小学数学的阅读教学策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略培养小学生的数学阅读理解能力是数学教育中的重要环节。
数学阅读理解不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读理解能力尤为重要，因为这一阶段是学生形成数学思维基础的关键时期。
那么，如何有效地培养小学生的数学阅读理解能力呢？下面就让我们来浅谈一下培养小学数学阅读理解能力的策略。
一、提前建立数学知识基础要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提前建立数学知识基础。
数学知识的积累是培养数学阅读理解能力的前提，只有学生掌握了一定的数学知识，才能够更好地理解和阅读数学内容。
教师在教学过程中应该重视数学基础知识的讲解和温故知新，引导学生不断巩固和扩展数学知识。
在提前建立数学知识基础的教师还可以通过举一反三的方式，引导学生发现数学知识之间的内在联系和逻辑关系，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
只有这样，学生才能够在数学阅读中更好地理解和应用数学知识。
二、注重培养数学阅读习惯要培养小学生的数学阅读理解能力，就要注重培养学生的数学阅读习惯。
数学阅读习惯的培养需要从学生的日常学习生活中抓起，教师可以通过课堂教学、作业批改等环节，引导学生养成良好的数学阅读习惯。
教师可以要求学生在阅读数学题目和解答过程中，逐步培养耐心、细心、仔细阅读和理解等良好的阅读习惯。
在课堂教学中，教师还可以通过大量阅读和解题实例，引导学生掌握数学阅读的方法和技巧，提高学生的数学阅读能力。
学校还可以通过举办数学阅读比赛、开展数学阅读培训等活动，激发学生学习数学的兴趣，进一步促进数学阅读习惯的养成。
三、注重培养数学思维能力在培养数学思维能力的过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出有挑战性的数学问题，引导学生进行探索和解答，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行数学讨论，开展数学探究活动，激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的数学思维能力的提升。
小学数学阅读教学的教学步骤
小学数学阅读教学的教学步骤
1. 确定教学目标：首先需要明确教学目标，确定要教授的数学知识和阅读技巧。
2. 选择适当的教材：根据教学目标选择适合的教材，教材应包含与学生年龄和能力相适应的数学阅读材料。
3. 引入数学阅读：在教学开始时，通过问问题或呈现一些有趣的数学阅读材料引起学生的兴趣和注意力。
4. 注重词汇研究：在教学过程中，注重学生对数学相关的词汇的研究和理解。
可以通过词汇表、词汇游戏等方式帮助学生记忆和掌握词汇。
5. 阅读理解训练：通过阅读数学材料，引导学生进行阅读理解训练。
可以提问细节、推断、归纳等问题，帮助学生深入理解数学概念。
6. 提供实例：在教学过程中，提供一些具体的实例，帮助学生将数学概念应用到实际生活中，并提升他们的问题解决能力。
7. 练与巩固：通过练题、小组合作活动等方式，帮助学生巩固所学的数学知识和阅读技巧。
8. 检查与评估：在教学结束时，进行学生的研究情况检查和评估，了解学生的掌握程度并及时给予反馈。
通过以上步骤，可以有效地进行小学数学阅读教学，提高学生的数学水平和阅读能力。
同时，教师可以根据学生的实际情况和进展，进行灵活的教学调整，以促进学生的个性化发展。
提高小学生数学阅读能力策略浅谈
提高小学生数学阅读能力策略浅谈数学阅读能力是指学生能够对数学语言、符号、图形等进行理解和口述的能力。
提高小学生数学阅读能力，有助于他们更好地理解数学知识、解决数学问题，同时也有助于提高他们的语言表达和沟通能力。
本文将从几个方面探讨提高小学生数学阅读能力的策略。
一、强化数学语言和符号的学习数学语言和符号是表达数学知识的基础，学生需要具备良好的数学语言和符号的识读能力。
因此，教师可以通过课堂教学和课外扩展活动，帮助学生掌握数学语言和符号的基本概念和应用规则，增强学生对数学知识的理解和运用能力。
二、加强数学阅读素材的积累数学阅读素材是指数学书籍、数学题目、数学教学现场等数学语言和符号的实际运用场景。
学生在不断积累数学阅读素材的同时，可以更加深入地理解数学概念、原理和应用。
同时，学生也可以通过不同的数学阅读素材，发现不同数学知识之间的联系和应用。
三、鼓励学生多角度思考问题不同的学生对数学的看法和理解角度有所不同，有些学生喜欢从实际问题中运用数学知识，有些学生喜欢从数学公式和定义中得出结论。
教师可以鼓励学生对于同一问题，从不同角度进行思考、探究和解答。
通过多角度思考问题，可以使学生更好地理解数学知识，并培养其探究问题、解决问题的能力。
四、挖掘数学知识的内涵数学教学重视数学知识的外在形式，学生容易被形式表象所迷惑。
因此，教师可以结合课堂教学和案例分析，引导学生深入挖掘数学知识的内涵，发现数学知识的本质特征和内部规律。
通过深入挖掘，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
五、强化数学阅读与数学写作的结合数学阅读和数学写作是相互促进、相互补充的关系。
通过数学阅读，学生可以提高对数学知识的理解和判断能力；通过数学写作，学生可以加深对数学知识的记忆并更好地运用数学知识。
因此，教师可以通过精心设计教学活动，将数学阅读和数学写作相结合，提高学生数学阅读能力和数学写作能力。
总之，提高小学生数学阅读能力需要多方面的策略，如强化数学语言和符号的学习、加强数学阅读素材的积累、鼓励学生多角度思考问题、挖掘数学知识的内涵和强化数学阅读与数学写作的结合等。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究1. 引言1.1 研究背景提升小学生数学阅读能力是当前教育领域的一个热门话题，随着教育改革的不断深化，越来越多的研究者开始关注小学生数学阅读能力的培养。
数学阅读能力不仅仅是指学生能够读懂数学题目和问题，更重要的是能够理解和运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，这对于学生的综合发展和未来学习起着至关重要的作用。
