小学生中华经典诗文诵读篇目教学内容
国学经典诵读教案设计完整版
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案设计完整版(一)教学目的：培养同学热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等、培养学生的礼貌习惯和表达能力。
(二)教学内容：学习《弟子规》(三)教学过程：教学一：老师讲经典，学生学经典1、导入：当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样?激动、高兴、鼓掌等。
2、中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、*、印刷、指南针)。
现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。
说明我们的人民聪明有智慧。
你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
3、介绍学习的意义：讲解：我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个同学都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。
如果大树的根部断了，请问小朋友这棵大树还会长吗?那我们作为叶子还会活吗?我们的传统文化中断了。
比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。
接着讲解《弟子规》是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。
现在的国人礼貌欠缺。
具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。
比如坐公共汽车不能给老者让座等。
道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。
那么怎么来挽救呢?就是要从小来学习《弟子规》。
学习礼貌、学习做人的道理。
首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。
做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。
4、讲解内容：讲解一：总序：圣人训圣人是指古代有很高成就的人。
训：可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例;父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌：代表顺从兄长。
次谨信：次要、二，这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。
：谨慎。
做事要慎重小心。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人，讲信用。
从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众泛：广泛。
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读【教案】教学内容：诗歌欣赏与朗读教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提升语感和审美能力；2. 帮助学生了解诗歌的基本特点和形式；3. 引导学生通过朗读诗歌来提高口语表达能力。
教学准备：1. 学生读物：《小学生欣赏诗词大全》；2. 范文：《静夜思》、《登鹳雀楼》等；3. 课堂板书：诗歌欣赏与朗读。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示两首诗歌，要求学生看图猜诗歌主题；2. 学生积极参与，猜测诗歌的内容。
二、呈现（10分钟）1. 老师向学生介绍诗歌的定义：诗歌是一种以语言音韵为基础的文学形式；2. 老师出示经典诗歌范文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进行简要介绍；3. 学生跟读诗歌，感受其中的节奏和意境。
三、欣赏（15分钟）1. 老师播放一首优美的诗歌音乐，学生倾听音乐，感受其中的节奏和情感；2. 学生分享自己听后的感受，与同学讨论音乐中所表达的情感；3. 老师引导学生观察音乐中的韵律和重复等元素。
四、学习（15分钟）1. 老师给出一首简短的儿童诗歌，引导学生读懂诗歌的意思；2. 学生边读边思考，理解诗歌中的意象和情感；3. 学生分组展示，相互欣赏和评价朗读效果。
五、练习（15分钟）1. 老师出示几首儿童诗歌，要求学生选择一首诗进行朗读，并掌握其中的节奏和韵律；2. 学生进行个别练习，准备朗读；3. 学生进行小组朗读，同伴评价并给予建议。
六、巩固（15分钟）1. 老师与学生共同欣赏一首儿童诗歌，学生用朗读的方式表达诗歌的意境；2. 学生有针对性地提出对朗读的改进意见；3. 学生进行自由朗读，展示个人风采。
七、总结（5分钟）1. 老师帮助学生总结课堂所学的内容，强调诗歌在生活中的重要性；2. 学生进行个人感悟的分享；3. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏、朗读和创作诗歌。
八、作业布置（5分钟）1. 学生背诵一首儿童诗歌，并在下节课上朗读；2. 学生练习篆字欣赏，在读懂诗歌意思的基础上，体会篆字之美；3. 学生写一篇感悟，描述自己对诗歌的感受和认识。
二年级上册 中华诵国学经典诵读教案
中华诵国学经典诵读小学一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教学内容送崔九主备人课时一课时教学目标诵读《送崔九》感受诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
教学重点、难点采用各种方法诵读《送崔九》。
教学预案一、导入新课。
今天我们学习《送崔九》。
二、自由诵读、整体感悟，学习《送崔九》《送崔九》是一首劝勉诗，是唐代诗人裴迪的作品。
这是一首劝勉诗，劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移，不要三心两意，入山复出，不甘久隐。
全诗用语浅淡，近乎口语，或暗用典，或明用典，或正劝，或反讽，喻之以理，晓之以情，在看似平淡的外表下蕴涵着浓郁的朋友情谊，含意颇为深远。
劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移。
诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
这首诗形象生动，含蓄深沉。
如果你要去深山中隐居，无论山路怎样难走你都要到处去看看，尽情欣赏那秀美的山峦沟壑。
千万别学陶渊明笔下的那个武陵渔夫，只在桃花源里玩了几天就匆匆地走了。
诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
这首诗形象生动，含蓄深沉。
