学前儿童文学教育活动共27页文档
学前儿童文学作品活动-教案
学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标：1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。
2. 通过文学作品的学习，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感，提升他们对文学作品的兴趣。
4. 培养幼儿的团队合作精神和参与活动的积极性。
二、活动准备：1. 教师准备文学作品：《小猪佩奇》系列故事、《白雪公主》等。
2. 准备与文学作品相关的图片、道具等辅助材料。
3. 准备活动场地和环境布置。
三、活动过程：1. 开场导入：教师以一首儿歌或简短的故事引起幼儿的兴趣，引导幼儿进入活动状态。
3. 文学作品解析：教师引导幼儿理解文学作品的情节、角色和寓意，通过提问和讨论激发幼儿的思考。
4. 文学作品创作：教师带领幼儿进行文学创作，如角色扮演、故事接龙等，培养幼儿的想象力和创造力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中鼓励幼儿阅读和创作文学作品，培养幼儿的阅读兴趣和创作能力。
2. 环境创设：教师在活动室中布置文学作品展示区，展示幼儿的创作作品，激发其他幼儿的学习和创作热情。
3. 学科融合：教师结合其他学科，如美术、音乐等，进行文学作品的创作和表演，提升幼儿的综合能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对文学作品的理解和表达能力。
2. 收集和分析幼儿的创作作品，评价他们的想象力和创造力。
3. 调查家长对活动的反馈意见，评价活动的效果和影响。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现和进步，提出改进和优化的建议。
六、活动内容与安排：1. 第一周：学习《小猪佩奇》系列故事，通过朗读和观看视频，让幼儿熟悉故事情节和角色。
2. 第二周：学习《白雪公主》等经典童话故事，通过朗读和图片展示，让幼儿了解故事内容和寓意。
3. 第三周：学习寓言故事，如《乌鸦和狐狸》等，通过朗读和角色扮演，让幼儿理解故事中的道理。
4. 第四周：学习诗歌和儿歌，通过朗读和演唱，让幼儿感受文学作品的韵律和美感。
学前儿童文学教育活动共29页PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
学前儿童文学教育活动
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
学前儿童文学作品活动教案
学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。
2. 通过文学作品，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感，提高他们的艺术欣赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 选择适合幼儿年龄特点的文学作品。
2. 准备文学作品的相关图片或道具。
3. 准备安静舒适的活动环境。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的身体状况，确保幼儿的身体舒适。
2. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍文学作品的基本情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
c. 教师与幼儿一起讨论文学作品中的情节和角色，引导幼儿表达自己的看法。
3. 活动延伸（5分钟）a. 教师根据文学作品的内容，设计相关的游戏或手工活动，让幼儿参与其中。
b. 教师鼓励幼儿分享自己的作品，培养他们的自信心和表达能力。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的语言、想象力和创造力发展情况。
2. 关注幼儿在团队合作和分享方面的表现，评价他们的社交能力和情感发展情况。
五、教学建议1. 选择富有教育意义的文学作品，注重文学作品的质量和内容。
2. 教师在活动中要注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与讨论和表达。
3. 活动延伸部分要根据幼儿的兴趣和实际情况进行调整，确保幼儿在活动中得到充分的锻炼和发展。
4. 教师要关注幼儿在活动中的个体差异，给予每个幼儿足够的关注和支持。
六、活动内容1. 文学作品：《小猪快跑》2. 活动目标：通过欣赏和表演文学作品，培养幼儿的口语表达能力和团队合作精神。
3. 活动准备：准备《小猪快跑》的故事课件、小猪手偶等。
七、活动过程4. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍《小猪快跑》的故事情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
第三章 学前儿童文学作品教育活动
二、不同类型活动的指导要点
三、学前儿童文学教育活动设计与实施的 中应注意的问题
一、学前儿童文学教育活动设计与实施的基本结构 （一）学习文学作品内容
1.首要环节——传授（怎样将作品传递给幼儿？要考虑哪些因 素？） 2.形式：图片、幻灯、录像、多媒体； 录音、教师讲述或教具、玩具； 情景表演、哑剧； 朗读。 3. 重点：帮助儿童感受理解作品——情节、人物、主题倾向 注意点：不多次重复；不机械记忆；组织儿童讨论
2．中班 （1）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动
积极地参加文学活动。
