六年级语文上册第六单元24《用奇谋孔明借箭》主题阅读诸葛亮三气周瑜北京版

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六年级语文上册第六单元24《用奇谋孔明借箭》人物简介周瑜北京版(最新整理)

周瑜周瑜（175—210）,字公瑾，东吴四英将第一位，庐江舒城人。

幼年与孙策相识，结为生死之交。

后孙策脱离袁术自立后，周瑜主动投奔孙策。

在孙策平定江东的战争中起到了谋士和武将的双重作用，用计谋收服了太史慈。

孙策平定江东后，周瑜任水军都督。

200年，孙策早逝，临死前对孙权说“外事不决问周瑜”.孙权继位后，也十分信任周瑜。

208年，孙权西征黄祖,周瑜立下了大功。

208年,曹操南下，目标直指江东，孙权战和未定.周瑜及时从鄱阳湖赶回，正确分析了曹操远来的种种弊端，使孙权决定与曹操一战。

周瑜身为水军大都督，用火攻之计大破曹操,这就是有名的赤壁之战。

赤壁之战后，周瑜攻打南郡时中毒箭，但还是拼死取下了南郡.随后周瑜割长江南岸给刘备,但刘备至京口见孙权，要求得到整个荆州,孙权同意，因此周瑜只得退往柴桑郡养伤，在生病期间周瑜提醒孙权要提防刘备。

210年，周瑜领兵攻打西川，行至巴丘城时箭伤发作，英年早逝，年仅36岁。

孙权闻讯后，立即素服迎接周瑜灵柩回柴桑.历史上的周瑜风姿英发，心胸广阔.东吴老将程普，早年跟随孙坚，自以功高,瞧不起年轻的周瑜。

但周瑜并不与程普计较,最后使程普自己折服，程普说道：“与周公瑾交,如饮醇缪,不觉自醉.”到宋代时，世人还是很喜欢周瑜，这一点从苏轼的《念奴娇》一词中就可以看出。

但到了元代以后，人们就逐渐对周瑜进行丑化，至到《三国演义》成书时，周瑜就完全成了另一个人了。

这其中有一个很重要的原因就是周瑜和刘备的关系,周瑜一方面主动割长江南岸地给刘备，但这很大程度上是一种外交行为；另一方面周瑜又看出刘备的枭雄本色，不愿刘备一天天壮大，因此上书孙权，要求孙权将刘备软禁在京口（这就是《三国演义》中美人计的由来，但其实周瑜本人并未施美人计，孙尚香也是由孙权主动嫁给刘备的），但孙权不愿。

在对刘备一方的态度上，周瑜和鲁肃采取了完全不同的方法，周瑜是激进派，而鲁肃则眼光看得更远。

遗憾的是，千百年之后，这两个人都成为了当时还默默无闻的诸葛亮的垫背人，周瑜成了心胸狭窄的代名词，而鲁肃则变成了一个老实得笨得出奇的人。

(北京版)六年级语文上册课件用奇谋孔明借箭 1

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再见！
14
大家好
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北京版六年级语文上册第六单元
用奇谋孔明借箭
选自《三国演义》
2
三国形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备）
联合
（诸葛亮）派诸葛亮
东吴（周瑜）（鲁肃）
3
自学程序：
设疑------解疑-----理解重点------体会情感------设计作业
4
问题1.诸葛亮是怎样利用草船借箭的？
“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散去便回。”
11
读句 3 子是夜大雾漫天，长江之中，
雾气更甚，对面不相见。
比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。
12
草船借箭
接受任务借箭准备草船借箭如期交箭
诸葛亮神机妙算
有知识有胆量有肚量有计谋
形容有预见性，善于判断情势，决策高明。
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读句 1 子 “都督见委，自当效劳。敢问十万支
箭，何时要用？”
“操军即日降至，若候十日，必误大事。”
“怎敢戏都督？愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”
10
读句 2 子“肃允诺。却不解其意。回报周瑜，
果然不提起借船之事，只言孔明并不用竹箭、翎毛、胶漆等物，自有道理。”
2.他为什么要借箭？
3.他为借箭做了那些准备工作？
4.借箭的结果怎样？这些箭他怎样还回去？
5
北
曹
长江
吴
6
借箭经过：
再受箭调转船头受箭擂鼓呐喊Байду номын сангаас
一字摆开靠近曹营

