中国古代史纲要

中国古代史
让学
B.
商鞅变义 （
战争）
重点：西周的分封制
（成就） 青铜工艺、甲骨文、都江堰、“百家争鸣”影响，讲述【论语】名句
C. 人物：秦始皇
秦朝：统一的经过、统一的措施对中国历史发展的影响（重点：秦代的
（观察秦疆域图，建立时空概念）
秦的暴政
陈胜、吴广起义
秦灭亡，西汉的建立
能力：了解中国古代纪年的主要方法，识读历史年表知识点：1.丝绸之路（路线图，图片，绘画），其在中外交流中的作用；
2.司马迁和《史记》；
3.造纸术的发明对传播文化的作用；
4.张仲景和华佗的故事（体会中医对日常生活的广泛影响）
方法：用表格形式，比较秦始皇、汉武帝、唐太宗功过
目标：教会学生评价历史人物的方法
D.三国两晋南北朝
政治：东汉灭亡，三国分立【赤壁之战后三国鼎立局面的形成】（《三国演义》）
三国两晋南北朝的更替
经济：人口南迁和江南地区的开发
民族：“北魏帝改革”，理解民族交往、交流、交融对中华民族发展意义
文化：祖冲之的“数学成就” 北方农业技术的成熟，农历
书法艺术（搜集古代名家书法，欣赏书法艺术） Ｅ． 隋唐时期
统一的原因
科举取士制度的创建
大运河的开通 隋朝灭亡的原因
政治：唐太宗“贞观之治”，唐玄宗“开元盛世” 经济：经济繁荣的原因·开放的社会风气（唐诗中 文化：文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实，
交流和中外文化交流的影响 “安史之乱”，唐由盛转衰 唐灭亡后五代十国更替的具体情况 （唐兴盛的原因是多方面的） F.宋元时期 政治
北宋的建立
民族
(偏
安）
岳飞抗金
（故事会的形式，讲述岳飞抗金的故事，文天祥抗元的故事
经济：宋代南方经济发展的表现
《清明上河图》理解中国古代重心难移的原因和影响 中国古代四大发明知识） 成吉思汗崛起、元统一
宣政院管辖西藏，西藏在元代正式纳入中
国版图（观察元的疆域的位置
文化：宋词、元曲的特点与其形成的原因 科技：活字印刷术；指南针；火药的应用、外传
G.明清时期（至鸦片战争前）
明朝建立
皇帝专权弊端
郑和下西洋（绘制路线简图，讨论此举的意义） 戚继光抗倭 文化：明长城，北京城的建筑（体会中国古代人民
《本草纲目》《天工开物》《农政全书》名
科级：明代科技的成就及影响 政治：满族入主中原，郑成功收复台湾清在
册封达赖和班禅，设置驻藏大臣 方法：填图，了解清代疆域的四至
疆是中国不可分清朝前期的兴
盛
机构设置：军机处、文化专制措施
清代极端强化
文化：清代小说（《红楼梦》）
外交：
中国古代主要朝代顺序：夏商周春秋战国秦汉三国两晋南北朝隋唐
五代十国宋元明清
中国历史朝代诗
炎黄尧舜夏商周，春秋战国乱悠悠；
秦汉三国晋一统，南朝北朝是对头；
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

历史课程及教材解读
历史学科以时间为线索，脱离了时间，历史也就不能被称之为“历史”。

故而，在新课标的指导下，在对教材熟悉的前提下，对初中历史进行了以下的重新整理：
中国古代史部分：线索明朗，以朝代为顺序，叙述该时期的政治、经济、文化及民族融合。

历史是环环相扣的，它是它的因。

同时也是另一个历史事件的果，要以发展的眼光，整体的看待历史，将历史事件放在特定的历史背景中，学会不以今人的眼光去苛求古人；
中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史，没有太过明显的分期，故而以重大历史事件为线索，整理这一阶段的历史。

通
过一个个历史事件，可以帮助老师大体上把握历史发展脉络，并简单的理解历史一步步向前推进的原因、历史事件中的联系。

通过对于教材的梳理，对于课标的解读。

我们不难发现，课程的主要分为中国、世界两个维度。

在教材的编写中，两者也是分开、各自为营的。

不过在世界历史的发展长河中，中国也是其中不可或缺的一部分，是一体的。

这就要求，我们老师在九年级讲述世界历史时，有意识的将中国历史也加入其中，将中国放到世界的角度中，有助于孩子理解世界历史，特别是新航路开辟后，各国的联系日益紧密，世界一体化的趋势不可避免（今年，发生的重大事件，如英国脱欧。

那历史课本中，欧盟不断发展、壮大，欧洲一体化不断加强，也受到了质疑。

那老师在教授这一知识点的过程中，应结合实事，与同学们共同学习、分析）。

初中历史相对于其它学科来说，对孩子们知识掌握方面提出的要求不高，也是分阶段的，那我们历史老师又应该怎样将这不利化为有利呢？这是自己思考的问题。

由于历史在中考中占的比重不高，学校也不是很重视，学生印象中的副科地位，使得历史教师在历史教学中处于劣势，我们不能改变这些客观条件，但我们可以在主观方面做如下努力：
1.化劣势为优势，正因为分数比重不高，要求不多。

历史老师可以有时间讲述课本以外与历史有关，学生感兴趣的历史。

在完成教学目标的前提下，通过讲述历史故事，发动学生自主阅读，编历史剧等多样化方式，培养学生学习兴趣。

2.中国历史上下五千年，世界历史也是内容丰富。

初中历史只是其中小小的一部分。

初中历史教师担任的是引路人的角色。

我们更应该是引领学生进入历史的殿堂，而不应仅仅是知识传播者。

我们主动是为了带动学生主动学习，而不简单是帮助孩子学习。

3.在新课程中，要求教育是为了孩子全面发展。

那我们历史教学也不应简单是为了孩子考高分，而应是培养学生的历史思维，学会以唯物史观看待历史并以史为鉴将历史事件与现实结合，从中汲取经验教训，并懂得以温情的目光看待历史。

历史是一个穷人学科，也是一个贵族学科。

每个人都了解一些简单的历史，但能称为历史大家的也只有那渺渺几人。

因为这不仅需要天赋，更需要充足的物质条件做支撑。

故而，作为一名历史老师，更应该端正心态，以学科为荣，重视历史教学。