八年级语文上册 第五单元《记叙中结合抒情和议论》学案(无答案)(新版)苏教版
苏教版八年级上册语文：记叙中结合抒情和议论 (5)
《大雪封不住希望的心》
如果把人心当成一眼水井， 那么就算生命中的风雪再大，也 无法锁住心里的热情。而且，更 重要的是，还能给迷路的人指引 方向、带来希望！
联想议论
事件：公交车让座
让出了一份爱心
让出了座位，收获了文明
说一说
事件：
画龙点睛的句子：
沙场练兵
沙场练兵
写一写
图一
图二
补一补
用联想议论法，给《求实精 灵》加一个画龙点睛的结尾， 使主题更加鲜明、深刻。
《求实精灵》VS《都市精灵》
《求实精灵》 在求实有一群可爱的小精灵。它 们是我们求实的一景。走到“荷塘月色”，可以看到 清澈的水里有肥硕的的锦鲤在悠闲的摆着尾巴，有伶 俐的小红鲤这一小队那一小簇，刷刷的窜来窜去；优 雅的黑天鹅，静静的浮在水面上，偶尔的响动让它抬 起头，然后又低头，自己欣赏着自己美丽的倒影。树 林中，几只孔雀在草丛中觅食，阳光灿烂的时候，几 只雄孔雀就迫不及待抖开美丽的尾巴，泛着悠悠蓝光 的羽毛在阳光下，格外引人注目。最不安分的是那几 只灰雁，只要有点风吹草动，它们就嘎嘎嘎大叫起来， 一副唯恐天下不乱的姿态。每次看到求实的精灵，我 不禁想到很多。
记叙中结合议论的表达方式
语文组：徐扬
记叙中结合议论的作用
记叙中的议论就是对所记 叙的人物、事件等进行评论， 评论的方式可以是表达看法， 评价得失，分析影响，最终目 的为了揭示事物的本质，深化 文章的主题。
《大雪封不住希望的心》
1、这篇文章讲了一件什么事情？ 2、通过这件事情，作者感悟到 了什么？
课堂小结
在记叙的基础上，加上画龙点 睛议论的表达方式，可以使文章主 题更加鲜明、深刻。
联想议论法，在紧紧扣住记叙 内容的基础上，有助于表达真切而 又有深度的主题思想。
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文《记叙文中结合抒情和议论》教案 苏教版
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文《记叙文中结合抒情和议论》教案苏教版中。
4.方法指津写作此类文章，应该先了解下面几种方法：（1）记叙中的抒情的两种方式一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（2）记叙中的议论记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
5.写作要求以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中作必要的抒情和议论。
字数600字左右。
三、例文评说（两篇，学生阅读后交流体会）例文一她深深地留在我的记忆中卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。
她十二三岁，是我们班上的“小不点”。
小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。
她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。
热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。
永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。
大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。
昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版第一章：写作记叙中的抒情和议论概述1.1 教学目标了解写作记叙中的抒情和议论的定义和作用掌握抒情和议论的基本技巧和方法培养学生在写作中运用抒情和议论的能力1.2 教学内容抒情和议论的定义和区别抒情和议论在记叙文中的作用和意义抒情和议论的基本技巧和方法1.3 教学方法讲授法：讲解抒情和议论的定义和作用，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第二章：抒情在记叙文中的应用2.1 教学目标了解抒情在记叙文中的作用和意义掌握抒情的技巧和方法培养学生在写作中运用抒情的能力2.2 教学内容抒情在记叙文中的作用和意义抒情的基本技巧和方法抒情实例分析与讨论2.3 教学方法讲授法：讲解抒情在记叙文中的应用和技巧，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第三章：议论在记叙文中的应用3.1 教学目标了解议论在记叙文中的作用和意义掌握议论的技巧和方法培养学生在写作中运用议论的能力3.2 教学内容议论在记叙文中的作用和意义议论的基本技巧和方法议论实例分析与讨论3.3 教学方法讲授法：讲解议论在记叙文中的应用和技巧，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第四章：抒情和议论的融合与运用4.1 教学目标了解抒情和议论的融合与运用的重要性掌握抒情和议论融合的技巧和方法培养学生在写作中灵活运用抒情和议论的能力4.2 教学内容抒情和议论融合的重要性抒情和议论融合的技巧和方法抒情和议论融合的实例分析与讨论4.3 教学方法讲授法：讲解抒情和议论融合的重要性和技巧，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第五章：写作练习与评价5.1 