《教学工作漫谈》读后感
读《教学工作漫谈》有感
读《教学工作漫谈》有感•相关推荐读《教学工作漫谈》有感（精选23篇）当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》有感篇1这学年来，学校为了进一步提高教师的教学水平，为老师们提供了《魏书生教学工作漫谈》这本书，由此让老师们品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念。
我想学校之所以选择魏老师的书，是因为他的教学理念和我校的办学理念“自主教育”是一致的，学校又在每周五对教师进行培训，培训的内容也是观看魏老师的讲座。
在学习中我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
学校把书发给我时，真是如获珍宝。
每天都在细细品读，不放过任何一个字，反复地品味他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。
这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏老师以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也为我今后的教学工作指明了方向。
这本书的内容很丰富，我最喜欢的就是读魏老师关于作文的批改方法。
作为一线老师，最要紧的是应当像蜜蜂一样，在教学的百花园里，到处采集对自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法，而不是盲目的采用“拿来主义”不假思索就乱用乱改，以致背离自己的初衷，也不符合学校的要求。
魏老师的作文批改方法是让学生之间相互评改，教师只做批改要求，并在学生批改后做一个检查和小结，打破了以往只是老师改学生看批语的传统模式，更注重学生的自学能力。
魏书生教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈读后感魏书生教学工作漫谈读后感魏书生教学工作漫谈读后感1“应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。
帮助二字很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。
”魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。
他点子多，办法新颖，有实效。
他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。
教育就是要跟上时代的步伐，不断的推陈出新。
作为刚刚有几年教龄的我，就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想，不断的夯实基础的同时，一定要勤于思考，敢于实践，勇于克服困难。
每个学生都是天使，都有闪光点，老师要善于发现学生的优点，魏书生就是这样一个老师，一个不平凡的教育家，他以学生为根本，以育人为宗旨的教育思想主要体现：他一靠民主，二靠科学两大法宝上——所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人，帮助学生成为学习的主人。
所谓科学，即是从管理的角度组织教学。
他靠这两件法宝建构了卓着的实践绩效和精深的理论造诣。
他突出了一个“育人”和学生主观能动性的发挥，从时间上，突出“事事有时做，时时有事做”，从空间上，突出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。
这和我们学校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一辙，使学生这一主体的各方面得以全面发展。
学无止境，教育的魅力也无止境。
虽然我并不从事班主任的工作，但读了《魏书生教学工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力何在。
一个教师，他的胜利青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。
魏书生教学工作漫谈读后感2对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。
但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。
其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。
”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。
魏书生教学工作漫谈读后感范文(汇总7篇)
魏书生教学工作漫谈读后感范文（汇总7篇）魏书生教学工作漫谈读后感范文第1篇今日该我上晚自习，手中拿着《魏书生教学工作漫谈》。
看到其中一篇《提高同学记忆力》，正好同学已经写完作业，我说给大家读篇文章如何？同学高呼。
我觉得这篇给我的最大启示是：同学知道记忆力越练越好，用进废退，认得到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。
长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。
同学听完，觉得很有道理。
我说，那我们就用他的方法试试如何？“行!”同学异口同声。
“拿出语文课本，翻到第122页。
学了没有？”“没有。
”“行，就用它来试试!”“一分钟，开始!”一声令下，全部的同学高声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。
“停!”一分钟到了，同学还闲短。
我说那不行，就看一分钟谁记住的多。
“把你记住的写下来。