（2）知道文学作品语言与日常生活语言的 不同，进一步感受文学作品的语言美。 （3）学习理解人物形象，感受作品的情感 基调，能运用恰当的语言、动作、绘画形式表
现自己的理解。
（4）能根据文学作品提供的线索，扩展想
象，仿编或续编一个情节或一个画面。
（二）学前儿童文学教育活动的作用
1．萌发学前儿童对文学的兴趣 2．培养学前儿童的文学理解力和想象力 （故事：千人糕） 3．培养学前儿童学习创造性地运用语言表 达自己思想的能力
（三）学前儿童文学教育活动的基本特征
1．围绕文学作品展开一系列活动
（从活动对象的特点看;从活动主体的特点
看; 从活动目的来看）
②根据语义内容转换成描述和叙述性语言 提供语义内容的材料有乐曲、声音、绘画、 表演（哑剧）及其他儿童化的情境。根据需要可 以将画面或乐曲等转换成故事或诗歌等。 材料要求：有主题、有虚构的人物形象、场 景和情节发展、儿童情趣 具体形式：根据音乐、儿童绘画、剪贴画、 木偶、表演、用桌面教具编故事。
③凭借想象独立编构完整的文学作品
（二）学前儿童文学作品的特点
1．教育性
2．文学性
学前班儿童文学教案范文
学前班儿童文学教案范文一、教学目标1.了解童话故事的类型和结构，培养学生良好的品德、情感和社交技能。
2.丰富学生的阅读内容，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.通过多媒体教学，培养学生的审美意识和创造力。
二、教学内容和方法1.教材准备学生需要阅读的故事或其他文作品，配合教学PPT，翻转课堂教学等多媒体教学方法。
2.教学过程第一步，以故事为主线，介绍文学故事的类型和结构，鼓励学生从多角度观察和分析故事内容，并引导学生多方位思考和表达故事的主题和寓意。
第二步，在故事人物塑造方面进一步开展教学，引导学生针对特定的人物集中分析故事，同样可以通过PPT或其他多媒体教学，协助学生理解人物的行为和心理特征。
第三步，鼓励学生在阅读故事的同时，进行一定的创作活动，提高学生的阅读兴趣和创造力，如让学生进行类似的故事创作等。
三、教学典例1.《拇指姑娘》故事内容是关于一个非常聪明的小姑娘，她被父母误打误撞地卖到了一个野蛮的地方，然后逃跑回了家，进了家门。
她嫁给了一位土地主，但她爱上了一个她的优秀的仆人，所以她制造了一个计划，帮助她在危难中度过。
故事的主题是忠诚和勇气，故事中的人物和情节具有代表性，温暖和生动的感情表达让人倍感动容。
2.《针线女孩》故事是关于一个叫做艾丽斯的女孩，她的母亲经常对她施虐，因此人们经常嘲笑她。
但是，她最终找到了自己的尊严和自信，并成为了一位高贵的贵族女士。
故事的主题是希望和信念，故事中的人物和情节充满了温暖和人性化的元素，让人们感到深刻和动容。
四、教学建议1.多采用多媒体教学方法，增加学生的注意力和兴趣。
2.鼓励学生参与故事的创作，帮助学生更全面地了解故事的主题，提高学生的创造力。
3.启发学生的思维，协助他们发现文章和故事所要表达的深层含义。
4.鼓励学生阅读好书和写作，扮演自己喜欢的人物角色。
5.为学生提供更多的机会让他们表达自己的情感、思维和创新思想，提供学习的自由和传达自己的想法。
六、教学效果教学活动旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使学生更深层次的理解故事，同时提高学生的创造能力和社交技巧。
学前儿童文学作品活动教案
学前儿童文学作品活动-教案第一章：课程简介1.1 课程目标培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力。
提高幼儿的语言表达和听力技能。
培养幼儿的创造力和想象力。
培养幼儿的审美观念和情感发展。
1.2 适用对象适用于3-6岁学前儿童。
1.3 教学资源教学书籍、故事cd、图片、手工材料等。
第二章：教学内容2.1 文学作品选择选择适合幼儿年龄段的文学作品，包括童话、寓言、诗歌等。
选择具有教育意义和丰富情节的文学作品。
2.2 教学活动设计以故事讲述为主线，结合朗读、讨论、手工制作等多种教学方式。
设计问题讨论和思考，引导幼儿积极参与和表达自己的观点。
结合手工制作和绘画，让幼儿通过触觉和视觉感受文学作品。
2.3 教学目标认知目标：让幼儿能够理解文学作品的情节和角色。
技能目标：培养幼儿的语言表达能力和听力技能。
情感目标：培养幼儿的审美观念和情感发展。
第三章：教学方法3.1 故事讲述法通过朗读和讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。
使用生动的语言和表情，让幼儿更加投入故事情节。
3.2 互动讨论法在故事讲述过程中，引导幼儿提出问题和回答问题。
鼓励幼儿分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 手工制作法通过手工制作和绘画，让幼儿动手参与，提高他们的触觉和视觉感知能力。
培养幼儿的创造力和想象力，让他们在制作过程中发挥自己的想法。
第四章：教学评估4.1 观察记录观察幼儿在课堂上的参与程度和表现。
记录幼儿的语言表达和听力技能的发展情况。
4.2 作品展示鼓励幼儿展示自己的手工制作和绘画作品。
评价幼儿的作品质量和创造力发展。
4.3 家长反馈与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和反馈。
收集家长的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
第五章：教学计划5.1 第一周：童话故事《狼与七只小羊》讲述故事情节，引导幼儿理解故事中的角色和道德观念。
讨论故事中的问题，培养幼儿的思维能力。
制作小羊手工，培养幼儿的动手能力。
5.2 第二周：诗歌《春天的故事》朗读诗歌，让幼儿感受春天的美好。
学前儿童文学活动讲课文档
欣赏、倾听故事。
3.录音,录象和情景表演
4.多媒体等
3．根据故事内容提问：
1.多种方法帮助理解：提问法、
(1)故事中小姑娘戴着太阳帽 讨论法、游戏法、图示法、角 去干什么？她的帽子怎么会 色扮演等。
不见了?
