春江花月夜微课综述
春江花月夜微课文档
春江花月夜宁乡二中陈鸳辉教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：一课时过程：一、导入在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。
今天我们来欣赏这篇经典诗作。
二、作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
三、解题《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
四、赏析诗歌（一）开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
1、提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。
江潮浩瀚，与大海相连。
明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。
月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
3、学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
《春江花月夜》教案通用15篇
《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案通用15篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《春江花月夜》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春江花月夜》教案1一、课题：《春江花月夜》二、年级：八年级上三、课型：纯乐器欣赏课四、课时：一个课时五、教具：多媒体、钢琴六、教学目标：（一）情感态度与价值观目标通过充分的聆听歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。
（二）过程与方法目标通过聆听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
（三）知识与技能目标用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐发展手法。
七、教学重点：有表现力的，婉转抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。
八、教学难点：掌握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进行创编。
九、教学过程：（一）激趣导入通过奥尔夫声势律动的方法进行导入，对歌曲主题音乐的难点节奏通过拍手捻指等方式引导学生进行模仿，引出新课。
（二）新课教授1.初听歌曲（1）多媒体播放，提前提问问题：这部作品给你描绘了怎样的画面？（2）钢琴范唱前三个乐段，提前提出问题：歌曲的旋律特点是什么？2.深入了解发声练习：用“MI”做音阶式的发声练习。
跟钢琴对歌曲的主题旋律片段进行视唱并对其情绪方式进行引导。
通过多媒体对歌曲第一段和第五段的音乐进行分析。
3.整体感受这一环节针对《春江花月夜》的发展历史知识进行讲解，并激发他们去探索音乐的兴趣。
（三）音乐活动对《春江花月夜》的主要创作手法——同尾换头，引导学生进行即兴创编，并对成果进行展示和评价。
（四）课堂小结这一环节采用学生主动回答的方式，老师总结升华。
十、板书设计:春江花月夜同头换尾创作手法民族管弦乐琵琶萧古筝二胡《春江花月夜》教案2教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇;抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇(老师引导学生自由背诵写月名句) 在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容? 学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景、把握情感(一)赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思(二)、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨? 明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生(老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似) 学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏(三)体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2、赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈;她是清纯的美，宁静而空灵;她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗《春江花月夜》教案3教学目标：1．抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象），进而借助联想、想像，体会一种春江月夜的画意诗情。