教学目标巩固学生对抒情和议论的理解和运用培养学生的写作能力和表达能力提高学生的写作技巧和水平5.2 教学内容写作练习题目设计与指导学生写作成果展示与评价写作技巧和方法的总结与反思5.3 教学方法实践法：学生根据所学内容进行写作练习，教师指导反馈展示法：学生展示写作成果，进行评价和讨论总结法：教师总结写作技巧和方法，学生进行反思和总结第六章：抒情和议论在记叙文中的案例分析6.1 教学目标分析优秀作品中抒情和议论的应用理解抒情和议论如何增强记叙文的感染力和说服力学习借鉴大师的写作技巧，提升个人写作水平6.2 教学内容选取经典记叙文进行分析聚焦作品中的抒情和议论部分讨论分析抒情和议论如何提升文章品质6.3 教学方法案例分析法：对经典案例进行深入分析讨论法：引导学生进行思考和讨论模仿法：鼓励学生模仿经典案例进行创作第七章：写作实践与指导7.1 教学目标培养学生将所学知识应用于实际写作的能力提升学生写作的创造性和独立性引导学生学会自我修改和提升7.2 教学内容布置写作任务，要求运用抒情和议论学生独立完成写作教师对学生作品进行指导和建议7.3 教学方法实践法：学生独立完成写作任务指导法：教师针对学生作品进行具体指导反馈法：学生间互相评价，教师总结反馈第八章：情感抒发与论述深度8.1 教学目标帮助学生理解情感抒发的重要性引导学生掌握深度论述的方法培养学生写出富有深度和情感的记叙文8.2 教学内容情感抒发的技巧与方法论述深度的体现与把握优秀作品分析：情感抒发与论述深度的结合8.3 教学方法讲授法：讲解情感抒发与论述深度的理论知识分析法：对优秀作品进行深入分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第九章：议论在记叙文中的逻辑性与合理性9.1 教学目标使学生了解议论在记叙文中的逻辑性培养学生论述的合理性提高学生运用议论增强记叙文说服力的能力9.2 教学内容议论在记叙文中的逻辑性分析确保论述合理性的方法实例分析：逻辑性强、合理的议论运用讲授法：讲解议论在记叙文中的逻辑性与合理性案例分析法：分析实例，讨论其逻辑性与合理性实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十章：总结与复习10.1 教学目标巩固学生对抒情和议论在记叙文中的应用强化学生对抒情和议论写作技巧的掌握总结本单元所学内容，为后续学习做准备10.2 教学内容复习本单元所学知识点回顾优秀作品，总结抒情和议论的运用布置课后练习，巩固所学知识10.3 教学方法回顾法：回顾本单元所学内容，巩固知识点总结法：总结本单元学习的重点和难点练习法：布置课后练习，让学生进一步巩固知识第十一章：跨文化视角下的抒情和议论11.1 教学目标让学生理解在不同文化背景下，抒情和议论的表现形式和作用培养学生学会在写作中考虑跨文化因素，增强作品的包容性提高学生在全球化背景下运用抒情和议论进行有效沟通的能力不同文化中抒情和议论的差异性分析跨文化写作中的抒情和议论策略优秀作品分析：跨文化视角下的抒情和议论运用11.3 教学方法讲授法：讲解跨文化视角下的抒情和议论理论知识分析法：对优秀作品进行深入分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十二章：现代写作手法中的抒情与议论12.1 教学目标使学生了解现代写作手法中抒情与议论的特点与应用培养学生灵活运用现代写作手法，提升作品的艺术性提高学生在现代写作中运用抒情与议论的创新能力12.2 教学内容现代写作手法中抒情与议论的特点分析现代写作手法中的抒情与议论应用实例如何在现代写作中创新地运用抒情与议论12.3 教学方法讲授法：讲解现代写作手法中的抒情与议论理论知识案例分析法：分析现代写作手法的实例实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十三章：特殊题材记叙文中的抒情与议论帮助学生理解在特殊题材记叙文中抒情与议论的应用培养学生针对特殊题材进行深入思考和表达的能力提高学生在特殊题材记叙文中运用抒情与议论的技巧13.2 教学内容特殊题材记叙文中的抒情与议论分析针对特殊题材的抒情与议论策略优秀作品分析：特殊题材记叙文中的抒情与议论运用13.3 教学方法讲授法：讲解特殊题材记叙文中的抒情与议论理论知识分析法：对优秀作品进行深入分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十四章：抒情与议论在写作中的常见问题及修改策略14.1 教学目标使学生了解在写作中抒情与议论常见的问题培养学生学会自我检查和修改，提升作品质量提高学生针对抒情与议论问题的解决能力14.2 教学内容写作中抒情与议论常见问题的分析针对问题的修改策略与方法优秀作品分析：无明显问题的抒情与议论运用14.3 教学方法讲授法：讲解写作中抒情与议论常见问题及修改策略案例分析法：分析优秀作品，展示无明显问题的抒情与议论运用实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十五章：课程总结与拓展学习15.1 教学目标巩固本课程所学知识，提高学生对写作的认识引导学生进行拓展学习，进一步提升写作能力培养学生自主学习、终身学习的习惯15.2 教学内容回顾本课程的主要内容，总结学习收获针对课程内容的拓展学习建议优秀作品欣赏与分析：进一步提升学生的写作水平15.3 教学方法回顾法：回顾本课程所学内容，巩固知识点推荐法：推荐拓展学习资源，引导学生进行自主学习欣赏法：欣赏优秀作品，提升学生的写作水平重点和难点解析本文主要介绍了写作记叙中的抒情和议论教案苏教版，共分为十五个章节。