”这次试验，同学记住的并不多，但是积极性很高。
这时，放学铃声响了，我们只好放学了。
同学都说，以后我们每天练行不行？我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。
同学又是一阵欢呼。
我觉得魏书生之所以那么杰出，最紧要的是他的思考比我多，碰到问题放手让同学解决的时候多。
在今后的教学中，应多想魏老师学习，充足发挥每个同学的积极性，把班级管理好，教学效果才会好。
魏书生教学工作漫谈读后感范文第2篇今日，又读了魏书生老师的一篇漫谈《多更改自身，少埋怨环境》，针对目前的自身，很有感受，于是把它记下。
想想现在自身的工作，想想这几年所取得的所谓成绩，真是微不足道。
但很多时候，我们会给自已找很多的借口，会么结婚、生孩子、学校条件差、同学不想学……之类的话常常能够听到，尤其是现在，我校将要合其它的两所学校合并，学校目前的一些客观条件等等，成为自身没有干好工作的最好的借口。
细细想来，对于一个年轻的老师来说，这些想法都不应当，就像魏老师在他的书有这样的一些描述：教室的平房内没有顶棚，这样，一位老师讲课的声音便会穿过顶棚，到达第二、第三乃至第四口教室，大家就这样干扰着上课，那时房顶没有扣瓦，上课时抬头，透过木板棚可以看到白云蓝天；冬天下雪，有的雪花碰巧可以直接飘到教室来。
魏书生教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈读后感（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学工作漫谈读后感（五篇范例）
教学工作漫谈读后感（五篇范例）第一篇：教学工作漫谈读后感《魏书生教学工作漫谈》读后感《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
读了魏老师的这本书，收获不少。
下面就将比较切合自己现阶段教学的列举下来：课堂激发学生兴趣十法：组织教学、设计导语、设计板书、注意教态、说话声音变化、引导想象、引导学生进入情境之中、请学生猜测教师、适当用一点班级用语、请学生说、读、写。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
特别是我现在从事的低年级的教学，学生的注意力，特别是有意注意很有限，所以教师在教学中要充分运用“导语”的作用，将学生的注意力聚拢。
针对板书的设计，魏老师总结了四种板书的形式，即：字体变化；故意写错别字；变换表述形式；图表、图画式；请学生板书。
我觉得其中的“图表、图画式”是一个很有趣的方式，我曾经在引导学生背诵《小小竹排画中游》一课时用过。
师生根据课文内容，在黑板上画下竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游，两岸茂密的树林，绿油油的禾苗，从而让学生有一个很直观的感受，同时也加深了对课文内容的理解。
培养学生的观察力。
书中，魏老师讲述了自己春夏秋冬四季带学生到户外观察各个季节的特点。
同时魏老师也提到，他所教班级一直以来都养花，让学生近距离观察植物四季的变化，从而积累作文的素材。
教学工作漫谈读后感精选(8篇)
教学工作漫谈读后感精选(8篇)教学工作漫谈读后感精选1. 《教学的艺术与科学》本文讨论了教学既是一门艺术，又是一门科学的观点。
教师需要具备艺术家的创造力和科学家的研究精神，才能更好地完成教学工作。
2. 《尊重学生，激发潜能》本文强调了教师应该尊重学生，并激发他们的潜能。
通过关注学生的个体差异和需求，教师能够有效地引导学生的研究，并实现他们的全面发展。
3. 《教学的反思和改进》本文介绍了教学反思的重要性，反思能够帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
同时，本文提供了一些反思的方法和工具。
4. 《个性化教学的实践与思考》本文讨论了个性化教学的实践和思考。
个性化教学是根据学生的不同特点和需求，量身定制的教学方式。
本文介绍了一些个性化教学的策略和案例。
5. 《多媒体教学的优势和挑战》本文分析了多媒体教学的优势和挑战。
多媒体教学可以提高学生的参与度和研究效果，但同时也存在技术要求高和教学设计困难等问题。
6. 《教学中的情感管理》本文探讨了教学中的情感管理。
教师需要管理好自己的情感，并善于引导学生积极面对研究中的挑战和困难。
7. 《培养学生的创新能力》本文论述了培养学生创新能力的重要性。
教师可以通过提供创新思维的培养环境和实践机会，激发学生的创造力和想象力。
8. 《教师的自我成长与发展》本文讨论了教师的自我成长与发展。
教师需要不断研究和提升自己的专业知识和教学能力，以适应不断变化的教育环境。
以上是《教学工作漫谈读后感精选》中的八篇文章，涵盖了教学工作的不同方面和问题，并提供了一些实用的思考和建议。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇读《教学工作漫谈》心得体会共6篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》心得体会共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇1莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。
因此我们要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
进而丰富自己的课堂。
今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。
尤其是他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验。
下面是我读后的点滴感触。
带来和大家一块分享和共勉：一、做一个“科学”的教师，学会“教”好书。