选修课《春江花月夜》 说课稿
选修课《春江花月夜》说课稿2005年5月13日接到广东省教育厅教研室王老师指定本人上选修课《春江花月夜》，并作为2005年***高中新课程广东省实验区语文学科骨干培训者国家级研修的观摩研讨课的通知，本人既迷茫，又兴奋。
迷茫的是选修课程要等到2005年11月才正式开设，全国还没有先例，没有可参考的案例；兴奋的是本人研究的课题市级课题“中学语文‘互动——发展’的研究与评价”可以提前接受从讲读课、扩展阅读课到选修课演变的检验。
5月25日录像课《春江花月夜》拍摄完毕，一个没有任何选修课型参考的课能在短短12天内较出色地完成，首先要感谢华南师范大学教育科学研究所梁振名教授（我校55届校友）和我执教的学生——高一（2）班，是他们给了我最大的支持和鼓励，使我取得成功。
（一）对梁振名教授的回应特别让我感动的是梁老师昨天给我写的电子邮件《看江老师上〈春江花月夜〉》。
梁老师的信可以说是我现在说课的总纲。
信中提到“有幸参与了江慧琼老师的选修课《春江花月夜》备课部分过程，最后还看了录像，感受到了江老师在语文教学中可贵的探索研究精神。
我觉得江老师在这堂课的教学过程中有如下一些亮点。
亮点一、课前的理论探索。
为了上好这堂选修课，她深入钻研了“课标”，对课标中提到的必修课、选修课各自的特点，选修课特有的教学要求和教学方法，选修课在发展学生个性潜能等方面的作用进行了深入的探讨。
又结合平时研究的“互动—发展”教学模式作了理论的回顾。
认真思考了教师、学生、教材、媒体与社会生活五者之间的“互动关系”，并探索了这种互动在促进学生的智能与个性发展中的作用。
这些，都对讲好这堂选修课提供了重要的理论思考基础。
而在上一堂课前，进行如此大量的理论思索，在语文教师中是相当少见的。
”在此，我想先回应以下梁老师提到的“课前的理论探索”。
1.课题研究与“新课标”的融合近年的中学语文教学，课标变，教材变，课型变，能否给新课程标准找个简化的实施载体，使一线的中学语文教师在新一轮课程改革中游刃有余呢？我校语文科组课题“中学语文‘互动——发展’的研究与评价”在这方面开展了历时四年的教学研究，初步形成在实施新课程标准过程中讲读课、扩展阅读课和选修课都基本适用的的简化模式。
《春江花月夜》教学教案及赏析
《春江花月夜》教学教案及赏析第一章：教案概述1.1 教学目标了解《春江花月夜》的背景及作者张若虚。
分析并欣赏《春江花月夜》的意境和艺术特色。
培养学生的文学素养，提高古典诗词鉴赏能力。
1.2 教学重点与难点重点：理解诗文内容，赏析诗歌意境。
难点：掌握诗歌的艺术特色，深入理解诗中的文化内涵。
1.3 教学准备教师讲义：《春江花月夜》全文及赏析。
多媒体设备：用于展示相关图片和影像资料。
1.4 教学方法讲授法：讲解诗文背景、作者生平及诗歌赏析要点。
互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
情景教学法：通过音乐、图片等创设情景，增强学生体验。
第二章：《春江花月夜》诗文解析2.1 诗文背景介绍作者张若虚的生活年代及文学地位。
诗歌创作的历史背景及社会环境。
2.2 诗文逐句解析逐句翻译诗句，解释生僻字词。
分析每句诗意，讲解诗句间的逻辑关系。
2.3 诗歌意境分析探讨诗中的“春、江、花、月、夜”如何构成美妙的意境。
引导学生感受诗中的自然美和哲理。
第三章：艺术特色赏析3.1 韵律与节奏分析诗中的韵脚、平仄，讲解古典诗词的节奏韵律美。
指导学生朗读，体验诗歌的韵律感。
3.2 修辞手法讲解诗中运用的比喻、拟人等修辞手法。
引导学生欣赏修辞带来的艺术效果。
3.3 意象与象征解析诗中的意象，如“江水”、“月光”等。
探讨这些意象背后的象征意义和社会文化内涵。
第四章：文化内涵解读4.1 诗中的哲学思想分析诗中所体现的“道法自然”等哲学思想。
引导学生思考诗歌与人生哲学的关系。
4.2 诗中的审美观念解读诗中蕴含的审美观念，如“意境深远”、“辞藻华丽”。
讨论这些审美观念在现代社会的适用性。
4.3 诗教意义讲解诗歌在传统文化中的教化作用。
引导学生从诗中汲取正能量，提升个人素养。
第五章：课堂活动与作业布置5.1 课堂活动分组讨论：每组选择一个角度赏析《春江花月夜》。
分享环节：每组向全班同学分享自己的赏析成果。
5.2 作业布置请学生写一篇短文，描述自己心中的“春江花月夜”。
春江花月夜教学及点评
春江花月夜教学及点评第一篇：春江花月夜教学及点评一、导入春江花月夜教学及点评师：这是一种朦胧的美，如梦如幻，悲凉而又轻盈;这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又清纯;这是一种跨越时空的穿透和感动，一切世俗的丑陋和鄙俗，都在诗意的光泽里消融;这是一场无声的细雨，慢慢浸润着每一位读者的心灵，汇集成河流，千年不息，一直流到遥远的未来……这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的充溢着大爱与大美的《春江花月夜》!这就是被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的传世名作《春江花月夜》有人说，夜深人静时读《春江花月夜》，便感觉尘世的喧嚣、生活的劳累远我而去，一种宁静、一种温馨，便如柔柔春水浸润着心田。