八年级语文上册 第五单元 写作《记叙中结合抒情和议论》教案
八年级语文上册第五单元写作《记叙中结合抒情和议论》教案苏教版八年级语文上册第 1 课时主备教师第5单元记叙中结合抒情和议论授课教师教学目标：1.继续记叙文写作知识的学习。
2.了解逗号的功能。
教学重难点：1.在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
2.在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。
教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、小组合作学习法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标（一）情境导入：2015年,中央电视台推出了“感动”十大人物评中大爱深沉的张纪清。
他是江苏民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
张纪清，74岁，市民。
2014年11月，在邮局突然晕倒的张纪清被送到医院。
散落的汇款单暴露了他的秘密。
人们发现，他就是江阴人寻找了27年的好心人“炎黄”。
1987年以后的27年间，无论是希望小学还是敬老院，或是地震灾区都曾收到过署名“炎黄”的捐款。
27年间，江阴人一直在寻找“炎黄”这位好心人，当地甚至还建设了一个“炎黄陈列馆”。
2015年他被评为中央电视台“感动”十大人物之一，可谓当之无愧。
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）（二）齐读目标听老师导课，进入新课的学习读资料，了解时代背景，学生介绍作家作品齐读目标二、设疑探究精讲点拨（一）认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。
写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。
所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情听讲思考齐读片段《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
苏教版记叙中的抒情和议论教案
苏教版记叙中的抒情和议论教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解记叙文中抒情和议论的作用。
培养学生正确运用抒情和议论技巧的能力。
1.2 教学内容介绍记叙文中抒情和议论的定义及特点。
分析抒情和议论在记叙文中的重要性。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解抒情和议论的概念及用法。
利用案例分析法，分析优秀记叙文中的抒情和议论技巧。
第二章：抒情的方式和技巧2.1 教学目标让学生掌握抒情的方式和技巧。
培养学生运用抒情表达情感的能力。
2.2 教学内容介绍直接抒情、间接抒情等抒情方式。
讲解抒情技巧，如寓情于景、寓情于事等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解抒情方式和技巧。
利用练习法，让学生进行抒情写作实践。
第三章：议论的方法和技巧3.1 教学目标让学生掌握议论的方法和技巧。
培养学生运用议论表达观点的能力。
3.2 教学内容介绍直接议论、间接议论等议论方法。
讲解议论技巧，如举例论证、道理论证等。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解议论方法和技巧。
利用练习法，让学生进行议论写作实践。
第四章：抒情和议论在记叙文中的运用4.1 教学目标让学生学会在记叙文中运用抒情和议论。
培养学生运用抒情和议论丰富记叙文的表现力。
4.2 教学内容分析优秀记叙文中的抒情和议论运用实例。
讲解如何在记叙文中恰当运用抒情和议论。
4.3 教学方法采用案例分析法，讲解优秀记叙文中的抒情和议论运用。
利用练习法，让学生在写作实践中尝试运用抒情和议论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结抒情和议论在记叙文中的运用技巧。
培养学生自主学习能力，拓展写作视野。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学内容。
推荐相关阅读材料，拓展学生写作视野。
5.3 教学方法采用问答法，引导学生总结本节课所学。
利用推荐阅读法，拓展学生写作视野。
第六章：案例分析：优秀记叙文中的抒情与议论6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解抒情与议论在记叙文中的运用。
培养学生通过分析优秀作品，提高自己的写作技巧。
苏教版记叙中的抒情和议论教案
苏教版记叙中的抒情和议论教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解记叙文中抒情和议论的重要性。
培养学生正确运用抒情和议论手法的能力。
1.2 教学内容介绍记叙文中抒情和议论的定义和作用。
分析一些经典记叙文中的抒情和议论手法。
1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析经典案例来理解抒情和议论的手法。
