新人教版三年级数学上册《笔算乘法》优质教案
《笔算乘法》教案三年级上册数学人教版
重点：
1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
难点：
1. 理解并掌握两位数乘一位数的笔算过程。
2. 灵活运用乘法口诀解决复杂数学问题。
解决办法：
1. 针对重点内容，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复笔算，加深对笔算方法的理解和记忆。
2. 对于难点内容，可以通过分步骤讲解、引导学生画图辅助理解、提供充足的练习机会等方式，帮助学生突破难点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
4. 数学思考：引导学生运用已学的知识进行逻辑推理和分析，培养他们的数学思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，发现和解决数学问题，从而达到提升学生核心素养的目的。通过本节课的学习，学生将能够在掌握乘法知识的同时，提高自己的数学思维能力、合作能力以及解决问题的能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘一位数的笔算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的两位数乘一位数的笔算方法和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
三年级上册数学人教版第1课时笔算乘法优秀教学案例
在评价方面，我采用了多元化评价方式，既关注学生的学业成绩，也注重培养学生的综合素质。通过评价学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面，全面了解学生的学习状况，为下一步教学提供有力依据。
（二）问题导向
问题导向教学策略是指教师通过设计一系列的问题，引导学生独立思考、探究问题，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。在教学过程中，我会根据学生的认知规律，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生进行思考。
例如，在教学两位数乘以一位数的笔算方法时，我可以设计以下问题引导学生思考：“两位数乘以一位数的结果是多少？你能用乘法口诀来计算吗？笔算乘法有哪些步骤？如何才能提高计算速度和准确性？”通过问题导向，让学生在思考问题中掌握笔算乘法的知识和方法。
（三）小组合作
小组合作学习是一种以学生为主体、以合作交流为手段的教学策略。在教学过程中，我会根据学生的特点和学习需求，组织学生进行小组合作学习。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
例如，在教学两位数乘以一位数的笔算方法时，我可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论和实践。每个小组共同探究笔算乘法的步骤和技巧，最后将结果进行分享和交流。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的情境中感受数学、体验数学。通过情境创设，我让学生了解数学知识在实际生活中的运用，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
例如，在教学两位数乘以一位数的笔算方法时，我可以创设一个购物的情境，让学生扮演营业员和顾客的角色，进行商品的买卖。在买卖过程中，学生会自然地接触到乘法运算，从而引发他们对乘法知识的探究欲望。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
《笔算乘法》教案优秀9篇
《笔算乘法》教案优秀9篇《笔算乘法》教案篇一【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1、计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2、出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12（为什么用乘法计算？）师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案(一)教学目标知识与技能：经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
过程与方法：理解竖式计算的思路和方法。
情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学工具课件教学过程1.复习导入口算估算20×3 = 97×4 ≈300×4= 215×6≈6×500= 489×7≈7×800= 316×6≈课件出题插图三个小朋友正在准备画画，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支，他们一共有多少支彩笔?师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法2.探究新知学习例1指名读题目。
师：用什么方法计算?怎么列式?自主探索，解决问题。
汇报交流：12×3= 36 (枝)师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?师：12×3表示什么意思?这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?小组合作探讨。
教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。
对及个别的学生给予个别指导。
(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?(2)应该从哪一位乘起?(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?小组汇报交流：方法一：可以把12×3看成3个12相加。
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30(枝)2×3=6(枝)30+6=36(枝)也可以用竖式方法三：师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?小组讨论，汇报交流：梳理小结：计算多位数乘一位数竖式计算时：1、相同数位要对齐，要从各位乘起。
笔算乘法教案 三年级上册
笔算乘法教案三年级上册三年级上册笔算乘法教案一、教学目标1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握笔算方法，理解算理。
2. 使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学思维和运算能力。
3. 让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）复习导入1. 口算：2×3= 4×2= 3×3= 5×2=2. 出示情境图：每套书有 12 本，王老师买了 3 套，一共买了多少本？（二）探究新知1. 列式：12×32. 尝试计算（1）用摆小棒的方法计算（2）用口算的方法计算：10×3 = 30，2×3 = 6，30 + 6 = 363. 学习笔算乘法（1）教师板演笔算过程：1 2× 33 6（2）讲解算理：先将 3 与个位上的 2 相乘得 6，写在个位上；再将 3 与十位上的 1 相乘得 3，写在十位上。
（3）学生模仿练习（三）巩固练习1. 课本做一做2. 计算：23×2 31×3 123×2（四）课堂小结1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。
2. 强调计算时要注意数位对齐。
