19《谈创造性思维-》PPT课件
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19.《谈创造性思维》课件(共30张ppt)
第四部分(13)： 总结全文，与文章开头相呼 应，点明事物的正确答案不止一个。
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
《谈创造性思维》PPT课件(完整版)
多
音
（mú ）模样
字
模
（mó ）模棱两可
必考字词梳理
形
蒂（ dì ）瓜熟蒂落
近
·
字
缔（
dì
）缔结 ·
谛（ dì ）谛听 ·
博（ bó ）博学
缚（ fù ）束缚
搏（ bó ）搏斗
语境记忆法： 瓜熟蒂落草下藏， 缔结条约一线牵， 寻求真理需谛听。
必考字词梳理
恒（ héng ）持之以恒 垣（ yuán ）城垣
导入
请看这幅图，苏轼《题 西林壁》中的名句“横看成 岭侧成峰，远近高低各不 同”，说明了同一事物在不 同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗 马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一 条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈 创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
归纳总结
特色总结
1.多种论证方法，逐层论述。 作者运用对比论证，论证了“正确答案不止一个”
的思维模式的重要性；运用引用论证，证明了富有创造 力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；运 用举例论证，列举了谷登堡发明印刷机和排版术、罗 兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏两个典型事例， 使论证层层深入，条理清晰。
课文细读品味
1.运用问题开篇有什么作用？ 运用问题开篇，直观而新颖， 既通过问题的形式引出话题，
又激发了读者的阅读兴趣。
课文细读品味
2.第11段“在大多数情况下”能否删去？为什么？ 不能删去。“在大多数情况下” 起修饰限定的作用，表示
不是“所有情况”，体现了议论文语言的准确性和严密性，如 果删去就太绝对了。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。 【赏析】这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所 题，对联集中表现了他不赶潮流、自辟新路的高尚品格。 恰似三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群。更似二月之花， 引领百花，生机勃勃。
《谈创造性思维》课件
(1)因此，不满足于一个答案，不
探求，这一点非常重要。
(2)创造性的思维，必须有
新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此
基础上，持之以恒地进行各种尝试。
(3)是否存在富有创造力的人和
创造力的人的区别呢？
A．放弃 探求 缺乏 B．丢弃 探求 缺少 C．抛弃 探究 缺乏 D．放弃 探索 缺欠
3．下列加点成语运用错误的一项是( B )(4分)
课堂小结
本文开头设置问题证明事物的正确答案不 止一个，自然地进入了对“事物的正确答案只 有一个”的错误思维模式的剖析，引出必须确 立“事物的正确答案不止一个，我们要不断探 求”的思维方式的观点；接着点出寻求其答案 和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维 必须具备的条件的记述；然后用两个问题引出 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最 后归纳全篇。
19 谈创造性思维
罗迦·费·因格
人教版·九年级上册
导入新课
找一找， 这幅图画 画了几张 脸？
想不到吧！ 这里竟有九 张脸。
思考：这几幅图说明了什么？
看图形角度的不同，答案不止一个。
看一看：图中是什么？
作者简介
罗迦· 费· 因格，1948年生，美国实业家、学 者、创造家。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。 “创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创 意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专 业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士 尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹 果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过 两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上 踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片 书。还发表过《踢醒沉睡之心》。
作者运用了正反对比的论证方法来阐明这一道理。先 从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找 到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说，“不满足 于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。
最新统编版语文九年级上册第20课《谈创造性思维》课件(共19张ppt)
鲁班发明锯。 黄道婆革新纺织技术。
深入探究
➢ 如果要将下面的论据运用到文章中，你认为放在什么位 置比较合适？
有一件事情是十分清楚的：创新思想不是 那些专门从事开发创新思想的人的专有领 地。——【美】斯威尼《致未来的总裁们》