五、小结（1）、把古诗《送崔九》背诵给父母听。
（2）、和父母一起搜集有关写“相送”的古诗，读读背背。
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案。
唐诗宋词-《中国传统文化经典诵读》校本课程大纲(朱
《中国传统文化经典诵读》校本课程大纲(朱《中国传统文化经典诵读》课程大纲开发商：朱：教学目标：名六年级学生教材：《三字经》《小学生必读古诗70首》一、课程介绍《中国古代诗歌经典阅读》校本课程开发研究是根据我校的优良传统和优势，根据学生的兴趣和需求，开发和选择适合学生的《中国古代诗歌经典阅读》校本课程。
二、课程背景中国文化博大精深，历史悠久。
从《诗经》到百家古书，到唐诗宋词元曲，其知识面之广，气度之丰富，修辞之精，内涵之丰富，是任何一个民族都难以比拟的。
中国几千年积淀沉淀的古典诗词散文，在思想内容上充满了灿烂的民族特色。
中国古代文学史也是中国传统道德教育史。
它闪耀的民族精神铸就了中国文化的灵魂和道德的根基，对古人和后人都没有产生动摇的力量。
五千年来，中华民族能够一脉相承，而正是这种蕴含了几千年的伟大凝聚力和民族自尊自信精神，把中华民族的巨人葛从惊涛骇浪中一次次推向前进。
自20世纪90年代以来，中国文化研究成为西方的一项突出研究。
英国著名历史学家汤因比认为，中国古代文化是美丽的，它蕴含着无与伦比的巨大力量，它将在未来的世界中做出更加杰出的贡献。
1988年，来自世界各地的诺贝尔奖获得者齐聚法国巴黎，会后发表的联合声明提到了：“人类要想在21世纪生存下去，就必须回到2530年前的中国孔子那里去寻找智慧。
然而，我国目前的教育仍然存在一些弊端，特别强调技能灌输、功利和考试，以至于在世界文化信息的冲击下，一些优秀的传统文化没有得到继承。
没有开发，也没有发扬光大。
一个民族的强大需要一种精神力量来团结。
在迈向新世界的过程中，如果失去了自己的文化根基，就会出现偏差。
为了让古代的智慧、经典的知识、通俗的诗词惠泽学生的心灵，提升学生的气质，改变学生的气质，滋养学生的人生。
我校开展了“背诵时代美文，弘扬传统文化，做一个青年绅士”的中国古典古诗阅读工程实施活动，选编了流行的《三《人物志》《弟子规》，唐宋诗词100首，文笔优美，寓意深刻，供师生阅读。
三年级语文教案古代诗词欣赏与背诵
三年级语文教案古代诗词欣赏与背诵古代诗词是中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣、积累文化素养具有重要的意义。
本文将为三年级语文教师提供一份古代诗词欣赏与背诵的教案，旨在引导学生感受优美的诗词语言和深刻的情感体验。
一、教学目标1. 了解中国古代诗词的特点和分类。
2. 学习背诵古代诗词，并理解其中的意境和文化内涵。
3. 培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学重点1. 学习并欣赏多种形式的古代诗词。
2. 理解诗词中的意象和情感表达。
3. 背诵并模仿古代诗词。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗词的插图或播放一段古典音乐，激发学生对古代诗词的兴趣。
2. 知识传授（10分钟）介绍中国古代诗词的起源和发展，并讲解其中的韵律与格律。
3. 欣赏与理解（20分钟）选取数首优秀的古代诗词，通过朗读和解读，引导学生感受其美感和深意。
教师可以解读诗词中的意象、句法和韵律，引导学生理解其中的情感表达。
4. 背诵与模仿（25分钟）选择一首经典的古代诗词，带领学生齐读并逐句背诵。
提醒学生注意语音语调、节奏感和呼吸控制。
然后，让学生模仿其中的韵律和表达方式，创作自己的诗句。
5. 创作展示（15分钟）让学生依次上台朗读自己创作的诗句，并由全班投票评选出最佳的诗句。
通过展示和分享，激发学生的创造力和表达欲望。
6. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生将课堂上学到的知识和技巧应用到日常生活中，如在写作文时引用古代诗词表达自己的思想和情感。
四、教学资源1. 古代诗词选集和注释。
2. 插图、音频资料或多媒体设备。
3. 黑板、彩色粉笔或白板、白板笔。
五、教学评价1. 观察学生在欣赏和解读诗词过程中的反应，包括表情、姿态和思考的深度。
2. 对学生背诵和模仿的表现进行评价，包括发音准确性、语调节奏和情感表达的恰当性。
3. 总结学生创作展示的亮点和成果，鼓励他们在写作中运用所学的古代诗词元素。
幼儿园古诗文朗诵教案 幼儿园文学教学
幼儿园古诗文朗诵教案一、教学目标1.让幼儿初步了解古诗文的魅力，培养对中华传统文化的兴趣和热爱。
2.培养幼儿的语感和韵律感，提高他们的语言表达能力。
3.引导幼儿感悟诗文中的情感，培养情感表达能力。
二、教学内容1.古诗文选材：选择《唐诗三百首》中的经典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等作品。
2.古诗文朗诵技巧：包括发音准确、抑扬顿挫、情感表达等方面的技巧。
三、教学重点和难点1.重点：让幼儿初步领略古诗文的魅力，培养他们的艺术修养。
2.难点：引导幼儿理解诗文中的意境和情感，进行情感表达。
四、教学准备1.教具准备：古诗文教材、课件、音响设备等。
2.活动准备：朗诵比赛、诗词创作等活动的筹备。
五、教学过程1.导入：播放古诗文朗诵录音，让幼儿感受古诗文的魅力。
2.学习：教师介绍古诗文的背景和作者、意境，引导幼儿进行朗诵练习。
3.活动：开展古诗文朗诵比赛，激发幼儿的参与热情和学习兴趣。
4.总结：教师对幼儿的朗诵进行点评和总结，展示优秀作品，鼓励幼儿更多参与。
六、课堂延伸1.诗词创作：引导幼儿结合自己的生活经历创作诗词，培养他们的文学创作能力。
2.古诗文欣赏：播放古文化音乐、舞蹈等，拓展幼儿对古诗文的理解和感受。
七、评价反馳1.评价标准：包括发音准确、情感表达、语言流畅等方面。
2.反馳方式：鼓励建设性的批评和意见，帮助幼儿不断进步。
八、教学效果通过古诗文朗诵教学，幼儿可以初步了解古诗文的魅力，培养对中华传统文化的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
九、总结古诗文朗诵教学旨在通过传统文化的传承和培养，让幼儿从小热爱并传承中华优秀传统文化，提高他们的语言和情感表达能力，培养他们的文学素养和艺术修养。
这里给出一段中文内容，您可以在此基础上进行修改和扩充：大部分幼儿园对古诗文朗诵教学的重视程度不高，主要原因是幼儿园注重培养幼儿的生活技能和社交能力，而对文学艺术的培养有所忽视。
然而，古诗文朗诵教学对幼儿的语言表达、情感表达和审美情趣的培养具有深远的意义。
中华诵国学经典诵读二年级下演示教学
小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学内容绝句二首主备人课时一课时教学目标交流《绝句二首》的背诵与理解，激发学生学习兴趣、爱上经典诵读。
教学重点、难点人人会背，人人能讲。
教学预案一、今天我们来学习《绝句二首》二、介绍《绝句二首》此诗为杜甫入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。
