心理咨询师考试课件 心理测量学基础理论知识
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比内（A.Binet）与助手西蒙（T.Sinmon）的精心研究， 次年在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断 异常獐智力的新方法》，一个包括30个项目的量表，但 它在心理测验史上极其重要，是世界是第一个正式的心 理测验。
心理测验的发展史
操作测验发展； 团体智力测验的发展； 能力倾向测验的发展； 人格测验的发展。是克雷丕林.Kraepelin），
按测验材料的严谨程度分类
客观测验 投射测验
按测验的方式分类
个别测验 如Binet-Simon智力量表、 Wechsler智力量表。
团体测验 团体测验材料，也可以个别方 式实施，如MMPI、EPQ、16PF等。但个别测 验材料不能以团体方式进行，除非将实施 方法和材料加以改变，使之适合团体测验。
错误的测验观
测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验
正确的测验观
1、心理测验是重要的心理学研究方法之 一，是决策的辅助工具。
2、心理测验作为研究方法和测量工具尚 不完善。
心理测验的目的
测量心理健康：发现心理问题和心理疾病 测量心理素质：个性、爱好、职业咨询、
婚姻、学业、犯罪鉴定等 测量心理能力：智力、记忆力、反应速度 帮助被试了解自己的心理特点 选择职业、学业，特殊人才选拔 分析比较不同民族、文化或群体的心理特
人格测验 一般有两类，一类是问卷法，一类是投 射法。前者如MMPI、16PF、EPQ，后者如罗夏测验、 主题统觉测验（TAT）
按测验材料的性质分类
文字测验 MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童 和成人智力量表中的言语量表部分均属于文 字测验。
操作测验 如罗夏测验、TAT、Raven测验及 Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表 部分均属于非文字测验。
心理测验的发展史
操作测验发展； 团体智力测验的发展； 能力倾向测验的发展； 人格测验的发展。是克雷丕林.Kraepelin），
按测验材料的严谨程度分类
客观测验 投射测验
按测验的方式分类
个别测验 如Binet-Simon智力量表、 Wechsler智力量表。
团体测验 团体测验材料，也可以个别方 式实施，如MMPI、EPQ、16PF等。但个别测 验材料不能以团体方式进行，除非将实施 方法和材料加以改变，使之适合团体测验。
错误的测验观
测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验
正确的测验观
1、心理测验是重要的心理学研究方法之 一，是决策的辅助工具。
2、心理测验作为研究方法和测量工具尚 不完善。
心理测验的目的
测量心理健康：发现心理问题和心理疾病 测量心理素质：个性、爱好、职业咨询、
婚姻、学业、犯罪鉴定等 测量心理能力：智力、记忆力、反应速度 帮助被试了解自己的心理特点 选择职业、学业，特殊人才选拔 分析比较不同民族、文化或群体的心理特
人格测验 一般有两类，一类是问卷法，一类是投 射法。前者如MMPI、16PF、EPQ，后者如罗夏测验、 主题统觉测验（TAT）
按测验材料的性质分类
文字测验 MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童 和成人智力量表中的言语量表部分均属于文 字测验。
操作测验 如罗夏测验、TAT、Raven测验及 Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表 部分均属于非文字测验。
国家心师三级心理测量学知识教学课件