六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭同步教案北京版

六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭同步教案北京版教学目标1.自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言词语的意思。

2.要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。

3.进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。

教学重难点：通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言词语的意思，熟读课文。

教学的重点：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容教学方法：学生朗读、讨论品味。

教学用具：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：1.看录像草船借箭的片段，介绍《三国演义》导入课文。

2.介绍文言文。

二、咬文嚼字，初读课文。

1.初读课文，学生一字一词的读课文，直到能读成句子。

解决认读问题。

要求做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。

2.师范读课文，指导读文言文。

3.指名读，每人一段，学生评议，再齐读。

4.小组读课文，开火车读，检查大家的读书情况。

三、读懂句子：1.学生对照注释和使用工具书自己理解课文中文言词语的意思，并理解每句话的意思。

2.逐句理解：a.学生提出没能理解的句子，大家帮忙理解。

b.教师指导。

c.小组内大家讨论意思。

三、作业：1.读熟课文。

2.理解每句话的意思。

第二课时一、复习：1.指名读课文2.理解每句话的意思。

二、理清线索，把握故事的来龙去脉。

1.读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。

如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）2.自由阅读，相互讨论。

四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。

3.全班交流小组所提的问题。

三、读课文，讲故事。

学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。

（意在使学生弄懂故事的前因后果。

）四、作业：把这个故事讲给家长听。

第三课时一、快速阅读课文，简单的讲述这个故事二、精读课文，理解神机妙算。

1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.讨论交流。

六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭精品教案北京版

六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭精品教案北京版教学目标：
1.认读9个字。

2.默读课文，看注释，了解课文内容。

3.写出孔明成功借箭的条件与同学交流。

思想目标:
了解《草船借箭》的故事及孔明的足智多谋、神机妙算。

能力目标：
默读课文，看注释，了解课文内容。

知识目标：
1.认读9个字。

2.默读课文，看注释，了解课文内容。

3.写出孔明成功借箭的条件与同学交流。

教材内容简介：
课文选自元末明初罗贯中所著的《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借鉴现密
计黄盖受刑”的前半部分，出删除几段话外所有语言均保持原著面貌，亦不影响故事的完整。

教学重点：
了解课文内容和孔明成功借箭的条件。

教学难点：
课文中有一些比较难懂的句子，需要有一定的背景资料。

教学媒体准备：
幻灯片
媒体的选择与使用：
幻灯片
丰富生的
课余生活、
语言积累。

板书设计：用奇谋孔明借箭
必备条件：江上大雾（气象条件）；露宿提供的船队、束草、军事（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件）。

六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭同步练习北京版

24用奇谋孔明借箭－、给加红的字注音丞相（）喝酒（）都督（）处罚（）水寨（）呼喊（）调（）度二、课文中出现了好多带“然”的词，请用线把他们和后边的解说正确地连起来，并选择带“然”的词填入下边各句中。

1．诸葛亮说：“既然就要开战，十天造好，（2．第一天，不见诸葛亮有什么动静，次日，（肃答应了。

他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，）误了大事。

”）不见诸葛亮有什么动静。

3．鲁（）不提借船的事。

4．曹操听到鼓声和呐叫声，就命令说：“江上雾很大，仇敌（）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

”三、写同构造词。

1．动静（一对反义词）：（）（）（）（）2．呼喊（一对近义词）：（）（）（）（）3．顺风顺流（ ABAC）：（）（）（）（）4．打听打听（ ABAB）：（）（）（）（）（四、读课文，依据课文内容境空。

1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《）。

2．草船借箭故事》，作者是的因由是：（经过是：（）；）；结果是：（）。

3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（）。

4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机秒术，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。

把这句话改成第三人称转述（）。

五、阅读答题。

三顾茅庐刘备两次前去隆中拜见诸葛亮，全心全意地邀请他出山，协助自己实现一致中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，但是他的结拜兄弟关羽和张飞都不一样意。

张飞嚷道：“此次用不着大哥亲身去。

他假如不来，我只需用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊敬人材，此次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人材一同上路。