你看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。
一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。
两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。
可是，诗人的旨意却不在此，紧接下去，笔路陡转，慨而叹之“今春看又过，何日是归年”！句中“看又过”三字直点写诗时节。
春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。
此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。
它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。
三、学习《绝句二首》1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2.分四人小组，组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式：四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视，抽查。
4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学内容司空图《独望》主备人课时一课时教学目标交流《独望》的背诵与理解，激发学生学习唐诗、爱上经典诵读。
教学重点、难点人人会背，人人能讲。
教学预案一、今天我们来学习司空图《独望》二、介绍司空图《独望》一片高大茂密的树把整个村庄笼罩在一片阴暗之中。
中华优秀传统文化经典诵读篇目3到6分钟
中华优秀传统文化经典诵读篇目3到6分钟1、木兰辞(《乐府诗集》)唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
”爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!”2、明月皎夜光(古诗十九首)明月皎夜光，促织鸣东壁。
玉衡指孟冬，众星何历历。
白露沾野草，时节忽复易。
秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适。
昔我同门友，高举振六翻。
不念携手好，弃我如遗迹。
南箕北有斗，牵牛不负轭。
良无盘石固，虚名复何益?3、迢迢牵牛星(《古诗十九首》)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?盈盈一-水间，脉脉不得语。
4、行行重行行(《古诗十九首》)行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知!胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭!5、长歌行(汉乐府)青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
6、短歌行(曹操)对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
[中华经典诵读推荐篇目]中华经典诵读篇目
![[中华经典诵读推荐篇目]中华经典诵读篇目](https://img.taocdn.com/s3/m/66bdc9641fd9ad51f01dc281e53a580216fc50dc.png)
[中华经典诵读推荐篇目]中华经典诵读篇目中华经典诵读篇目篇(1):中华经典诗歌朗诵篇目诗歌现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁，大家知道有哪些诗歌呢《再别康桥》作者：徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《只要彼此爱过一次》——汪国真如果不曾相逢也许心绪永远不会沉重如果真的失之交臂恐怕一生也不得轻松一个眼神便足以让心海掠过飓风在贫瘠的土地上更深地懂得风景一次远行便足以憔悴了一颗羸弱的心每望一眼秋水微澜便恨不得泪水盈盈死怎能不从容不迫爱又怎能无动于衷只要彼此爱过一次就是无憾的人生《茶的情诗》美·张错如果我是开水你是茶叶那么你的香郁必须依赖我的无味让你的干枯，柔柔的在我里面展开、舒散让我的浸润舒展你的容颜我必须热，甚至沸腾彼此才能相溶我们必须隐藏在水里相觑相缠一盏茶工夫我俩才决定成一种颜色无论你怎样浮沉把持不定你终将缓缓地(噢，轻轻的)落下，攒聚在我最深处那时候，你最苦的一滴泪将是我最甘美的一口茶《假如我今生无缘遇到你》泰戈尔假如我今生无缘遇到你，就让我永远感到恨不相逢——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的日子在世界的闹市中度过，我的双手捧着每日的赢利的时候，让我永远觉得我是一无所获——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我坐在路边，疲乏喘息，当我在尘土中铺设卧具，让我永远记着前面还有悠悠的长路——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的屋子装饰好了，箫笛吹起，欢笑声喧的时候，让我永远觉得我还没有请你光临——让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
一年级古诗朗读语文教案
一年级古诗朗读语文教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本课的学习，学生能够了解古诗的基本特点，了解古诗的韵律和格律，能够朗读《静夜思》这首古诗。
2. 能力目标。
培养学生的朗读能力，提高学生的语音语调，让学生能够准确地朗读古诗。
3. 情感目标。
通过朗读古诗，培养学生的审美情感，激发学生对古诗的兴趣，增强学生对中华传统文化的认同感。
二、教学重点和难点。
重点，让学生了解古诗的基本特点，掌握《静夜思》的韵律和格律，提高学生的朗读能力。
难点，让学生准确地朗读《静夜思》，感受古诗的韵律和意境。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好《静夜思》的课文，了解古诗的韵律和格律，熟悉古诗的朗读技巧。
2. 学生准备，让学生提前背诵《静夜思》，准备好朗读古诗的情绪和语调。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过介绍古诗的魅力，让学生对古诗产生兴趣，引导学生了解古诗的特点和意义。
2. 学习古诗《静夜思》。
教师可以先给学生朗读《静夜思》，让学生感受古诗的韵律和意境，然后讲解古诗的意思和背景，让学生了解古诗的内涵。
3. 学习古诗的朗读技巧。
教师可以向学生介绍古诗的朗读技巧，包括语音语调、停顿节奏等，让学生掌握朗读古诗的基本技巧。
4. 学生朗读古诗。
让学生轮流朗读《静夜思》，教师可以针对学生的朗读进行指导和点评，帮助学生提高朗读的准确性和感情表达。
5. 情感体验。