作为一名教师，我们面对的是一群求知的学生，因此我们不但要有丰富的知识，更要有丰富的知识教育技巧，要有驾驭，灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后，我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育，确实我们自己在课堂教学中也能体会得到，比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把学生带入课堂，引入教学，有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时，我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》，然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例，学生的积极性很高，一时间学生融入了一种爱的氛围之中，课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时，因为对于“屏”有的同学可能比较陌生，于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏，古典精美的屏画学生很感兴趣，对“屏”也有了初步的认识和了解，陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
教学工作漫谈读书心得体会
教学工作漫谈读书心得体会最近读了魏书生老师的《教学工作漫谈》一书，深受启发。
这本书没有晦涩难懂的理论，有的只是平实朴素的语言和生动真实的案例，却让我对教学工作有了更深的理解和思考。
书中开篇就提到了“多改变自己，少埋怨环境”。
这让我深刻认识到，在教学中，当我们遇到不如意的情况时，不能一味地抱怨外部条件，而应该从自身出发，积极寻求改变。
比如，当学生的学习积极性不高时，我们不能只是埋怨学生不爱学习，而应该反思自己的教学方法是否生动有趣，是否能够吸引学生的注意力。
魏书生老师强调的“民主与科学”的管理方法也让我印象深刻。
在班级管理中，要充分尊重学生的意见和想法，让他们参与到班级规则的制定中来，这样制定出来的规则，学生更容易遵守。
同时，要按照科学的规律去办事，比如合理安排教学时间、作业量等。
在我的教学实践中，我曾经尝试让学生自主制定班级的学习计划，结果发现他们的积极性很高，而且执行起来也更加自觉。
这让我明白了，给予学生一定的自主权，能够激发他们的责任感和主动性。
关于教学方法，魏书生老师提出了许多独到的见解。
他主张“课堂教学激发兴趣十讲重点十多练习”。
这让我明白，在课堂上，首先要激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到学习中来。
然后，要突出重点，让学生明白本节课的关键知识点。
最后，通过大量的练习来巩固所学知识。
在实际教学中，我也努力尝试运用这样的方法。
比如，在讲解数学公式时，我会先通过一个有趣的生活实例引出公式，引起学生的兴趣，然后详细讲解公式的推导过程和重点应用，最后让学生进行大量的练习题，加深对公式的理解和运用。
另外，魏书生老师还非常重视培养学生的自学能力。
他认为，只有让学生学会自己学习，才能真正掌握知识。
这让我反思自己在教学中是否过于包办，没有给学生足够的自主学习空间。
于是，我开始尝试在课堂上设置一些自学环节，让学生自己去探索和发现问题。
例如，在语文阅读课上，我会让学生先自己阅读文章，然后提出问题，大家一起讨论解决。
《教学工作漫谈》读后感
《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感篇1现在社会对教师的诸多负面报导，严重扭曲教师形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢？近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，我们的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。
可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自己。
”他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱；是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱；是实现目中有”人“、心中有“人”、教中有”人“地去爱；是容理解、尊重、关怀、信任地去爱；是充满人性、人情和人道地去爱；是爱一切学生，为了一切学生的全面发展的.爱。
再次拿起了魏书生老师的《教学工作漫谈》，我在思索，我们的工作中为什么有那么多的不如人意，用一句话来概括，那么，”用心工作“是我最想说的！魏老师说，要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。
一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。
选取一些精彩的东西写下来，就是一篇好__。
而要做到这些，就要试着用心！曾经听过一些教师比较好的课，当时印象特别深刻，可到自己的课堂教学中，或者写点东西相拥的时候，由于记录的粗略，大部分都已经忘记了，只好再找执教老师，想把那些细节找回来，然而，教师却早忘了，当时教师的临场的”火花“，学生的精彩闪光点，竟没有一点痕迹留在执教者的心里，有的连当时打印的教案也没留。
我当时很遗憾，遗憾的不仅是找不到这些有用的教学细节。
但也正好解开了心中长时间的一个困惑，为什么有的教师公开课能上演精彩，随堂听课却会砸锅，确实在教学上没有用”心“，只是当任务完成而已。
教学工作漫谈读后感大全(8篇)
教学工作漫谈读后感大全(8篇)XXX是中国教育界的一位奇迹。
