三年级科学下册第3课《倾听声音》教案冀教版
【冀教版】小学科学三下《3倾听声音》word教案(6)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标l.培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。
2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想象能力。
3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。
二、教学重点创造声音并用声音“编织”故事。
通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
三、教学难点使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
四、教学过程（一）寻找声音1.播放声音，让学生猜2.用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）师：在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
下面我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（P10）要求：第一，要注意倾听和辨别声音，找出声音是由谁发出的第二，要清高意观察某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不停地摇曳，青哇鸣叫时气囊在不停地鼓起（二）观察物体发声时的现象1.观察物体发声时的现象（如敲鼓……）物体发声时都在来回运动，这种来回往复的运动可以用“振动”来表示。
2.用什么办法能使物体停止发声？3.物体停止发时有什么共同的现象？说明了什么？停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。
4.通过刚才的了解，关于声音，你想对它了解什么吗？（生提问题，师引导）师：声音对于每个人来说并不陌生，我们来到这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，伴随着妈妈发自内心的笑声……人类可以靠声音传递信息.交流思想。
（三）总结通过用模仿声音可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力。
让学生聆听各种不同的声音，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(2)
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(2)倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
最新精品冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(5)3
（冀教版）三年级科学下册教学反思
第二单元声倾听声音
探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。
猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展探究的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。
培养学生的猜想与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜想假设，无论正确与否。
如教学《倾听声音》一课时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。
我把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。
教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。
教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能像科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。
教师是一个非常光辉的职业，如果教得好就能桃李满天下，在老的时候会有许多的学生来看望，名声也是极大的……但是要做一个成功的教师，
一个学生心中的好老师，还是很有难度，教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
冀教版小学三年级科学下册《倾听声音》教案教学设计反思
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3 倾听声音
科学探究目标：
1、能用科学的表达方法描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳〞和“眼〞共同感觉各种物体发声时产生的现象。
感情态度与价值观目标：
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学打算：按组打算鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
课时安排：2课时
能利用实验发觉声音是靠什么媒介传播的
感情态度与价值观目标：
情愿与同学合作，共同完成研究声音的实验。
科学知识目标：
1、能举例说明哪些物体能够传声。
2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。
STSE目标：
能解释宇航员在月球上必须依靠特别装置相互传递声音的原因。
教学打算：
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时。
倾听声音,科学教案
倾听声音（三年级科学下册第3课第二课时）教材分析、学生分析、教学理念（略）教学目标：（一）科学探究目标：能与小组同学合作进行实验探究活动, 能发现各种物体发声时产生的现象。
（二）科学知识目标：能归纳出“声音是由物体振动产生的。
”（三）情感态度和价值观目标：在实验探究活动中乐于与其他同学一起进行科学探究活动。
教学重点、难点：亲历探究声音产生的过程，得出“声音是由物体振动产生的”结论。
教学准备：多媒体课件、鼓、鼓槌、尺子、纸杯、豆粒、锣、音叉一、导入师：同学们，平时在学校里，你是怎样知道什么时候上课什么时候该下课的呢？生：听铃声。
师：好，你听师跺脚这是跺脚的声音，在听师在我们的生活中处处充满着各种各样的声音，今天我们继续学习第三课《倾听声音》板书：倾听声音一、新课出示课件倾听声音，和学生一块听声音猜声音，模仿声音，并用“我在······听到了······发出······的声音”的形式描述自己听到的声音。
这些声音是怎样产生的？我们一起去实验探究一下吧。
（一）分组实验使物体发出声音1、上节课我们提出了许多有关声音的问题（出示课件2）：同学们有这么多疑问，今天我们研究最根本的问题---声音是怎样产生的。
出示课件3板书：声音是产生的师：同学们请看，老师为你们准备了些材料，它们是：（鼓、钢尺、纸杯、音叉、锣、豆子、纸）你能想办法让它们发出声音吗？实验时注意，制造声音时不要用力过猛，以免损坏器材，还要控制好声音的大小。
学生分组实验，师巡视指导师:同学们都很认真，哪个小组展示一下你们的方法：A:B:C:（二）分组探究实验观察物体发声时的变化同学们的方法真不错，你们再反复做几次，进一步观察物体发声前和发声时的变化（小组分工合作，并做好观察记录）出示课件4请同学们填一填各种物体发声时的现象分组汇报以上实验：（边回答边播放课件4）1、A、敲鼓：鼓面发出“咚咚”的声音，鼓面动了，可是不明显，B我们摸了摸，知道它动了C、我们还在鼓面上放了豆粒，看到豆粒在跳动（说明敲鼓时鼓面在振动）（指名多个学生答）师：真好，能把不明显的现象想办法展现出来。
【冀教版】2019版小学科学三下《3倾听声音》教案(4)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
四、教学过程：（一）导入师：平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）（二）倾听声音播放课件——倾听声音生猜。
播放课件——寻找声音1.课件播放，师带着同学们去野外旅游，有哪些声音。
