水妈妈的孩子
沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思
沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思《水妈妈的孩子》是九年义务教育课本一年级语文第二学期第七课的一篇课文。
这是一篇有趣的知识性童话，文章讲述了风伯伯让娃娃们每人去找一个水妈妈的孩子的故事。
这篇课文充满了想象，语言上也很有特色，是老师和学生都喜欢的一篇课文。
这是一篇童话色彩很浓的科普性短文。
这个故事介绍了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水，是水的变态，和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子的自然科学知识，但寓知识于生动的故事情节之中。
风，来去自如，变化万千，随心而至。
这个故事的主人公就是“风伯伯”以及他的“娃娃们”。
七个娃娃分别带来的是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山，这些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。
正因为风具有自由、快速的.特点，具有“过江千尺浪，入竹万竿斜”的能耐，娃娃们能找到这些事物，并带回来，读者就不会觉得奇怪。
这里的想象是那样的贴切、合理，又生动、有趣。
在儿童的世界里，一切事物都是有“生命”的，所有的东西都会奔、会跳，能思考、能说话。
没有一个孩子不喜欢童话故事，经典的《安徒生童话》、《格林童话》家喻户晓，神奇的《哈利波特》风靡世界。
《水妈妈的孩子》为孩子们所喜欢，也就不足为奇。
用孩子所喜欢的、熟悉的童话的方式，来讲自然科学知识，对孩子们的学习能起到事半功倍的效果，所以这篇课文非常适合低年级儿童的心理年龄特点。
这篇课文的语言、表达很有特色。
通篇文章才156字，但长句、短句错落有致。
如“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”这是第一节中风伯伯说的话，句子字数比较多，但读起来没有反复冗长之感，反而充满了情趣。
第二到第八节共七句话，句子较短，结构相同，读起来富有韵味。
全文句子长长短短，短短长长，行文灵动，秒在其中。
文章词汇丰富，用词精确，很值得学习。
水妈妈的孩子读后感
水妈妈的孩子读后感摘要：一、导语：介绍水妈妈的孩子这本书的基本信息及作者背景二、正文：一、导语水妈妈的孩子是一部充满智慧和温情的作品，作者通过寓言的形式，向读者展示了一个奇妙的水世界。
故事讲述了水妈妈和她孩子们的成长历程，以及他们在面对困境时如何勇敢团结、互帮互助。
作者借助水的特性，寓意着生活中的美好品质和力量。
二、正文1.内容概述水妈妈有十个孩子，每个孩子都有独特的性格和能力。
在他们成长的过程中，水妈妈教导他们学会关爱、尊重和担当。
然而，生活并非一帆风顺，他们也在经历种种挫折后，逐渐明白团结就是力量的道理。
通过与邪恶势力作斗争，孩子们最终成长为勇敢的水精灵，守护着家园的安宁。
2.角色分析（1）水妈妈：慈爱、智慧，关心孩子的成长，教导他们做人的道理。
（2）水孩子们：各具特色，有胆小怕事的滴答，有憨厚老实的泡泡，有聪明机智的小雨滴等。
（3）反派角色：邪恶的乌云，企图破坏水的世界，被水孩子们联手击败。
3.主题探讨水妈妈的孩子以水为载体，传递了团结、友爱、担当等美好品质。
在故事中，水孩子们面临着诸多困境，正是凭借团结一心、互相支持，才战胜了强大的敌人。
这一主题对于现实生活中的人们同样具有启示意义，教导我们要积极向上、勇敢面对困难。
4.读后感阅读水妈妈的孩子，让我深刻体会到了亲情、友情和团结的力量。
故事中的水孩子们，教会了我们要学会关爱他人、尊重差异。
同时，水妈妈的教育方式也值得我们学习，尊重孩子的个性，引导他们成长为有担当、有爱心的人。
5.结尾总之，水妈妈的孩子是一部富有教育意义的作品，既能让孩子们感受到故事的乐趣，又能引导他们树立正确的价值观。
无论是成年人还是孩子，都能从中学到许多宝贵的人生经验。
水妈妈的孩子们资料
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
我喜欢水妈妈的孩子（
），因
为（
）。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
风伯伯看了，高兴地 说：“你们都找对了，真 是聪明的孩子。”
我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ） 、（ ）是水变成的，也是水妈妈的 孩子。
我知道（泉水）、（溪水）、（江水）、 （河水）、（湖 水）、（海 水）是水妈妈 的孩子，（乌云）、（彩虹）、（浓雾） 、（露珠）、（白 霜）、（雪 花）、（冰 山）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
一天，风伯伯对孩子们说： “你们每人去找一个水妈妈的 孩子来，可不能找泉水、溪水， 也不能找江水、河水、湖水和 海水。”娃娃们点点头，一齐 出了门。
一天，风伯伯对孩子们说： “你们每人去找一个水妈妈的 孩子来，可不能找泉水、溪水， 也不能找江水、河水、湖水和 海水。”娃娃们点点头，一齐 出了门。
水妈妈的孩子读后感
水妈妈的孩子读后感《水妈妈的孩子》是一部以水为主线，串联起多个小故事的儿童读物。
它以清新的语言，灵动的笔触，引导我们走进水的世界，感受水的情感与力量。
在阅读这本书的过程中，我不仅被书中的故事深深吸引，同时也对作者传达的信息和思想产生了深刻的共鸣。
首先，这本书的优点在于它以独特的视角向我们展示了水的多面性。
在我们的日常生活中，水是不可或缺的存在，但我们往往忽略了水所拥有的特殊魅力。
在书中，作者通过拟人化的手法，赋予了水生命和情感，让水成为了一个活生生的角色。