他拥有超过20年的教学经验，无论面对什么样的班级，他都能够通过自己的点化，让学生快乐健康，班级风气积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改教育理念新颖，已成为我们进行教育改革的楷模。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教育漫谈，全面实在又实用。
通过大量生动感人的事例，向我们讲述了他自己的教学工作经验，蕴含深刻的哲理，令人心悦诚服。
XXX是一位语文教师，也是一位中学语文老师。
他教两个班的语文并担任班主任，每个班学生人数将近90人，还要担任学校的领导工作。
大部分时间他要开会、应酬客人、写书稿，很长的课文都是自学。
尽管如此，他的学生每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。
他能够把语文教得如此轻松，如此成功，让我们深刻地反思自己的教学工作。
如今，我们学校每班学生人数也达到了50余人，我们老师仍然整天疲惫不堪，学生一天到晚紧张兮兮。
与此同时，其他中学生每节课前都唱歌，而我们的老师却恨不得把音乐课也变成语文课。
其他中学生到野外捉鱼玩，每天参加体育活动，而我们的小学生却被整天关在教室。
其他中学生都有大量的时间读课外书，而我们的小学生却成天只抱着语文书、数学书来学。
即便这样，有些班级学生成绩仍然赶不上。
这说明我们的教学方法出了问题。
我们需要反思，找出问题的症结，借鉴XXX的成功经验，在小学语文教学中探索出一条既让老师教得轻松，又让学生学得愉快的新方法。
我认为，培养学生的自学能力首先要解决学什么的问题。
因此，我和学生商量讨论，画出了语文知识树，分枝下面还有小枝和杈。
学生按照语文知识树去学语文，就像司机按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方，做到了心中有数。
正因为XXX重视对学生研究方法的指导，教给学生怎么读总体语文书，怎么读一类文章，怎么制订语文研究计划，怎么布置作业等等，他的学生才能够取得如此惊人的成绩。
在XXX的眼中，差生并不是被遗弃的人，而是需要更多关爱和帮助的学生。
读《教学工作漫谈》读书心得体会(多篇)
读《教学工作漫谈》读书心得体会（多篇）篇：读《班主任工作漫谈》读《班主任工作漫谈》心得体会假期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则，感觉它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。
下面简单的写几点我的心得体会。
一、自主管理，习惯养成。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”以前的班级管理中多半采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，班级管理模式单一简单。
而魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。
依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
可以着手尝试“班长竞选制”、“班委成员推荐制”，形成班级事事有人管、人人参与管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向发展。
在班级管理中，要注重关注每位学生的主人翁意识。
在小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。
作为班主任，我们要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。
二、以人为本，发展个性。
“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
因此，他引导学生们“培养自信心从扬长开始”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天；在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。
而我们现在的班级管理模式死板，教育模式处处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教育，而是“自古华山一条路”的封闭式教育。
《魏书生教学工作漫谈》读后感
《魏书生教学工作漫谈》读后感《魏书生教学工作漫谈》读后感1我有幸读了《魏书生教学工作漫谈》这本书，对于自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强，操作性很强，虽然其中记录的故事已经过去近20年，但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进，读来很有收获，我真切地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。
他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。
读了之后，给我印象最深的有三点：一、乐观、豁达的人生态度。
魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。
其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。
我想这主要是自己的工作态度不如他。
正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
”细致的工作态度魏书生老师一直坚持“以法制班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。