（五）布置作业1. 课本练习十二第 1、2 题2. 拓展练习：421×2 324×2希望这份教案对您有所帮助，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)三年级数学上册笔算乘法教案篇一教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 2882 4× 1 248 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 8。
（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名同学上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处置进位问题。
三年级数学上册笔算乘法教案篇二本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
三年级上册数学人教版《笔算乘法》优秀教学案例
（一）知识与技能
本节课的目标是让学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，并能够熟练地进行笔算。通过学习，学生应该能够理解乘法运算的规律，并能够运用笔算方法解决实际问题。在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考和交流等环节，逐步深化对乘法运算的理解，提高笔算能力。
为了实现这一目标，我将在课堂上展示具体的笔算过程，让学生通过模仿和实践，逐步掌握笔算方法。同时，我会设计一些练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高笔算速度和准确性。此外，我还会引导学生运用乘法运算解决实际问题，培养学生的应用意识。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，通过小组成员间的分工、合作、交流和分享，可以提高学生的团队协作能力和沟通能力。在本节课的教学过程中，我会组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题。例如，在讲解笔算方法后，我可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和经验，通过互相学习和借鉴，提高整个班级的一种有效的教学方法，通过问题的引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。在本节课的教学过程中，我会设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探索和发现乘法运算的规律。例如，在讲解笔算方法时，我可以提出以下问题：“两位数乘以两位数应该如何计算？”“笔算过程中有哪些需要注意的地方？”等问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）讲授新知
在讲授新知时，我会采用生动的语言和直观的教学手段，向学生讲解两位数乘以两位数的笔算方法。首先，我会通过讲解乘法运算的规律，让学生理解乘法的基本概念。然后，我会展示具体的笔算过程，引导学生掌握笔算方法。在这个过程中，我会强调笔算过程中的关键步骤，如相同数位对齐、从个位乘起等，并引导学生注意乘法运算中的进位问题。
三年级上册数学人教版《笔算乘法》优秀教学案例
人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计一等奖
人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计一等奖教学目标1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。
2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重难点【重点】掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。
【难点】理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
课前准备【教师准备】多媒体课件。
【学生准备】小棒、答题纸。
教学过程复习准备师:我们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法,还学会了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算。
大家有信心挑战老师的考验吗?(课件出示复习题,指定学生口算。
)30×2 40×3 21×2 80×6300×2 2000×4 23×3 22×43000×2 800×6 41×2 13×3【参考答案】从上到下,从左到右依次为:60 600 6000 120 8000 4800 42 69 82 48088 39新课导入方法一1.出示情景图。
师:“大家喜欢画画吗?看!图上的小朋友在干什么?(画画)图中还有许多的数学信息,你们发现了吗?”(3个小朋友。
三盒彩笔,每盒12支……)师生共同处理数学信息。
2.师:你能提出什么数学问题?让学生独立提出数学问题。
预设生:一共有多少支彩笔?师:同学们真会提问题!我们先来解决一共有多少支彩笔。
3.师:你能列出算式吗?预设生1:求3个12是多少,可以列成12+12+12。
生2:求3个12是多少,可以列成12×3或3×12。
生3:从图上看出一共有6个6支,可以列成6×6。
[设计意图]利用情景图中的数学信息,理解乘法中的数量关系,建立乘法的数学模型。
数学三年级《笔算乘法》教案
一、教学目标1.知识与技能：掌握乘法运算的基本概念，能正确进行两位数与个位数的积运算。
2.过程方法：通过实际操作和感受，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维习惯。
4.能力培养：培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握乘法运算的基本概念。
2.能正确进行两位数与个位数的积运算。
三、教学难点能够清晰地掌握乘法运算的基本概念。
四、教学准备教师准备：教材、黑板、彩色笔、计算器、乘法表。
学生准备：课本、笔、练习册。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）教师出示一个计算器，引导学生回忆如何使用计算器进行加法和减法计算，进而引导学生思考一下问题：“计算器上还可以进行其他运算吗？”“你知道如何使用计算器进行乘法计算吗？”引导学生尝试使用计算器进行简单的乘法计算，引发学生对乘法运算的兴趣。
2.展示新知（15分钟）教师板书题目：36×4=，采用横竖式进行计算，引导学生进行计算并回答问题。
例如：教师板书36，下方横线上写4，然后计算出结果并写在横线下方。
再给出其他类似的乘法题目，让学生继续进行计算并回答问题。
引导学生理解乘法运算的意义和定义，能正确进行两位数与个位数的积运算。
3.温故知新（15分钟）教师出示一张乘法表，介绍乘法表的构成和使用方法。
引导学生观察乘法表，找出规律，了解两位数与个位数的乘法运算结果的特点。
以例如36×8=?的形式，让学生在乘法表上找到对应的结果，并进行填写。
通过乘法表的观察和使用，巩固学生对两位数与个位数的乘法运算结果的掌握。
4.合作探究（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习，由每个小组选一位学生进行示范，在黑板上进行横竖式的乘法计算。
其他学生观察和记录示范学生的计算过程，并提出问题和建议。
教师和学生共同讨论、解决问题，并相互学习和借鉴。
通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《笔算乘法》（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《笔算乘法》，这是三年级上册数学人教版的一节课。