第二章：抒情的手法2.1 教学目标让学生掌握抒情的基本手法。
2.2 教学内容介绍直接抒情、间接抒情、对比抒情等抒情手法。
通过案例分析，让学生理解不同抒情手法的运用。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析经典案例来掌握抒情的手法。
第三章：议论的手法3.1 教学目标让学生掌握议论的基本手法。
3.2 教学内容介绍直接议论、间接议论、比喻议论等议论手法。
通过案例分析，让学生理解不同议论手法的运用。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析经典案例来掌握议论的手法。
第四章：抒情和议论在记叙文中的结合4.1 教学目标让学生理解抒情和议论在记叙文中的结合方式。
4.2 教学内容介绍抒情和议论在记叙文中的不同结合方式。
通过案例分析，让学生理解不同结合方式的运用。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析经典案例来理解抒情和议论的结合方式。
第五章：练习与拓展5.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，并进一步拓展思路。
5.2 教学内容提供一些练习题目，让学生运用所学的抒情和议论手法进行写作。
鼓励学生自主寻找更多的经典记叙文进行学习和分析。
5.3 教学方法采用练习法，让学生通过实际写作来运用所学的抒情和议论手法。
鼓励学生进行自主学习，进一步拓展思路。
第六章：抒情和议论在记叙文中的作用6.1 教学目标让学生理解抒情和议论在记叙文中的作用。
6.2 教学内容介绍抒情和议论在记叙文中的不同作用。
通过案例分析，让学生理解不同作用的运用。
6.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析经典案例来理解抒情和议论的作用。
第七章：抒情和议论的运用注意事项7.1 教学目标让学生掌握在记叙文中运用抒情和议论的注意事项。
写作记叙中的抒情和议论-教案-苏教版
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版东昌府区郑家镇中学李臣增导入：〔徐本禹的事迹〕2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是……他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。
2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。
然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的时机，志愿到贵州贫困山区义务支教。
一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。
他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地……2004年他被评为中央电视台“感动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？〔学生发言〕大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法〔引入课题〕授课〔一〕认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。
写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。
所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：片断一：《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是发觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地答复。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文《记叙文中结合抒情和议论》教案 苏教版
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文《记叙文中结合抒情和议论》教案苏教版中。
4.方法指津写作此类文章，应该先了解下面几种方法：（1）记叙中的抒情的两种方式一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（2）记叙中的议论记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
5.写作要求以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中作必要的抒情和议论。
字数600字左右。
三、例文评说（两篇，学生阅读后交流体会）例文一她深深地留在我的记忆中卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。
1她十二三岁，是我们班上的“小不点”。
小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。
她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。
热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。
