幼儿发展情况记录表及评价-(中班)
幼儿园中班幼儿发展评估表
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能 力
1.每天按时唾觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
教 师 的 话
王璐小朋友：
你是个可爱、机灵，又有些调皮的小女孩。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积 极动脑筋的样子；喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的语言表达能力较 强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。但你的坚持性不够，做事欠缺耐 性，老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变得更棒的！ 教师签名：
L每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
生活习惯与生活能
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
力
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能Jj
中班幼儿发展情况评估表范例
目标3 感知形状与空间关系
1. 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
艺术领域
目标
幼儿发展参考指标（4-5岁）
未发展
发展中
发展成熟
感
受
与
欣
赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
1. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1. 能沿边线较直地画出简单的图形。
2. 能边线基本对齐地折纸。
3.会用筷子吃饭。
生 活 习 惯 与 生 活 能 力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
1.能按时入园，并能坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．常饮用白开水。
5．每天饭前便后洗手。
目标2 具有基本的生活自理能力
社
会
适
应
目标1 喜欢并适应群体生活
1．愿意并主动参加群体活动。
2．愿意与家长一起参加家委会、园部组织的群体活动。
目标2遵守基本的行为规范
1．在提醒下，能节约粮食、水电，会基本的垃圾分类。
2．不私自拿不属于自己的东西。
目标3 具有初步的归属感
1. 能说出自己家所在地的省、市名称，知道当地有代表性的物产或景观。
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3.能助跑跨跳过一定距离。
4．能3次以上连续不间断自抛（过头顶）自接球。
目标2 具有一定的力量和耐力
1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
幼儿园中班幼儿成长记录与评价
幼儿园中班幼儿成长记录与评价一、生活习惯与自理能力1.早晨入园，小家伙们已经能够自觉地排队洗手、喝水，独立性明显提高。
不再需要老师一遍遍提醒，自己就能完成一系列入园准备工作。
2.午餐时间，孩子们能够自己吃饭，虽然有时会洒出一些，但已经能够把握餐具，不再需要老师喂饭。
3.午休时，孩子们能够自觉入睡，不再哭闹，作息时间逐渐规律。
二、学习与认知能力1.语言能力：孩子们能够用简单的句子表达自己的需求，词汇量逐渐丰富。
在课堂上，他们积极参与讨论，表达能力不断提高。
3.艺术能力：孩子们在绘画、手工制作等方面表现出浓厚的兴趣，作品具有创意，能够表达自己的情感。
4.科学探索：孩子们对自然现象充满好奇，喜欢探索未知领域。
在科学活动中，他们能够积极参与，提出自己的疑问。
三、社交与情感发展2.情感表达：孩子们能够用语言、动作、表情等方式表达自己的情感，学会关心他人。
在遇到困难时，他们能够寻求帮助，表现出较强的适应能力。
3.遵守规则：孩子们在课堂上能够遵守纪律，尊重老师，主动参与课堂活动。
在游戏中，他们能够遵守规则，学会公平竞争。
四、个性与特长1.个性特点：每个孩子都有自己独特的个性，有的活泼开朗，有的内敛沉稳。
在幼儿园生活中，我们尊重他们的个性，引导他们发挥自己的优势。
2.特长发展：我们发现有的孩子在音乐、舞蹈、绘画等方面具有特长，为他们提供更多展示自己的机会，培养他们的兴趣爱好。