目前，许多小学生在学习数学时往往只注重求解问题的结果，忽略了对问题本身的理解和分析。
提升小学生数学阅读能力显得尤为重要。
通过对小学生数学阅读能力的探究和研究，可以更好地帮助学生建立扎实的数学基础，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
这也是当前教育改革和提升教育质量的一个重要方向。
本文旨在通过深入研究小学生数学阅读能力的特点、重要性以及相应的教学策略，探讨如何有效提升小学生数学阅读能力，为小学数学教育的改革和提升提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义提升小学生数学阅读能力的教学策略探究引言研究背景：小学生数学阅读能力的特点提升小学生数学阅读能力的重要性教学策略一：建立数学与语文的联系教学策略二：引导学生运用数学知识解决问题教学策略三：培养学生的解决问题能力结论：提升小学生数学阅读能力的意义未来研究展望小学生是数学学习的重要阶段，他们的数学阅读能力直接关系到对数学知识的理解和应用能力。
提升小学生数学阅读能力不仅可以帮助他们更好地掌握数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力、解决问题能力、创造力等综合素质。
通过深入研究教学策略，并实际运用到教学中，可以有效提高小学生的数学阅读能力，为其未来学习和发展打下良好的基础。
探究如何提升小学生数学阅读能力具有重要的现实意义和教育价值。
这也是本研究的意义所在。
2. 正文2.1 小学生数学阅读能力的特点小学生数学阅读能力的特点包括：一是语言表达能力相对较弱，因为数学涉及到很多专业术语和符号，需要学生掌握这些特殊的语言表达形式；二是逻辑思维能力需要提升，数学题目往往需要学生通过逻辑推理解决问题，因此需要培养学生的逻辑思维能力；三是抽象概念的理解能力较弱，一些数学概念比较抽象，需要通过实际例子和图形等形式进行解释和理解；四是阅读理解能力亟待加强，数学题目往往需要学生通过文字描述和数据分析来解决问题，因此需要提升学生的阅读理解能力；五是计算能力需要提高，数学题目不仅要求学生理解问题，还需要学生进行计算和求解，因此计算能力是提升数学阅读能力的重要一环。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究随着数学教育的不断发展，数学阅读能力越来越受到重视。
数学阅读能力是指学生通过阅读数学相关的文本，理解和解释其中的数学概念、公式、图表等，从而提高数学学习的效果。
而小学阶段是培养学生数学阅读能力的关键阶段，因此如何提升小学生的数学阅读能力成为当前数学教育领域的热点问题。
在这样的背景下，本文将探讨一些提升小学生数学阅读能力的教学策略。
一、培养数学阅读的兴趣兴趣是学习的第一动力，也是提升学习效果的关键。
在培养小学生数学阅读能力时，首先要激发他们的数学阅读兴趣。
这可以通过丰富的数学阅读材料来实现，例如教师可以选取一些生活中的数学故事、趣味数学解题等，在课堂上通过朗读、讲解等方式吸引学生的注意力，从而激发他们对数学阅读的兴趣。
教师还可以引导学生积极参与数学阅读，例如组织小组朗读、角色扮演等活动，让学生们在阅读的过程中感受数学知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
数学阅读并不单纯是阅读文字，更重要的是理解和解释其中的数学概念。
小学生在进行数学阅读时，需要具备一定的阅读技巧。
教师可以通过以下措施来帮助学生培养数学阅读技巧：1. 引导学生掌握数学阅读的基本方法：了解数学符号、理解数学术语、掌握数学表达式的含义等。
2. 培养学生分析和解释数学问题的能力：引导学生在阅读数学材料时，学会分析问题并提炼出问题的本质，帮助他们更好地理解和解释其中的数学概念。
3. 引导学生灵活运用不同的数学阅读策略：例如预测、推理、总结等，从而帮助他们更好地理解和应用数学知识。
通过培养数学阅读技巧，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，从而提升他们的数学阅读能力。
三、跨学科整合，拓展数学阅读的广度和深度数学阅读并不是与其他学科相隔离的，而是与其他学科相互渗透、相互融合的。
教师可以通过跨学科整合的方式，拓展数学阅读的广度和深度。
将文学作品中的数学概念与数学阅读材料相结合，让学生通过阅读文学作品，感受和理解其中的数学知识；或者将数学与自然科学、社会科学等学科相结合，通过跨学科整合的方式，拓展学生的数学阅读视野，使其更加全面地理解和应用数学知识。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究数学是一门需要良好的阅读能力的学科，尤其是对于小学生来说，他们需要掌握数学问题的理解、分析和解决能力。
提升小学生数学阅读能力是非常重要的教学任务。
在教学实践中，教师需要采取一些有效的策略来帮助学生提高数学阅读能力。
本文将探讨一些提升小学生数学阅读能力的教学策略，并分析其实施效果。
教师应该注重培养学生的数学词汇。
数学中有许多专业术语和概念，学生如果没有掌握这些词汇，就无法准确理解和解决数学问题。
教师可以通过词汇教学的方式，帮助学生掌握数学中常用的词汇和概念，比如加减乘除、平方根、方程式等。
教师可以设计一些富有趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学词汇，增强他们的记忆和理解能力。
教师可以引导学生阅读数学教材和题目。
通过阅读数学教材和题目，学生可以了解不同类型的数学问题和解题思路，提高他们的数学阅读能力。
教师可以选择一些生动有趣的数学故事或实际问题，让学生进行阅读和分析，从中提炼出问题的本质和解决方法。
教师还可以设计一些有趣的数学阅读理解题，让学生在阅读的过程中锻炼自己的逻辑思维和推理能力。
教师还可以借助多媒体和互联网资源，丰富数学阅读的内容。
通过视频、图片、动画等多媒体资源，教师可以呈现更生动直观的数学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以引导学生利用互联网资源，进行数学阅读的拓展和延伸，在更广阔的知识领域中提高数学阅读能力。