书中摘录了岗位责任制、各种常规，确实是人人有事做。
班上每个同学都有事做，细致到班级的粉笔、水桶、每个桌椅上的紧固螺钉都有人管，这是班上固定财产的承包责任制。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学工作漫谈读后感（一）读了《教学工作漫谈》之后，我真切地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。
他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。
一、乐观、豁达的人生态度。
魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。
其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。
我想这主要是自己的工作态度不如他。
正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
二、做一个有特色、有个性的教师，学会“教”好书。
魏书生是从一个农村的民办教师开始自己的教书生涯，对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。
魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。
《教学工作漫谈》读后感
Life is to break free from the confusion, and new confusion will usher in, requiring us to continue to break free.勤学乐施积极进取（页眉可删）《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感1这个学期马上就要结束了，回顾紧张而有序的日子，不仅做好了自己的本职工作以外，我还特意的抽出了点时间来看书，补充自己，使自己更加完善。
其中让我感触颇深的是魏书生老师的《教学工作漫谈》，读完以后，思虑良多，禁不住想写点东西。
把心灵的`摄像机对准真善美，教会孩子面对困难和挫折，教育孩子孝敬父母，使孩子得到心灵的洗礼，崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。
照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。
他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。
因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。
才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
魏书生成功的要决，首先靠他对教育事业的无比热爱，靠他正确的教育思想的引导，靠他对教育改革的执着追求，对教育理论孜孜不倦的学习以及对教育理论的实践。
因此，他在班级管理中、教学过程中更能得心应手。
爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。
魏书生外出期间，他的学生轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著，这是为什么呢？因为魏书生坚信：每一位学生都是自己的助手，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他是最棒的，他能帮助你。
魏书生教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈读后感篇一魏书生教学工作漫谈读后感读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，我觉得这简直就是一本教育的宝典！也许很多人会觉得这有点夸张，但我真的是这么认为的。
魏老师的教育理念和方法，真的让我大开眼界。
他说要让学生成为学习的主人，这话说起来容易，做起来可太难了。
我就想，我们平时总是老师在上面讲，学生在下面听，这能叫学生是主人吗？可能很多时候学生都是被动接受知识，而不是主动去探索。
他还提到要和学生建立互助的关系，我觉得这点特别好。
想想我们有时候对学生总是高高在上的姿态，也许学生心里早就不服气了，怎么可能愿意好好学习呢？魏老师能放下架子，和学生做朋友，这得多厉害啊！不过，我也在想，魏老师的方法是不是在所有的学校、所有的班级都适用呢？也许有的地方条件有限，学生的情况也各不相同，照搬他的方法可能不一定行得通。
但是，他的那种创新的精神，那种敢于打破常规的勇气，真的值得我们学习。
读这本书的时候，我一会儿觉得恍然大悟，一会儿又觉得疑惑重重。
比如说，怎么才能把握好给学生自由和规范他们行为的度呢？给太多自由会不会乱套，管太严又会不会压抑学生的个性？这真的让我很纠结。
总之，读了这本书，我觉得自己在教学这条路上还有好多要学习和探索的地方。
我觉得魏书生老师就像一盏明灯，照亮了我前行的路，可这路走起来，可能还会磕磕绊绊，谁知道呢？篇二魏书生教学工作漫谈读后感哎呀妈呀，读完魏书生老师的《教学工作漫谈》，我这心里头可真是五味杂陈啊！一开始，我就被魏老师那些新奇的想法给吸引住了。
啥叫“民主”“科学”管理？我以前可没想过这些词能和教学搭上边儿。
魏老师说，要尊重学生，让他们自己管理自己，我就在想，这能行吗？咱平时不都是老师说了算，学生敢不听话？可是看着看着，我好像有点明白了。
就像他说的，学生也是人，也有自己的想法和能力，咱们不能总把他们当小孩子看。
也许真给他们点权力，他们能做得比我们想象的还好呢！不过，话说回来，真要实施起来，我觉得可能没那么容易。
教学工作漫谈读后感归纳(8篇)