五、家园共育1.家长沟通：我们定期与家长沟通，了解孩子在家庭中的表现，共同探讨孩子的成长问题。
通过家园共育，孩子们在园内外的表现更加稳定。
2.家长参与：我们鼓励家长参与幼儿园活动，如亲子运动会、家长座谈会等，增进家长对幼儿园的了解，促进家园共育。
幼儿园中班幼儿的成长记录与评价，旨在关注孩子们在生活习惯、学习与认知能力、社交与情感发展、个性与特长等方面的进步。
通过记录与评价，我们能够更好地了解孩子们的发展状况，为他们的未来成长提供有力支持。
让我们携手家长，共同关注孩子们的成长，为他们的美好未来努力。
中班幼儿发展情况评估表(11月)
评估
情况
姓名班级
会用正确的动作钻过60厘米的圆圈
能按照大小或颜色的“ABAB”“ABBABB”的模式进行排序,并用语言正确表述
能独立朗诵诗歌和讲述简短故事,注意生活、动植物生长的关系。
初步会唱附点音符、十六分音和休止符
学会用简单的几何图形平拼贴一副简单的画。
提供60厘米的圆圈
提供颜色大小不同的卡片
采用即兴表演
观察图片并结合生活经验进行启发
唱出不同的歌曲让幼儿辩别
提供各色蜡光纸和卡纸剪出的几何图形。
备注:好: (较好: (待加强: (
中班幼儿每月成长记录
中班幼儿每月成长记录一、1月份：1.生活自理能力：本月幼儿在生活自理能力方面有了一定的提高，能够自己穿脱衣服、鞋子，叠被子，整理书包。
2.社交能力：幼儿在与其他小朋友相处时，能够主动交流，分享玩具，懂得合作。
3.学习能力：幼儿对学习充满了好奇心，能够积极参与课堂活动，对字母、数字感兴趣。
4.情绪管理：本月幼儿在情绪管理方面有了较大的进步，学会了用语言表达自己的情感，懂得控制自己的情绪。
二、2月份：1.生活自理能力：幼儿在生活自理能力方面有了进一步的提升，能够自己洗脸、刷牙，整理房间。
2.社交能力：幼儿在与其他小朋友相处时，能够主动帮助他人，解决矛盾，懂得关心他人。
3.学习能力：幼儿对学习充满了热情，能够主动阅读故事书，认识简单的汉字，喜欢数学游戏。
三、3月份：1.生活自理能力：幼儿在生活自理能力方面有了显著提高，能够自己做饭、洗碗，整理床铺。
2.社交能力：幼儿在与其他小朋友相处时，能够主动参与集体活动，分享食物，懂得尊重他人。
3.学习能力：幼儿对学习有了更深的理解，能够自主完成作业，对科学实验感兴趣。
4.情绪管理：本月幼儿在情绪管理方面更加成熟，学会了用理智的方式处理问题，能够自我调节情绪。
四、4月份：1.生活自理能力：幼儿在生活自理能力方面有了进一步提高，能够独立完成家务，照顾自己的生活。
2.社交能力：幼儿在与其他小朋友相处时，能够主动发起活动，协调矛盾，懂得友谊的珍贵。
3.学习能力：幼儿对学习保持了热情，能够主动探索新知识，对绘画、音乐有浓厚的兴趣。
4.情绪管理：本月幼儿在情绪管理方面更加得心应手，学会了用积极的态度面对困难，能够自我激励。
五、5月份：2.社交能力：幼儿在与其他小朋友相处时，能够主动分享经验，帮助他人，懂得团队合作的重要性。
3.学习能力：幼儿对学习保持了好奇心，能够主动参加各种活动，对实验、探究有强烈的兴趣。
4.情绪管理：本月幼儿在情绪管理方面更加成熟，学会了用理智的方式处理问题，能够自我调节情绪。
幼儿发展情况记录表及评价-(中班)
2.能按节奏上下肢体协调地走和跑，能听信号变速走和跑；能走跑交替，又不甘落后的争先意识。
3.会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，能原地蹬地起跳触物，能从30—35厘米处往下跳。
4.会双手交替拍球，能左右手轮流拍球，会双人抛接球。
5.安全使用筷子，能安静，愉快地进餐，不挑食。
6.会用语言表达、交流观察的过程和结果。
7.能爱护动植物，关心周围环境。
8.喜欢参加数学活动，能将数量与数学匹配，有图形守恒观念。
9.会按照两种以上的特征对物品进行分类，有初步的排序能力。
10.学习习惯良好，注意力集中。
审美和艺术表现能力
1.喜欢参加音乐、美术等活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
幼儿发展情况记录表及评价-(中班)
幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名： 班级： 时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到 B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）
C：不能做到（或不到A中的50%）
目标要求
A
B
C
பைடு நூலகம்备注
健
康
和
动
作
发
展
6.会穿鞋带，能有序穿脱衣裤，安静入睡。
7.能手眼较协调地操作材料和工具。