教师可以通过让学生进行数学阅读写作，促进他们的数学思维和表达能力。
通过写作，学生可以对所学知识进行总结和归纳，加深对数学问题的理解，提高数学表达能力。
教师还可以组织一些数学阅读写作比赛，让学生在比赛中相互切磋、触类旁通，提高他们的数学阅读和写作水平。
提升小学生数学阅读能力是一个长期而复杂的教学任务，需要教师在教学实践中不断探索和实践。
教师可以通过培养学生的数学词汇、引导学生阅读数学教材和题目、培养学生的问题解决能力、借助多媒体和互联网资源、进行数学阅读写作等方式，有效地提升小学生的数学阅读能力。
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力一、小学数学教学中培养学生阅读能力的意义在小学数学教学中，培养学生的阅读能力具有非常重要的意义。
首先，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学理解能力。
数学阅读有助于学生更好地理解数学语言，进而能够更准确、更快速地解决数学问题。
其次，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学表达和交流能力。
数学阅读不仅是理解数学语言的基础，更是表达和交流数学思想的基础。
学生通过阅读，能够更好地掌握数学知识和技能，进而能够更好地与他人进行数学交流。
最后，培养学生的阅读能力有助于提高学生的自主学习能力。
在数学学习中，学生通过阅读，能够自主探索新知识，发现问题并寻求解决方法，这有助于培养学生的自主学习能力。
二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略1.强化教师示范引领作用教师是学生学习的引领者，教师示范阅读是培养学生阅读能力的重要方式之一。
教师应在课堂上给予学生足够的阅读时间，注重数学术语的准确性和完整性，注重符号和图形的理解。
例如，在讲解“圆的面积”时，教师不仅要引导学生阅读公式S=πr²，还要让学生理解这个公式中各个符号的含义：S表示圆的面积，π是圆周率，r表示半径。
此外，教师还应注重阅读方法的指导，让学生学会从文字、公式、图形中提取有用的信息，进而能够更好地解决实际问题。
2.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在小学数学教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，如：通过故事、游戏、竞赛等方式引导学生阅读数学知识；通过创设问题情境引导学生自主阅读；通过小组合作阅读的方式让学生相互交流、相互学习；通过展示学生的阅读成果来激励学生继续保持阅读的兴趣。
3.培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础。
在小学数学教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，如：认真阅读、仔细思考、动手操作等。
同时，教师还应注重引导学生掌握正确的阅读方法，如：先粗读再细读、边读边想边做等。
在小学数学教学中开展阅读教学的研究策略
在小学数学教学中开展阅读教学的研究策略随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，越来越多的教育工作者开始关注学科间的整合教学。
在小学数学教学中，数学和语文之间的融合已经成为当前教学改革的一个热点。
将阅读教学与数学教学相结合，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以提升学生的阅读能力，丰富他们的数学学习体验。
本文将探讨在小学数学教学中开展阅读教学的研究策略，以期为教育工作者提供一些实用的参考。
一、分析学生的阅读水平和数学学习情况在开展数学阅读教学前，首先要对学生的阅读水平和数学学习情况进行全面的分析。
通过阅读测试和数学学习情况调查，了解学生的阅读技能、阅读习惯、阅读兴趣以及数学的学习水平和学习方式。
这有助于教师更好地开展阅读教学，并根据学生的实际情况有针对性地进行教学设计。
二、挖掘数学与阅读的内在联系数学与阅读并不是两个孤立的学科，它们之间存在着内在的联系。
在数学课堂上，教师可以通过选取适当的数学阅读材料，引导学生从阅读的角度去理解数学的含义和应用。
教师可以选取与数学相关的故事、问题、实例或者数学文学作品，让学生通过阅读来理解数学思想和解决实际问题。
通过挖掘数学与阅读的内在联系，不仅可以促进学生对数学知识的理解，还可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、设计多样化的数学阅读活动在数学教学中，设计多样化的数学阅读活动是非常重要的。
教师可以结合数学课程内容和学生的实际情况，设计一些有趣的数学阅读活动，如数学故事讲解、数学问题解析、数学实例分析等。
通过这些活动，学生不仅可以学习到数学知识，还可以提升阅读能力，培养数学思维。
教师还可以邀请学生带来自己喜爱的数学读物，进行阅读分享和讨论，激发学生的阅读兴趣，促进他们独立阅读和思考能力的培养。
四、引导学生进行数学阅读实践在数学课堂上，教师要引导学生进行数学阅读实践。
教师可以设计一些小组合作或个人阅读任务，要求学生通过阅读数学文献或数学作业，对其中的数学概念、原理或方法进行理解和运用。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究随着教育的不断深入，数学教育已经不再仅仅停留在计算加减乘除的层面，而更多地涉及到数学的阅读能力。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学概念和问题，还能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
提升小学生数学阅读能力是当前数学教育亟待解决的问题之一。
本文将从教学策略的角度探究如何提升小学生数学阅读能力。
一、培养学生的兴趣和动机首先要提升小学生数学阅读能力，就需要培养学生对数学的兴趣和动机。
兴趣是学习的第一动力，而动机则是学习的持续动力。
教师应该通过多种形式和方法，激发学生对数学的兴趣，比如通过举办数学竞赛、组织数学游戏等活动，让学生从中感受到数学的乐趣。