教学工作漫谈读后感归纳(8篇)本次文档是对8篇关于教学工作漫谈的文章进行了读后感的归纳。
这些文章内容丰富，涵盖了教师职业发展、教学方法、课堂管理等方面的内容。
以下是每篇文章的主要观点和个人感悟的总结：1. 文章标题：《教师为研究如何飞》主要观点：教师需要不断研究和提升自己的专业知识和教学技能，才能更好地引导学生。
个人感悟：作为一名教师，我深感教育是一项终身事业，持续研究和成长对于提高教学质量非常重要。
2. 文章标题：《用教学法激发学生的研究兴趣》主要观点：教师应使用多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和积极性。
个人感悟：从学生的角度出发，了解他们的研究惯和兴趣爱好，有针对性地选择教学方法，能更好地提高学生的研究效果。
3. 文章标题：《课堂管理的艺术》主要观点：良好的课堂管理能够提高教学效果，促进学生的研究和发展。
个人感悟：我认为课堂管理是一种技巧和艺术的结合，通过灵活运用管理方法，能够创造积极向上的研究氛围。
4. 文章标题：《提高学生的思维能力》主要观点：教师应注重培养学生的思维能力，帮助他们成为有创造力和批判性思维能力的个体。
个人感悟：提高学生的思维能力是教师的重要任务之一，通过不同的教学方法和教学活动，能够激发学生的思考和求知欲。
5. 文章标题：《教师的情感与教学效果》主要观点：教师与学生之间的情感联系对教学效果有重要影响，教师应建立积极的情感关系。
个人感悟：师生之间的情感联系是教学工作中的关键，积极与学生互动、关心学生的情感需要，能够提高教学的效果。
6. 文章标题：《建立有效的评价体系》主要观点：教师应建立有效的评价体系，全面评估学生的综合能力和研究成果。
个人感悟：评价是教学工作中的重要一环，要综合考虑学生的发展情况和个人特点，通过多样化的评价方法，能够更准确地了解学生的研究情况。
7. 文章标题：《激发学生的研究动力》主要观点：教师应通过激发学生的研究动力，推动学生主动参与课堂研究。
个人感悟：学生的研究动力是教师引导学生研究的基础，通过合理的激励措施，能够增强学生的研究主动性。
《教学工作漫谈》读后感通用5篇
《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感通用5篇认真读完一本名著后，大家一定都收获不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。
到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的《教学工作漫谈》读后感，欢迎大家分享。
《教学工作漫谈》读后感篇1魏书生老师是中国教育界的一个奇迹，魏书生教学工作漫谈读后感。
教学几十年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在又实用，是我们广大教师的必读教科书。
本书风格平实，以大量生动感人的实例，全面阐述了自己的教学工作经验，内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，令人心悦诚服。
内容很特别，没有深奥的理论，而是朴素的语言，更有真理的存在。
是呀，老师太辛苦了，而我们的学生也太累太累。
读了魏老师的教学工作漫谈，我们是不是该停下疲惫的脚步，平静一下自己浮躁的心？抬头看看前方的路，选好了方向，看准了目标，甩下包袱，轻装上阵，读后感《魏书生教学工作漫谈读后感》。
也许一路的风景会让我们忘记疲劳，轻松愉快而又快捷地到达目的地一、是培养学生的自学能力。
魏老让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学，而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法，让学生在自学时既有据可循又有目标。
然而要制定出适合学生自学的一个完整的自学体系，教师必须对教材有游刃有余的把握和对学生年龄、心理特征的分析，以及深厚的专业水平和不断研究的创新精神，这样才能让制定出的目标符合学生的实际，对重点的把握才能恰到好处，我想这才是我应该学习的。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感教学工作漫谈读后感教学工作漫谈读后感1在他的眼中教书必须育人，必须把学生培养成学习的主人，而不是学习的努力。
每个学生都是一个向上的主体。
用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
我们不能把学生当做没有思想，没有感情的被动的受管理者，而应该吧他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的人，而不是驯服物。
有血有肉是教育的前提，他用幽默的语言代替了严厉，用耐心的提醒让学生转变自己的不良习惯。
学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器。
学校、班集体是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所。
这本《教学工作漫谈》，里面的智慧我又能看到多少呢？值得慢慢品尝！教学工作漫谈读后感2魏老师说，要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。
一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。
选取一些精彩的东西写下来，就是一篇好文章。
而要做到这些，就要试着用心！曾经听过一些教师比较好的课，当时印象特别深刻，可到自己的课堂教学中，或者写点东西相拥的时候，由于记录的粗略，大部分都已经忘记了，只好再找执教老师，想把那些细节找回来，然而，教师却早忘了，当时教师的临场的”火花“，学生的精彩闪光点，竟没有一点痕迹留在执教者的心里，有的连当时打印的教案也没留。