永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。
大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。
昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。
苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》。教学内容主要包括：1.分析第五单元课文中记叙、抒情、议论相结合的写作方法；2.引导学生通过具体实例，学会在记叙文中融入自己的情感和观点；3.实践写作，让学生尝试在作文中运用所学方法，使文章更具表现力和感染力。结合本单元所学的《背影》、《纪念刘和珍君》等课文，让学生在作文中尝试运用抒情和议论的手法，提升作文水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文学素养，通过学习记叙中结合抒情和议论的写作方法，增强学生对文本的理解和感悟；2.培养学生的思辨能力，使其在分析课文和实际写作过程中，能够提出自己的观点并进行合理论证；3.强化学生的表达交流能力，学会运用丰富的语言表达情感和观点，使作文更具表现力；4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习优秀作品，提升对文学作品的鉴赏力和审美情趣。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的语文综合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在记叙文中更好地应用抒情和议论”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《记叙中结合抒情和议论》这节课后，我有一些想法和体会。首先，我发现学生们对于抒情和议论的概念理解上还存在一定的困难。在讲解过程中，我尽量用生活中的例子来进行比喻，帮助他们更好地理解。但我觉得在这方面还需要加强，或许可以通过更多具体的案例分析，让学生更直观地感受到抒情和议论在记叙文中的作用。
《写作---记叙中结合抒情和议论》学案设计(苏教版八年级上册)共3篇
《写作---记叙中结合抒情和议论》学案设计(苏教版八年级上册)共3篇《写作---记叙中结合抒情和议论》学案设计(苏教版八年级上册)1《写作---记叙中结合抒情和议论》学案设计(苏教版八年级上册)一、教学目标1.理解什么是记叙文，抒情文和议论文的内容和特点；2.掌握记叙文，抒情文和议论文的写作方式及要点；3.能够在写作中灵活运用表达手法，结合抒情和议论的特点；4.培养学生的写作兴趣，提高写作能力和语言表达能力。
二、教学重点难点1.理清记叙文，抒情文和议论文的基本特点；2.掌握记叙文，抒情文和议论文的写作方式及要点；3.能够在写作中灵活运用表达手法，结合抒情和议论的特点。
三、教学方法1.课前热身：通过语言游戏，趣味激发学生的写作兴趣；2.教学展示：借助课件，PPT等，注重理论基础知识的传授；3.合作学习：小组合作，广泛讨论，情感和思想的交流；4.教学实践：批改和分析学生作品，让学生通过这样的反馈，找到自己的不足，并且为下次写作有更好的准备。
四、教学过程一、导入教师可以通过简单的游戏来活跃学生的气氛，并且让他们对下面的学习有好的准备。
游戏：接龙规则：由老师开头，一名学生继续，依次谈10个物品，学生再从最后一个物品的词尾开始接着说物品的名字，其中不得有断层。
二、讲解记叙文的特点1.概括性定义：记叙文是有关于先前经历或事件的书面记录。
2.如何写好记叙文，步骤分享：第一步：确定故事的主题和性质：第二步：正确定位故事构成的时间和地点；第三步：确定主人公并塑造其形象；第四步：故事情节的构建；第五步：情节转折点的设定；第六步：故事情绪的导向；第七步：确定段落，适当安排开头与结尾。
三、讲解抒情文的特点1.抒情文的定义：抒情文是思想，情感，思绪，感觉等进行传达的文学体裁。
2.如何写好抒情文，步骤分享：第一步：选题，明确主题；第二步：选定感受事物；第三步：确定情感表达手法；第四步：组合成品。
四、讲解议论文的特点1.议论文的定义：议论文是以表达作者个人意见和见解为核心，通过辩证论证方法，把读者引向作者的立场。
苏教版记叙中的抒情和议论教案
苏教版记叙中的抒情和议论教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解记叙文的概念和特点让学生了解抒情和议论在记叙文中的作用培养学生运用抒情和议论丰富记叙文表达能力1.2 教学内容记叙文的定义和特点抒情和议论在记叙文中的运用抒情和议论的写作技巧1.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的定义和特点，抒情和议论的运用及写作技巧案例分析法：分析优秀记叙文中的抒情和议论片段实践法：让学生进行写作练习第二章：记叙文的概念和特点2.1 教学目标让学生掌握记叙文的定义让学生了解记叙文的特点2.2 教学内容记叙文的定义记叙文的特点：真实性、时间性、空间性、情节性、人物性2.