教师还可以通过生动有趣的故事、实际的案例等方式，让学生认识到数学在生活中的重要性和实用性，从而提高学习数学的动机。
二、注重数学阅读的技巧训练提升小学生数学阅读能力，需要注重数学阅读的技巧训练。
教师可以通过精心设计的练习题和实际生活中的数学问题，让学生在阅读的过程中掌握各种数学概念、方法和技巧。
在解决实际问题的过程中，教师可以引导学生认真阅读问题，理解问题所涉及的数学概念，分析问题的解决方法，并找出问题的关键信息，从而培养学生的数学阅读技巧。
三、注重数学语言的学习数学阅读能力的提升，离不开数学语言的学习和运用。
数学语言是学生理解和解决数学问题的工具，是学生进行数学阅读的基础。
教师应该将数学语言的学习纳入到日常的数学教学中，引导学生掌握数学术语和数学表达方式。
教师还可以通过学习数学故事、阅读数学教材等方式，让学生感受到数学语言的美丽和魅力，从而主动学习和运用数学语言。
提升小学生数学阅读能力，需要注重数学阅读的评价反馈。
教师可以通过作业、测验、项目作业等形式，对学生的数学阅读能力进行评价。
教师还可以通过反馈和讨论的方式，帮助学生了解自己的数学阅读水平，找出自己的不足之处，并及时进行纠正和完善。
这样既可以激发学生的学习动力，又可以帮助学生不断提高数学阅读能力。
如何开展小学数学中的阅读教学
如何开展小学数学中的阅读教学学生的思维是有一个过程的，教师要给予学生充分思考的余地，在学生思维受到阻碍时给以适当的点拨，而不是急于给学生解答。
下面小编给大家整理了关于如何开展小学数学中的阅读教学，希望对你有帮助!1如何开展小学数学中的阅读教学1.让学生养成善于阅读的习惯数学书需要重读、精读、巧读。
计算过程重点读，计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程，通过阅读促使学生理解题目要求，看清运算数字、运算符号和运算顺序，明白运算方法。
数学概念应按其结构来精读，力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。
解决问题要巧读，关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。
2.让学生养成会读的习惯(1)在“读”中生疑。
敢于质疑，是学生主动学习的关键。
通过阅读让学生提出疑问，引发学习兴趣，并促使他们积极、主动、创造性地思维，从而自主地投入到探索新知的活动中。
(2)在“读”中理解。
对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，正确理解数学语言，掌握数学概念。
(3)在“读”中比较。
以“读”比较就是通过比较知识的纵横联系、差别，把知识内化的一种读书方法。
边读边比使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用打下扎实的基础。
3.读与想相结合，注重数学阅读活动中的思考与交流孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”我说：“读而不思也则罔，思而不读也则殆。
”在阅读过程中，思考是非常重要的，在阅读中思考问题、发现问题。
数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默，学生常常不易理解。
因而教师在指导阅读时，要贴近学生的实际生活，鼓励学生主动地，进行多层次、多角度的思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。
2提高数学课堂教学质量1.创设良好的教学情境现代教学论认为：“数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。
核心素养下小学数学阅读能力培养策略
核心素养下小学数学阅读能力培养策略在当今教育环境中，核心素养的培养已成为教育的重要目标。
对于小学数学教学而言，培养学生的阅读能力不仅是提升数学学习效果的关键，更是促进学生全面发展的重要环节。
数学阅读能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，还能培养其逻辑思维、问题解决和自主学习等多方面的能力。
一、小学数学阅读能力的重要性数学阅读是学生获取数学知识、理解数学概念、解决数学问题的重要途径。
首先，良好的数学阅读能力能够帮助学生准确理解数学题目中的信息，避免因误读或漏读而导致解题错误。
其次，数学阅读有助于培养学生的逻辑思维能力。
在阅读数学材料时，学生需要分析推理、归纳总结，从而锻炼了思维的严谨性和条理性。
再者，具备较强的数学阅读能力可以激发学生的自主学习意识，使他们能够独立获取知识，拓展数学视野。
二、小学数学阅读能力培养面临的挑战1、数学语言的抽象性小学数学中的概念、定理、公式等往往具有较高的抽象性，与日常语言存在较大差异，这给学生的阅读和理解带来了困难。
2、学生阅读兴趣缺乏由于数学知识相对枯燥，学生在阅读数学材料时往往缺乏兴趣和主动性，容易产生抵触情绪。
3、教学方法的单一部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养，教学方法较为单一，缺乏针对性的指导。
三、核心素养下小学数学阅读能力培养的策略1、激发学生的阅读兴趣（1）选择有趣的数学阅读材料教师可以为学生推荐一些趣味性强的数学读物，如数学故事、数学游戏书籍等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
（2）创设生动的阅读情境结合教学内容，创设生动有趣的阅读情境，如通过数学小故事、生活中的数学问题等，吸引学生的注意力，使其产生阅读的欲望。
2、培养学生的阅读习惯（1）制定阅读计划引导学生制定个人的数学阅读计划，明确阅读的目标和时间安排，逐步养成定期阅读的习惯。
（2）注重阅读方法的指导教师要教给学生正确的阅读方法，如如何抓住关键词、如何进行推理分析、如何做笔记等，提高阅读效率。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究随着教育的不断发展，提高学生的数学阅读能力已经成为教育领域的一个重要课题。
数学阅读能力不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
