整理分析研究结果,形成研究报告。

2、申报评审结题。

七、研究的成果预期:1、有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果2、给学校的有关教育教学建议3、我校留守儿童教育状况的明显好转杉木桥中学课题组2015年9月。

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