10段最后
深入探究
➢ 如果要将下面的论据运用到文章中，你认为放在什么位 置比较合适？
在太空中使用铅笔。(*￣︶￣)
荷兰和英国合办的香皂公司，引进了一条香皂包装生产线， 结果发现这条生产线有个缺陷：常常会有盒子里没装入香皂。总 不能把空盒子卖给顾客啊，他们只得请了一个学自动化的博士后 设计一个方案来分拣空的香皂盒。博士后拉起了一个十几人的科 研攻关小组，综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等 技术，花了几十万，成功解决了问题。每当生产线上有空香皂盒 通过，两旁的探测器会检测到，并且驱动一只机械手把空皂盒推 走。
美国航天部门首次准备将宇航员送上太空, 但他们很快接 到报告, 宇航员在失重状态下用圆珠笔、钢笔根本写不出字来。
于是他们用了 10 年时间，花费 120 亿美元，终于发明了 一种新型圆珠笔。这种笔适用于失重状态、身体倒立、水中、 任何平面物体, 甚至在摄氏零下 300 度也能书写流利。
而俄罗斯人选择
✓ 4-12段：分析问题——创造性思维必备的条件，富有创造力思 维的人和缺乏创造力思维的人的区别。
✓ 13段：总结强调做到这些因素就可以成为一个富有创造力的人。
四 跳读文章，理清材料和观点的关系
➢ 分析论证பைடு நூலகம்法：跳读课文，找出文中运用的论证 方法，并结合内容分析其作用。 对比论证 举例论证 道理论证
对比论证：第3段
如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以后，就会止 步不前。
深入探究
➢ 如果要将下面的论据运用到文章中，你认为放在什么位 置比较合适？
有一件事情是十分清楚的：创新思想不是 那些专门从事开发创新思想的人的专有领 地。——【美】斯威尼《致未来的总裁们》
10段最后
深入探究
➢ 如果要将下面的论据运用到文章中，你认为放在什么位 置比较合适？
在太空中使用铅笔。(*￣︶￣)
荷兰和英国合办的香皂公司，引进了一条香皂包装生产线， 结果发现这条生产线有个缺陷：常常会有盒子里没装入香皂。总 不能把空盒子卖给顾客啊，他们只得请了一个学自动化的博士后 设计一个方案来分拣空的香皂盒。博士后拉起了一个十几人的科 研攻关小组，综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等 技术，花了几十万，成功解决了问题。每当生产线上有空香皂盒 通过，两旁的探测器会检测到，并且驱动一只机械手把空皂盒推 走。
美国航天部门首次准备将宇航员送上太空, 但他们很快接 到报告, 宇航员在失重状态下用圆珠笔、钢笔根本写不出字来。
于是他们用了 10 年时间，花费 120 亿美元，终于发明了 一种新型圆珠笔。这种笔适用于失重状态、身体倒立、水中、 任何平面物体, 甚至在摄氏零下 300 度也能书写流利。
而俄罗斯人选择
✓ 4-12段：分析问题——创造性思维必备的条件，富有创造力思 维的人和缺乏创造力思维的人的区别。
✓ 13段：总结强调做到这些因素就可以成为一个富有创造力的人。
四 跳读文章，理清材料和观点的关系
➢ 分析论证பைடு நூலகம்法：跳读课文，找出文中运用的论证 方法，并结合内容分析其作用。 对比论证 举例论证 道理论证
对比论证：第3段
如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以后，就会止 步不前。
《谈创造性思维》PPT课件优秀课件
走近作者
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》课件(共32张PPT)
2.区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什 么？
拥有创造力的人： 没有拥有创造力人： 认为自己具有创造力 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
3、从这一部分论述中，你觉得怎样才是
富有创造力的人？ 从这一部分论述中可以看出：拥有创造
力的人留意自己细小的想法。 4、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱 因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个 例子反驳他们的想法吗？ （学生讨论交流） 举例： 鲁班发明锯子。
生难字
检查预 习
驾驭（ yù） 汲取（ jí） 根深蒂固（ dì） 锲而不舍（qiè）
压榨（zhà） 罗迦（jiā） 孜孜不倦（ zī） 不言而喻（ yù）
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施 已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、 不懈怠。 汲取：吸取。
19 谈创造性思维
侧看 横看
横看
新课导入
大千世界,多姿多彩,千变万化,即使是 同一个事物，认识观察感悟的角度不同， 答案也不一样。正如苏轼所说的“横看成 岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们 就来探讨这个有趣的话题——<<谈创造性 思维>>（板书课题）
学习目标
1.把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而 是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话 ，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、要不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖 于什么?
品析第二部分(4—8)段
1.读第4-8段,思考创造性的思维有哪些 必需的要素?
第19课《谈创造性思维》教学课件 (共32张PPT)
谈创造新思维
罗迦· 费· 因格
看一看： 图中是什么？
从下列图形中，找一个性质与其他 三个不同的来.
