南宁师范大学教育综合2018年考研真题试题
2010-2020年广西师范大学333教育综合真题
1.根据记忆遗忘规律论述促进记忆和保持知识的方法 2.根据法律法规和教育理论,分析未成年人保护遵循的原则。
2017 年广西师范大学 333 教育综合真题
一、简答(每题 18 分,共 90 分)
1.教育的生态作用 2.文化对教育的影响 3.黄炎培职业教育思想 4.夸美纽斯教育思想 5.影响知识理解的因素
2014 年广西师范大学 333 教育综合真题
一、简答题
1、简述人本主义教学理论。 2、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。 3、简述多元智力理论的教育意义。 4、简述生活教育理论的基本内容。
二、论述题
1、分析基本教育课程改革面临的瓶颈及对策。 2、评述杜威的教育本质观。
2013 年广西师范大学 333 教育综合真题
一、名词解释
1、教学目标 2、教学模式 3、课程标准 4、发展思维 5、高原现象
二、简答题
1、简述教学过程的基本环节。 2、简述教育的文化功能。 3、说明智力因素和非智力因素的关系。 4、简述反馈的作用。
三、论述题
1、论述我国基础教育课程改革的目标。 2、分析影响能力形成的原因和条件。
2012 年广西师范大学 333 教育综合真题
3、同化
4、图式
2019 年广西师范大学 333 教育综合真题
一、名词解释
1.德育
2.教师期望效应
3.三纲领八条目
二、简答题
1.我国中小学教学原则 2.赫尔巴特的教育思想 3.皮亚杰认知发展阶段理论 4.孔子的教育思想 5.简述陶行知的教育思想与杜威教育思想的及启示
1、个人本位轮 2、人格差异与教育 3、陈鹤琴的活教育
2015 年广西师范大学 333 教育综合真题
一、简答题
1、简述教育的生态功能 2、简述教育目的的“个人本位论” 3、简述陶行知的生活教育理论 4、简述苏格拉底的“产婆术” 5、简述奥苏贝尔的有意义学习理论
___考研333教育综合2018年真题及参考答案
___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。
每个人的发展普遍受到广义教育的影响。
2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。
它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。
同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。
使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。
此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。
3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。
狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。
4、德育的概念有广义和狭义的区分。
广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。
狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。
5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。
心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。
删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。
2018年全国硕士研究生入学统一考试《333教育学(统考)》真题
全国硕士研究生入学统一考试备考资料2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【参考答案】D2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【参考答案】D3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【参考答案】B4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论【参考答案】B17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【参考答案】C18.20世纪20年代的"工读主义"教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A周予同B胡适C李大钊D王光圻【参考答案】B19．1928年南京国民政府制定"戊辰学制"的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出（）A"多留各地伸缩余地"B"使教育利于普及"C"根据本国国情"D"谋个性之发展"【参考答案】C20．1929年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（）A研究高深学问，培养专门人才B教授应用科学，培养专门人才C教授应用科学，培养技术人才D研究高深学问，培养技术人才【参考答案】A21．下列选项符合陈鹤琴"活教育"课程思想的（）A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【参考答案】B22．20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）A农业职校B农民夜校C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构【参考答案】C23．中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A工读校B半日校C列宁学校D冬学【参考答案】D24．创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕德哥拉斯学派【参考答案】A25．古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的练习【参考答案】A26．在西欧中世纪骑士教育实践中，以"骑士七技"为主要学习内容的阶段是（）A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育答案暂无27．17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）（教育学必胜习题库--中世纪大学）A大学自治B教授治校C科学教育D古典教育【参考答案】C28．