江畔柳丝在夜风的吹拂下婆娑起舞，花草在微风的抚摸下含笑点头，木桨打碎了江中鱼船的倒影，水波托着那荡漾的轻舟……今天，就让我们也一起融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅与华美吧。
请大家打开书本，用自己的心，去静静品读这首传唱千古的诗歌。
二、品读(生默读5分钟)师：当我们全身心投入到《春江花月夜》的吟诵之中时，同学们从诗歌中读出了什么?感受到了什么呢?请同桌之间简单交流。
(生交流) 师：哪位同学愿意说说，心中有些什么样的感觉?生1：天空中只有一轮明月，大大的，再没有其他任何东西。
明月映照下，江水澄澈，江上没有帆，没有任何东西，只有无边的空阔……师：你读出了一种辽阔和寂静。
生2：除了天空中一轮皎洁的月，我还看到了淡淡的雾气，这雾气在江面上轻轻飘荡着，时有时无。
天地因此显得格外的空旷、寂寞。
师：你在辽阔和寂寞之上，还读出了缥缈，读出了灵动。
生3：月亮很亮很高，一个人很孤独……师：谁?这个人是谁?生3：作者。
师：作者吗?生3：是……抒情主人公。
应该在初春季节，还比较寒凉，抒情主人公一个人静静地伫立在长江边上，一会儿仰头望月，一会儿低头观水。
他由这孤独的月和流淌的春水，想到了家乡，想到了历史，想到了人生，心中充满了忧伤。
微课程赏析《春江花月夜》课件
结构特点
“换头合尾”是中国传统音乐的一种 结构。即主题旋律有多种变化，新的 因素层出不穷，但每一段的结尾都采 用同一乐句，听起来十分和谐。能从 各个不同角度揭示乐曲的意境，深化 音乐表现的内容。在民间音乐中，这 种手法叫“换头合尾”。
赏析《春江花月夜》
春江花月夜
简介：《春江花月夜》原是一首琵琶独奏曲，
名为《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。 乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏， 巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描 绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂江南水乡 的风姿异态。
简介
乐器介绍
琵琶： 弹拨弦类弦鸣乐器。
南北朝时由印度经龟兹传 入内地。木制，音箱呈半 梨形，上装四弦，颈与面 板上设用以确定音位的 “相”和“品”。演奏时 竖抱，左手按器，又称
胡琴，木制，琴筒前蒙 以蛇皮。适宜表现深沉 悲凉的内容，也能表现 气势壮观的意境，是极 具魅力的民族乐器。
作品赏析
全曲共分为十段： （一）江楼钟鼓；（二）月上东山； （三）风回曲水；（四）花影层叠； （五）水深云际；（六）渔歌唱晚； （七）回澜拍岸；（八）棹鸣远濑； （九）欸乃归舟；（十）尾声
乐器介绍
筝：弹拨乐器，木制，
是一种很古老的乐器， 早在战国时已在秦国 流行，所以历史上又 称“秦筝”，现称古 筝。音色如行去流水 般悠扬清雅。
乐器介绍
箫：吹管乐器，竹制。 分为洞箫和琴箫，皆 为单管、竖吹，按 “音孔”数量区分为 六孔箫和八孔箫。音 色圆润轻柔，幽静典 雅，适于独奏和重奏。
乐器介绍
《春江花月夜》说课稿(选修说课)
《春江花月夜》说课稿基于以上认识，再参考《全日制高中语文教学大纲》中有关要“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
”的要求：我确定的教学目标是：知识目标是品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。
能力目标是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
德育目标是反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
其中本课学习的重点是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，提高诗歌鉴赏的能力。
本课学习的难点是：激发学生学习的主动性，提高学生的联想和想象能力，体会诗歌景、理、情兼美的特点。
《春江花月夜》全诗围绕春、江、花、月、夜铺开，月是诗人跳动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
面对令人如此心神荡漾的诗歌，课堂不能静若止水，需要波澜起伏，需要激荡人心，否则便会枯燥无味、苍白无力。
那么何不为教学创造一个艺术的境界，美教、美学呢？别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的。
”因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角，教师是导游。
“美在哪里？”围绕这条主线，我设计了这样的教学方法：美读、细品、探究。
早读时我让学生充分预习这篇课文在此基础上我打算用一课时完成本课教学。
下面我说说具体的教学过程：为了创设情景，调动学生积极性，在课堂一开始，我用优美的语言导入，唤起学生的无限情思。