让学生通过朗读古诗，感受古诗的意境和情感，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了古诗的基本特点，掌握了《静夜思》的韵律和格律，提高了朗读古诗的能力，培养了审美情感。
七、作业布置。
布置作业，让学生继续背诵《静夜思》，并且朗读给家人或朋友听，培养学生的朗读能力和表达能力。
八、教学反思。
本节课主要是让学生了解古诗的特点，培养学生的朗读能力，通过朗读古诗，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
教学效果良好，学生积极参与，朗读效果也较好。
小学生中华经典诗文诵读
小学生中华经典诗文诵读小学生中华经典诗文诵读 1古诗文是中华民族优秀的文化资源宝库。
它千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
正如国学大师南怀瑾先生所说的：在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。
至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对串盛的美食，也难以吸收其营养了。
我们的经典琳琅满目，经典诗文的诵读，这项活动的开展，孩子们受益匪浅。
“会当凌绝顶，一览众山斜将杜老先生那种高—瞻远瞩和俯视一切的雄心彰显出来，那种豪迈的气概又影响了多少后人。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”孔老先生的这句话，让我更偏重理解的是学习者对学习内容的态度或感觉这一方面。
正所谓“兴趣是最好的老师”。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“白发不知勤学早，白首方悔读书迟”等等这些千古名句教育了一代又一代的人，要珍惜时间，时间是宝贵的。
“居高声自远，非是藉秋风”，“谁言寸草心，报得三春晖”，这些古诗句教育人们要做一名爱国，尊重他人，孝敬父母的人。
通过经典诵读，孩子们从小就能体会“海内存知己，天涯若比邻”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朋友间的深情厚意。
我希望今后在我的引导下，孩子们能真正喜欢上古诗文，真切的感受到古诗文之中的美，并将它发扬光大小学生中华经典诗文诵读 2这个学期最让我开心的时刻就是每周三下午的综合实践课，我们一起打开还散发着油墨香的新书———《中华经典诗文诵读读本》，一起诵读经典诗文。
从这本新书里，我认识了古代的圣贤孔子、孟子、老子……特别是记录孔子言行的《论语》，在老师的讲解下变得浅显和易懂，里面的一句句话都包含着一个个深刻的做人做事道理。
从中我知道了做学问要“温故而知新”，要“知之为知之，不知为不知”；做事情要从小做起，从简单开始，由易到难地去做，这就是“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。
二年级(上册)中华诵国学经典诵读教(学)案
中华诵国学经典诵读小学一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教学内容送崔九主备人课时一课时教学目标诵读《送崔九》感受诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
教学重点、难点采用各种方法诵读《送崔九》。
教学预案一、导入新课。
今天我们学习《送崔九》。
二、自由诵读、整体感悟，学习《送崔九》《送崔九》是一首劝勉诗，是唐代诗人裴迪的作品。
这是一首劝勉诗，劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移，不要三心两意，入山复出，不甘久隐。
全诗用语浅淡，近乎口语，或暗用典，或明用典，或正劝，或反讽，喻之以理，晓之以情，在看似平淡的外表下蕴涵着浓郁的朋友情谊，含意颇为深远。
劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移。
诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
这首诗形象生动，含蓄深沉。
如果你要去深山中隐居，无论山路怎样难走你都要到处去看看，尽情欣赏那秀美的山峦沟壑。
千万别学陶渊明笔下的那个武陵渔夫，只在桃花源里玩了几天就匆匆地走了。
诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
这首诗形象生动，含蓄深沉。
五、小结（1）、把古诗《送崔九》背诵给父母听。
（2）、和父母一起搜集有关写“相送”的古诗，读读背背。
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案。
国学经典诵读教案
一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提高思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
古诗歌朗诵低年级教案
古诗歌朗诵低年级教案一、教学目标。
1. 能够理解古诗歌的基本意思。
2. 能够朗读古诗歌，掌握基本的朗诵技巧。
3. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
二、教学重点。
1. 理解古诗歌的基本意思。
2. 掌握基本的朗诵技巧。
三、教学难点。
1. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
四、教学准备。
1. 选取适合低年级学生的古诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等。
2. 准备相关的图片或者视频，让学生更好地理解古诗歌的意境。
3. 准备相关的朗诵教材，包括发音、语调等方面的指导。
五、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过图片或者视频展示古诗歌所描绘的场景或者意境，引发学生对古诗歌的兴趣。
2. 学习古诗歌。
教师向学生介绍选取的古诗歌，讲解古诗歌的背景和意思，让学生初步理解古诗歌的内容。
3. 朗诵训练。
教师向学生示范如何朗诵古诗歌，包括语调、停顿等技巧。
然后让学生跟读，纠正他们的发音和语调。
4. 分组朗诵。
将学生分成小组，让他们在小组内互相练习朗诵古诗歌，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 朗诵比赛。
组织朗诵比赛，让学生展示他们的朗诵成果，激发他们对古诗歌的兴趣，提高他们的朗诵能力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步理解古诗歌的意思，掌握基本的朗诵技巧。
但是在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对古诗歌的理解能力有限，需要在课后加强辅导；另外，部分学生在朗诵时发音不准确，需要加强训练。
因此，下节课需要针对这些问题进行有针对性的教学。
七、教学延伸。
1. 组织学生到图书馆或者博物馆参观，让他们更好地了解古诗歌的背景和意境。