探索提升小学生数学阅读能力的教学策略显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨提升小学生数学阅读能力的教学策略。
一、构建有趣的数学阅读教材教学材料的选择对于提升小学生数学阅读能力至关重要。
在教学中，教师可以选择富有趣味性的数学读物，如《数学童话》，《数学绘本》等，利用这些故事教材来帮助学生理解数学概念。
教师还可以结合数学题目和实际生活中的问题设计数学阅读材料，使学生在阅读的过程中能够体验到数学的魅力，提高他们对数学的兴趣。
二、注重数学词汇的教学数学阅读中的数学词汇是学生理解数学问题的关键。
教师在教学中应该注重数学词汇的教学。
可以通过拼音、词义解释、句子用法等多种形式来帮助学生掌握数学词汇。
教师还可以设计一些有趣的词汇游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学词汇，提高他们对数学阅读的兴趣。
三、培养学生的数学逻辑思维能力数学阅读不仅需要学生掌握数学知识，更需要学生具备良好的逻辑思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学逻辑思维能力。
可以通过提出问题、讨论答案、引导学生找到解题思路等方式来帮助学生培养数学逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的能力。
四、引导学生掌握阅读策略在数学阅读中，掌握一定的阅读策略对于学生成长至关重要。
教师可以通过教授学生阅读理解策略、问题解决策略等方法来引导学生掌握阅读策略。
教师还可以给学生提供一些数学阅读范例，让学生在模仿实践中逐步掌握好的阅读策略，提高他们的数学阅读能力。
五、重视课外拓展除了课堂教学，课外拓展对于提升小学生数学阅读能力同样至关重要。
教师可以组织学生到图书馆、数学馆等地方参观，让学生接触到更多有趣的数学阅读材料，激发他们对数学的兴趣。
教师还可以鼓励学生积极参加数学阅读比赛、书法比赛等活动，让学生在比赛中感受到阅读的快乐，提高他们的数学阅读能力。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈小学数学阅读能力的培养策略在数学课堂中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引起学生的阅读兴趣，例如通过丰富多彩的教学案例和实践活动来激发学生的研究热情。
同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中多阅读数学相关的书籍、文章，让学生感受到数学阅读的乐趣和意义。
二、培养学生的数学阅读技巧数学阅读技巧的掌握对于学生的数学研究至关重要。
在数学阅读中，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，例如：理解数学符号、分析数学问题、提取数学信息等。
同时，学生还需要掌握一些阅读策略，例如：预测、归纳、推理等，这些策略可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
三、培养学生的数学阅读惯良好的阅读惯是学生成功阅读数学文本的关键。
学生应该养成每天都要进行数学阅读的惯，同时还要注重阅读的质量。
在阅读过程中，学生应该注重思考和理解，不要只是简单地阅读和记忆，还要学会总结和归纳。
此外，学生还应该注重阅读的效率，例如：掌握快速阅读的技巧、合理规划阅读时间等。
总之，培养学生的数学阅读能力对于提高学生的数学素养和研究成绩具有重要意义。
教师应该注重数学阅读教育，引导学生养成良好的阅读惯和技巧，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的数学阅读能力。
技巧在计算课中，我会让学生仔细阅读题目，理解问题的意思，找出解题的关键点。
同时，我会引导学生把问题转化为数学语言，帮助他们建立数学思维模式。
例如，在解决“XXX有10个苹果，他要分给5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”这道题时，我会引导学生把问题转化为“10÷5=？”的形式，让学生理解和掌握分数的概念和运算规律。
2.阅读理解课中的数学阅读技巧在阅读理解课中，我会教授学生如何找出文章中的关键信息，理解和推导出问题的解决方法。
例如，在研究“小学生的身高和体重”的文章时，我会引导学生找出身高和体重之间的关系，理解身高和体重的比例关系，并运用比例的知识解决问题。
通过这些方法，我帮助学生培养了良好的数学阅读技巧，让他们在数学研究中更加自信和熟练。
小学生数学阅读能力提升策略
小学生数学阅读能力提升策略数学是一门需要大量阅读的学科，而小学生的数学阅读能力对于他们日后的学习和发展都具有非常重要的意义。
提升小学生数学阅读能力就显得尤为重要。
那么，我们应该采取怎样的策略来帮助小学生提升数学阅读能力呢？这里总结了一些相关策略，希望能够为您提供一些参考。
设立有趣的数学阅读角为了激发小学生对数学阅读的兴趣，学校可以设立专门的数学阅读角。
这个角落可以摆放一些有趣的数学读物、数学绘本、数学游戏等，吸引孩子们亲自前去阅读、探索和学习。
在这个角落里，学校还可以设立一些互动的小游戏，让孩子们在阅读的过程中获得更多的乐趣和启发。
引导学生主动参与课外数学阅读除了在学校设置阅读角外，老师还可以在课堂上向学生推荐一些有趣的数学读物，引导他们主动参与课外数学阅读。
这些数学读物可以是有趣的数学故事书、数学谜题书、数学童话等。
通过课外的数学阅读，可以丰富学生的数学知识，拓展他们的数学思维，激发他们对数学的兴趣。
结合日常生活引导数学阅读数学是一个贴近生活的学科，可以通过日常生活中的事物来引导学生进行数学阅读。
在食品包装上找出含有几何图形的过程，或者在购物过程中引导学生计算实际花费，都可以帮助学生提升数学阅读能力。
通过将数学引入到学生的日常生活中，可以加深他们对数学的认识和理解，提高他们的数学阅读能力。
采用互动性教学法在教学过程中，老师可以采用互动性教学法，让学生通过课外阅读和实践活动来巩固数学知识，提高数学阅读能力。
老师可以设立一些小组活动，让学生在小组中合作完成一些与数学阅读有关的任务，如阅读数学故事书后进行讨论，解决一些数学问题等。