同时播放意境优美的课件，创设情境，用情境教学法启发学生去想象春江花月夜的美、体会春江花月夜的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。
春江花月夜说课稿
《春江花月夜》说课稿导语：尊敬的领导、各位老师大家好，我是高级中学的语文教师，教龄3年，现任高一两个班级的语文教学工作兼任班主任老师。
我今天说课的内容是张若虚的《春江花月夜》。
这是我的说课概览。
一、教材和学情分析:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
它是初唐诗人张若虚的成名作，《春江花月夜》融景、情、理于一体，让我们不但欣赏到美景，感受人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙的思索。
古人给予这首诗很高的评价：“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
现代著名诗人闻一多先生称它为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
就语言方面来说，比较浅显易懂，高二的学生已经积累了一定量的古诗文，加之，第一单元刚刚学习了“以意逆志”的鉴赏技巧，因此，让他们课前预习疏通文意并不是很难。
另外诗词的学习一直是我们教学的重头戏，我所教授的古诗词课前都是要求背诵并且有相应的奖惩机制。
诵读方面困难不大。
二．三维目标的设计我在编写教学设计时严格按照“新课标”所规定的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标来做的。
三、教学方法分析由于是选修课，分层次教学（阶梯式教学、分组教学）在这里有所体现。
对一部分基础较差的学生来说，重点是朗读、背诵。
难点是对作品的意境美语言美有所悟，有所得。
对一部分基础较好的学生来说，重点是提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
难点是赏析诗歌的景、情、理相融的手法，四、教学过程的设计（含学法分析）依据三维目标，我精心设计了“新课导语”“体会诗情”“赏析画意”“感悟哲理”“探究学习”“感悟旋律”等六个主要教学环节。
目的是通过这些环节，调动学生的各种感官来学习语文，让学生怀着愉悦的心情走进文本深处，从而让语文课堂充满魔力。
（一）新课导语第一个教学环节是“新课导语”，在编写导语时，我主要抓刺激学生神经的三个兴奋点：一是张若虚的才气，二是别人对他的评价，三是这首诗的影响力。
春江花月夜说课稿
《春江花月夜》说课稿(2)(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《春江花月夜》说课稿(2)3.赏析诗歌。
首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，在上一单元我们学习了“以意逆志，知人论世”的赏析手法。
这一单元在此基础上学习用“缘情明景”的手法赏析诗歌内容。
因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。
具体赏析中我把全文分为三个层次,按这三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美。
其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想、想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去。
在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上把“江月照人”这一节深入展开，理解古人对人生的探索,开拓学生的视野。
鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把“思妇怀远”这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生从思妇的角度，改写这一片段，写出思妇的情感和心理。
学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。
4.景情理相融的手法。
借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜中的五样美，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。
使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节。
在这里,我用“月”这一意象作为切入点,引导学生理解作者是怎样以月为纽带，贯通情、景、理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的能力。
5.小结。
结尾在一堂课中是对课堂教学的总结，它具有深化中心，点明主旨的作用，同时又是让学生仔细回味的一道必不可少的程序。
具体如下：一首《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。