2. 组织学生到戏剧院观看古诗歌改编的舞台剧，让他们通过多种形式感受古诗歌的魅力。
3. 组织学生到自然风景区进行写生活动，让他们通过观察自然景色来感悟古诗歌的意境。
八、教学总结。
通过本节课的教学，学生对古诗歌有了初步的了解，掌握了基本的朗诵技巧。
在接下来的教学中，需要继续加强学生对古诗歌的理解和感悟，培养他们的审美情趣和表达能力。
一年级语文教案人教版：诵读课教案
【导读】一年级是小学的开端，语文教育是小学课程的重要核心之一。
经典诵读是语文教育中一个非常重要的环节，不仅能够让孩子们更好地掌握语言表达能力，同时也能够培养学生的语感和文学欣赏能力。
本文将为大家介绍一年级语文教案中经典诵读课的具体教案，该教案主要基于人教版课程体系。
一、教学目标1、能够理解并朗读“《静夜思》”中的每一个字；2、通过朗读实现对“《静夜思》”内容的了解和记忆；3、能够基本理解“《静夜思》”中描述的意象及情感；4、能够在了解“《静夜思》”后，表达对作品的个人感悟；5、培养学生的语言韵律感，提高语言表达能力；6、培养学生的文学欣赏能力和兴趣。
二、教学重难点1、学生能够理解“《静夜思》”中的每一个字并准确、流利地朗读出来；2、学生在了解“《静夜思》”后，能够表达自己的感悟，并通过语言表述呈现出来。
三、教学过程1、导入环节教师展示“《静夜思》”全文，通过朗诵的方式将学生带入课堂氛围，同时也能引起学生对课文的兴趣。
为了更好地引导学生理解“《静夜思》”，教师可适当讲解作者背景、时代背景及作品的名句等。
2、主体环节(1) 阅读训练教师将课文“《静夜思》”分段给学生朗读。
通过分段朗读，能够使得学生能够更好地理解课文。
教师可适当给学生介绍一些重要的词汇，并让学生在朗读时加以强调，以帮助学生更好地理解课文。
(2) 朗读训练在学生熟悉课文后，教师将整篇课文分词并进行模仿训练，使学生掌握正确的语音和语调。
同时，教师也会特别强调学生在朗读时需要注意语速和语调的变化，以达到更好的朗读效果。
(3) 情感训练为了更好地从课文中体现出作者的情感和想法，教师将让学生尝试回想一些生活中曾有过的类似场景，并将这些情感体验与课文中的情感相比较，加深对课文情感的理解。
3、巩固与拓展环节(1) 个人感悟学生在阅读课文并体验作者情感后，教师将学生分为小组，让学生在小组内分享自己的感受和理解，以增强学生对课文的理解和感悟。
(2) 创作训练学生逐渐理解并感受到课文中的情感和想法后，教师将通过作文的方式让学生表达自己的感受和思考。
小学生中华经典诗文诵读篇目
小学生中华经典诗文诵读篇目篇一：中华经典文诵读指定篇目中华经典诗文诵读指定篇目（大学卷）诗1 关雎《诗经》2 蒹葭《诗经》3 九歌·山鬼屈原4 九歌·国殇屈原5 饮马长城窟行汉乐府6 行行重行行《古诗十九首》7 步出夏门行曹操8 短歌行曹操 9 燕歌行曹丕 10 白马篇曹植 11 咏史（其二）左思 12 饮酒（其五）陶潜 13 杂诗（其一）陶潜 14 归园田居（其一）陶潜 15 晚登三山还望京邑谢眺 16 春江花月夜张若虚 17 望洞庭湖赠张丞相孟浩然 18 山居秋暝王维 19 将进酒李白20 宣州谢朓楼饯别校书叔云李白21 行路难李白 22 燕歌行高适 23 望岳杜甫 24 登高杜甫25 白雪歌送武判官归京岑参 26 登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史柳宗元 27 无题李商隐 28 无题李商隐 29 商山早行温庭筠 30 山田小梅林逋 31 书愤陆游32 黄海舟中日人索句并见俄战争地图秋瑾 33 自嘲鲁迅 34 雪花的快乐徐志摩 35再别康桥徐志摩36 我为少男少女们唱歌何其芳 37 我爱这土地艾青38 乡愁余光中139 致橡树舒婷词曲1 菩萨蛮韦庄2 踏鹊枝冯延巳3 虞美人李煜4 浪淘沙李煜5 渔家傲范仲淹6 雨霖铃柳永7 蝶恋花柳永8 天仙子张先9 浣溪沙晏殊 10 蝶恋花晏殊 11 蝶恋花欧阳修 12 鹧鸪天晏几道 13 水调歌头苏轼 14 念奴娇·赤壁怀古苏轼15 鹊桥仙秦观 16 青玉案贺铸 17 苏幕遮周邦彦 18 醉花阴李清照 19 声声慢李清照 20 满江红岳飞 21 卜算子· 咏梅陆游22 水龙吟· 登建康赏心亭辛弃疾23 摸鱼儿辛弃疾24 永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾25 长亭送别王实甫 26 满江红秋瑾赋1 归田赋张衡2 登楼赋王粲3 洛神赋（节选）曹植4 阿房宫赋杜牧5 前赤壁赋苏轼散文1 大学（节选）《礼记》2 曹刿论战《左传》3 邵公谏厉王弭谤《国语》4 赵威后问齐使《战国策》5 老子（节选）6 学而（节选）《论语》7 天时不如地利《孟子》8 逍遥游（节选）《庄子》29 劝学（节选）《荀子》 10 报任安书（节选）司马迁 11 前出师表诸葛亮 12 陈情表李密 13 兰亭集序王羲之 14 归去来兮辞陶潜 15 滕王阁序王勃 16 师说韩愈17 至小丘西小石潭记 18岳阳楼记范仲淹 19 醉翁亭记欧阳修 20 爱莲说周敦颐 21 黄生借书说袁枚 22 野草题辞柳宗元 3篇二：中华经典诗文诵读推荐篇目中华经典诗文诵读推荐篇目1一、古典诗词 51.《诗经》（13首）（西周-春秋） 5 ★周南·关睢 5★周南·桃夭 5 ★郑风·风雨 5 ★郑风·野有蔓草 5 ★郑风·子衿 6 ★邶风·击鼓 6 ★秦风·蒹葭 6 ★秦风·无衣6 ★王风·采葛 6 ★王风·黍离 6 ★豳风·七月7 ★小雅·采薇7 ★小雅·鹿鸣 82.楚辞（5首）（战国·屈原）8 ★离骚（前半部分）8 ★九章·涉江10 ★九歌·湘夫人10 ★九章·橘颂11 ★渔父 113. 汉代诗歌（19首）11 ★大风歌（汉·刘邦） 11★北方有佳人（汉·李延年）12 ★江南（汉乐府） 12 ★孤儿行（汉乐府）12 ★十五从军征（汉乐府）12 ★有所思（汉乐府）13 ★上邪（汉乐府）13 ★白头吟（汉乐府）13 ★陌上桑（汉乐府）13 ★羽林郎（汉·辛延年）13 ★长歌行（汉乐府） 14★ 饮马长城窟行（汉乐府）14 ★四愁诗（汉·张衡）14★古诗十九首之行行重行行14 ★古诗十九首之西北有高楼15 ★古诗十九首之孟冬寒气至15 ★短歌行（汉·曹操）15 ★观沧海（汉·曹操）15 ★龟虽寿（汉·曹操） 16 4. 魏晋南北朝诗（3首）16 ★西洲曲（南朝民歌）16 ★敕勒歌（北朝民歌）16 ★ 木兰诗（北朝民歌） 16 5. 