人教语文六年级下册整本预习资料全汇总

六年级语文下册整本预习资料全汇总一、文言文两则1.《学弈》选自《孟子·告子》。

通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习、做事必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是、谦虚谨慎的态度。

3.从文中“孔子不能决也”一句中可见两小儿所辩问题的复杂性。

在辩论过程中，两小儿表现的都很自信，说话有理有据。

孔子对待这个问题则表现了实事求是，谦虚谨慎的态度。

那么，第一个孩子是凭不同时间太阳大小变化做出判断；第二个孩子则是根据不同时间太阳凉热变化而得出结论。

4.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。

后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。

孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

5.孔子名言：知之为知之，不知为不知，是知也。

学而不思则罔，思而不学则殆。

6.理解句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。

”（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

（3）孰为汝多知乎？谁说你的知识渊博呢？《学弈》全文翻译：弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。

难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

《两小儿辩日》全文翻译：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”二、匆匆1.《匆匆》的作者是朱自清，散文，他的作品还有《绿》、《背影》2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.本文细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜。

课文运用了拟人、比喻、排比、设问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

本文结构精巧，层次清楚，转层自然，首尾呼应。

文字清秀，隽永，淳朴。

告诉我们要珍惜时间。

4.写出珍惜时间的语句。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。

黑发不是勤学早，白首方悔读书迟。

5.句子理解：①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

仿写句子：太阳落了，有再升起来的时候；月亮缺了，有再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪，也写出了时间是如此渺小，消逝如此之快，无影无踪，无声无息的特点。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

......我掩着面叹息.但是新来的日子的影儿，又开始在叹息里闪过了。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

那么作者叹息，是因为：作者觉得时间过得很快，而且在已经流逝的时间里没有什么作为，所以叹息。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

三、桃花心木1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。

文章借树的生长比喻人的成长。

写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。

人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。

桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。

人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。

树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

本文的中心思想是：在艰苦的环境当中能够经受住生活中的考验，克服依赖心，对一个人的成长是很重要的。

4.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

种树人不在来了是因为桃花心木已经自己学会汲水生长，那么，这些也应证了种树人的种树方法是正确的，这种育人方法也是对的。

四、顶碗少年《顶碗少年》描写了一位少年表演了三次顶碗。

以杂技表演的描写和碗的侧面描写的结合使我们体会到了顶碗少年的不容易。

文章每次表演描写的侧重点也不同：第一次是对少年动作详细描写，第二次是观众的神态动作详写，而第三次详写的是那位老者。

这篇课文的人生哲理是：失败乃成功之母。

失败了就不要气馁，要去拼搏。

而旁人也要对他宽容与鼓励。

写作方法是：首尾呼应。

五、手指《手指》是一篇散文，运用总分总的写作方法。

课文还用了拟人，举例，排比，设问，比喻的方法描写了五根手指的姿态和特点，告诉我们：团结就是力量。

六、北京的春节1.本文作者老舍，原名舒庆春，满族人，课文按时间顺序写了北京的春节。

2.《北京的春节》主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始到正月十九才结束，人们在腊八要熬腊八粥，泡腊八蒜；腊月二十三过小年；除夕非常热闹；正月初一的光景截然不同；元宵是春节的又一个高潮；直到正月十九春节才结束。

文章详写：腊八，除夕，正月初一，正月十五，略写腊月二十三，正月初六和正月十九。

文章详略得当，突出重点，让我们对北京的春节习俗有更深的印象。

3.描写除夕的部分（第七自然段）围绕“除夕真热闹”写，突出除夕的热闹，重要。

而且，色相声全面描写，把除夕的热闹，喜庆，团圆表露无遗。

4.过元宵部分（第十一自然段）以总分总的形势写了灯，抓住了灯的数量多（几百盏）和种类多（各形各色）来写。

这样写，为了突出：元宵是春节的又一个高潮，元宵的确是个美好快乐的日子。

七、藏戏《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

文章还运用了总分总的结构，比喻，反问，象征和夸张的写法。

按说明事物的不同方面为叙。

八、各具特色的民居《各具特色的民居》是一篇说明文。

作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，介绍了客家民居和傣家主楼。

九、和田的维吾尔《和田的维吾尔》写了1.维吾尔族人特有的豪气与乐观（1），2.热爱土地（2、3）3.爱美（4），维吾尔族姑娘漂亮，小伙善舞（5），聚餐（6）。

第1.2.3 件事围绕每段第一句写，而第4 件事围绕“维吾尔族的姑娘小伙不但漂亮，能歌善舞也是出了名的。

”写。

课文用了拟人，比喻，总分举例，首尾照应，虚实结合法的写法。

十、十六年前的回忆 1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

除开头外，文章是按被捕前、被捕时、被审时、被害后的顺序来叙述的。

全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。

2.本文按时间顺序写了四件事：（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。

（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。

（3）被审时，李大钊同志与敌人作斗争。

（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。

3.课文前后照应有多处（1）①妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场散步了。

②在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。

作用：交代了母亲和妹妹的去向。

（2）①1927 年4 月28 日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日??②我低声对母亲说：“妈，昨天是4 月28 日。

”?? 作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。

（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。

作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。

4.理解句子（1）父亲很慈祥......父亲竟这样含糊地回答我。

为什么父亲如此含糊地回答我？因为当时局势十分严重，不是和小孩子谈心的时候，而且烧纸片书籍这种事不是两三句话就能跟小孩子说得清的。

（2）局势越来越严重??他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他?? 李大钊同志把革命看的比什么都重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。

（3）他们夺下父亲的手枪??父亲保持着他惯有的严峻态度?? 表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。

（4）在法庭上??父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。

（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话??他对革命事业的信心?? 因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。

5.本文是运用了倒叙的写法，还有对比描写，如：9~12 自然段，我的恐惧和父亲的镇定进行对比，反衬出李大钊面对敌人镇定自若，处变不惊，十分坚强勇敢；13~17 自然段敌人的野蛮和李大钊的镇定做对比。

本文还用了首尾照应应，这样的好处是：1.使文章结构紧凑；2.读出了作者对父亲被害日的是的记忆深刻；3.表达了作者对父亲深深地怀念之情。