心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表测量的概念依据一定的法则用数字对事物加以确定.三个主要元素:事物、数字和法则测量要素：参照点和单位测量量表的分类✓命名量表：数字只用于标记✓顺序量表：可以比较大小✓等距量表：可以加减✓等比量表：可以加减乘除第二节心理测量的基本概念心理测量的定义：依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量定义的基本要素：测量的是行为，对测验题目的反应用行为样本间接推知被试者的心理特征行为样本是指有代表性的行为，能反映足够的信息 测验条件相同，保证可比性个人在测验中所得分数只有与常模比较才有意义心理测量的性质：间接性：通过测量人的外显行为来推论其心理特质； 相对性：每一个人被测得的结果都是与所在团体或人群的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的；客观性：测验的标准化；客观性：测验的标准化✓测验用的项目或作业，施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等；✓评分记分的原则和手续即对反应的量化：投射测验差、选择题的客观性好；✓分数的转换和解释常模：“代表一般人同类行为的分数”，即为“常模”。
第三节心理测验的分类按测验的功能按测验材料的性质按测验材料的严谨程度按测验的方式按测验的要求按测验的功能智力测验：测量人的一般智力水平。
特殊能力测验：偏重测量个人的特殊潜在能力。
人格测验：主要用于测量性格、气质、兴趣、态度等个性特点。
按测验材料的性质文字测验：所用测验材料是文字材料，受测者用文字作答，又称纸笔测验。
操作测验：所用测验材料多是图片、实物、工具、模型，受测者用手操作，又称非文字测验。
按测验材料的严谨程度客观测验：在测验中，所呈现的刺激和受测者的任务是明确的。
投射测验：在测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。
按测验的方式个别测验：通常是一个主试与一个被试面对面进行。
咨询师考试之心理测量学知识
真题(2010.5、2011.5)
56 、具有某种共同特征的人所组成的 一个群体或者是该群体的一个样本， 叫做（ ）。 （A）团体 （B）常模团体 （C）样本（D）受测人群
二、常模团体的条件
❖ (一)群体的构成必须明确界定 ❖ (二)常模团体必须是所测群体的代表性样本 ❖ (三)样本的大小要适当
92 .抽样的方法一般包括（ ）。真题(2010.5)
（A）分层抽样
（B）系统抽样
（C）分组抽样
（D）简单随机抽样
四、常模与常模分数
❖(一)常模分数（导出分数）
▪ 常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者 的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
▪ 导出分数的特性：
▪ 与原始分数等值 ▪ 有意义 ▪ 等单位 ▪ 带参照点
❖ 所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准 确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。
❖ 所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性 的量。
▪ 区分性－－1与2 ▪ 序列性或等级性－－3> 2> 1 ▪ 等距性－－ 3－2＝1、 2－1＝1 ▪ 可加性
❖ 所谓“法则”，代表的是测量所依据的方法和规 则。
34.人格测验不包括(
)。
(A)EPQ
(B)16PF
(C)CRT
(D)MMPI—2
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 ▪ 高尔顿(F·Galton) ▪ A.为研究差异的遗传性，设计测验差异的方法
B.奠定了统计学基础，第一个提出相关概念 C.由他的学生皮尔逊创立积差相关法
▪ 卡特尔 A.使心理测验首次出现于心理学文献中 B.认为心理学应立足于实验和测验 C.认为心理测验应有普遍的常模 D.心理测验要有常模以便比较
最新心理咨询师心理测量1PPT课件
一、定义
心理测验：是对行为样本的客观和标准化 的测量。（美国 Anastasi, A）
心理测验的三个要素： 1．行为样本(Sample Of Behavior) 2．标准化(Standardization) 3．客观测量(objective measurement)
二、心理测验的性质
间接性 相对性 客观性
6 妄想量表 7 精神衰弱量表 8 精神分裂症量表 9 躁狂量表 10 社会内向量表
病理性思维 精神衰弱，强迫，恐怖 思维异常和古怪行为 情绪紧张，过度兴奋 社会化倾向
明尼苏达多项人格量表
五、心理测验在中国的发展