我当时很遗憾，遗憾的不仅是找不到这些有用的教学细节。
但也正好解开了心中长时间的一个困惑，为什么有的教师公开课能上演精彩，随堂听课却会砸锅，确实在教学上没有用”心“，只是当任务完成而已。
我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，遗憾的是我们没去捕捉。
读了这本书，使我明白这样一句话：世上无难事，只怕有心人。
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《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感1现在社会对教师的诸多负面报导，严重扭曲教师形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢？近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，我们的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。
可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到？眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。
我们常说，要学生爱你，要教师先爱学生，可以怎么样去爱呢？魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。
他认为不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。
他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱；是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱；是实现目中有“人”、心中有“人”、教中有“人”地去爱；是容理解、尊重、关怀、信任地去爱；是充满人性、人情和人道地去爱；是爱一切学生，为了一切学生的全面发展的爱。
在魏书生的眼中也有差生，但他的差生观是这样的：“差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
”我们许多老师也“爱”差生，可是他们的爱就爱在一味抓学生的成绩，一味给学生压担子，一味为学生补课，甚至一味指责其父母和埋怨学生。
以至把学生“爱”上了绝路。
魏书生却说？咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就象医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。
教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
他教育学生的时候，是不站在学生的对立面的，让学生怎样，或不让学生怎样，或训斥学生，而是站在学生的心里，站在学生真善美的那面，站在学生积极的一面，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。
这样学生会感到不是在批评指责他，而是在帮助他，关爱他。
这样的爱应该说是非常独特而又实实在在的，它没有半点虚伪。
魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。
对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。
对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。
第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。
通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。
魏书生是用爱去浇灌每一棵“幼苗”，但愿我们每一个正在三尺讲台的耕耘者，都能象他那样为教育工作奉献出爱。
《教学工作漫谈》读后感2魏书生老师是中国教育界的一个奇迹，魏书生教学工作漫谈读后感。
教学几十年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在又实用，是我们广大教师的必读教科书。
本书风格平实，以大量生动感人的实例，全面阐述了自己的教学工作经验，内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，令人心悦诚服。
内容很特别，没有深奥的理论，而是朴素的语言，更有真理的存在。
是呀，老师太辛苦了，而我们的学生也太累太累。
读了魏老师的教学工作漫谈，我们是不是该停下疲惫的脚步，平静一下自己浮躁的心？抬头看看前方的路，选好了方向，看准了目标，甩下包袱，轻装上阵，读后感《魏书生教学工作漫谈读后感》。
也许一路的风景会让我们忘记疲劳，轻松愉快而又快捷地到达目的地一、是培养学生的自学能力。
魏老让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学，而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法，让学生在自学时既有据可循又有目标。
然而要制定出适合学生自学的一个完整的自学体系，教师必须对教材有游刃有余的把握和对学生年龄、心理特征的分析，以及深厚的专业水平和不断研究的创新精神，这样才能让制定出的目标符合学生的实际，对重点的把握才能恰到好处，我想这才是我应该学习的。
只有对教材娴熟的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际，让学生更喜欢你的课，培养学生的自学能力才能成为可能，真正做到“授之以渔”。