一、教学内容我将会使用教材的第五章第二节，来讲解两位数乘以一位数的笔算方法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握笔算乘法的基本步骤。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，学生需要准备笔和纸。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5本书，他的朋友小华给了他3本，那么小明现在有多少本书？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解两位数乘以一位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握这个方法。
比如，我会讲解如何计算23乘以5，我会让学生跟我一起笔算，并解释每一步的原因。
接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些笔算乘法的题目，让学生独立完成。
比如，32乘以4，45乘以7等。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘以一位数的笔算方法。
板书上会有每一步的数字和符号，以及每一步的解释。
七、作业设计我会布置一些笔算乘法的题目，让学生回家后练习。
比如，23乘以5，32乘以4，45乘以7等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算方法。
如果学生掌握得很好，我会考虑给他们一些更难的题目进行拓展延伸。
如果学生掌握得不好，我会考虑再次讲解这个方法，或者找时间进行辅导。
这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这节课，让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握乘法运算至关重要。
一、乘法口诀的学习乘法口诀是乘法运算的基础，它是学生进行快速计算的重要工具。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版
三年级上册数学教案：《笔算乘法》人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察、比较、概括的能力及合作交流的能力。
3. 情感态度和价值观：体验数学与生活的联系，培养学生探索数学规律的兴趣。
教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法：学生将学习如何将两位数与一位数相乘，理解乘法计算的步骤和规则。
2. 乘法竖式的应用：通过实例，让学生掌握如何将乘法问题转化为竖式计算，并能正确填写每一位数字。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解并运用两位数乘一位数的计算方法。
2. 难点：学生在计算过程中，对进位的处理和对齐的问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过例题进行示范。
3. 实践：学生进行分组练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固：通过练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计两位数乘一位数的笔算方法：通过图解和竖式展示，直观地呈现计算过程。
乘法竖式的应用：展示不同类型的题目，让学生了解竖式计算的应用。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数乘一位数的题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍有难度的题目，让学生在家长的指导下完成。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对两位数乘一位数乘法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生的问题，调整教学方法，提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握乘法计算。
此教案以《笔算乘法》为主题，结合了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的教学目标，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，完整地呈现了教学的重点和难点，以及教具和学具的准备，教学过程的设计，板书的设计，作业的设计，以及课后反思，符合2000字以内的要求。
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新人教版三年级数学上册《笔算乘法》优质教案
学习目标：
1 、通过自学P76例2，P78例3，P79例4 ，学会两位数乘一位数，三位数乘一位数的进位笔算及连续进位笔算。
2 、通过自学P76-82内容，理解进位乘法的计算以及相应的竖式计算方法，掌握竖式的算理。
3 、主动参与，学会与他人合作交流、讨论。
4 、体会两位数成一位数的计算以及多位数乘一位数的计算与生活的密切关系。
学习重点：
1、两位数乘一位数的进位计算。
2、竖式的列法及熟练应用
3、三位数乘一位数的连续进位计算。
难点：
1、连续进位计算
2、数学竖式熟练运用和正确使用。
学法指导：
1、重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。
2、练习形式多样化。
学前准备：小棒
学习时间：一课时
学习过程:
课前
学案自学：
1、口算：10×6 10×8
40×6 60×8
500×6 700×8
2．笔算：21×4 14×2 33×3
221×4 423×2 212×3
3、口述两位数乘一位数的不进位笔算，要求回答竖式要领。
4、自学课本P76页例2。
5、做一做：
27 15 214
× 2 × 5 × 3
6、自学P78例3
2 4
× 6
7、做一做：137×6=
学生表演方阵有四个，其中每个方阵128人，一共有多少人？（4个方阵是隐含的条件）
8、自学P79例4
6 3 4
× 2 3 8
5 0 7 2
9、P79做一做
278×4=？
10、巩固练习
P77练习十七 1 2 P80练习十八 1 5 7 8 9
课中
1、小组合作
由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学自出现错误在组内学会。
发言要有秩序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
（自学1 2 3 5）
2、班内展示
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，由展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3、质疑探究
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟
①本节课我学了：两位数乘一位数的进位计算。
三位数（多位数）与一位数的进位及连续进位的计算。
②掌握不太好的是：在连续进位计算时如何保证自己的准确率？这也是学习本课的基本技能要求。
5、达标测评
①口算 50×8= 2×7+8=
12×4= 6×9+20=
33×3= 3×6+5=
6×40= 6×8+3=
②在竖式计算中，如：2 4
× 3 9
2 1 6
个位4×9=36，进在十位上，然后十位上，2×9=18，再加上个位上进的，共得。
所以结果应为。
③笔算：64×8= 146×9=
73×5= 425×6=
课后
课后反思:
1、教师要尽可能举一些实例，因这部分内容多以数字计算为主，可能会比较枯燥，这样可使教学效果明显提高。
2、多位数乘一位数有很多技巧性的知识内容，教师要尽量用形象的例子把每部分的计算技巧向学生展示清楚，让学生在学习的过程中体会到一些计算技巧的特殊作用。