月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，成为诗人宇宙意识的觉醒和人生哲理载体。
精选《春江花月夜》教案三篇
精选《春江花月夜》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!精选《春江花月夜》教案三篇精选《春江花月夜》教案三篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
春江花月夜教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
【作者介绍】 张若虚（约660－约
720），扬州人，唐代诗人。 曾以“文词俊秀”而名显长安， 与贺知章、包融、张旭并称 “吴中四士”。仅《全唐诗》 录存《代答闺梦还》、《春江 花月夜》两首。
5/45
一、朗诵全诗，感知内容 二、走入画面，观赏意境
6/45
【思索】
诗中写了哪些意象？
❖
在月光下江流、芳甸、花林、飞霜、
人生代代相继，江月年 年如此。一轮孤月徘徊中天， 像是等候着什么人似，却又 永远不能如愿。月光下，只 有大江急流，飞跃远去。
这是一幅高远澄澈宁静 凄迷图画。。
12/45
2、此景引发了诗人怎样情感和思索？ 宇宙浩瀚，明月无穷，人生有限，引发诗人对 人生观照，明月长在而人生不再，明月长圆而人 情不圆，抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷惆 怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命依恋，对 青春珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月 长久共存相伴一丝欣慰。
❖“不知乘月几人归 ，落月摇情满江 树。”怎样把握“摇情”二字？
❖ 这结句“摇情”──描摹出了游子那摇人心 旌如梦似幻不绝如缕思念之情，作者将月光 之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒 落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅， 摇曳生姿，令人心动神迷。使无形感情真实 可感。
26/45
月光摇情
皓月已降，光影沉重 ——更沉重是望眼欲穿心境 海雾迷蒙 ——弥漫是心中无法驱散惆怅 路无尽头 ——延伸是不绝如缕相思和期盼
42/45
基础知识
43/45
【课后思索】
沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、
闲潭、落花、海雾、江树
这些意象组成了哪些图画？
7/45
春江花月图
春 月下沉思图 江 花 月 思妇怀远图 夜
《春江花月夜》说课稿3篇(春江花月夜的说课稿)
《春江花月夜》说课稿3篇(春江花月夜的说课稿)一、说教材民族管弦乐曲《春江花月夜》是一首高雅美丽的抒情乐曲。
它的音乐形象比拟鲜亮，旋律委婉质朴，节奏流畅多变。
乐曲通过奇妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了江南月夜春江的迷人风光。
全曲构造较严密，采纳自由变奏的方法使主题循环展衍，尽管主题旋律有多种变化，长短不一，新的音乐因素层出不穷，但每个乐段都落在相像的曲调上。
这样既有变化比照又有重复统一，因此段落特别清楚。
全曲由“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”“水云深际”“渔唱歌晚”“回澜拾岸”“欸乃归舟”和“尾声”八个乐段组成。
它犹如一幅颜色斑斓的山水画卷，一首词情婉恰的唯美抒情诗章。
在舒缓明快的旋律中，把我们带入春天夜晚那个静谧甜蜜天地。
二、说学情学生是课堂的主体，课堂的全部环节设置都需要围绕学生来绽开，所以课堂的顺当绽开是建立在对学生心理生理充分了解的根底上，下面我将对学情进展具体的阐述。
八年级学生生理、心理渐趋成熟，积存了肯定的音乐学问，在学习上形成了自己的初步阅历。
有分析简洁乐曲的根本力量，可以用自然带表现力的演唱歌曲。
但是这个阶段的学生缺乏对音乐名家名曲的积存，缺少对音乐体裁整体的概括和深入了解，音乐鉴赏力量有待提高，对音乐中不同的主题进展手法还需要加强引导和深入探究，因此，我将采纳体验教学法和嬉戏互动法，充分调动学生主动学习的积极性，提高学生的制造力和表现力。
1、通过充分的倾听歌曲，培育学生喜爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。
2、通过倾听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的心情，丰富好玩的音乐活动培育学生的音乐感受力、表现力和制造力。
3、用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐进展手法。
在娴熟把握教材及本节课的教学三维目标的根底上，应新课改的要求，我确定了本节课的教学重难点。
教学重点：有表现力的，动听抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。
教学难点：把握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进展创编。