他们到达隆中，只见那边的山冈曲折起伏，仿佛一条等候机遇腾跃的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清亮见底，茂盛的竹林翠绿欲滴，风景艳丽宜人。

离诸葛亮的住所还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻叩门。

出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午休。

刘备让童子不要惊醒先生，嘱咐关羽、张飞在门口歇息，自己轻轻地走进去，恭恭顺敬地站在草堂的台阶低等候。

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小学复习课件
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• 念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼
• 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
• 江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。
物神机妙算
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算天时
❖是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。
……
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算地利
比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。 ……
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算人心
“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散去便回。”
18
算物件
二十只船，每船要军士三十人。船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。
• 人生如梦，一樽还酹江月。
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冀教版六年级语文上册第六单元
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谁借箭？跟谁借？借多少？怎样借？结果呢？
8
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~
99
诸葛亮为什么要去借箭？
周瑜为什么要陷害诸葛亮？
19
瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”
20
• 一夜浓雾满长江， • 远近难分水渺茫。 • 骤雨飞蝗来战舰， • 孔明今日伏周郎。
21
周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
22
心胸狭窄 ……
宽厚待人
……

柘荣县第二小学六年级语文上册第六单元 24 用奇谋孔明借箭同步练习北京版六年级语文上册第六单元

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！"张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略.刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事.刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
1．“就像鱼儿得到水一样啊!”这句话可以用一个成语来概括：（）
4．曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大,敌人（）来攻，我们看不清虚实,不要轻易出动。"
三、写同结构词。
1．动静(一对反义词）：（）(）(）（）
2．呐喊（一对近义词）：（）(）（）（)
3．顺风顺水（ABAC）：(）（）（）(）
4．探听探听（ABAB）：(）（)(）( )
四、读课文，根据课文内容境空。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画,谈谈你的看法。1。请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。2.根据时间顺序可以给文章分为两段：（1）:（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。(3):（5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。五、确立下堂课的学习目标。小组讨论交流学习目标：（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的;（3)我们从中受到什么启发；（4）有感情地朗读课文。
1。关于安徒生,你了解了什么？

六年级语文上册第六单元 24《用奇谋孔明借箭》人物简介诸葛亮北京版素材

诸葛亮
诸葛亮，字孔明，号卧龙〔也作伏龙〕，汉族，琅琊阳都〔今山东临沂市沂南县〕人，三国时期蜀汉丞相，出色的政治家、军事家、创造家、文学家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。

其代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等；曾创造木牛流马等，并改造连弩，可一弩十矢俱发。

诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。

成都有武侯祠，杜甫作千古名篇《蜀相》赞扬诸葛亮。

1 / 1。

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北京版六年级语文上册教案设计《用奇谋孔明借箭》北京版六年级语文上册教案设计《用奇谋孔明借箭》北京版六年级语文上册教案设计《用奇谋孔明借箭》教材分析：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。

于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。

因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮。

故事由此展开。

教学目标：知识与技能：1．自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

2．在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。

过程与方法：1．围绕中心句进行主题研讨。

2．运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

3．通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

情感、态度与价值观：弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

重难点分析：让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。

课前准备：师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料、多媒体课件。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时—、揭题激趣。

1．启发入题，了解出处。

2．简介背景，了解人物。

（了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人？他们之间关系如何？）二、初读课文，理清脉络。

1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。

2．初步理解课文意思。

借箭的原因：三天赶造十万支箭借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸借箭的结果：如期交货、周瑜叹服三、深入学习课文。

（一）学习第三段。

迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）展示课件（二）重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里？妙在何处？”联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。