A B C
D
理 由：
(l )答A。 因为A是惟一没有角的图形。
(2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。 (3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。
(4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
2.产生创造性思维必须具备哪些条件？只有贝 多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性 思维的看法，为什么不对？联系自己的生活 经验谈谈你的看法。
3.区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什 么？ 4.如何才能成为一个富有创造力的人？ 5、采用了哪些论证方法来证明论点?
１创造性思维有那些必要的要素？
A 有渊博的知识；
拥有创造力的人： 认为自己具有创造力
没有拥有创造力的人： 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
贝多芬
莎士比亚
爱因斯坦
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具 备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己 的生活经验谈谈你的看法。
富有创造力的人 认为自己具有创造力 （自信） 关注极其普通、甚至 一闪念的想法， 并对它反复推敲， 逐渐充实。
4－ 1＝ 3
4－ 1＝ 4
4－ 1＝ 5
根据释义写出词语
（1）形容事情容易做，不用费力。 ( 轻而易举 ) （2）一件事都没有做成功，形容事业上 毫无成就。( 一事无成 ) （3）实行起来有成效。多指方法或措施 被实践证明生效。( 行之有效 ) （4）不用说就可以明白。 ( 不言而喻 )
B 有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
罗迦· 费· 因格
看一看： 图中是什么？
从下列图形中，找一个性质与其他 三个不同的来.
A B C
D
理 由：
(l )答A。 因为A是惟一没有角的图形。
(2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。 (3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。
(4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
2.产生创造性思维必须具备哪些条件？只有贝 多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性 思维的看法，为什么不对？联系自己的生活 经验谈谈你的看法。
3.区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什 么？ 4.如何才能成为一个富有创造力的人？ 5、采用了哪些论证方法来证明论点?
１创造性思维有那些必要的要素？
A 有渊博的知识；
拥有创造力的人： 认为自己具有创造力
没有拥有创造力的人： 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
贝多芬
莎士比亚
爱因斯坦
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具 备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己 的生活经验谈谈你的看法。
富有创造力的人 认为自己具有创造力 （自信） 关注极其普通、甚至 一闪念的想法， 并对它反复推敲， 逐渐充实。
4－ 1＝ 3
4－ 1＝ 4
4－ 1＝ 5
根据释义写出词语
（1）形容事情容易做，不用费力。 ( 轻而易举 ) （2）一件事都没有做成功，形容事业上 毫无成就。( 一事无成 ) （3）实行起来有成效。多指方法或措施 被实践证明生效。( 行之有效 ) （4）不用说就可以明白。 ( 不言而喻 )
B 有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
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“如果你认为正确答案只要一个的话，当你 找到某个答案以后，就会止步不前” 从正反对比论证的方法。
2020年9月28日
9
四、细读课文， 理解内容 3.文章接下来围绕着什么问题来论述的？
围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段） 以及“富有创造性和缺乏创造性的区别”（9～12 段）来论述。
4.创造性思维有哪些必需要素？
1.渊博的知识； 2.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意 识； 3.持之以恒地进行各种尝试。
四、细读课文， 理解内容
5.发挥创造力的真正关键是什么？ 作者是如何来论证的？
必须有探求新事物并为此而活用知识的 态度和意识。
运用举例论证的方法。列举了古登堡和 罗兰·布歇内尔的两个事例，具体的论证了 “创造性思维，必须有探求新事物并为此而 活用知识的态度和意识”这一观点，更有说 服力。
四、细读课文， 理解内容
1.文章开头是如何引出所论述的问题的？ 这一开头有什么特点？
开头以一道数学选择题引出“事物的正确答 案不止一个”； 从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗 易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅 读思考的兴趣。
2．为什么“不满足于一个答案”这一点很 重要？作者是运用怎样的论证方法来阐明这 一观点的？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
16
得出结论
2020年9月28日
人人都有创造力
13
五、总结全文，梳理思路