二、教书与育人同步进行魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体美劳全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。
而在我们小学阶段应注重学生良好学习习惯的培养，将德育融入每一科的教学中，为学生一生长远发展负责。
三、少埋怨环境、多改变自己。
在教学中不如意的事十有八九，碰到类似情况我们总喜欢找客观原因，很少去找自己的主观原因。
然而读了魏老的教学法工作漫谈后我深感这句话的真谛：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们方法太少。
”是啊，遇事我们如果能不断地找自己的原因，并以此来不断的提高自己、完善自己，并选择积极的角色进入生活，相信脸上会多一份笑容，工作会多一份快乐，少一份埋怨。
四、我个人而言做的很不够的是就是“当日事当日毕”，目标不明。
在工作上，如学生的作业我能要求学生当日事当日毕，而且要求学生高效完成；但是工作之余，尤其是对自己自己充电等方面有时是能拖则拖，有些事往往是3分钟热度，因此也增加了我的惰性。
看了魏老师的“当日事当日毕，白天事白天毕”这种持之以恒的做法，有学习的冲动，但愿这次能尽自己最大的努力做到“持之以恒”。
《教学工作漫谈》读后感3莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；知慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
假期是读书的好机会，可以静下心来品味一本好书是很愉快的事。
魏书生的《教学工作漫谈》是一部随笔类著作，读后收获良多。
这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多中实际情况展开漫谈，阐述了自己的教学工作经验，内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，令人心悦诚服。
他在语文教学上有自己独特魅力，并把“要教书先育人”这句话落到实处。
在今后的教学工作中我们也要融入激情，不断提高自己的道德修养和文化修养和工作能力。
一、以豁达的胸怀和和满腔的热情对待工作，对待学生。
魏书生说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”这句话给我的触动特别深，使我想起我在我教的徐华强同学：行为习惯很差，且具有极强的叛逆性。
爱招惹是非，对别人不满意就打人，上课自由散漫，随便拿到什么都是玩具，喜欢爬到同学的座位找人来玩。
他还喜欢和老师顶嘴，总觉得自己有道理，喜欢公开和老师顶，在教室里形成了很不好的影响。
开始我还晓之以理，动之以情。
尽量不去刺激他，而把目光对准他的优点，哪怕是一点点的进步，都肯定他，表扬他。
对于合理的要求，适时满足他，但实践证明这只能治标不治本。
后来我不迁就他，认为他应该做到的，或他能做到的，就要求他做到。
做错了事就批评加教育，而且绝不留情面，他的气焰灭了，但他的抵触情绪仍然保留，问题没有很大的改善。
我困惑、苦恼。
读了这本书，我豁然开朗，面对这样的学生抱怨是解决不了问题的。
正如魏书生说：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做厚学导师不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
”以后遇到类似的学生要接受他，不断地找自己的原因，并以此来不断的提高自己、完善自己。
书中有一句话：“活在哪，爱在哪，一定要爱自己脚下这一片生存的土地！”说实在的，既然选择了教师这份职业，就应该以积极心态认真对待，这是对工作负责，也是对自己负责。
教学工作好坏的差别有时不是能力的问题，而是看当时身心所处的状态。
如果你一直使自己的身心处在低落的状态，就永远别想能发挥潜能，创造奇迹。
若你总是以积极的状态去面对你的工作，那么就可以发挥出潜能，作出成绩。
选择积极的态度，相信脸上会多一份笑容，工作会多一份快乐，少一份埋怨。
二、培养学生的自学能力，指导学生创。
新面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。
而惟一的途径就是学习、学习再学习。
教师只有严谨治学，有扎实的基本功基本功，才能为人师表！在教学中，要让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力。
要使教学过程充满“活力”和“快乐”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到即传受知识，有开发智力。
魏书生让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学，而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法，让学生在自学时既有据可循又有目标。
我想这才是我应该学习的。
只有对教材非常熟练的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际，让学生更喜欢你的课，培养学生的自学能力才能成为可能，真正做到“授之以渔”。
在语文教学中，我们应该努力培养培养学生积极参与和勇于竞争的精神正确评价并平静接纳别人和自己的良好品质和协作精神。
在教学中，我也经常鼓励学生发表自己的看法。
在课堂上多给学生提供评价别人和被人评价的机会。
比如，学生的书写、朗读、口述、作文等都可以由学生参与评判。
鼓励学生参与或组织各种形式的语言竞赛，比如作文、朗读、演讲、辨论等竞赛。
对于课文的教学通过常用的合作学习形式如：四人小组研讨式活动。
可以在自学的基础上进行小组讨论，理解、归纳、掌握教学内容。
多人小组合作学习，能为学生充分提供表现的机会、合作的机会和竞争的机会，促进学生创造学习。