这种表现方式既增强了读物的趣味性，又让我们更加深入地理解了水的特性。
其次，作者在书中传递的信息和思想也给我留下了深刻的印象。
作者通过描绘水与孩子们的互动，强调了热爱大自然、保护水资源的重要性。
同时，书中还蕴含了丰富的哲理，例如“水滴石穿”的坚韧精神，以及“水到渠成”的耐心与毅力。
这些思想对于当今社会的我们来说具有很强的启示意义。
在当今社会，环境保护已经成为了一个全球性的议题。
而《水妈妈的孩子》所传达的热爱大自然、保护环境的信息与思想，正与当今社会的需求相契合。
通过阅读这本书，我们可以更加深刻地认识到水资源的重要性，从而在日常生活中更加珍惜每一滴水，保护我们赖以生存的环境。
此外，书中所描绘的水的坚韧精神也值得我们学习。
在面对困难和挑战时，我们应该像水一样，以坚韧不拔的毅力去克服困难，勇往直前。
同时，水到渠成的哲学思想也可以指导我们在生活中保持耐心和毅力，不畏艰难险阻，迎接生活的每一个挑战。
总的来说，《水妈妈的孩子》是一部富有启发性的儿童读物。
它以清新的语言和灵动的笔触展现了水的魅力与力量，让我们更加珍惜水资源并从中汲取生活的智慧。
通过阅读这本书，我们可以更好地理解自然界的奥秘，学习到热爱大自然、保护环境的重要性以及坚韧不拔、耐心等待等美好品质。
水妈妈的孩子
9水妈妈的孩子教学目标：1、认识本课10个生字。
2、积累词语10个，正确读课后“读句子”中的两句话。
3、背诵课文。
4、通过学习，使学生知道乌云、彩虹、露珠、雪花、冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
一、启发谈话、揭示课题1、小朋友,在大自然中,在生活中,你们知道有些什么水吗(板书)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
学习“湖”2、这些词儿都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。
（出示）9、水妈妈的孩子二、读读课文、学习生字（一）、一天，风伯伯要孩子们去找水妈妈的孩子，这些水妈妈的孩子可有一个特别的要求，那是什么呢1、让我们一起听一听课文的第一小节。
（多媒体）2、打开书，轻声读一读第一小节，要求读准字音，不加字不漏字。
3、读了第一小节，你知道了什么4、学习“齐”（二）、那娃娃们有没有找到，水妈妈的孩子还有哪些呢1、让我们继续来听故事。
（多媒体）2、交流（多媒体显示水妈妈孩子的名字）3、水妈妈孩子的名字里藏着4个生字宝宝，你认识哪一个字（多媒体）4、生字回到句子中，谁会读（多媒体）乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。
指导读句5、那它们为什么都是水妈妈的孩子（多媒体）讨论交流6、在水妈妈的这些孩子当中，你最喜欢哪一个为什么（多媒体）我最喜欢（），因为（）。
（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢1、轻声读读课文的2—8节2、交流（多媒体）抱、围、捧、采、披、摘、背3、学习“摘”4、加上动作演一演（四）、娃娃们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说什么1、学习“聪”2、这里有一个聪明题，比一比谁最聪明（多媒体）3、学习“团”、“层”三、复习巩固、质疑探究1、（多媒体）春天到了，水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。
让我们读出它们带来的生字。
2、（多媒体）瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。
让我们读出鱼儿带来的词语朋友。
3、生字宝宝回到课文中，让我们一起有感情的朗读课文。
水妈妈的孩子
7、水妈妈的孩子【学情分析】《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，讲述了云、雾、虹、霜、雪、冰都是水妈妈的孩子。
文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
而且故事内容也很受小朋友喜爱，可引起浓厚的兴趣。
在这篇文章的教学中，主要通过朗读、看图与游戏，识记生字，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的正确。
【教学目标】1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
【教学重点】：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
【教学难点】：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
【教学过程】：一、创设情景，揭示课题。
1、小朋友，这节课的任务就是和水交上朋友。
不要以为很简单，里面有奥秘哦！首先，考考你，这些水你认识吗？（幻灯背景：水）出示：（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）（幻灯背景：你认识吗？）２、拷贝不走样。
听记句子，指导朗读。
（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
师：老师要考考你们谁会听！（幻灯背景：听）（2）交流并出示句子。
评价：你会仔细思考，认真听\就差一点点就正确了\恭喜你，正确记住了这句话。
（3）听记，指导读好长句内的停顿。
（幻灯背景：读）大家看，前半句有点长，大家可以这样停顿：你们每人\去找一个\水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
《水妈妈的孩子》