8.会正确洗手、使用纸巾，保持衣着整齐。
9.知道保护无关的知识，有较好的生活卫生习惯。
品德
和
社会
能力
1.尊敬长辈，能礼貌对待。
2.能遵守班内和园内的规则。
3.不依靠成人或同伴，相信自己有完成简单任务的能力。
4.乐意与别人交往，友爱同伴，互相帮助。
中班幼儿成长记录评语(三篇)
中班幼儿成长记录评语1.语言表达方面：幼儿在语言表达方面有了很大的进步，能够用简单的语言表达自己的需求和感受。
在日常生活中已能熟练运用一些日常用语，逐渐有了较好的语言交流能力。
2.社交能力方面：幼儿在园中表现出较好的社交能力，积极参与小组活动，能够与小伙伴进行友好的互动。
大部分幼儿能够主动与他人分享自己的玩具和食物，表现出较好的合作意识和分享精神。
3.注意力集中方面：幼儿在参与游戏和教学活动时，注意力开始集中，并能够专注于一件事情的完成。
部分幼儿已逐渐提高自己的专注力，能够坚持完成老师布置的活动任务。
4.动手能力方面：幼儿在动手方面有一定的发展，能够进行简单的手工制作，如剪纸、折纸等，并且能够在老师的指导下使用剪刀和笔进行操作。
在实际生活中，幼儿也能够独立完成一些简单的生活技能，如穿衣、鞋子等。
5.想象力与创造力方面：幼儿在游戏中表现出较好的想象力和创造力，能够独立编排角色扮演和故事情节，活跃的发挥自己的想象力。
在绘画和手工制作中，幼儿也能展示出较强的创造能力，能够创作出独特的作品。
6.观察与思维能力方面：幼儿的观察力不断提升，能够辨别不同的颜色，形状和大小等属性，并能配对相应的物品。
在解决问题时，幼儿的思维能力有所增强，能够运用简单的逻辑思维思考和解答问题。
7.情感表达方面：幼儿在情感表达方面有所进步，能够用语言和表情表达自己的喜怒哀乐，并能够主动与小伙伴分享自己的快乐和不快。
对于园里的老师和小伙伴有较好的情感交流，能够体现出积极的情感态度。
8.动作协调能力方面：幼儿的动作协调能力有所提高，能够进行一些基本的跑步、跳跃、转身等动作。
通过体操活动的锻炼，幼儿的运动能力和身体协调能力逐渐增强。
总体而言，在中班阶段，幼儿在各方面都有了明显的进步，逐渐展示了自己独特的个性和能力。
在后续的教育过程中，我们将进一步激发幼儿的潜能，培养他们的综合素质，使其更好地适应未来的学习和生活。
中班幼儿成长记录评语（二）[____字]1. 语言表达能力：风趣活泼的小朋友，善于用简单的语言表达自己的意思，还能运用一些词语进行简单的对话。
幼儿园中班幼儿发展评估表
幼儿园中班幼儿发展评估表一、基本信息姓名：_______性别：_______年龄：_______班级：_______二、身心发展评估1.身体发展（1）身高：_______cm，体重：_______kg。
评估：根据身高体重标准，幼儿发育情况是否达标？③投：能否准确投掷3米内的目标？④爬：能否独立完成攀爬动作？评估：幼儿大肌肉发展是否良好？2.心理发展①数数：能否数到20？②认知颜色：能否认识基本颜色？③认知形状：能否认识基本形状？④认知大小：能否区分大小不同的物品？评估：幼儿认知发展是否良好？①情感依赖：是否过度依赖父母或老师？②情绪波动：是否能较好地控制自己的情绪？③社交能力：是否能与同龄人友好相处？评估：幼儿情感发展是否良好？三、生活习惯与能力评估1.生活自理能力（1）进餐：能否独立进食，不挑食？（3）个人卫生：能否独立完成洗手、刷牙等个人卫生习惯？（4）整理物品：能否独立整理书包、床铺等？评估：幼儿生活自理能力是否良好？2.社会适应能力（1）遵守规则：是否遵守幼儿园的各项规定？（2）合作意识：是否能与同伴合作完成任务？（3）责任感：是否能承担起自己的责任？（4）分享精神：是否能与同伴分享玩具、食物等？评估：幼儿社会适应能力是否良好？四、学习兴趣与能力评估1.学习兴趣（1）绘画：是否喜欢绘画，能完成简单的作品？（2）手工：是否喜欢做手工，能完成简单的制作？（3）音乐：是否喜欢听音乐，能跟随音乐节奏？（4）阅读：是否喜欢看书，能理解简单的文字？评估：幼儿学习兴趣是否广泛？2.学习能力（1）观察力：能否观察并描述周围事物？（2）记忆力：能否记住简单的诗歌、故事？（3）想象力：能否进行简单的想象创作？（4）问题解决：能否独立解决简单的问题？评估：幼儿学习能力是否良好？五、综合评估1.生长发育：幼儿身体、心理发展是否均衡？2.生活习惯：幼儿生活自理能力、社会适应能力是否达标？3.学习兴趣与能力：幼儿学习兴趣是否广泛，学习能力是否良好？4.情感态度：幼儿情感态度是否积极，能否与同伴友好相处？综合评估：幼儿在幼儿园中班阶段的发展情况如何？幼儿园中班幼儿发展评估表一、基本信息姓名：_______性别：_______年龄：_______班级：_______二、身心发展评估1.身体发展（1）身高：_______cm，体重：_______kg。