为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳的公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛奇要素教育理论【参考答案】A29．依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）A相关与集中B平行与分配C均衡与差异D连续与顺序【参考答案】A30．20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A实施综合教学大纲B恢复班级授课制度C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系【参考答案】B31．运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）A福禄贝尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利【参考答案】D32．20世纪70年代美国教育改革的主题是（）A返回基础B普及科学C天才教育D大众教育【参考答案】A33．确立法国高等教育"自主自治、民主参与、多科性结构"办学原则的教育法案是（）A《大学令》B《帝国大学令》C《高等教育法》D《高等教育方向指导法》【参考答案】D34．在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A．感觉运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【参考答案】B35．根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A．5次B．6次C．7次D．8次【参考答案】B学术必胜习题库第七章36．有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。
2018年广西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2018年广西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．微课答：微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。
微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含了与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2．讲授法答：讲授法是指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。
它通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、公式，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授法在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。
其优势在于：①有利于大幅度提高课堂教学的效果；②有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材；③有利于发挥教师的主导作用。
其缺陷在于：①易使学生产生“假知”，从而导致知识与能力的脱节；②易使学生产生依赖心理，抑制学生学习的独立性、主动性和创造性。
3．教学效能感答：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
教学效能感包括两个方面，一般教育效能感和个人教学效能感。
一般教育效能感是指教师对教育在学生发展中的作用、教和学的关系等问题的一般看法和判断，即教师是否相信教育的力量。
一般教育效能感是教育理念和信条的反映。
个人教学效能感是指教师对自己教学能力高低的判断。
教学效能感对教师具有很重要的影响，主要表现在：①影响教师对教学活动的选择，教学效能感强的教师愿意选择那些具有挑战性的工作任务；②影响教师对教学行为成败的归因，低教学效能感的教师在面对挫折时则比较倾向于采取逃避策略，而且易将教学结果的成败归因于外在环境的影响，忽视自己内在能力和努力的因素；③影响教师情绪的调控，高教学效能感的教师在工作中会信心十足、精神振奋、心情愉快、情绪稳定，既使在教学中遇到什么不良刺激或干扰时也能正确地调控自己情绪。
广西师范大学《666教育学专业综合》历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题
目 录
2018年广西师范大学666教育学专业综合考研真题（回忆版）
2019年广西师范大学666教育学专业综合考研真题（回忆版）
2019年广西师范大学666教育学专业综合考研真题（回忆版）及部分答案
2018年广西师范大学666教育学专业综合考研真题（回忆版）
一、名词解释
1学校教育
2产婆术
3学记
4学习动机
5互补性
6教师专业发展
7社会本位论
8教育叙事
9课程
10说明：本题缺失，十分抱歉
二、简答题
11现代教育的特点。
12教育研究的步骤。
13教师职业懈怠的原因。
14晏阳初的平民教育思想。
15卢梭的主要教育思想。
16优秀教师应具备的素质。
广西师范大学333教育综合真题2010-2019
广西师范大学2010年广西师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育活动的基本要素2、教育目的价值取向3、特朗普制4、动机5、气质二、简答题1、怎样理解教育过程是一种特殊的认识过程。
2、简述学科课程论的基本观点。
3、说明学生掌握知识的基本阶段。
4、教师如何激发学生的内在学习动机？三、论述题1、简述人本主义学习观及其对教学改革的意义。
2、联系实际谈谈如何培养学生问题解决的能力?一、名词解释1、教学过程2、课程标准3、苏格拉底法4、发现学习5、心智技能6、学记二、简答1、简述教师的的基本素养。
2、简述陶行知的生活教育思想。
3、简述卢梭的自然教育理论。
4、简述马斯洛的需要层次理论。
三、论述题1、试述教育的社会流动功能及其意义。
2、试述文艺复兴时期人文主义教育的特征。
3、试述加德纳的多元智力理论及其启示。
4、试述掌握知识与发展智力的关系。
一、名词解释1、教育的负向功能2、培养目标3、教学设计4、课程内容5、意义学习6、陈述性知识二、简答题1、在信息时代，如何认识学校教育的主导作用？2、如何理解智力发展与知识掌握的关系？3、加德纳的多元智力发展理论。
4、建构主义理论的核心观点。
三、论述题1、论述分科课程与综合课程之间的关系及其对我国基础教育课程改革的启示。
2、论述创造性思维的培养方法。
一、名词解释1、教学目标2、教学模式3、课程标准4、发展思维5、高原现象二、简答题1、简述教学过程的基本环节。
2、简述教育的文化功能。
3、说明智力因素和非智力因素的关系。