作者首先从“事物的正确答案不止一个” 说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述 了创造性思维所必需的关键要素，并结合具体 事例加以论证；然后分析了富有创造力的人和 缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能 成为一个富有创造力的人。
推敲（ qiāo） 根深蒂固（ dì ） 锲而不舍（ qiè ） 不言而喻 持之以恒
在文中划出下词语并解释其意义： 1.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
2.孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。
3.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，
比喻有恒心，有毅力。
4.不言而喻： 不用说就可以明白。
5.轻而易举：形容事情容易做。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 6.怎样才能成为一个富有创造力的人？
首先要坚信自己拥有创造力； 其次要保持好奇心，不断积累知识； 要不满足于一个答案，去运用所得 的知识探求新思路； 一旦产生小的灵感，就锲而不舍地 把它发展下去。
2020年9月28日
12
提出论点
文章结构
事物的正确答案不止一个
深入论证
创造性思维的要素 区分有无创造力
随堂练习
你 能 看 到 什 么
演讲完毕，谢谢观看！
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19 谈创造性思维
·费·因格
一、情境导入，激发兴趣 你看到了什么？
了解作者：
罗迦·费·因格，当 代美国实业家、学者、 创造学家。代表作有 《踢醒沉睡之心》 《当头棒喝》《创造 性纸牌》等。
“唯一真正快乐的 人们是儿童和富有创 造性的那一部分人” 是他的名言。
二、检查预习，积累知识
压榨（yā ） 汲取（ jí ） 孜孜不倦（ zī ） 轻而易举 行之有效
本文论述了哪几个问题？
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
三、通读课文，整体感知 仔细阅读课文，思考：
1.本文是围绕什么问题来论述的？
围绕着创造性思维能力论述。
2.作者得出了什么结论？
任何人都拥有创造力。
2020年9月28日
9
四、细读课文， 理解内容 3.文章接下来围绕着什么问题来论述的？
围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段） 以及“富有创造性和缺乏创造性的区别”（9～12 段）来论述。
4.创造性思维有哪些必需要素？
1.渊博的知识； 2.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意 识； 3.持之以恒地进行各种尝试。
四、细读课文， 理解内容
5.发挥创造力的真正关键是什么？ 作者是如何来论证的？
必须有探求新事物并为此而活用知识的 态度和意识。
运用举例论证的方法。列举了古登堡和 罗兰·布歇内尔的两个事例，具体的论证了 “创造性思维，必须有探求新事物并为此而 活用知识的态度和意识”这一观点，更有说 服力。
四、细读课文， 理解内容
1.文章开头是如何引出所论述的问题的？ 这一开头有什么特点？
开头以一道数学选择题引出“事物的正确答 案不止一个”； 从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗 易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅 读思考的兴趣。
2．为什么“不满足于一个答案”这一点很 重要？作者是运用怎样的论证方法来阐明这 一观点的？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
16
得出结论
2020年9月28日
人人都有创造力
13
五、总结全文，梳理思路
作者首先从“事物的正确答案不止一个” 说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述 了创造性思维所必需的关键要素，并结合具体 事例加以论证；然后分析了富有创造力的人和 缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能 成为一个富有创造力的人。
推敲（ qiāo） 根深蒂固（ dì ） 锲而不舍（ qiè ） 不言而喻 持之以恒
在文中划出下词语并解释其意义： 1.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
2.孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。
3.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，
比喻有恒心，有毅力。
4.不言而喻： 不用说就可以明白。
5.轻而易举：形容事情容易做。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 6.怎样才能成为一个富有创造力的人？
首先要坚信自己拥有创造力； 其次要保持好奇心，不断积累知识； 要不满足于一个答案，去运用所得 的知识探求新思路； 一旦产生小的灵感，就锲而不舍地 把它发展下去。
2020年9月28日
12
提出论点
文章结构
事物的正确答案不止一个
深入论证
创造性思维的要素 区分有无创造力
随堂练习
你 能 看 到 什 么
演讲完毕，谢谢观看！
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19 谈创造性思维
·费·因格
一、情境导入，激发兴趣 你看到了什么？
了解作者：
罗迦·费·因格，当 代美国实业家、学者、 创造学家。代表作有 《踢醒沉睡之心》 《当头棒喝》《创造 性纸牌》等。
“唯一真正快乐的 人们是儿童和富有创 造性的那一部分人” 是他的名言。
二、检查预习，积累知识
压榨（yā ） 汲取（ jí ） 孜孜不倦（ zī ） 轻而易举 行之有效
本文论述了哪几个问题？
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
三、通读课文，整体感知 仔细阅读课文，思考：
1.本文是围绕什么问题来论述的？
围绕着创造性思维能力论述。
2.作者得出了什么结论？
任何人都拥有创造力。