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了，高兴地 说：“你们都找对了，真 是聪明的孩子。”
泉水
溪水
江水
河水
湖水
海水
浓雾
乌云
彩虹
露珠
泉水 河水
水
溪水
江水
湖水
Q X
J
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海水
U
H
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7 水妈妈的孩子
泉水 河水
溪水
江水
湖水
海水
课文朗读
自读课文要求：
1.读课文：借助拼音读准字音，不加字，不漏字。 2.学生字：读准字音，认清字形，找找朋友。 3.找词语：在文中用小圆点标出娃娃们带回来的 “水孩子”。 4.给自然段标上序号。
水妈妈的孩子
1 一天，风伯伯对孩子们说：“ 你们每人去找一个水 妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河 水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。
2 大娃回来了，抱着一朵乌云。 3 二娃回来了，围着一条彩虹。 4 三娃回来了，捧着一团浓雾。 5 四娃回来了，采来一颗露珠。 6 五娃回来了，披了一层白霜。 7 六娃回来了，摘来一片雪花。 8 七娃回来了，背着一座冰山。 9 风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明 的孩子。”
再见
6-8自然段
乌云
彩虹
浓雾
露珠
白霜
雪花
冰山
轻声朗读2——8小节，把表示动作的词 用“△”标出来。
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
水妈妈的孩子教案
7水妈妈的孩子教学目标：1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。
2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、师：水是人类最好的朋友，在我们的身边，你知道有哪些水呢2、学生交流 (预设)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
它们都是水妈妈的孩子，让我们和这些水妈妈的孩子打声招呼吧。
（读两遍）在大自然中有些水孩子像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们。
3、出示课题：7、水妈妈的孩子读题，学“孩”：观察字形：“子”横变提。
师：我们一起再来读读课题。
注意：“孩子”轻声二、读读课文、学习生字（一）学习第一节读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、师：风伯伯到底说了些什么呢请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。
2、交流（出示第一小节）3、、谁愿意读读风伯伯的话（指名3人），还有谁想读那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。
（齐读）4、那你从风伯伯的话里知道了什么5、指名交流风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找——，也不能找——（二）学习2---8小节1、请同学们打开书，自己轻声地读读第2----8小节，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子2、交流板书（贴卡片）3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、学习生字：彩——谁来给它扩扩词霜——积累雨字头的字冰——拼读（开火车读读准后鼻音）6、你们喜不喜欢这些水孩子啊把水孩子的名字大声叫出来，读正确了。
乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。
小学二年级语文《水妈妈的孩子们》原文、教案及教学反思
【导语】《⽔妈妈的孩⼦们》是⼀篇童话⾊彩很浓的科普性短⽂，以风伯伯要孩⼦们寻找⽔妈妈的孩⼦为主线，⽂字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学⽣就能轻松理解课⽂。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽔妈妈的孩⼦们》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽔妈妈的孩⼦们》原⽂ ⼀天，风伯伯对孩⼦们说：“你们每⼈去找⽔妈妈的⼀个孩⼦来，但不能找泉⽔、溪⽔，也不能找江⽔、河⽔、湖⽔和海⽔。
”娃娃们点点头，⼀起出了门。
⼤娃回来了，抱着⼀朵乌云。
⼆娃回来了，围着⼀条彩虹。
三娃回来了，捧着⼀团浓雾。
四娃回来了，采来⼀颗露珠。
五娃回来了，披着⼀层⽩霜。
六娃回来了，摘来⼀⽚雪花。
七娃回来了，背着⼀座冰⼭。
风伯伯看了，⾼兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩⼦。
” 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽔妈妈的孩⼦们》教案 学习⽬标 1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个⽣字，认识"⾬字头"，积累词语10个。
2、要求正确朗读课⽂和课后"读句⼦"中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句⼦的意思。
4、通过学习课⽂让学⽣懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、⽩霜、雪花和冰⼭的形成都离不开⽔。