中班第一学期幼儿发展评价
艺术表现与创造能力:能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌:尝试通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情;能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏;能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
关心尊重他人:会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法:注意到别人的情绪，并有关心的表现:知道父母的职业。
社会适应
适应群体生活:愿意参加群体活动;愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。
遵守规范:感受规则的意义，并能基本遵守规则:不私自拿不属于自己的东西:知道说谎是不对的:知道接受了的任务要努力完成;提醒下，能节约粮食、水电等。
感知和理解数、量及其关系:能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，能用相应的词语描述;能通过数数比较两组物体的多少;能通过实际操作理解数与数之间的关系;会用数词描述事物的排列顺序和位置。
感知形状与空间关系:能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类;能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
交往能力:尝试运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏:对大家都喜欢的东西能分享。与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决;活动时愿意接受同伴的意见和建议;不欺负弱小。
自我认知:尝试按自己的想法进行游戏或其他活动:基本知道自己的一些优点和长处:自己的事情尽量自己做。不愿意依赖别人:愿意尝试有一定难度的活动和任务。
领域
具体项目及典型表现
太棒
啦
做到了
再努力
健康
身心状况
体态:身高和体重适宜;提醒下基本保持正确的站、坐和行走。
幼儿园中班幼儿发展评估表
幼儿园中班幼儿发展评估表
学生信息
* 姓名：
* 性别：
* 出生日期：
* 监护人：
发展评估
1. 语言表达能力
* 能否准确发音？
* 能否流利表达简单的想法？
* 能否用简单句子表达自己的意思？
* 其他相关表现：
2. 认知能力
* 能够认识多少个汉字、英文字母、数字、颜色和形状？* 能否按照要求完成简单的排列、分类、比较等任务？* 能否指认身体部位、常见物品、家庭成员等？
* 其他相关表现：
3. 社交能力
* 能否遵循卫生、礼仪、劳动等规则？
* 能否与他人和睦相处、合作、分享、帮助？
* 能否独立完成穿衣、上体育课、吃饭等任务？
* 其他相关表现：
4. 精细动作能力
* 能否使用剪刀、钢笔等简单文具？
* 能否完成简单图样的描绘和涂色等创作活动？
* 能否独立完成小饰品、手工制作等活动？
* 其他相关表现：
总结评价
（评估人员可针对幼儿表现进行综合评价，并对需要重点关注或积极发挥优势等方面进行记录）
研究兴趣
特长爱好
注意力
研究惯
对待研究任务的态度
家长评价
（家长可就幼儿发展情况、兴趣爱好、生活惯、性格特点、关注需求等各方面进行描述，以便幼儿教师更好地指导和服务幼儿的发展）
以上信息仅供参考，评估人员应根据幼儿具体情况进行细化和完善。
同时，评估人应充分了解幼儿发展理论和评估方法，准确、客观、公正地评价幼儿的发展水平。
幼儿发展综合评价分析表中班
在日常生活和游戏中，感知认识长方形、半圆形；有初步的时间概念，知道昨天、今天、明天。
艺术领域
会听前奏、间奏，感受不同性质的歌曲和乐曲。
学习仿编歌词，能替换短小歌曲中的名词、动词。
感受生活中美好的事物，欣赏与自己学习、生活有关的美术作品。
幼儿发展评价观察分析表（中班）
年月日班级:班班主任：幼儿人数:
标
指
察
观
录
记
目
项
优秀
良好
需提高
观察方法
与形式
班级幼儿情况综合分析
改进方法
与措施
健康领域
愉快安静地进餐，会使用筷子，保持个人卫生。
关注身体各部位的保护方法，不怕生，愿意配合医生进行身体检查和治疗。
会变速走和跑，能快跑；会立定跳远；会连续拍球。
社会领域
了解家乡的名胜古迹风土人情，有爱家乡的情感体验。
喜欢和同伴共同参加各类活动，并能友好地相处。
自觉爱护、整理生活用品和玩具，在活动中遵守一定的规则。
项目
记录
观察指标
优秀
良好