唐诗（56首） 17★登幽州台歌（唐·陈子昂） 17★送杜少府之任蜀州（唐·王勃）17 ★春江花月夜（唐·张若虚）17 ★代悲白头翁（唐·刘希夷）17 ★凉州词（唐·王之涣）18 ★登鹳雀楼（唐·王之涣）18 ★望月怀远（唐·张九龄） 18★芙蓉楼送辛渐（唐·王昌龄）18 ★出塞（唐·王昌龄） 18★黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）18 ★宣州谢眺楼饯别校书叔云（唐·李白）18 ★将进酒（唐·李白） 18 ★ 行路难（唐·李白） 19★梦游天姥吟留别（唐·李白）19 ★登金陵凤凰台（唐·李白）19 ★登高（唐·杜甫）20 ★春望（唐·杜甫） 20★闻官军收河南河北（唐·杜甫）20 ★蜀相（唐·杜甫）20 ★春夜喜雨（唐·杜甫）20 ★望岳（唐·杜甫）20 ★佳人（唐·杜甫） 20★茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 20★走马川行奉送封大夫出师西征（唐·岑参） 21 ★白雪歌送武判官归京（唐·岑参）21 ★别董大(唐·高适) 21 ★凉州词（唐·王翰）21 ★送元二使安西（唐·王维）21 ★相思（唐·王维）21 ★杂诗（唐·王维） 21★九月九日忆山东兄弟（唐·王维）21 ★山居秋暝（唐·王维）22 ★终南别业（唐·王维）22 ★过故人庄（唐·孟浩然）22 ★遣悲怀·其二（唐·元稹）22 ★忆江南（唐·白居易）22 ★长恨歌（唐·白居易）22 ★琵琶行（唐·白居易） 23★赋得古原草送别（唐·白居易）24 ★黄鹤楼（唐·崔颢） 24 ★枫桥夜泊（唐·张继）24 ★滁州西涧（唐·韦应物） 25★左迁至蓝关示侄孙湘（唐·韩愈）25 ★游子吟（唐·孟郊） 25★西塞山怀古（唐·刘禹锡）25 ★乌衣巷（唐·刘禹锡）25 ★锦瑟（唐·李商隐）25 ★无题（唐·李商隐）25 ★无题（唐·李商隐） 25★夜雨寄北（唐·李商隐）25 ★泊秦淮（唐·杜牧）25 ★江南春（唐·杜牧）25 ★赠别二首（唐·杜牧） 26 ★贫女（唐·秦韬玉） 26★夜上受降城闻笛（唐·李益）26 ★金缕衣（唐·杜秋娘） 266.宋元明清及近现代诗词（首）26 ★观书有感（宋·朱熹）26 ★山园小梅（宋·林逋）26 ★游园不值(宋·叶绍翁) 26 ★书愤（宋·陆游）26 ★正气歌（宋·文天祥） 26★墨梅（元·王冕）27 ★石灰吟（明于谦）27 ★竹石（清·郑板桥） 27★已亥杂诗·九州生气恃风雷（清·龚自珍）27 ★已亥杂诗之五（清·龚自珍） 27★赴戍登程，口占示家人（清·林则徐）27 ★对酒（近代·秋瑾） 27★黄海舟中日人索句并见日俄战争地图（近代·秋瑾）27★日人石井君索和即用原韵（近代·秋瑾） 28 登徒子好色赋（战国·宋玉） 37 对楚王问（战国·宋玉） 38 报任安书（汉·司马迁）38 ★狱中题壁（近代·谭嗣同）28 ★虞美人（五代·李煜）28 ★相见欢（五代·李煜）28 ★摊破浣溪沙（五代·李璟）28 ★浣溪沙（宋·晏殊）28 ★蝶恋花（宋·晏殊）28 ★玉楼春（宋·宋祁）28 ★渔家傲（宋·范仲淹）28 ★苏幕遮（宋·范仲淹）29 ★生查子（宋·欧阳修）29 ★ 蝶恋花（宋·欧阳修）29 ★ 临江仙（宋·晏几道）29 ★ 江城子乙卯正月二十日夜记梦（宋·苏轼）★ 水调歌头（宋·苏轼） 29★ 念奴娇·赤壁怀古（宋·苏轼）29 ★ 江城子密州出猎（宋·苏轼）29 ★ 定风波（宋·苏轼）29 ★ 鹊桥仙（宋·秦观）30 ★满江红（宋·岳飞）30 ★破阵子（宋·辛弃疾） 30★丑奴儿·书博山道中壁(宋·辛弃疾）30 ★西江月·夜行黄沙道中（宋·辛弃疾）30 ★永遇乐·京口北固亭怀古（宋·辛弃疾）30 ★青玉案·元夕（宋·辛弃疾） 30 ★ 一剪梅（宋·李清照）31 ★醉花阴（宋·李清照） 31 ★声声慢（宋·李清照）31 ★临江仙（宋·李清照）31 ★如梦令（宋·李清照）31 ★如梦令（宋·李清照）31 ★ 雨霖铃（宋·柳永）31 ★蝶恋花（宋·柳永）31 ★望海潮（宋·柳永）31 ★钗头凤（宋·陆游） 32★ 卜算子·咏梅（宋·陆游）32 ★天净沙·秋思（元·马致远）32 ★山坡羊·潼关怀古（元·张养浩） 32 ★临江仙·滚滚长江东逝水（明·杨慎）32 ★送别（近代·李叔同）32 ★沁园春·长沙32 ★卜算子·咏梅33 ★沁园春·雪33 ★采桑子·重阳33 ★忆秦娥娄山关33 ★长征 33★念奴娇·昆仑 34 二、古典文赋 34《道德经》（5章） 34 《论语》（14则） 34 《孟子》（3章） 35 《庄子》（3章） 35 逍遥游（前半部分） 35 养生主（前二节） 36 秋水（第一节） 36礼记·大学（第一章） 37 礼记·中庸（节录） 37 礼记·学记（节录） 37前出师表（三国·诸葛亮） 39 诗品（节录）（梁·钟嵘） 39 归去来兮辞（晋·陶渊明） 39 桃花记（晋·陶渊明） 40 与朱元思书（南朝·吴均） 40 兰亭集序（晋·王羲之） 40 桃花记（晋·陶渊明） 40 滕王阁序（唐·王勃）41 师说（唐·韩愈） 41 小石潭记（唐·柳宗元） 42 陋宝铭（唐·刘禹锡） 42 阿房宫赋（唐·杜牧） 42 29 岳阳楼记（宋·范仲淹） 42 爱莲说（宋·周敦颐） 43 秋声赋（宋·欧阳修） 43 醉翁亭记（宋·欧阳修） 43 前赤壁赋（宋·苏轼） 44送东阳马生序（明·宋濂） 44少年中国说（梁启超）（1900年2月10日）三、现当代诗歌 47再别康桥（徐志摩） 47 雨巷（戴望舒） 48地球，我的母亲！（郭沫若） 49 祈祷（闻一多） 50 七子之歌（闻一多） 50 我爱这土地（艾青） 52 欢乐（何其芳） 52 慨叹（何其芳） 52 回答（北岛） 53一棵开花的树（席慕蓉） 53 面朝大海，春暖花开（海子） 54 祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷） 54 致橡树（舒婷） 55等你在雨中（余光中） 56 乡愁（余光中） 56 一个字(李琦) 56假如生活重新开头（邵燕祥） 57 四、现代散文 58 匆匆（朱自清） 58 荷塘月色（朱自清） 58 乌篷船（周作人） 59 天才梦（张爱玲） 60 故都的秋（郁达夫） 61 谈生命（冰心） 62 野草题辞（鲁迅） 63 寂寞（梁实秋） 63 梨花（许地山） 64一、古典诗词1.《诗经》（13首）（西周-春秋）★周南·关睢关关雎鸠，在河之洲。
统编版语文六下古诗词诵读课程
统编版语文六下古诗词诵读课程
《统编版语文六年级下册》古诗词诵读课程是中国小学语文课程的一部分，通过学习古诗词，帮助学生提高语言表达能力，培养审美情趣，了解中国传统文化。
这部分课程通常包括了一些经典的古诗词，比如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等。
学生在诵读这些古诗词的过程中，不仅可以提高语言的韵律感和表达能力，还可以领略古代诗人的情感和思想，增进对中国传统文化的理解和认识。
在课程中，老师通常会引导学生朗读古诗词，帮助他们理解诗词的意境和情感表达，同时也会进行诗词的赏析和解读，让学生了解诗词背后的文化内涵。
通过这样的课程安排，学生可以在诵读中感受到古诗词的美，同时也能够培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
古诗词诵读课程的设置对学生的语言表达能力和审美情趣的培养具有重要意义。
通过学习古诗词，学生可以提高自己的语感和表达能力，培养自己对美的感知能力，同时也能够增进对中国传统文化的认识和理解。
这对于学生的综合素质提升是非常有益的。
总的来说，古诗词诵读课程是中国小学语文课程中的重要组成
部分，通过学习古诗词，学生可以提高语言表达能力，培养审美情趣，增进对中国传统文化的了解和认识。
希望学生们在学习这部分
课程的过程中能够有所收获，对中华传统文化有更深的感悟和理解。
中华经典朗诵词