六年级语文上册第六单元24《用奇谋孔明借箭》优秀课件北京版

课文学习
算地利：比及曹军寨内报知曹操时，这里船Байду номын сангаас水急，已放回二十余里，追之不及。
算人心：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散去便回。”
课文学习
算物件：二十只船，每船要军士三十人。船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。
课文学习
同学们，你认为文中的孔明、周瑜、鲁肃、曹操分别是一位怎样的人物？想一想，说一说。
孔明为借箭做了哪些准备？
借船二十青布为幔束草千余
课文学习
借助注释，阅读课文第3自然段，思考：这段话主要讲了什么内容？
孔明邀请鲁肃一道，趁着大雾把船驶向曹军所驻守的北岸。
课文学习
借助注释，阅读课文第4自然段，思考：这段话主要写了什么？从鲁肃和孔明的对话中，可以看出什么？
孔明命令士兵将船驶进曹军水寨，并让士兵擂鼓呐喊。
孔明大智大勇、运筹帷幄。
课文学习
借助注释，阅读课文第5自然段，思考：这段话讲了什么？为什么孔明能借箭成功？
孔明讲草船逼近曹军水寨受箭的过程。
曹操多疑，在大雾之下，不敢轻易出动水师，只能用弓箭退敌。
课文学习
借助注释，阅读课文第6自然段，思考：这段话讲了什么？
孔明向鲁肃道出自己答应周瑜以三日为限，造十万支箭的原因。
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
参考《用奇谋孔明借箭》课文朗读
课文学习
快速浏览课文，思考：课文中是谁在借箭？跟谁借箭？借了多少？怎样借箭？结果怎样呢？
课文学习
借助注释，仔细阅读课文第1自然段，思考问题。
孔明为什么要去借箭？
周瑜命令孔明十天之内造十万支箭。

(赛课课件)北师大版六年级上册语文《用奇谋孔明借箭》(共20张PPT)

2021/8/15
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课文讲解 “瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？
2021/8/15
10
课文讲解 “是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！” 诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。会不会是凑巧赶上大雾满天呢？
《三顾茅庐》、《空城计》、《草船借箭》。
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课文导入
2021/8/15
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争和最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。全书可大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。编者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。
2021/8/15
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课文讲解
2021/8/15
什么时候曹操才知道上当了？ “待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。” 诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。周瑜长叹一声，说：“孔明神机妙算，吾不如也！”

六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭主题阅读诸葛亮三气周瑜北京版

诸葛亮三气周瑜三气周瑜说的是三国演义小说中“第五十一回曹仁大战东吴兵孔明一气周公瑾”、“第五十五回玄德智激孙夫人孔明二气周公瑾”，和“第五十六回曹操大宴铜雀台孔明三气周公瑾”的故事。

第五十一回，周瑜和诸葛亮约定，如果周瑜夺取南郡失败，刘再去取，周瑜第一次夺取失利受伤，然后又将计就计，打败了曹兵，但是诸葛亮却乘机夺取了南郡等地，既没有违约，又夺取了地盘。

第五十五回，诸葛亮让刘备安然的回到了荆州，并且让周瑜中了埋伏，还让士兵讥讽周瑜“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”。