需提高
观察方法
与形式
班级幼儿情况综合分析
改进方法
与措施
科学领域
对周围事物有好奇心，乐于观察和提问；观察自然环境（风、雨等），认识几种常见蔬菜，知道它们的形态特征和用途；感知秋、冬季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
能对玩具、材料、声音等产生联想，喜欢做做玩玩。
语言领域
能集中注意倾听别人讲话，不随意打断；初步理解他人或媒体所表达的基本信息。
能用普通话清楚的与人交谈，理解和运用所学新词。
中班幼儿学习与发展评价表常用
中班幼儿学习与发展评价表(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）
中班幼儿学习与发展评价表
大班幼儿发展等级评价表
幼儿评估等级体系包括5个一级指标，16个二级指标，29个三级指标，另外加
盘龙城中心幼儿园中班幼儿发展评估表幼儿姓名：日期：
一、健康
二、科学
三、社会性
四、语言
五、艺术
（注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）
中班幼儿行为习惯养成评价表
根据“美丽班级”工作《幼小衔接——幼儿行为习惯养成》的内容要求，为幼儿的终身发展打好基础，我们将循序渐进、有的放矢的对幼儿进行行为习惯的培养，使其养成良好的习惯。
我们针对幼儿年龄特征及身心发展特点，特定如下评价表，希望能如实进行观察记录。
班级：幼儿姓名：家长姓名：教师姓名：。
幼儿园中班幼儿发展评估表
幼儿园中班幼儿发展评估表简介幼儿园中班幼儿发展评估表是用来评估3-4岁幼儿发展情况的工具。
通过填写该评估表，可以更全面地了解幼儿在认知、语言、社交、情绪和运动等方面的表现，帮助老师和家长更好地指导幼儿成长。
填写指南•在评估幼儿时，老师或家长应认真观察幼儿的表现，不偏向主观臆断。
•评估表中的每一项都应根据幼儿的实际情况进行评定，不应过分苛刻或宽松。
•在填写评估表时，应尽量客观记录幼儿的表现，避免带有个人情感色彩。
评估内容评估表通常包括以下几个方面的内容：认知发展•语言能力：包括说话流利度、词汇量、语法运用等。
•认知能力：包括逻辑思维、判断能力、解决问题能力等。
社交发展•同伴交往：包括与其他幼儿的相处方式、合作能力等。
•自我概念：包括自我认识、自尊心等。
情绪发展•情绪表达：包括情绪的表现形式、应对方式等。
•情绪管理：包括自我调节情绪的能力、应对挫折的能力等。
运动发展•粗大动作：包括奔跑、跳跃、攀爬等动作技能。
•精细动作：包括抓握、剪纸、画画等动作技能。
使用建议•定期填写评估表，跟踪幼儿的发展进度，及时发现问题并进行干预。
•根据评估结果，制定个性化的教育计划，帮助每位幼儿实现全面发展。
•评估表结果应作为幼儿成长的参考，而非唯一标准，综合考虑幼儿的整体情况进行评价。
结语通过幼儿园中班幼儿发展评估表的使用，可以更好地了解每个幼儿的发展情况，为他们提供更好的教育支持和指导，促进幼儿的全面成长。
希望幼儿园的老师和家长能够认真填写评估表，共同助力幼儿的健康成长。
希望以上内容符合您的要求，如果您有任何其他问题，请随时告诉我！。
中班幼儿成长记录评语(2篇)
中班幼儿成长记录评语1.语言表达方面：幼儿在语言表达方面有了很大的进步，能够用简单的语言表达自己的需求和感受。
在日常生活中已能熟练运用一些日常用语，逐渐有了较好的语言交流能力。
2.社交能力方面：幼儿在园中表现出较好的社交能力，积极参与小组活动，能够与小伙伴进行友好的互动。
大部分幼儿能够主动与他人分享自己的玩具和食物，表现出较好的合作意识和分享精神。
3.注意力集中方面：幼儿在参与游戏和教学活动时，注意力开始集中，并能够专注于一件事情的完成。
部分幼儿已逐渐提高自己的专注力，能够坚持完成老师布置的活动任务。
4.动手能力方面：幼儿在动手方面有一定的发展，能够进行简单的手工制作，如剪纸、折纸等，并且能够在老师的指导下使用剪刀和笔进行操作。
在实际生活中，幼儿也能够独立完成一些简单的生活技能，如穿衣、鞋子等。
5.想象力与创造力方面：幼儿在游戏中表现出较好的想象力和创造力，能够独立编排角色扮演和故事情节，活跃的发挥自己的想象力。
在绘画和手工制作中，幼儿也能展示出较强的创造能力，能够创作出独特的作品。
6.观察与思维能力方面：幼儿的观察力不断提升，能够辨别不同的颜色，形状和大小等属性，并能配对相应的物品。
在解决问题时，幼儿的思维能力有所增强，能够运用简单的逻辑思维思考和解答问题。
7.情感表达方面：幼儿在情感表达方面有所进步，能够用语言和表情表达自己的喜怒哀乐，并能够主动与小伙伴分享自己的快乐和不快。
对于园里的老师和小伙伴有较好的情感交流，能够体现出积极的情感态度。
8.动作协调能力方面：幼儿的动作协调能力有所提高，能够进行一些基本的跑步、跳跃、转身等动作。