1979年，林传鼎、张厚粲等以国外资料为参考，编制了少年 儿童学习能力测验
1980年初，北师大心理系开设了心理测量课 林传鼎、张厚粲修订韦氏儿童智力量表WISC-R 吴天敏在1979和1981年间主持修订的比奈一西蒙智力量表 龚耀先主持修订：韦氏成人（儿童、学前和幼儿）智力量表、
1．解释真实分与实得分的相关评价测验： 当r＝0.90时，说明实得分数中真实分数占 90％，10％是由误差造成的。
第二单元 信度评估的方法
• 重测信度 • 复本信度 • 内部一致性系数法 • 评分者信度
一、重测信度
稳定性系数(Coefficient of Stability)：用同一 量表在不同时间内对同一组被试先后施测 两次，计算两次测验得分的相关系数
表示的是测验结果的稳定性 复本A-------最短时间-----复本B
复本A-------适当时间-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ---复本B
三、内部一致性信度
反应的是测验题目之间的关系
1．分半信度：
斯皮尔曼—布朗公式：rxx
2rhh 1 rhh
心理测量学(基础知识)PPT课件
P355 16
心理咨询师培训课程-—《心理测量学》
五、心理测验的发展简史
1. 现代心理测验的开始
波林：在测验领域，“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代 是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的10年。”
（1）英国的高尔顿（F.Galton）。受达尔文进化论的影响，最早 关注个体气质特点与智能差异，即个性差异；为了研究差异的遗传 性，设计了差异测量的方法，这可被看作是心理测验的开端；高尔 顿提出相关的概念，并由他的学生皮尔逊（K.Pearson）发展出积差 相关，为心理测验奠定了统计学基础，使心理测验的信度、效度评 估和进行因素分析成为可能。其实际测量集中在1884后的6年。
（2）人格测验 ：艾森克人格问卷（ EPQ）、卡特尔16 种人格因素问 卷（16PF）、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）等 。这些测验可以 达到了解、诊断和预测的目的；
（3）心理评定量表：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、 恐怖量表等 。这些测验主要用来进行临床诊断和疗效评估。
12/22/2019
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心理咨询师培训课程-—《心理测量学》
正确看法
第一，心理测验是心理学研究和实际工作中的有效工具，可以帮助人 们收集有关人的心理特征、心理状态的资料，获得对人的心理活动规 律性的认知和进行科学决策；
第二，心理测验作为研究方法和测量工具，尚不完善，其使用中会带 来系统的和随机的误差，所以可信但不能全信、可靠但不是绝对可靠 的。“无用论”和“万能论”都是错误的；
12/22/2019
P353 12
心理咨询师培训课程-—《心理测量学》
三、如何看待心理测验
错误看法
第一，万能论：心理测验测验完美无缺，可以解决一切问题； 第二，无用论：侵犯隐私，违背民主原则 ， 种族歧视，宿命论等； 第三，心理测验就是智力测验：
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➢ 例如，挑选得分高的20%的受测者，必须求出相当于 80百分等级的测验分数。
3、四分位数和十分位数
➢ 四分位数相当于百分等级的25%、50%、和75%对应的 三个百分点分成的四段
➢ 十分位数也可以依次类推，1%-10%为第一段，91%100%为第十段。
（三）标准分数常模
• 标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差 为单位表示出来的量表。
➢ 年龄常模----根据标准化样组建立比较的标准 ➢ 例如，标准化样组中，8岁孩子的平均原始分数将 代表8岁常模，如果一个被试的原始分数等于8岁 的平均原始分，那么他的智龄便为8岁。
➢ 智龄单位并不保持恒等。例如，一个4岁孩子智力迟 滞一年，将相当于12岁孩子智力迟滞3岁。
年级当量—以年级评价智力水平