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的定义和特点互动法：让学生举例说明记叙文的特点第三章：抒情在记叙文中的运用3.1 教学目标让学生了解抒情的作用让学生掌握抒情的写作技巧3.2 教学内容抒情的作用：表达情感、增强感染力、提升文章品质抒情的写作技巧：直接抒情、间接抒情、抒情手法（比喻、拟人、排比等）3.3 教学方法讲授法：讲解抒情的作用和写作技巧案例分析法：分析优秀记叙文中的抒情片段第四章：议论在记叙文中的运用4.1 教学目标让学生了解议论的作用让学生掌握议论的写作技巧4.2 教学内容议论的作用：表达观点、引发思考、提升文章深度议论的写作技巧：提出观点、论证观点、结论议论手法：对比、举例、引用等4.3 教学方法讲授法：讲解议论的作用和写作技巧案例分析法：分析优秀记叙文中的议论片段第五章：抒情和议论的写作练习5.1 教学目标让学生运用所学抒情和议论技巧进行写作5.2 教学内容写作练习：以“难忘的一天”为主题，运用抒情和议论丰富记叙文表达5.3 教学方法实践法：让学生进行写作练习指导法：对学生作品进行点评和指导第六章：实例分析：优秀记叙文中的抒情与议论6.1 教学目标让学生通过分析优秀记叙文，理解抒情与议论的融合技巧。
培养学生欣赏和评价文章中抒情与议论的能力。
6.2 教学内容分析几篇具有代表性的记叙文，特别是其中的抒情与议论部分。
苏教版记叙中的抒情和议论教案
一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中抒情和议论的作用。
2. 培养学生运用抒情和议论手法丰富记叙文的能力。
3. 提高学生对苏教版记叙文中抒情和议论的识别和分析能力。
二、教学内容：1. 理解抒情和议论的定义及在记叙文中的运用。
2. 分析苏教版记叙文中的抒情和议论实例。
3. 练习运用抒情和议论手法进行记叙文创作。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解抒情和议论在记叙文中的作用及运用。
2. 难点：如何恰当运用抒情和议论丰富记叙文内容。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析苏教版记叙文中的抒情和议论实例。
2. 练习法：学生动手实践，运用抒情和议论手法创作记叙文。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和创作经验。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍抒情和议论的定义及作用。
2. 案例分析：分析苏教版记叙文中的抒情和议论实例，引导学生理解其在记叙文中的运用。
3. 练习时间：学生动手实践，运用抒情和议论手法创作记叙文。
4. 成果展示：分组分享学生的创作成果，讨论其抒情和议论手法的运用。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生认识到抒情和议论在记叙文中的重要性。
6. 布置作业：让学生课后继续练习运用抒情和议论手法创作记叙文，准备下一节课的交流分享。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比苏教版记叙文中的抒情和议论，了解二者在表达情感和观点上的异同。
2. 文学作品欣赏：引入经典文学作品，让学生进一步体会抒情和议论在文学创作中的魅力。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的记叙文创作进行自我评价，反思其中抒情和议论手法的运用。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的记叙文创作进行评价，关注其中抒情和议论手法的运用及效果。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习进度，针对性地进行指导和辅导。
九、教学延伸：1. 让学生尝试运用抒情和议论手法创作其他文体的文章，如议论文、散文等。
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记叙中结合抒情和议论
【学习目标】
了解记叙中的抒情、议论的作用，并学会在记叙中作必要的抒情和议论。
【重点难点】
了解记叙中的抒情、议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
【课堂学习】
1.方法指津
（1）记叙中的抒情有两种方式
一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（2）记叙中的议论
记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
2.技法点击
在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
（1）自然真切巧抒情
“感人心者，莫先乎情。
”抒情是要把文章写得感人，以引起读者共鸣。
要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。
也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。
（2）画龙点睛妙议论
在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。
议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。
记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。
（3）叙抒议三位一体
记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。
叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。
情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情、即事见理的效果。
3.思路点拨
题目：他（她）深深地留在我的记忆中
这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
力求通过典型事例展现人物的典型性格。
真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。
4.佳作引路
最美好的时光
席慕容说过：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。
”在河的左岸是铭记，在河的右岸是忘记。
我们乘坐着各自独有的小船在其中穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的，忘记了该忘的，铭记中那些清晰可见的画面却永久的存在脑海中，那些最美好的时光，经历时光洗刷，也难以忘却，
我们行走在消逝中，渐渐淡忘了某些记忆。
记忆中最美的时光，定格在那个小山村，那小院，那最美的伙伴，奶奶，那最耀眼的童年。
高大的木棉树，最美的小山村
我们总会坐在那棵木棉树下，看微风拂过，水泛起涟漪，触动我的情思。
我们围绕着那木棉树，手牵手，围成一个圈，玩我们最爱的游戏。
木棉树下是我们的天堂，那里洋溢着我们快乐的笑容，冲刺着我们最纯真的幻想。
每个夜晚，奶奶总会抱着我，我依偎在她的怀里，吮吸着她的味道，在她怀中渐渐入睡，度过我一天的时光。
高大的木棉树下，寄托着我的喜怒哀乐，寄托着我对奶奶，对小山村最深沉的春意，那是属于我最纯真最单纯的幻想时光。
盛夏小溪，最乐的天堂
盛开在路旁的紫罗兰，为我们送去盛夏的一缕清香。
在溪水边，处处映衬着我们的笑脸。
想起和他们一起捉鱼的日子，那一份份感动从心底油然而生。
每当我们捉住一头鱼，整个小山村便会听到我们的欢呼声。
那声音和着鸟叫声，在整个山谷中回荡，玩累了，我们便坐下来，一起诉说我们的幻想……小溪旁，是我们偷乐天堂；山谷中，我们的欢呼久久回荡，这是我们孩子的天性，是用永生都难以磨灭的。
小屋的门口，最慈爱的奶奶
那是最温暖的小屋，那是最美的画面，那是最伟大的爱，每当我疯玩了一天回到家中，迎接我的便是最慈祥的奶奶。
我会向奶奶诉说一天的经历，奶奶也会认真地聆听。
有时欢声笑语会在小屋中回荡，我和奶奶抱在一起，看那最美的夕阳……
后来，爸妈把我接回家了，那最美的时光，最美的童年，久久留在过去。
行走在人生之路上，我们笑着窗外花开花落，叶枯叶落，静观天外云卷云舒，风停风起，美好的时光在那云中映出最清晰的影子，永久烙印脑海中。
他深深地留在我的记忆中
时光的流逝，四季的轮回，转眼间又到了冬季。
在这冷酷的冬天，把我的心也冻住了。
傍晚，手中拿着那份令人伤心的试卷，垂头丧气地走在回家的路上。
北风无情地呼啸着，吹乱了头发，吹起了试卷。
我随着风的身影，奔跑着，追赶着，试图着抓住试卷。
忽然，似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来，隐隐约约。
此时，情绪极度消极的我，早已对周围的事物失去了兴趣，仍拖着沉重的步子慢慢向前走。
可是，声音近了，也清晰了，我被那乐曲吸引住，不由得停下了脚步。
凄清的旋律让我触乐伤怀，不禁有一股想哭的冲动。
我努力克制住自己，循着乐声向前走去，原来是一位老大爷在拉二胡。
我仔细端详起这位老大爷来：一身陈旧的破布衣裳，近乎光秃的头上有一些稀疏的白发，岁月的耕耘在他的额头上留下了一道道沟壑，一撮灰白的胡须向下垂着，布满皱纹的脸上见证着历史的沧桑。
可是，他的眼睛直愣愣地望着远方，黯淡无光。
我不禁一愣：“难道，难道他是个盲人？”那一刻，我的心被深深地感动着、震撼着，忽然觉得自己是多么渺小。
不是吗？一个年过花甲的老大爷，在双目失明、体力不支的情况下，仍能上街拉二胡谋生。
再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手，何处又不记录着被生活磨难的印记呢？又是什么力量支撑着这位风烛残年的老大爷鼓起勇气，坚强地去面对生活呢？——对，是毅力！
一次小小的失败算得上什么，在今后漫长而又坎坷的人生道路上，还会遇到很多的困难，而我们又应该如何去面对，如何去把握自己的人生之舵呢？的确，在困难面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪，我总是在失意中入睡，在残梦中醒来。
然而，在看到这位拉二胡的老大爷后，我顿时觉悟了，仿佛自己一夜间长大了许多。
这让我不禁想起一段话：“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在。
”“是啊，为什么不给自己多一点勇气和信心呢？”我在心底默默地对自己说。
于是，我迈起了坚实的大步，充满信心地走进寒风中，走在这寒冷的冬季里……
拉二胡的老大爷，虽然我不认识您，但您的精神感动着我，震撼着我，让我懂得如何去面对困难，如何去面对人生。
您的形象深深地烙在我的记忆中，直到永远。
5.实战演练
以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中作必要的抒情和议论。
字数600字左右
后记：
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