这样可以提升学生的学习兴趣和互动性，激发他们主动学习数学的积极性。
注重提升数学词汇量数学阅读中的数学词汇对于学生的理解和掌握数学知识非常重要。
老师在教学中要注重提升学生的数学词汇量，帮助他们更好地理解数学文本和题目。
可以通过老师引导学生阅读一些数学故事书、数学童话，寓教于乐地提升学生的数学词汇量。
小学数学阅读教学策略
作为一种乐趣 、一种享受 、一种渴望 ，从而学到有用的数学。 ４在潜移默化 中让 学生养成 数学阅读习惯
老师激发学生的学习积极性 ，向学生提供充分从事数学 阅读的机 会 ，帮助他们在 自主探索和合作交流的过程真正理解 和掌握基本的知 识与技能 ，数学思想和方法 ，获得广泛的数学 活经验 ，学生是学习的 主人 ， 教师是数学学 习的组织者 、引导者和合 作者。”新课程 以学生
要的作用 。数学交流的载体是数学语言 ，因此发展学 生的数学语 言能 力足提高数学交流能力的根本。然而 ，学生仅 靠课 堂上听老 师的讲授 是难 以丰富和完善 自己的数学语言系统的。只有通过阅读 ， 学 习书本 上标准的数学语言 ，才能规范 自己的数学语 言 ， 锻炼 数学语 言的理解 力和表达力 ，提高数学语言水平 ， 从 而建立 良 好 的数 学语 言系统 ，提
探索 意识的悬念等 ，诱发和保持学生的阅读兴趣。学 生通过积极参与
数学活动 ，提高 了阅读教材 的能力 ，产生了阅读教材的兴趣 ，唤起 了 求 知欲望 ，并积极 、 主动 、创造性地思维 ，从而 自主地投入探索新知 的活动 中。 ３加 强阅读指 导，掌握阅读 技巧 “ 书读百遍 ，其义 自见”。现在大多数学生缺乏 阅读数学教材的 能力 和习惯 ，即使 阅读也只是蜻蜒点水 ，走马观花，读不 要点 ，发 现不 了问题 。此时 ，教师 的阅读方法指导就很有必要 。阅读前 ，可 以 先 ｍ示提纲 ，让学生带着问题阅读教材 ，阅读概念 时要抓住关键词 ， 弄 清概念 的含义； 阅读定义 、公式 、图表 时 ，要知道条件 和结 论是什 么 ，要边读边思考 ，充分挖掘课本 阐述的思想方法； 阅读时要 给予科学 的、清晰 的指导 ，让学生养成边读教材边进行 圈点勾 画的习惯 ，边阅 读边实践 的习惯 。让学生 自己发现问题 ，进而产生阅读 的需求 ，学会 从教材 中学 习新知 ，从而使学生知道数学的来龙 去脉 ，解决数学从哪 里来 到哪里去 的问题 ，认识到数学知识的实用性 ， 使学 生把数学学习
小学数学教学中如何提高学生的数学阅读能力
小学数学教学中如何提高学生的数学阅读能力提高学生的数学阅读能力是通过适当的教学方法和练习来实现的。
以下是一些建议：
强调数学术语：学生需要掌握数学的专业术语和概念。
在教学中，特别是在阅读数学文本时，经常使用这些术语，并确保学生理解其含义。
提供清晰的解释：阅读数学问题时，学生可能会遇到复杂的句子和难懂的表达。
作为教师，提供清晰、简洁的解释，帮助学生理解问题的内容和要求。
引导学生分析：鼓励学生阅读数学问题时进行分析，并提醒他们注意关键信息。
帮助他们识别问题中的重要概念和关系，并理解问题的结构和要求。
练习解决问题：提供大量的数学问题和练习材料，鼓励学生通过阅读和解决问题来提高数学阅读能力。
逐步增加问题的难度，使学生适应不同类型和形式的数学文本。
培养阅读策略：引导学生使用合适的阅读策略来处理数学文本，如预测、概括、推断和联想等。
教授学生在阅读过程中如何提出问题和寻找答案。
探索数学背景知识：帮助学生了解数学的背景知识和相关概念，这将有助于他们更好地理解和解释数学问题。
创造实际情境：将数学概念和技巧应用到实际情境中，鼓励学生通过阅读和解答实
际问题来提高数学阅读能力。
提供反馈和指导：及时给予学生反馈，并提供指导，帮助他们理解和纠正阅读中的错误和误解。
通过以上方法，可以帮助学生提高数学阅读能力，培养他们对数学问题的理解和解决能力。
提升小学生数学阅读能力的教学策略
数学课程标准特别重视培养学生的数学阅读能力。
在教学实践中，我们可以看到一部分学生还存在着理解题目不准确、图表阅读能力不强、图文对照能力偏弱等现状问题，影响了学生迅速准确地分析、提取、整合数学题目中的关键信息。
因此，教师可以通过厘清教学目标、优化教学策略、开展数学阅读、养成良好习惯等教学策略，不断提升小学生的数学阅读素养。
一、厘清教学目标从小学低年级数学教材呈现形式来看，教材编者充分考虑了儿童的认知心理特点，注重创设数学学习情境，把数学知识和学生实际生活建立联系。
这种图文并茂的编排形式可以有效激发学生的阅读兴趣，这种阅读兴趣直接决定了学生数学阅读效果。
可是，在教学实践中，我们经常可以看到一些学生不乏阅读兴趣，但是数学阅读效果却欠佳，究其原因，因为没有确定明确的阅读目标。
对于形象思维为主的低段儿童来说，他们喜欢阅读图片，但是观察图片又容易浅表化，不能够提取关键的数学信息，影响了解题的效率。
因此，教师要善于有效引导，设计精准的问题情境，让学生带着明确的阅读目标来阅读，集中注意，强化记忆，训练思维，不断提升数学阅读的效度。
例如，在“认识 6~9”一课中，教材例题中编排了套圈的游戏图片，可以激发学生的阅读兴趣，学生在观察之后的阅读目标是要用数字表示物体的数量，图片中小学生如何玩的、玩得怎么样等次要信息就无关紧要了。
二、优化教学策略语言文字、数学符号和图表是数学阅读材料的要素，数学阅读就是信息整合和转化的内部思维过程，是新旧知识勾连和统整的学习过程。
理想的数学阅读要求学生能够快速而准确提取题目中的关键信息，顺利地实现图表和文字的双重转换，唯有如此才能提高学生自主学习和解决问题的能力。
评价学生能够准确理解数学题目意思的标准是把数学语言转化为学生可理解和可转述的表述，比如通过图表的形式来表达，还有复述题目的大意等等。
训练学生复述数学题目可以从小学低年级抓起，比如在学生开始学习加法的时候就有意识地培养复述题目的能力。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究数学阅读能力是指学生在阅读数学题目、公式、图表等数学文本时，能够快速、准确地理解并分析其中所涉及的数学概念，从而能够准确地解决相关数学问题的能力。
在小学数学教学中，提升学生的数学阅读能力是一项十分重要的任务，它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，而且能够为学生日后的学习和生活打下良好的数学基础。