2.联系生活实际，寻找声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。
”你能不能用这个句式来描述一下。
播放课件——模拟声音教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。
（三）观察物体发声时的现象1.制造声音，观察现象（1）利用周围的物体制造声音。
（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？2.发现问题，引导探究。
（1）学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。
（2）声音究竟是怎样产生的？（3）设计实验，验证自己的假设。
要求：①实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。
②注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。
（4）学生选取材料，进行验证。
（要求小组合作，作好观察记录）3.汇报结果4.从现象探究规律（1）同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）（2）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？声音是由于物体振动产生的。
倾 听 声 音教学设计
3 倾听声音教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学教材分析：《倾听声音》是冀教版科学三年级下册第二单元的第一课，本课的任务是启发学生提出探究的问题，另一方面要帮助学生发现声音是怎样产生的。
为此本课设计了“寻找声音”和“观察物体发生时的现象”两个活动。
活动1重点是通过让学生倾听声音和模仿声音，激发学生探究声音的兴趣，从而促进学生提出一系列的探究问题，并从中选择出具有探究意义的问题。
活动2通过探究活动帮助学生发现声音是怎样产生的，通过实验，观察物体发生时的现象，在通过实验现象的分析思考，找出物体发声时的共同特征，进而抽象得出声音是由物体振动而产生的结论，从而培养学生归纳推理的能力。
学情分析：声音与日常生活密切相关，在进行本课学习时。
三年级的学生对声音都有了一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。
物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是物体发生时的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。
所以在设计整个探究活动中要关注学生的认知特点、理解水平。
教学目标的确立：科学知识目标：1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是有物体振动产生的。
科学探究目标：1、能用科学的方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发生的现象。
情感态度与价值观目标：1、乐于对周围的各种声音提出自己想探究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
教学重难点：通过观察、实验、比较、分析、交流活动认识声音是由物体振动产生的。
课前准备：多媒体课件(声音)、队鼓、鼓槌、豆子、尺子、瓶子实验记录单等。
教学流程：一、创设情景、提出问题(寻找声音)1、创设情境师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们听……（多媒体播放鸟鸣、雷声、火车、马嘶、牛鸣……）师:刚才你都听到了哪些声音?生：我听到小鸟叫。
冀教版三年级科学《倾听声音》教学设计
冀教版三年级科学《倾听声音》教学设计冀教版三班级科学《倾听声音》教学设计同学分析：对模拟声音活动感到饶有兴趣。
教学目标：1、能够利用感官发觉四周各种声音。
2、能比较形象地模拟四周一些物体发出的声音。
3、能用科学的方式描述自己找到的声音。
4、能提出一个以上自己想要讨论的有关声音的问题。
教学重点：能够利用感官发觉并模拟四周的声音，并提出问题。
教学难点：能提出一个以上自己想要讨论的有关声音的问题。
教学预备：教学课件教学过程：一、导入师：老师先提个问题，别紧急，很简洁。
平常在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。
有一位学者就曾经说过这样一句话"风声、雨声、读书声，声声入耳'，的确，在我们的生活中处处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）二、猜声音。
看谁听得清，猜得准。
播放课件：1、播放第一种声音，指名猜。
2、播放其次种声音，指名猜。
3、播放第三种声音，指名猜。
4、后两个一起播放，看谁都能猜出来。
同学们猜的都很正确，可见同学们平常都很专心地倾听声音。
三、探寻声音冀教版三班级科学《倾听声音》教学设计师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。
在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？（播放课件）（同学说出一种声音，老师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁情愿到前面来边找边点出声音？）你们找的真准，那你有没有发觉青蛙叫与不叫的时候有什么变化吗？小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？四、联系生活实际，探寻声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用"我在听到过发出的声音。
' 你能不能用这个句式来描述一下。
五、倾听声音（课件展现）共同倾听。
三年级下册科学教案-3.倾听声音-冀人版
序 制造 号 声音
发声时的现象
观察到现象
有无声音
共同之处
1
拨皮筋
（ （
）振动 （ ）不振动 （
）有声音 ）无声音
2
拨钢尺
（ （
）振动 （ ）不振动 （
）有声音 ）无声音
3
抖纸片
（ （
）振动 （ ）不振动 （
）Hale Waihona Puke 声音 ）无声音4敲鼓
（ ）振动 （ ）有声音 （ ）不振动 （ ）无声音
《倾听声音》教学设计
【教学目标】
科学知识目标：
通过实验活动，利用分析、比较、归纳的思维方法知道声音是由物体振动产生的。 科学探究目标： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的状态中归纳 科学结论；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 科学态度目标： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 : 设计制作一个小乐器。 【学习重点】 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。 【学习难点】 设计制作小乐器引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。 【材料准备】
生：声音是由物体振动产生的。 三、拓展与延伸
师：你们真棒！既然声音是由振动产生的，请你思考，下面的声音是怎样产生的？ 1. 吹瓶子发声 教师先吹空瓶子。 师：瓶子发出的声音是怎样产生的？ 生：听到呼呼声，看到布条在振动。 生：空气振动产生的。 2. 人体发声 师：像老师这样用手摸着喉咙发出“啊”的声音。 师：手有什么感觉？ 生：振动。 师：人声是怎样产生的？ 请看视频。 师：喉咙这里有个特殊的器官叫声带，我们之所以能说话、能唱歌就是因为声带在振动。 师：我们平时不能大喊大叫，要注意保护声带。 3. 停止声音 师：音叉敲响后余音很长，怎样让音叉的声音立刻停下来？ 师：为什么这么做声音马上停止？ 生：一切发声的物体都在振动。当物体停止振动时，声音停止。进一步说明声音是由物 体振动产生的。 四、技术与应用 1. 了解乐器 师：还记得刚才的吉他吗？人类利用物体振动可以产生声音这一知识，制造各式各样的 乐器，演奏优美的旋律。 课件展示乐器。学生介绍这些乐器的名字和它的组成。 2. 设计制作小乐器 师：老师这里有一些材料，请大家利用这些材料自制一件小乐器。 师：先小组讨论你们打算利用什么材料制作什么乐器。还要给你的乐器起个名字，打一 段节奏出来。 想好后派一个代表到材料处领取材料。 学生设计制作小乐器