中华经典朗诵词篇一：中华经典朗诵词一、四书五经1、《论语》（10则）2、《孟子》（2章）3、《诗经》（部分）⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》4、《礼记》（3篇）⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟来之食》⑶《学记教学为先》5、《左传》（1篇）⑴《曹刿论战》 二、神话故事（5篇）1、《精卫填海》（《山海径》）2、《夸父逐日》（《山海径》）3、《鲧禹治水》（《山海径》）4、《女娲补天》（《山海径》）5、《嫦娥奔月》（《山海径》）三、寓言故事（10篇）1、《画蛇添足》（《战国策》）2、《狐假虎威》（《战国策》）3、《拔苗助长》（《孟子》）4、《鹬蚌相争》（《战国策》）5、《自相矛盾》（《韩非子》）6、《愚公移山》（《列子》）7、《螳螂捕蝉》（《说苑》）8、《卖椟还珠》（《韩非子》）9、《曾子杀猪》（《韩非子》）10、《朝三暮四》（《庄子》）四、爱国治国篇（10篇）1、《国殇》（屈原）2、《谏太宗十思疏》（唐魏征）3、《阿房宫赋》（唐杜牧）4、《木兰诗》（北朝民族）5、《岳阳楼记》（宋范仲淹）6、《满江红》（宋岳飞）7、《正气歌》（宋文天祥）8、《少年中国说》（清梁启超）9、《前出师表》（诸葛亮）10、《生于忧患死于安乐》（孟子）五、劝学励志名篇（10篇）1、《劝学》（前3节）（荀子）2、《师说》（韩愈）3、《孟母戒子》（韩愈）4、《送东阳马生序》（明宋濂）5、《孙权劝学》（司马光）6、《陋宝铭》（唐刘禹锡）7、《爱莲说》（宋周敦颐）8、《为学》（清彭端淑）9、《卖油翁》（宋欧阳修）10、《得道多助 失道寡助》（《孟子》）六、经典古诗35篇1、《静夜思》（李白）2、《游子吟》（孟郊）3、《清明》（杜牧）4、《送元二使安西》（王维）5、《九月九日忆山东兄弟》（王维）6、《送友人》（李白）7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）8、《水调歌头明月几时有》（苏轼）9、《春望》（杜甫）10、《过零丁洋》（文天祥）11、《泊秦淮》（杜牧）12、《题临安邸》（林升）13、《山坡羊潼关怀古》（张养浩）14、《天净沙秋思》（马致远）15、《望岳》（杜甫）16、《观书有感》（朱熹）17、《元日》（王安石）18、《雪梅梅雪争春》（卢梅坡）19、《山园小梅》（林逋）20、《乌衣巷》（刘禹锡）21、《游园不值》(叶绍翁)22、《登鹳雀楼》(王之涣)23、《春晓》（孟浩然）24、《枫桥夜泊》（张继）25、《饮湖上初晴后雨》(苏轼)26、《绝句两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）27、《江南春》（杜牧）28、《春夜喜雨》（杜甫）29、《初春小雨》（杜甫）30、《示儿》(陆游)31、《卖炭翁》（白居易）32、《望庐山瀑布》（李白）33、《如梦令》（李清照）34、《西江月》(辛弃疾)35、《石壕吏》(杜甫)七、现代诗歌时文选粹自行选取：如抗震救灾类、抗击冰雪类、山川风物类、忧思怀古类等，可登陆CCTV()电视诗歌散文栏目借鉴学习。
教育部中华经典古诗文诵读推荐篇目
教育部中华经典古诗文诵读推荐篇目《课程标准》中要求1——6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7——9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。
（也包括中国现当代和外国优秀诗文）。
小学：课内诗歌：共44首古诗加3篇文言文，其中有14首在以下70首之外。
一年级：5首1.《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《春晓》唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3.《村居》清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4.《所见》清代袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
5.《小池》南宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
二年级：8首《赠刘景文》北宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
《山行》唐.杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《回乡偶书》唐. 贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
《赠汪伦》唐.李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《草》唐.白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《望庐山瀑布》唐.李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《绝句》唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船三年级：8首《夜书所见》南宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《九月九日忆山东兄弟》唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《望天门山》唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《饮湖上初晴后雨》北宋苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
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小学生中华经典诗文诵读篇目1.凉州词（王之涣）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2.过故人庄（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
3.赠汪伦（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4.山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
5.春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
6.黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
7.钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
8.夜雨寄北（李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
9.游园不值（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
10.明日歌（钱鹤滩）明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