第五十六回，诸葛亮识破了周瑜的假途灭虢之计策，使得周瑜被围，周瑜气急又加之旧伤复发，不治身亡。

第五十七回----三气周瑜这时曹操正在邺郡庆贺铜雀台落成。

在铜雀台上大宴文武百官，并将一件西川锦袍挂在树上，下设箭靶，射中箭靶者便可得到战袍，武将们个个争先，想展现自己的武艺。

武将射毕，曹操又让文官吟诗作赋，记录铜雀台落成之事。

曹操正在兴头上，也赋诗吟唱。

忽报东吴使节华歆前来。

曹操看罢表章，与谋士定计使孙、刘相吞并。

便上表奏周瑜为南郡太守，程普为江夏太守，华歆为大理寺少卿。

周瑜就职南郡太守后，便想报仇，遂上书孙权。

要鲁肃讨还荆州，鲁肃无奈，只好前往荆州。

鲁肃来到荆州，刘备依孔明之计放声大哭，孔明从旁说还了荆州，便无处安身。

触动刘备心中伤处，而大哭不止，孔明于是要鲁肃转告孙权，暂缓讨回荆州。

鲁肃将实情告诉了周瑜，周瑜说：“你又中了诸葛亮的计了。

”便要鲁肃再去见刘备，说东吴将取西川给刘备，但刘备要把荆州交还东吴。

并解释说：“我不过以此为名，要刘备无所防备罢了。

我军以攻取西川为名借道荆州，便可乘势杀了刘备，夺取荆州。

”鲁肃再到荆州，说周瑜将率兵攻取西川以换荆州。

刘备忙谢说：“我很感激，雄师到时，一定远迎犒劳。

”鲁肃暗喜，辞别而去。

周瑜引水陆大军五万，往荆州出发，快到荆州时，见城上插两面白旗，并无一人。

周瑜将船靠岸，领二十名骑兵到城下察看。

忽听到一声梆子响，城上一齐竖起刀枪。

六年级语文上册 24《用奇谋孔明借箭》课件北京版

•说定造箭之事
第六页，共16页。
• 瑜大喜，唤军政司
当面取了文书，置
酒相待曰：“待军
•留下疑问事毕后，自有酬劳
(chóuláo)。”孔明
曰：“今日已不及，来日造起。至第三
(yíwèn)，
日，可差五百小军为下文埋下伏笔到江边搬箭。”饮
了数杯，辞去。
第七页，共16页。
• 鲁肃曰：“此人莫非诈
第十二页，共16页。
3·选词填空。
详细仔细 ①这本书我读得很（），给
我的印象很深刻。
发明发现(fāxiàn) ②爱迪生经过反复试验，终
第十三页，共16页。观察 ④他（）着这张照片，心情久久不能平
静。
鼓舞(gǔwǔ) 鞭策 ⑤我决心把同学们的鼓励作为（）自己
进步的动力。
第十四页，共16页。
4·把排列错乱的句子整理成一段通顺的话（在括号里填上序号）。
（）春天的郊外，景色多美啊！（）一群蜜蜂(mìfēng)正忙着采蜜呢
。（）小溪的尽头，满园的桃花绽开了
笑脸。（）脚下，小溪流唱着愉快的歌。（）再远处是一片金黄色的油菜花。
第十五页，共16页。
用奇谋(qí móu)孔明借
箭上
第一页，共16页。
学习(xuéxí)目标
1·体会故事中人物的不同性格 2·尝试(chángshì)复述故事。
2
第二页，共16页。
课文(kèwén)分析
•介绍主要 • 周瑜聚众将于帐下，教请孔明(kǒnɡ
(zhǔyào) mínɡ)议事。孔明
(kǒnɡ mínɡ)欣然而
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至。
人物，及
事情的起
因

北京版六年级语文上册《用奇谋孔明借箭》教案及教学反思

北京版六年级语文上册《用奇谋孔明借箭》教案及教学反思北京版六年级语文上册《用奇谋孔明借箭》教案及教学反思教学目标：认读9个字。

默读课文，看注释，了解课文内容。

写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。

教学重点了解课文内容和孔明借箭成功的条件。

教学过程：1.资料简介《三国演义》全称《三国志通俗演义》。

长篇小说。

元末明初罗贯中作。

根据陈寿《三国志》和裴松之注，以及范晔《后汉书》、元代《三国志平话》和某些有关传说，经过综合熔裁，再创作而成。

今所见刊本以明嘉靖本为最早，分二十四卷，二百四十则。

清初毛宗岗又作了一些修改，成为现在通行的一百二十回本。

故事起于刘、关、张桃园结义，终于王濬平吴，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团之间的矛盾和斗争。

对当时动乱的社会状况有所反映，暴露了董卓等封建统治者的某些罪恶。

书中的许多描写，为了解封建社会中的政治斗争和军事斗争，提供了生动而丰富的材料。

文字用浅近的文言，结构宏大，人物众多，情节曲折，是我国历史小说中的著名作品。

公元1494年（明弘治甲寅年），蒋大器（庸愚子）第一次为《三国志通俗演义》作序时说，此书写成之后，人们“争相誊录，以便观览”。

弹指五百年过去了，该书已越出中国，溢出亚洲，得到了世界人民的珍视。

这不能不使我们为祖先贡献了这样一部杰作而感到骄傲。

《三国演义》之所以能在几个世纪中得到不同民族，乃至不同阶层人们的热爱，自有其奥秘。

它作为一部长篇历史小说，描写的是一个风云变幻、人才辈出的三国时代。

它又是“七分事实，三分虚构”的文学巨制，它用一种雄浑的旋律和悲怆的音调，歌颂了英雄，歌颂了智慧。

内容涉及政治军事、天文地理、外交方略、巫医方术、科技发明、伦理道德等许多方面。

有的人在这里汲取政治、军事、外交斗争的思想材料和一般做人应世的本领，有的人从书中找到一种国家统一、民为邦本、君明臣良、安居乐业的寄托，当然，也有的人只是把它当做一件艺术品加以欣赏或消遣。