《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿蚌埠九中陈俊安一.说教材1.教材的地位和作用《春江花月夜》是人教版高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元赏析示例课文。
《中国古代诗歌散文欣赏》是在高中学生古诗文学习的基础上，继续并深化古诗文的学习，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。
第二单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情”，重在把握意象，发挥审美想象，体味中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》是本单元赏析示例课文，学好本课将为学习本单元“自主赏析”和“推荐作品”打下良好的基础。
2.课文内容分析《春江花月夜》突破了乐府旧题单纯写春情闺怨的局限，以旧题发新思，用不同凡响的艺术构思，将诗情、画意、哲理水乳交融为空灵邈远、令人心醉神迷的意境。
这首诗韵律和谐，意境纯美，具有极高的审美价值。
3.教学目标（1）说课标：《普通高中语文课程标准》关于诗歌散文选修的课程目标：培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
（2）三维目标知识和能：引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。
过程和方法：引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。
（3）情感态度和价值观在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。
4.教学重难点（1）教学重点引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。
（2）教学难点引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。
5.课时安排二.说教法情境设置法——教师要通过各种方式（如悠扬的音乐、诗意的课件、优美的教学语言等），为学生营造诗歌意境，这既能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；提问法——教师巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐步达到学习目的；点拨法——教师对学生的思维进行点化，促进学生的思考和对问题的探究。
高中音乐欣赏《春江花月夜》优秀说课稿模板
高中音乐欣赏《春江花月夜》优秀说课稿高中音乐欣赏《春江花月夜》优秀说课稿模板在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的高中音乐欣赏《春江花月夜》优秀说课稿模板，希望能够帮助到大家。
说教材1、《春江花月夜》选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。
3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。
在国际上享有盛名。
4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。
主要的乐器是琵琶、筝、箫等。
说学情我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。
说教法根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。
(音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。
所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。
这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。
)2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。
3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的.画面，让学生结合画面来理解音乐。
(我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏《梁祝》时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢?”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。
春江花月夜微课
拓展
古人不见今时月，
今月曾经照古人。
——《增广贤文 》
明月几时有，把酒问青天 哀吾生之须臾，羡长江之无穷
流水
江天一色无纤尘， 娇娇空中孤月轮
江畔何人初见月， 江月何年初照人？
特点二：情景理自然交融
欣赏月下美景的愉悦之情，由江天孤月引出何时有月的探 求思想，体现出作者的宇宙意识。作者由此感慨“人生之 短暂，宇宙之无穷”。可谓情、景、理水乳交融