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学内容本课程将探讨声音的概念和种类，介绍声音的传播和变化，以及如何保护听力。
通过实验和练习，让学生更好地理解和体验声音。
二、教学目标1.理解声音的概念和种类；2.了解声音的传播和变化；3.掌握如何保护听力；4.通过实验和练习加强对声音的认识。
三、教学重点和难点教学重点：1.声音的概念和种类；2.声音的传播和变化。
教学难点：1.如何让学生更好地理解声音的概念和种类；2.如何让学生了解声音的传播和变化。
四、教学方法1.问答法：通过提出问题来激发学生的探究欲望，引导学生发言，培养学生思维和语言表达能力；2.实验法：利用实验让学生感受声音的变化和传播，加强对声音的理解；3.演示法：使用视频或演示工具展示声音的传播和变化，让学生更好地理解声音的特性。
五、教学过程1.导入环节：通过观察和聆听不同的声音，引发学生的兴趣和好奇心，让学生踏上探究声音之旅；2.声音的概念和种类：通过展示不同事物的声音，引导学生认识声音的概念和种类，例如动物的叫声、机器的声音、乐器的声音等；3.声音的传播和变化：通过实验让学生感受声音的传播和变化，例如利用瓶子和听筒演示空气对声音的传播影响，或者利用音叉演示声音的振动等；4.如何保护听力：引导学生认识噪音对人体的危害，以及如何保护自己的听力；5.总结环节：通过回答问题、小结和提出扩展问题等方式来加深学生对声音的认识。
六、教学评估1.通过观察学生的学习情况来评估学生的学习效果；2.进行小测验或练习来测试学生对知识点的掌握程度；3.利用学生的实验报告来评估学生对声音传播和变化的理解情况。
七、教学后记通过本课程的教学，学生们更好地了解了声音的概念和种类，以及声音的传播和变化。
同时也学习到了如何保护自己的听力。
通过实验和练习，学生们的听觉和观察能力得到了提高，探究的精神也得到了培养。
【小学科学】2020最新冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(4)
第二单元声倾听声音
一、教学目标：
1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
师：好。你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音）
（二）倾听声音
播放课件——倾听声音
生猜。
播放课件——寻找声音
1.课件播放，师带着同学们去野外旅游，有哪些声音。
2.联系生活实际，寻找声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。”
你能不能用这个句式来描述一下。
播放课件——模拟声音
教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。
（三）观察物体发声时的现象
1.制造声音，观察现象
（1）利用周围的物体制造声音。
（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？
3.汇报结果
4.从现象探究规律
（1）同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）
（2）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？声音是源自于物体振动产生的。（四）总结：
刚才我们听到了这么多各种各样的声音，并且对声音是如何产生的进行了研究，那么对于有关声音的其它问题，我们留作课下继续研究吧！
冀教版小学科学三年级下册《3倾听声音》word教案(2)
（冀教版）三年级科学下册教案倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
4.引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声时有什么共同的特点？从中我们可以初步得出什么结论？（物体振动产生声音）5.用什么办法能使物体停止发声呢？（1）小组讨论，全班交流（2）教师组织学生进行活动证实活动一：两个学生上台演示敲锣的实验。
冀教版-科学-三年级下册-《3 倾听声音》教案
《3 倾听声音》教案
教学目标
一、知识与技能
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、过程与方法
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
三、情感态度与价值观
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
教学重难点
一、重点：
指导学生认识声音是由物体振动产生的。
二、难点：
理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
教学准备
按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个。
教学过程。
2019版冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(5)
（冀教版）三年级科学下册教学反思
第二单元声倾听声音
探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。
猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展探究的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。
培养学生的猜想与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜想假设，无论正确与否。
如教学《倾听声音》一课时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。
我把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。
教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。
教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能像科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。
2019版冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(4)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
四、教学过程：（一）导入师：平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）（二）倾听声音播放课件——倾听声音生猜。
播放课件——寻找声音1.课件播放，师带着同学们去野外旅游，有哪些声音。
2.联系生活实际，寻找声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。
”你能不能用这个句式来描述一下。
播放课件——模拟声音教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。
（三）观察物体发声时的现象1.制造声音，观察现象（1）利用周围的物体制造声音。
（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？2.发现问题，引导探究。
（1）学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。
（2）声音究竟是怎样产生的？（3）设计实验，验证自己的假设。
要求：①实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。
②注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。
（4）学生选取材料，进行验证。