本文探究提升小学生数学阅读能力的教学策略。
一、营造良好的阅读氛围要想提升学生的数学阅读能力，首先需要在课堂中营造出良好的阅读氛围。
教师可以选择一些有趣、富有启发性的数学故事、数学小品，让学生在轻松、有趣的氛围中接触到数学，培养对数学阅读的兴趣和热爱。
此外，教师还可以通过互动游戏、小组竞赛等活动形式，让学生在游戏中学习，提高他们的参与热情和主动性。
二、培养学生的语言表达能力要提高学生的数学阅读能力，关键在于培养学生的语言表达能力。
教师可以通过一些谈论、讨论的活动，让学生分享自己的数学看法、数学思维方式，进而促进他们的语言表达能力的提升。
此外，在讲解数学知识的过程中，教师还应该注重语言的精准度和生动性，尽可能地用生活实例来说明抽象概念，从而帮助学生更好地理解、掌握数学知识。
三、注重细节分析和文字转换能力在解决数学问题时，学生不仅需要具备数学思维能力，还需要具备较强的文字转换和细节分析能力。
教师可以通过系统、分类、比较、联想等方法，让学生从不同的维度去理解、分析数学问题，帮助他们提高文字转换和细节分析能力。
此外，在教学中，教师还可以选择一些与学生生活相关的数学问题，引导学生从日常生活的角度来理解和解决问题，帮助他们更好地掌握数学阅读和解决问题的能力。
提高学生的数学阅读能力还需要培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生在课堂之外自主阅读数学书籍、参加数学竞赛和科普活动等，提高他们的自主学习和探究能力。
此外，在平时的课堂教学中，教师还应该让学生充分参与课堂讨论和提问，在思考中掌握问题的解题方法，从而提高他们的自主学习能力。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略前言随着社会的飞速发展，信息时代迅猛而来，网络、游戏等新兴事物正在不断改变着当今社会的学习方式、生活状态和文化习惯。
其中最危险的是，许多低龄儿童沉迷于这些事物，对于学习和阅读反而愈加不感兴趣，这不仅对他们未来的学习成绩产生了负面影响，同时也对他们的人格和心理造成了极大的伤害。
本文立足于小学生数学阅读能力，旨在针对儿童沉迷于网络等事物这一现象，提出一系列培养小学生数学阅读能力的策略，以期使小学生能够远离不良影响，提高他们的数学阅读、学习能力。
一、重视启蒙教育启蒙教育是每个孩子成长的必经之路，它不仅可以增长孩子的知识面，同时还可以开启他们学习的大门。
而数学阅读则是其中非常重要的环节之一，它需要教师和家长在启蒙的背景下培养儿童对数学题目的兴趣和好奇心。
比如：小学生们对小数的理解往往是非常困难的，而短小的小数故事可以让孩子们在故事情景中理解小数，形成概念，从而提高孩子们对小数的理解。
虽然启蒙教育可能需要更多的耐心和时间，但其收益是巨大的，这一点不容忽视。
二、多种阅读方式培养数学阅读教师在教授数学课程的过程中，应该注重多种阅读方式的培养，比如口述阅读、目视阅读、写作阅读、问答阅读，还可以引导孩子们进行小组讨论，培养孩子们的阅读技巧、团队合作意识和口头表达能力。
教师还可以利用多媒体设备，引导孩子们在动态的图像和音频中提高阅读能力，同时增加孩子们的趣味性。
培养孩子多种阅读能力的好处在于，孩子能够从各个角度了解和掌握数学知识，能够解决自己的问题和将自己的想法表达清楚。
三、以情感教育为主导在培养小学生数学阅读能力的过程中，情感教育扮演了非常重要的角色。
教师可以引导孩子们感受数学阅读中的情感元素，比如：“爱心”、“友情”等等，这是孩子们在日常生活中比较容易理解的东西。
同时，在阅读过程中，还可以让孩子们明白“贡献”与“回报”之间的关系，让孩子感受到阅读数学对他们自身和社会的重要性。
情感教育方式不仅可以提高孩子的阅读兴趣，同时也可以让孩子们拥有更好的情绪体验和更强的自信心。
小学数学阅读能力的培养策略分析
周刊24教育观点|阅读广场摘 要：阅读相当于对数学知识进行加工处理,是学生获取信息的重要渠道,是每一位学生需要掌握的学习能力之一,更是提升学生的综合素质的重要内容。
苏霍姆林斯基曾经说过“阅读能让孩子们进行思考,而思考会变成一种智力的刺激。
”从此得知阅读对于学习的重要性,数学教师不能局限于数学教学的逻辑思维及理解能力上,更应该关注到阅读能力的培养,从而让学生更多地获取信息,并开展有效的思考及拓展。
想要提升小学数学教学的质量和效率,必须重视起小学生的数学阅读能力,文章就小学教学阅读能力的培养进行分析探究。
关键词：小学数学; 阅读能力; 数学教学一、 阅读能力的提升对小学数学的作用小学生处于学习的起步阶段,在这个过程中的教育显得尤,更是当前教育部门一直关注的话题。
每次提及数学学科,,因为数学知识更为抽象,学生理,其逻辑性,对学生的思,提高学生的认知能力及探究能力,增加学生对获取信息的,培养学生的数学阅读能力,可以有效地搭建学生,丰富学生的数学语言及认知,对学生的二、 阅读能力的提升对于学生学习数学的积极影响1.提高学生对数学知识的乐趣学生在学习数学的时候,我们会发现他们会遇到很多的问,归根到底就是学生对数学教学的兴趣及积极性不高。
一方,小学生每天面对的数学知识,都是一堆枯燥无味的数字、文,另一方面,由于学生对抽象的数学知识理解不透,因,数学,学习内容与生活上的关联较少,学生比较因此,老师要让学生通过阅读发现数学与生活的联系,,并从中找到数学知识的乐趣,消除学生对数学知识的抵应用题是小学数学教学中的重要题型,但是应用题对于很多学生来说,当理解不透题目的含义,就难以正确进行解答,导致小学数学教学效率不高。
数学教师可以从生活实际的角度出发,结合实际生活知识进行应用题说明及解释,进一步拉近数学教学与学生之间的距离。
2.培养思维能力和想象空间在实际教学过程中,不难发现学生对于数学学科的兴趣并不大,当然也会有部分学生是例外的。
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小学数学的阅读教学策略
发表时间：2019-11-20T10:44:13.093Z 来源：《中小学教育》2019年11月4期作者：曾兆丽
[导读] 美国著名语言学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。
”
曾兆丽(四川省西昌市安宁镇中心小学四川西昌 615000)