5、⼤胆说说⾃⼰喜欢⽔妈妈的哪⼀个孩⼦，同时能合理地对他⼈的说话作出评价。
重点和难点 1、认识本课⽣字10个，认识"⾬字头"，积累词语10个。
2、通过学习课⽂让学⽣懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、⽩霜、雪花和冰⼭的形成都离不开⽔。
教学过程 ⼀、故事引题，揭⽰课题，练习说话 师：我请⼤家来听⼀个有趣的故事。
1、出⽰"听"的要求 认真听故事边看短⽂内容，做到边听边记：⽔妈妈还有哪些孩⼦呢？ 2、请同桌⼀起把⽔妈妈的孩⼦在课⽂中圈出来，不重复圈。
3、交流所圈的词语：教师出⽰ "乌云彩虹浓雾露珠⽩霜雪花冰⼭" 4、（对！这些都是⽔妈妈的孩⼦）揭⽰课题：板书：9⽔妈妈的孩⼦ 5、学习出⽰的词语中的⽣字、词语 （1）齐读词语 （2）学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"⼩组交流学习 （3）集体交流，教学"⾬字头"，书空"⾬字头"的笔顺。
小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”娃娃们点点头，一齐出了门。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披了一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。
”【篇二】小学一年级语文《水妈妈的孩子》教案教学目标1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体１：碰碰响（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）2、听记句子，指导朗读。
（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）听记，指导读好长句内的停顿。
（范读，自由读，指名读，齐读）3、揭示课题。
出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节？2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？三、研读课文重点段落：1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
《水妈妈的孩子》解读
○
○
○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
bó
quán
xī
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pěng
tuán
伯
nóng
泉
céng
溪
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湖
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捧
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浓
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摘
背
座
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bó
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xī
hú
pěng
tuán
伯
nóng
泉
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溪
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湖
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捧
zuò
团
cōng
浓
层
摘
背
座
聪
火眼金睛：
乌（乌鸦） 座 （座位 ） 虹（彩虹 ）
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
水
泉水 溪水 江水 海水
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河水
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7 水妈妈的孩子
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泉水
溪水
江水 海水
河水
湖水
课文朗读
自读课文要求：
1.读课文：借助拼音读准字音，不加字，不漏字。 2.学生字：读准字音，认清字形，找找朋友。 3.找词语：在文中用小圆点标出娃娃们带回来的 “水孩子”。
4.给自然段标上序号。
水妈妈的孩子
鸟（小鸟）
水妈妈的孩子们(1)
轻声朗读2—8小节，把表示动作的 词用“△”标出来。
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
一天，风伯伯对孩子们说： “你们每人去找一个水妈妈的 孩子来，可不能找泉水、溪水， 也不能找江水、河水、湖水和 海水。”娃娃们点点头，一齐 出了门。
一天，风伯伯对孩子们说： “你们每人去找一个水妈妈的 孩子来，可不能找泉水、溪水， 也不能找江水、河水、湖水和 海水。”娃娃们点点头，一齐 出了门。
我喜欢水妈妈的孩子（Fra bibliotek为（ ）。），因
风伯伯看了，高兴地 说：“你们都找对了，真 是聪明的孩子。”
我知道（
）、（
）、（ ）、（
）、（ ）、（