松涛在哀
诗人的哲思： 情、景、理的交融
——春江花月夜难点分析
武陵源一中 张彩霞
目标任务
一： 理解诗句的含义分析诗句的哲理
二： 学会通过诗歌的内容深入理解作者的思 想情感，学会鉴赏诗歌，思考人生。
三： 通过美的诗句的理解和诗人的思想请 感的体会提高个人品质修养。
2
背景古筝曲：春江花月夜
3
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人？
年 的 历 史 ， 留下了 璀璨的 传统文 化。在 历史的 长河中 ，仁人 志士层 出不穷 ，中华 美 德 熠 熠 生 辉，民 族精神 世代传 承。五 千年的 华夏文 明，几 代人的 精心努 力，又 有 多 少 殷 红 的鲜血 ，才换 来今天 强盛的 祖国。 五千年 ，风风 雨雨;几世纪，浴血奋 战 ， 多 少 朝 代，兴 衰进退 ;多少智 慧，成 就了文 明的中 华民族 。 掀 开 摞摞发黄 的 历 史 ， 在 白骨累 累的中 国近代 史上我 们看到 一个个 举着明 晃晃钢 刀的刽 子手， 一 只 只 满 口 鲜血的 吸血蝙 蝠，一 头啮着 血淋淋 心肺的 豺狼， 一群群 叼着头 颅的鹰 犬 和 一 淌 淌 鲜艳刺 目的血 ！ 祖 国 — — 意味 着这片 古老的 土地和 世代相 传的人 民 。千百 年来， 她牵系 、造就 了我们 民族至 高的美 和至深 的爱。 她说大 禹治洪 水， 安 天 下 ， 三 过家门 而不入 是为了 她;她说 屈原忧 愤满腔 ，投身 汨罗江 ，是为 了她; 她 说 ， 人 民 解放军 浴血奋 战、抛 头颅、 撒热血 是为了 她;她说 无数的科学家、艺术 家 、 文 学 家 毫不保 留地献 出自己 的智慧 、才华 ，艰辛 地劳动 也是为 了她！ 祖 国 历 尽 磨 难 ，饱受 沧桑。 侵略者 的魔爪 ，将您 瓜分， 冒险家 的肆虐 ，将您 洗净。 您 每 一 寸 土 地都被 烙上深 深的血 痕，您 每一张 容颜都 布满了 惊恐！ 山河在 呜咽，
《春江花月夜》示范朗读微课设计说明
《春江花月夜》示范朗读微课设计说明
录制时间：2016年12月8日
微课设计说明：
诵读是一种艺术的再创造，它将枯燥的语文教学变得妙趣横生。
指导朗读就要在理解内容、激发感情上下功夫，将简单的语文变得精彩，不仅仅单纯地做技巧上的指导或让学生机械的模仿，而是在教师声情并茂的指导下感受一个个栩栩如生的形象，进入一张张如梦如幻的画面。
所以对于诗歌的教学，就是要更好的引导学生进行诵读。
在教《春江花月夜》这首诗时，我主要以诵读为主，学生自读、教师范读、学生试读、赏读、品读、个人朗诵表演读等环节穿插其中。
在示范朗读环节中，我没有用名家朗诵的视频，而是设计了一堂自己示范朗读的微课。
本次微课制作先是制作了22张幻灯片，前面2张是介绍诗歌的意境及诵读指导，后20张是表现春江花月夜美景的图片，配合示范朗读时播放，最后采用了EV录屏软件进行录制。
我认为，诵读是否有震撼力、感染力，教师是否发挥了连接作者心灵与学生心灵的桥梁作用，这是诵读课成功的关键。
教师本人对作品通过深入、透彻的理解，个人技巧性地将作品朗读出来，相对准确地传达了作品的精髓，达到学生深入作者内心，与作品产生共鸣，为之动心，为之动情的效果。
学生在教师范读的感染下，情绪被调动起来，再加上赏读、品读，学生对诗歌的情感、意境有了更深层的理解感悟，在个人表演朗读时情感展示更加突出，感悟更加深刻，不仅陶冶了学生情操，而且塑造了学生健全人格，达到了古代诗歌品读鉴赏的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——春江花月夜难点分析
武陵源一中 张彩霞
目标任务
一： 理解诗句的含义分析诗句的哲理
二： 学会通过诗歌的内容深入理解作者的思 想情感，学会鉴赏诗歌，思考人生。
三： 通过美的诗句的理解和诗人的思想请 感的体会提高个人品质修养。
2
背景古筝曲：春江花月夜
3
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人？
欣赏月下美景的愉悦之情，由江天孤月引出何时有月的探 求思想，体现出作者的宇宙意识。作者由此感慨“人生之 短暂，宇宙之无穷”。可谓情、景、理水乳交融
“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨 游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于 悲风。”
---苏轼《前赤壁赋》
谢谢大家！
2020/10/24
作者情感由眼前
之景转入哲理情
思，体现了作者
的宇宙意识。
江天一色，天空连一丝尘埃都没有。只有那一轮明亮 的孤月高悬中天。江边什么人最初看见月亮，江上的 月亮又是哪一年最不知江月待何人？但见长江送流水。
人生代代无穷无尽，江月永 恒却年年相似。不知江上的 月亮等待着什么人，只见长 江源源不断地输送着流水
感叹人生的短暂，宇宙的无穷
拓展
古人不见今时月， 今月曾经照古人。
——《增广贤文》
明月几时有，把酒问青天 哀吾生之须臾，羡长江之无穷
——苏 轼
2020/10/24
朗诵视频
2020/10/24
特点一：由景入情自然如流水
江天一色无纤尘， 娇娇空中孤月轮
江畔何人初见月， 江月何年初照人？
特点二：情景理自然交融