（要求小组合作，作好观察记录）3.汇报结果4.从现象探究规律（1）同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）（2）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？声音是由于物体振动产生的。
2019年冀教版小学科学三年级下册《3倾听声音》word教案(5)
（冀教版）三年级科学下册教学反思
第二单元声倾听声音
探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。
猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展探究的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。
培养学生的猜想与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜想假设，无论正确与否。
如教学《倾听声音》一课时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。
我把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。
教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。
教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能像科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。
精品[小学科学]最新冀教小学科学三年级下册《3倾听声音》教案(4)
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【小学科学】2019最新冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(4)第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
四、教学过程：（一）导入师：平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）（二）倾听声音播放课件——倾听声音生猜。
播放课件——寻找声音1.课件播放，师带着同学们去野外旅游，有哪些声音。
2.联系生活实际，寻找声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。
”你能不能用这个句式来描述一下。
播放课件——模拟声音教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。
（三）观察物体发声时的现象1.制造声音，观察现象（1）利用周围的物体制造声音。
（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？2.发现问题，引导探究。
（1）学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。
（2）声音究竟是怎样产生的？（3）设计实验，验证自己的假设。
要求：①实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。
②注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。
（4）学生选取材料，进行验证。
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三年级科学下册第3课《倾听声音》教案冀教版
一、教学目标
(一)科学探究目标
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
(二)情感态度与价值观目标
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
(三)科学知识目标
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
(四)科学、技术、社会、环境目标能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。
二、教学重点难点
重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。
难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆
四、教学课时 2课时
五、教学过程
第一课时
(一)引入：同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。
板书课题：3 倾听声音
(二)探索研究
1、学生分组寻找声音。
(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？
(2)把你找到的声音记录下来。
(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)
2、指导学生表达与交流活动。
(1)向同学描述自己听到哪些声音。
(2)比一比，谁模仿的更好。
(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？
3、引导学生提出关于声音的问题。
(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？
(2)分组汇报想知道关于声音的问题。
(归纳如下)
问题1：各种动物发出的声音为什么不同？
问题2：声音有的很好听，有的很难听？
问题3：声音是怎样产生的？
问题4：为什么人能发出说话声？
问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？
4、课堂小结：
(三)、板书设计：
倾听声音风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声
第二课时
(一)引入
1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。
2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。
问题1：各种动物发出的声音为什么不同？
问题2：声音有的很好听，有的很难听？
问题3：声音是怎样产生的？
问题4：为什么人能发出说话声？
问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!
板书：倾听声音
疑问：声音是怎样产生的？
(二)探索研究
1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。
(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？
(2)实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？
(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？各种物体发声
时的现象制造声音的方法听到的声音看到的现象共同之处敲鼓鼓面发出“咚咚”的鼓声。
豆子在跳动（说明鼓面在振动），声音越大，豆子就跳得越高声音发出时它们都在振动。
拨尺子尺子发出“哒哒”声。
尺子来回振动。
吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。
玻璃纸来回振动。
2、指导学生归纳振动发声的规律。
(1)分组讨论汇报以上实验：①物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？②引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。
(2)分组实验汇报①分组实验：用什么办法能使物体停止发声？②分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？③引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
3、课堂小结：
(三)板书设计： 3 倾听声音声音是物体振动产生的。
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