因为它在艺术上也确有其迷人之处：其结构宏大而布局严谨，头绪纷繁而脉络分明，情节曲折，妙趣横生，像三顾茅庐、单刀赴会、群英会、借东风、火烧赤壁、空城计等故事，都写得引人入胜，精彩非凡。

六年级语文上册用奇谋孔明借箭主题阅读诸葛亮三气周瑜

第五十五回，诸葛亮让刘备安然的回到了荆州，并且让周瑜中了埋伏，还让士兵讥讽周瑜“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”。

第五十六回，诸葛亮识破了周瑜的假途灭虢之计策，使得周瑜被围，周瑜气急又加之旧伤复发，不治身亡。

第五十七回----三气周瑜这时曹操正在邺郡庆贺铜雀台落成。

在铜雀台上大宴文武百官，并将一件西川锦袍挂在树上，下设箭靶，射中箭靶者便可得到战袍，武将们个个争先，想展现自己的武艺。

武将射毕，曹操又让文官吟诗作赋，记录铜雀台落成之事。

曹操正在兴头上，也赋诗吟唱。

忽报东吴使节华歆前来。

曹操看罢表章，与谋士定计使孙、刘相吞并。

便上表奏周瑜为南郡太守，程普为江夏太守，华歆为大理寺少卿。

周瑜就职南郡太守后，便想报仇，遂上书孙权。

要鲁肃讨还荆州，鲁肃无奈，只好前往荆州。

鲁肃来到荆州，刘备依孔明之计放声大哭，孔明从旁说还了荆州，便无处安身。

触动刘备心中伤处，而大哭不止，孔明于是要鲁肃转告孙权，暂缓讨回荆州。

鲁肃将实情告诉了周瑜，周瑜说：“你又中了诸葛亮的计了。

”便要鲁肃再去见刘备，说东吴将取西川给刘备，但刘备要把荆州交还东吴。

并解释说：“我不过以此为名，要刘备无所防备罢了。

我军以攻取西川为名借道荆州，便可乘势杀了刘备，夺取荆州。

”鲁肃再到荆州，说周瑜将率兵攻取西川以换荆州。

刘备忙谢说：“我很感激，雄师到时，一定远迎犒劳。

”鲁肃暗喜，辞别而去。

周瑜引水陆大军五万，往荆州出发，快到荆州时，见城上插两面白旗，并无一人。

周瑜将船靠岸，领二十名骑兵到城下察看。

忽听到一声梆子响，城上一齐竖起刀枪。

南宁市第二小学六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭教案北京版

用奇谋孔明借箭教材分析：课文选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑"的前半部分。

全文共8个自然段，完整地讲述了诸葛亮草船借箭的故事。

全文可分按事情的起因、经过、结果为三个部分.教学目标：1．认读9个字。

2．默读课文，看注释，了解课文内容.3．写出孔明借箭成功的条件并与同学交流.教学重点：了解课文内容和孔明借箭成功的条件.教学难点:写出孔明借箭成功的条件.学情分析：本篇课文篇幅较长,学生有过自己阅读较长课文的经历.本篇课文的难点是找出孔明借箭成功的条件。

由于孔明借箭成功的条件是多方面的,可以概括地表述也可以详细地解说.这就要求学生有很好的分析概括能力,这也是检验学生以往学习成果的好机会。

教学方法：自学讨论讲解教学理念:本课书的教学紧紧围绕课后思考练习展开，放手让学生自读自悟。

在此基础上让学生动笔把孔明借箭成功的条件写出来。

在自主阅读的实践活动中培养学生的语文能力。

教学准备:推荐课文读物教学过程：一、谈话导入:同学们，你们听说过《三国演义》这部名著吗？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭"。