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）是水妈妈的孩子，（ ）是水变成的，也是水妈妈的
）、（
（ 孩子。
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我知道（泉水）、（溪水）、（江水）、 （河水）、（湖 水）、（海 水）是水妈妈 的孩子，（乌云）、（彩虹）、（浓雾） 、（露珠）、（白 霜）、（雪 花）、（冰 山）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
水妈妈的孩子
水妈妈的孩子7水妈妈的孩子教材分析：《水妈妈的孩子》是一篇知识童话。
故事讲风伯伯要娃娃们按他的要求去找水妈妈的孩子。
娃娃们开动脑筋，各自带回了水妈妈的孩子，得到了风伯伯的称赞。
课文以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面地介绍了水在自然界以不同的形态存在的特点。
全文共有九个自然段。
第一自然段写风伯伯让风娃娃去寻找水妈妈的孩子；二至八自然段用相似的句式介绍了七个娃娃找回来的“水孩子”；最后一个自然段以风伯伯的赞扬结束，既照应了开头，同时也肯定了孩子们的探索结果。
课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情境生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生探索大自然奥秘的愿望。
课文中动词、量词和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。
学情分析：通过一个学期的学习，学生已较熟练地掌握了多种识字方法，大部分学生已经养成了预习的习惯，所以识字不再是难点，可以放手让学生运用所学的识字方法进行自主识字，课上有重点地进行检测和提醒。
如：读准：“霜、冰、层”的读音,“孩、聪”的字形，教“霜”时，让学生积累带有“雨字头”的字，让他们明白带有“雨字头”的字大多与天气有关；本课有7组量词与名词的搭配的词组，在之前的训练中已涉及过相关练习，多数学生能够较好的理解掌握，但是部分学习困难的学生仍然需要指导。
本课是一篇知识童话，但是学生对这些已经有一些了解，课上老师要适当地点播，调动学生已有的生活经验来理解，不能上成自然常识课。
读方面是本班的弱项，在朗读的过程中唱读的现象最为严重，在教学中，要指导学生在朗读时，声音轻而有力，逐步改掉唱读、顿读的不良习惯。
本课还要指导学生读好“了、着”的轻声。
另外，班级学生两级分化现象比较严重，一部分优生学习积极性非常高，但是自由发言现象严重，而几个学习困难的学生常常会游离于课堂，所以抓好学生的学习习惯还是重点，要时刻关注几个不专心的孩子，多提问，多鼓励。
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9水妈妈的孩子
教学目标：1、认识本课10个生字。
2、积累词语10个，正确读课后“读句子”中的两句话。
3、背诵课文。
4、通过学习，使学生知道乌云、彩虹、露珠、雪花、冰
山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河
水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
一、启发谈话、揭示课题
1、小朋友,在大自然中,在生活中,你们知道有些什么水吗?(板书)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
学习“湖”
2、这些词儿都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。
（出示）9、水妈妈的孩子
二、读读课文、学习生字
（一）、一天，风伯伯要孩子们去找水妈妈的孩子，这些水妈妈的孩子可有一个特别的要求，那是什么呢？
1、让我们一起听一听课文的第一小节。
（多媒体）
2、打开书，轻声读一读第一小节，要求读准字音，不加字不漏字。
3、读了第一小节，你知道了什么？
4、学习“齐”
（二）、那娃娃们有没有找到，水妈妈的孩子还有哪些呢？
1、让我们继续来听故事。
（多媒体）
2、交流（多媒体显示水妈妈孩子的名字）
3、水妈妈孩子的名字里藏着4个生字宝宝，你认识哪一个字？（多媒体）
4、生字回到句子中，谁会读？（多媒体）乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。
指导读句
5、那它们为什么都是水妈妈的孩子？（多媒体）讨论交流
6、在水妈妈的这些孩子当中，你最喜欢哪一个？为什么？
（多媒体）我最喜欢（），因为（）。
（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？
1、轻声读读课文的2—8节
2、交流（多媒体）抱、围、捧、采、披、摘、背
3、学习“摘”
4、加上动作演一演
（四）、娃娃们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说什么？
1、学习“聪”
2、这里有一个聪明题，比一比谁最聪明？（多媒体）
3、学习“团”、“层”
三、复习巩固、质疑探究
1、（多媒体）春天到了，水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。
让我们读出它们带来的生字。
2、（多媒体）瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。
让我们
读出鱼儿带来的词语朋友。
3、生字宝宝回到课文中，让我们一起有感情的朗读课文。
4、（多媒体）让我们一起合作，看看图来当配音演员。
5、学了课文之后，你们心中还有什么不明白的地方，或者，对于水妈妈的这些孩子，你还想了解什么信息？
大家课后可问问老师同学，回去后可以问问爸爸妈妈，还可以到书上到网上查查有关资料，下一节课再来交流。