摘要：美国著名语言学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。
”数学语言具有简洁、无歧义的特点，在阅读过程中，读者必须认读、感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。
这些符号往往内涵丰富，与自然语言差别很大，要求在阅读语言中转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化和顺应过程。
这样就给数学阅读带来一定的难度，由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要。
关键词：小学数学：阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-194-01
一、激发学生阅读兴趣养成良好的阅读习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基“请记住，成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何妙措施都是无济于事的。
”兴趣是情感的催化剂，是学习动力的马达，可以全方面调动学生身心力量，集中于学习目标，把心智活动聚焦到某一方面，就如太阳光一样，不分散的光与热聚集到一点可以点燃熊熊大火，学生集中精力可以突破学生的难点，我在教学中采取以下方法激发学生的兴趣：
1.大胆鼓励阅读
数学课本的阅读学生感到枯燥，因为数学的逻辑思维强，处于形象思维阶段的小学生去完成逻辑阅读难度肯定大，开始我们要求不能提高，引导学生阅读，通过阅读知道课本在讲什么，怎样讲的，通过阅读来回答这些问题，回答一点算一点，每逢这个时机，我们的教师不要吝啬表扬，让学生尝到阅读的甜头，感悟进步的喜悦，真正体会“读读读，书中自有黄金屋”，通过长时间的积累，就是自觉阅读课本，思考问题，寻找答案，就会摸索出数学阅读的方法，取得较大的进展。
2.充分运用多媒体辅助学生阅读
学生以一种方式阅读教科书，难免产生疲倦感，我们可以把数学教材的内容通过多媒体进行展示，因为多媒体可以立体、动画、形象呈现课文内容，刺激学生的感觉器官，学习情绪高昂，思维显得十分灵光，图文并茂、声情并茂学生最适宜，克服单一阅读带来疲倦感，长时间集中注意力，思维更加活跃，联想更加丰富，大大提高学生的阅读兴趣。
二、阅读文本目录，纵向比较内容
在教学中，我发现身边不少师生不重视文本目录的阅读，认为目录无足轻重，仅是供读者方便寻找页码而已。
其实不然，文本目录还承载着介绍全书内容、篇章结构的任务，起到了纲举目张的巨大作用。
不但如此，通过文本目录还能纵向比较同一内容的不同教学要求。
例如，小学数学一年下册、三年级下册、四年级下册、六年级上册都有位置与方向的学习内容，但是这四册涉及的位置与方向的教学要求和教学目标是不同的，其认知难度和知识容量呈螺旋上升状。
一年级仅仅是要求学生认识上下、前后、左右而已;三年级则要求学生根据方向准确说出上北、下南、左西、右东四个方向;四年级进一步要求学生根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图;六年级要求学生能在方格纸上用数对确定物体的位置。
从三年级数学下册起，每当我教学到位置与方向这个知识点时，都会引导学生把涉及“位置与方向”这个知识点的数学课本目录进行纵向比较、阅读重温、再次感知，唤起学生的回忆，激发学生的学趣，促使学生温故知新。
三、指导学生阅读
1.给学生机会，让学生能读
阅读需要时间，学生的时间分为两部分：课堂、课外。
课堂上任何一个数学信息都要让学生自己去捕捉，在这捕捉的过程中，其实就是给学生一个阅读的机会，形成阅读的大环境，让学生能真真实实地进行数学阅读。
2.巧妙引导，让学生会读
（1）以“读”理解。
数学语言简练、严谨、抽象，学习定义、性质时对于一些关键性的字、词、句要指导学生进行圈圈、画画。
如：“比的前项和后项，同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值的大小不变。
在读的过程中让学生圈出“同时”“相同”“0除外”，让学生明确这些重点字词的作用，通过读来加深理解和记忆。
另外，阅读在解决问题时显得更为重要。
如：小明和他的25个朋友去划船，每条船最多坐4人，至少需要几条船？对于这类题目，学生常常是粗略地读，忽略了“小明”自己，还有“最多”“至少”等关键词，如何理解在读的过程中，就让孩子思考“最多”“至少”，试想如果学生解决问题时，能抓住重点多读，在读中理解，在理解中解决问题，那就不会出现上面的差错了，像这样抓住关键的词、句来读，通过多读来理解，肯定能收到事半功倍的效果。
（2）以“读”质疑。
带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题，让学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。
如：小红读一本故事书，第一天读了这本书的1/2，第二天读了第一天的3/10，已知第二天比第一天少读了35页，这本书有多少页？质疑谁是单位“1”？反复读使学生理清信息和信息之间的关系、信息和问题之间的关系，久而久之，学生在读题时也会抓住关键，多问几个为什么，思维也随之得到发展和培养。
3.及时反馈，让学生“享”读
学生每天回家后与父母交流数学课堂上的新知识，这样也是及时反馈和再现知识点的一个过程，在家中大声阅读数学结论，父母及时给予评价，让学生享受读的过程，激发学生有“想读”的欲望，开启学生学习的内驱力，给学生提供更多的成功机会。
总之，只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为，并在此基础上培养他们敏锐的观察力，在阅读中提高学生的数学表达能力、数学分析与推理能力，提高数学学习效率，真正让不同的学生在数学上获得不同的发展。
总的说来，在小学数学教学中培养学生的数学阅读能力是新课改背景下，小学数学课程的根本要求，是提高学生数学学习积极性和主动性的关键. 因此，老师在进行数学教学的过程中要改变传统的教学观念，不断的进行教学方法的创新，从小学开始就培养学生在学习过程中的独立阅读能力，促进学生良好阅读习惯的养成，在提高数学教学效率的同时，不断的提高学生的综合能力。