二、扫除障碍,划分层次。

(一）学习认读字1．自己读一读课后生字，记一记它的样子。

“酌”,组词（酌酒）。

酌在这里是什么意思?（喝、饮)“骤"“蝗”读一读这个句子：“骤雨飞蝗来战舰”大概说说它的意思。

(二）通读全文要求：自己读课文，画出自己不认识的字。

联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不必咬文嚼字，明白每个字的意思。

1．自己读一遍。

2．指名读一遍，边读边质疑解疑。

（三）划分层次1．快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。

（诸葛亮草船借箭的故事)2．按照事情发展顺序给课文分段.第一部分（1、2)讲草船借箭的起因。

第二部分（3-7）讲诸葛亮草船借箭的经过。

第三部分（8）写出了故事的结果.三、自主阅读，深入探究1．默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。

二连浩特市某小学六年级语文上册第六单元 24 用奇谋孔明借箭同步练习北京版六年级语文上册第六单

4．曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大,敌人（）来攻，我们看不清虚实,不要轻易出动。"
三、写同结构词。
1．动静(一对反义词）：（）(）(）（）
2．呐喊（一对近义词）：（）(）（）（)
3．顺风顺水（ABAC）：(）（）（）(）
4．探听探听（ABAB）：(）（)(）( )
四、读课文，根据课文内容境空。
五、1．如鱼得水.2．起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业.经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮,前两次都没见着,第三次才见到并共商天下大事。结果：诸葛亮出山帮助刘备。
六、1．罗贯中；《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》.2．诸葛，亮，孔明，卧龙。《空城计》《草船借箭》、《借东风》.
（1）加点部分这样写的好处是。
（2）听到提前放假，提前发放工资的消息，工人们全部冲出宿舍，挥手高呼，
。（结合语境，用加点部分的修辞手法仿写句子）
8。根据所学知识完成练习。(1分）
（1）根据所学知识判断正误，对的打“√”,错的打“×”。
①“野旷天低树”中的“天低”和“野旷"是相互依存、相互映衬的.()
②“黑云翻墨未遮山”写的是雨来之前的景象，而“望湖楼下水如天"写的是雨后的景象。（）
③“七八个星天外，两三点雨山前"中的“七八"和“两三”属具体数字。（)
（2）草原上天空明朗，牛羊成群，小丘柔美。面对这种境界,老舍先生的感受是这样的“，，，
。”
（3）看着雨中妩媚的丁香花，我不禁吟咏起“”这句词来。
(4）《西江月·夜行黄沙道中》中包含作者联想的句子是：
2．简述刘备三顾茅庐的原因、经过和结果。
原因：
经过：
结果：

湟中县实验小学六年级语文上册第六单元24用奇谋孔明借箭精品教案北京版

用奇谋孔明借箭教学目标：1.认读9个字。

2.默读课文,看注释，了解课文内容。

3。

写出孔明成功借箭的条件与同学交流.思想目标:了解《草船借箭》的故事及孔明的足智多谋、神机妙算.能力目标：默读课文,看注释，了解课文内容。

知识目标：1.认读9个字.2。

默读课文，看注释,了解课文内容。

3。

写出孔明成功借箭的条件与同学交流。

教材内容简介：课文选自元末明初罗贯中所著的《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借鉴现密计黄盖受刑”的前半部分，出删除几段话外所有语言均保持原著面貌，亦不影响故事的完整。

教学重点：了解课文内容和孔明成功借箭的条件。

教学难点：课文中有一些比较难懂的句子，需要有一定的背景资料.教学媒体准备：幻灯片媒体的选择与使用：幻灯片教学过程：《阳光皮肤》【教材分析】《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我"企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。

课文以课堂对话为主线,通过“我"的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。

这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家,而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。

文中详写了“我"的心理活动，“我"的一番话语,文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”.【学情分析】这是一篇充满趣味的课文，而学生也正是初一新生也刚刚组建了班集体，也是一个“大家庭”，而本文又是自读课，非常适合孩子的年龄段,认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的“我"渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。

【教学策略与设计说明】《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

因此,教师要尊重学生自主学习的权利，要引导学生自主读书，自主思考，敢于发表不同见解,在学习中尊重学生个体的独特感受。