4、简述反馈的作用.三、论述题1、论述我国基础教育课程改革的目标。
2、分析影响能力形成的原因和条件。
一、简答题1、简述人本主义教学理论。
2、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
3、简述多元智力理论的教育意义。
4、简述生活教育理论的基本内容。
二、论述题1、分析基本教育课程改革面临的瓶颈及对策。
2、评述杜威的教育本质观。
2015广西师范大学333教育综合真题一、简答题1、教育的生态功能2、教育目的的“个人本位论"3、陶行知的生活教育理论4、苏格拉底的“产婆术”5、奥苏贝尔的有意义学习理论二、论述题1、联系实际教学，阐述学生学习动机的培养2、联系实际教学，论述问题解决能力的培养一、名词解释1、教育的社会流动性2、六艺3、遗传二、简答题1、智力因素与非智力因素的关系2、夸美纽斯教育思想3、布鲁纳的认知发现说4、建构主义三、论述题1、个人本位轮2、人格差异与教育3、陈鹤琴的活教育一、简答1、夸美纽斯的教育思想2、黄炎培的职业教育3、文化对教育的影响4、教育的生态功能5、影响知识理解的因素二、论述题1、论述教育的本质特点2、认知方式的差异及其教育一、名词解释1、微课2、教学效能感3、讲授法二、简答题1、简述影响学生发展的因素2、简述朱熹读书法3、简述斯宾塞的科学教育思想4、简述教师权威的构成和来源三、论述题1、根据记忆一一遗忘规律论述促进记忆和保持知识的方法2、根据法律法规和教育理论，分析未成年人保护遵循的原则一、名词解释1、德育2、教师期待效应3、三纲领八条目二、简答题1、我国中小学教学原则2、孔子的教学思想3、皮亚杰的认知发展理论4、赫尔巴特教学思想5、陶行知教学思想和杜威教学思想的关系三、论述题1、教育学的产生和发展2、蔡元培的教育思想和实践对中国近代教育的贡献和影响。
师范大学教育学综合考研真题分析
师范大学教育学综合考研真题分析集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]2018年北京师范大学740教育学综合考研真题分析勤思考点命中率：%我们教研室第一时间综合学员反馈和我们拿到的试卷，对2018北京师范大学740教育学综合真题进行了分析与点评。
其中大部分考点在我们的教学和辅导中反复强调（详见真题与勤思各类教学辅导资料对照）。
2018年考研初试已经落下大幕，不管成败，我们都认认真真的对待过自己的梦想，所以你们都是这场战役的勇士。
对于专业课这场硬仗你打的怎么样呢这里勤思考研教育学为大家带来了2018年北京师范大学740教育基础综合的一手战报。
一、题型分析从北师大的历年的真题来看，今年的题型又回归到了2017年之前的题型，即分为三类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题。
2017年出现的连线选择题今年也不再出现。
与往年稍有不同的是，18年真题名词解释考了10道，相比往年多了2道，但每天的分值依然是10分，没有发生变化。
简答题依然4道题，分值从之前的每道题25分变为20分，论述题依然3道题，分值依然是每道题40分。
可以看出，基础知识的扎实度对考试成绩有非常大的作用。
简单的汇总起来就是名词解释（10*10）、简答题（4*20）、论述题（3*40）。
二、考试内容从今年题目总体难度上看是中等难度，依然注重对考生基础知识的理解和掌握，但是今年在基础的同时难免灵活和细化了，要求考生更细心的看懂每个知识的细点，全面的理解各大概念的知识点。
相比较17年的传统教育学这个名词解释，18年的名词解释全纳教育成为拉分的分水岭，其他教育目的、批判教育学、《理想国》都是平时反复强调复习的题目，尤其教育目的也是一直反复考察的考点。
从个别题目看，中教史今年又考了梁启超的教育思想，考察知识点详细，建议各位同学复习教育学的时候本着全书都是重点的心态复习，其中的知识点在勤思讲义上也是有体现的。
教育心理学知识点相对考的细致一些，建议大家把小点题目化进行复习。
2018年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题
2018年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题(总分：330.00，做题时间：180分钟)一、单项选择题1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
(总题数：45，分数：90.00)1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（分数：2.00）A.实验教育学B.文化教育学√C.批判教育学D.元教育学解析：实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展和教育之间关系的理论，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育学是19世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特，主张教育要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题；批判教育学是20世纪70年代后兴起的一种教学理论，在当前西方教育理论界占主导地位，研究教育中的不公平、不公正问题，带有较强的批判性，代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔；元教育学指对教育学这个学科的再研究。
答案选B项。
2.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（分数：2.00）A.冲突论B.文凭理论√C.结构功能论D.劳动力市场理论解析：筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。
但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。
故本题选B。
3.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展,决定在家亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（分数：2.00）A.正向显性功能B.负向显性功能正向隐性功能C.D.负向隐性功能√解析：正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。
4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（分数：2.00）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性√解析：教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。