11.芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12.滁州西涧（韦应物）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
13.题破山寺后禅院（常建）清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，惟闻钟磬音。
14.渔歌子·西塞山前白鹭飞（张志和）西塞山前白鹭飞。
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
15.泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？16.《过零丁洋》（文天祥）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
17.观书有感（朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
18.浣溪沙·一曲新词酒一杯（晏殊）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
19.天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
20.匆匆（朱自清）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？21.春雨（佚名）我爱春雨，它带着清新，带着甜蜜，象千万条银丝，披拂在山腰；又带着多少希望和生机，如雾如尘地飘洒在田野，把远处的物景笼罩在一层轻纱里。
抬着脚，踩在湿漉漉的田埂；仰着脸，接受雨丝的爱抚；伸出手，捧出上天的馈赠......啊！我爱春雨，是由于她滋润着山川大地，染绿了瑟缩的枝条，唤醒了冬眠的枯草；她把甘甜的乳汁洒向大地，默默地渗入泥土，孕育着新的生命。
我爱春雨，更爱具有春雨精神的老师。
啊，我们的老师就像春雨那样，用无声的爱滋润着棵棵幼苗，开启一双双充满希望的眼睛。
她们全身心地投入工作，一丝不苟，忘记了疲倦，忘记了疾病；她们的路艰难而神圣，不管土地多么贫瘠，她们始终像春雨那样绵绵地洒落着，滋润着……啊！我爱春雨，我更爱具有春雨精神的老师。
我想，人在世上，都应该像春雨一样心甘情愿地为大地奉献出自己的一切。
22.下雪了（峻青）下雪了，雪下得真大，雪花儿像鹅毛一样从天上飘下来，落在山上、田野上、房子上、大树上，盖上一层，又盖上一层，全是白茫茫的了。
外边儿静悄悄的，行人很少。
雪停了，太阳出来了，太阳光照在树上，亮得耀眼。
山啊、田野啊、房子啊、大树啊，全变了样儿了，都穿上了白色外衣。
校旁那两座小塔，都戴上了顶白帽子，比平常更好看了。
下课后，同学们都到院子里来了。
大家滑雪、扔雪球儿、堆雪人儿。
他们的脸跟鼻子都冻得红红的，可还是玩得很起劲儿。
23.我是什么（佚名）我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红纱披在身上。
人们叫我“云”。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就结成小珠子落下来。
人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？24.羊和水牛（佚名）羊跌到河中，大呼救命。
水牛走过来看见了，问道：“羊啊，你怎么会跌到河里了？”羊说：“我刚才走路不小心跌下来的。
”水牛又问：“你没有学过游泳吗？”羊回答：“没有学过，我不会游泳。
”水牛说：“难道你不晓得游泳是多么重要吗？”羊说：“我知道游泳是重要的。
”水牛又问：“那么你为什么不学游泳呢？”羊恳求说：“牛啊，请你先把我救上来，再慢慢地问吧，不然……”水牛说：“不，不先把情况调查清楚，我是决不随便开始办事的！”羊着急地说：“唉呀，你如果再问几句，我就会被淹死了呀！”水牛说：“那么好吧，我们把谈话精简一些，我问你：以后愿意不愿意学游泳？”羊说：“愿意，愿意，快把我救上来吧！”水牛说：“很好，既然你已经觉悟，懂得了游泳的重要，那么，我马上回家去拿一本《游泳初步》给你看吧！”水牛回头就走，一面走，一面想：“我得先让它把《游泳初步》念熟了，然后再叫它天天跟着我学习……”25.寒号鸟（佚名）山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴朗。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。
喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。
”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。
”冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。
喜鹊住在温暖的窝里。
崖缝里冷得厉害，寒号鸟冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。
”第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的，好像又是春天了。
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“趁天晴，快垒窝。
现在懒惰，将来糟糕。
”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰回答说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。
”寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。
”天亮了，太阳普照大地。
喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。
可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。
26.鼻子和嘴的争斗（龙世辉）鼻子下面有张嘴，嘴上面有个鼻子。
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，从来如此，没有例外。
它们相安无事，合作得很好，好象没有听说它们闹过别扭。
不过有一天，古怪的事情发生了，它们吵了起来，而且越吵越凶，以致不可开交。
鼻子说：“你老横在我下面，真讨厌！”嘴说：“你老竖在我上头，太可恶！”鼻子说：“你臭，一天到晚熏我！”嘴说：“你脏，一瞅你能把人恶心死！”鼻子说：“好东西都被你吃了，就数你馋！”嘴说：“香味儿全被你闻了，就数你毒！”鼻子说：“我不呼吸，憋死你！”嘴说：“我不吃不喝，不吸取营养，准叫你想憋也憋不住！”它们各不相让，各自行动起来。
第一天僵持过去了！第二天熬过来了！到了第三天，这第三天怎么说呢？眼睛说：“哎呀，我花了！你们这是在和谁过不去呀！”耳朵说：“不得了啦！我鸣了，简直像打雷！你们争斗，我跟着受罪呀！”最后，鼻子终于松开，深深吸了一口气，有气无力地说：“亲爱的，我受不了啦，我们不能再闹了，我离不开你。
”嘴顿时觉得轻松，也长长舒了一口气，有气无力地说：“好兄弟，也够我受的啦，我也离不开你哟。
”。