智力年龄 优点：首次作为测量智力的单位被提出，使得智力测验的结果变 得简单明白和有意义； 缺点：不能用来比较实龄不同的儿童智力的高低。
比率智商 优点：比率智商能表示智力的相对高低，不同实龄的儿童的智力 水平的高低能够进行比较；
缺点：比率智商的基本假定是智力发展和年龄增长呈正比，是一 种直线关系，但实际上当年龄增大时就不是这种情况了。
发展常模的总评
优点
➢ 以智龄或年级当量作为单位来报告分数易于被人理解； ➢ 可以与同等团体做直接比较； ➢ 为个人内比较与纵向比较提供了基础；
缺点
➢ 只适用于所测特质随年龄或年级发生系统变化的情况，因 此仅适用于年纪小的儿童，对成人不适用；
➢ 由于人的行为发展受教育与经验的影响，因此发展量表只 适用于典型环境下成长的儿童；
• 最早的一个婴幼儿发展测验是美国心理学家盖塞尔 编制的发展程序表。表中按月份显示儿童在运动、 适应性、语言、社会性等方面的大致发展水平。
3、四分位数和十分位数
➢ 四分位数相当于百分等级的25%、50%、和75%对应的 三个百分点分成的四段
➢ 十分位数也可以依次类推，1%-10%为第一段，91%100%为第十段。
（三）标准分数常模
• 标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差 为单位表示出来的量表。
➢ 年龄常模----根据标准化样组建立比较的标准 ➢ 例如，标准化样组中，8岁孩子的平均原始分数将 代表8岁常模，如果一个被试的原始分数等于8岁 的平均原始分，那么他的智龄便为8岁。
➢ 智龄单位并不保持恒等。例如，一个4岁孩子智力迟 滞一年，将相当于12岁孩子智力迟滞3岁。
年级当量—以年级评价智力水平
智力年龄 优点：首次作为测量智力的单位被提出，使得智力测验的结果变 得简单明白和有意义； 缺点：不能用来比较实龄不同的儿童智力的高低。
比率智商 优点：比率智商能表示智力的相对高低，不同实龄的儿童的智力 水平的高低能够进行比较；
缺点：比率智商的基本假定是智力发展和年龄增长呈正比，是一 种直线关系，但实际上当年龄增大时就不是这种情况了。
发展常模的总评
优点
➢ 以智龄或年级当量作为单位来报告分数易于被人理解； ➢ 可以与同等团体做直接比较； ➢ 为个人内比较与纵向比较提供了基础；
缺点
➢ 只适用于所测特质随年龄或年级发生系统变化的情况，因 此仅适用于年纪小的儿童，对成人不适用；
➢ 由于人的行为发展受教育与经验的影响，因此发展量表只 适用于典型环境下成长的儿童；
• 最早的一个婴幼儿发展测验是美国心理学家盖塞尔 编制的发展程序表。表中按月份显示儿童在运动、 适应性、语言、社会性等方面的大致发展水平。
心理测量学理论课件
心理测量学理论课件
第5页
心理咨询师职业资格认证培训纲领 （第二部分三级技能）
第三章 心理测验技能
▪ 二、教学内容： （1）智力测验（掌握） （2）人格测验（重点掌握） （3）心理与行为问题评定（重点掌握） （4）应激及相关问题评定（掌握）
心理测量学理论课件
第6页
心理咨询师职业资格认证培训纲领
（第二部分三级技能）
如：摄氏温度，0℃并不意味着没有温度，因为 它零点是人定。
4、等比量表：是最高水平量表，现有相等单位 又有绝对零点，所得数值能够做加、减、乘、 除运算。
普通说来，心理量表是在次序量表上进行。
P355
心理测量学理论课件
第29页
测量 水平
命名 次序 等距 等比 量表 量表 量表 量表
心理测量学理论课件
(2)、有相同价值：相邻两两单位点之间差异总相等 如0度和1度差等于1和2度差…..27和28度差，3米 比2米多出1米，与8米比7米多出1米是相等。
心理测量单位不够完善： 既无统一单位，也不符合等 距要求。
如：4岁与5岁智龄差为1岁、14岁与15岁智龄差也1 岁，表面上两个1岁数值等，实际是不等值（距）
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心理测量学理论课件
第12页
第一单元 测量与测量表
一、什么是测量
测量就是依据一定法则用数字对事物属性加以确 定。P353
三关键点
观察事物属性 数字或名称 法则
测什么？ 结 果是多少？
怎样测？
心理测量学理论课件
第13页
测量
事物 数字 法则
心理测量学理论课件
第14页
三级：-11-多-108、测量主要元素包含
>、<、 +、--、*、/
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