通过体操活动的锻炼，幼儿的运动能力和身体协调能力逐渐增强。
总体而言，在中班阶段，幼儿在各方面都有了明显的进步，逐渐展示了自己独特的个性和能力。
在后续的教育过程中，我们将进一步激发幼儿的潜能，培养他们的综合素质，使其更好地适应未来的学习和生活。
中班幼儿成长记录评语（二）[____字]1. 语言表达能力：风趣活泼的小朋友，善于用简单的语言表达自己的意思，还能运用一些词语进行简单的对话。
中班上学期幼儿学习与发展评价与分析表
中班幼儿学习与发展评价表六幼儿：评价分析者：评价时问:
☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
幼儿：评价分析者：评价时问:
☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
幼儿：评价分析者：评价时问:
☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
中班主题四幼儿学习与发展评价表
☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
幼儿学习与发展评价表五
☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
☆☆ ☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。
2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目打
主题三幼儿学习与战展评价及分析表。
中班幼儿发展情况评估表(元月)
求
评
估
方
法
评估
情况
姓名班级
手膝爬行时四肢协调
能不受物体的大小、形状、颜色、排列形式的影响，正确判断7以内的实物数量
能比较连贯地朗读儿歌
能根据生活经验讲述一些御寒、保暖方式和自我保护方法。
能随音乐节奏合拍地进行几种简单的韵律活动
运用线、撕、贴、涂、折等多种手段表现主题
提供海棉垫子
观察卡片、说出总数
即兴表演
启发幼儿讲述
采用即兴表演
提供各种材料，组织幼儿进行操作活动
备注：好：较好：待加强：
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
1.老师、同伴说话时， 能看着对方安静的听讲。
2.积极学说普通话，积极与别人交谈，能较清楚地用语言表达自己的意思。
3.喜欢听故事、儿歌，能理解简单的故事内容情节。
4.会有表情地朗诵儿歌和复述故事。
5.对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、喜欢观察，爱提问。
6.会用语言表达、交流观察的过程和结果。
7.能爱护动植物，关心周围环境。
幼儿姓名： 班级： 时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到 B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）
C：不能做到（或不到A中的50%）
目标要求
A
B
C
备注
健
康
和
动
作
发
展
1.能积极参加多种体育活动。
2.能按节奏上下肢体协调地走和跑，能听信号变速走和跑；能走跑交替，又不甘落后的争先意识。
9.知道保护无关的知识，有较好的生活卫生习惯。
品德
和
社会
能力
1.尊敬长辈，能礼貌对待。
2.能遵守班内和园内的规则。
3.不依靠成人或同伴，相信自己有完成简单任务的能力。
4.乐意与别人交往，友爱同伴，互相帮助。
5.热爱幼儿园和集体，愿意为班级做事。
6.爱护玩具、用具，能主动将物品归还原处。
语
言
和
认
知
能
力
3.会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，能原地蹬地起跳触物，能从30—35厘米处往下跳。
4.会双手交替拍球，能左右手轮流拍球，会双人抛接球。
5.安全使用筷子，能安静，愉快地进餐，不挑食。
6.会穿鞋带，能有序穿脱衣裤，安静入睡。
7.能手眼较协调地操作材料和工具。
8.会正确洗手、使用纸巾，保持衣着整齐。
8.喜欢参加数学活动，能将数量与数学匹配，有图形守恒观念。
9.会按照两种以上的特征对物品进行分类，有初步的排序能力。
10.学习习惯良好，注意力集中。
审美和艺术表现能力
1.喜欢参加音乐、美术等活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
2.能随伴奏清楚地唱歌，能打二、三拍子的节奏，能按音乐变换动作。
3.能在观察基础上，用自己喜欢的方式进行绘画、手工等艺术表现活动。