2. 巧妙利用提问帮助幼儿理
(2)小姑娘的太阳帽被谁捡到 解故事；提问要适宜，有层次、
过?他们都把太阳帽当成什么 有目的，语言简单明确，问题
第3页，共16页。
（3）文学活动中的教学材料
体现教育目标 适合幼儿实际需要和能力 适合文学活动展开 就地取材
第4页，共16页。
注意： 不过多重复讲述作品，故事类作品两遍为
宜。 不强调机械记忆，减轻幼儿学习时的短时
记忆负担。
第5页，共16页。
2.引导幼儿通过操作经验，理解文学作品，迁 移经验（深入理解、思考）
活动过程与方法
导入方法：
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。 故事表演导入法、直接导入 “夏天的时候太阳特别热， 法、创编情节导入法、问题讨 我们出门的时候要用什么遮 论导入法 、猜谜导入、音乐导 太阳光呢？你的太阳帽有什 入等。 么有趣的故事吗？”
第12页，共16页。
1.教师口述或教玩具辅助讲述
2．讲述故事，请幼儿安静地 2.利用图书或图片
了？
不宜过多。
(3)小姑娘丢了太阳帽会怎么 ⑴描述性提问：了解人物、情
样？丁丁、小猴和蜗牛为什 节
么会把太阳帽当成了飞盘、 ⑵比较性提问：理解主题。
秋千和摇篮呢？
⑶假设性提问：引导编构，提
高幼儿想象力和语言运用能力。
第13页，共16页。
4．利用绘本请幼儿讨论并练习 1.复述故事(全文复述,细节
学前儿童文学作品活动(一)精品资料
幼儿情况分析：（略）
活动目标： 1.帮助学前儿童理解作品，
3. 应根据一定的原则：一是 以幼儿的年龄特点为依据，以 本班孩子的实际特点为依据； 人物，主题，丰富学前儿童 二是目标的描述要具体明确， 对帽子的认知。 可操作，可检验；三是目标既 2.鼓励学前儿童大胆想象和创 要指向结果又要指向过程；四 是目标的描述需要归纳，一般 造，能完整的讲述故事，并 认知目标放在首位，情感目标 用流畅连贯的语言进行创造 放在第二位，能力目标放在最 性的表达体验创造的快乐和 后，特殊性的领域目标放在前 自豪。 3.通过制作太阳帽，培养学 面，一般性的全面发展目标放 在后面；五是几条目标的主语 前儿童的动手操作能力。 要一致，建议以孩子为主语来 描述，如“懂得、感受、体验、 学会、理解”等词汇来放在句 首进行描述。
练习： 为下面的故事设计导入方法和三层次提问。
果酱小房子 熊哥哥要给熊弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。 在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的小房子，这座小房子散发出很好闻的果 酱香味。 “这房子里一定装着好多果酱。” 熊哥哥猜想着，一边用力嗅着鼻子，一边朝房子走去。 他用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子， 发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把 脚伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得 粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不 住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：我把人家辛辛苦 苦涂上的果 酱吃了，这下怎么办呢？ 熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜， 他笑了： “我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把 小房 子涂成漂 亮的黄色， 散发出蜂蜜的香味， 第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：“树林里有座涂 着果酱的房子。” 熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”
学前儿童文学教育活动
一、儿童文学作品的基本认识
（一）什么是 学前儿童文学 作品
是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力
和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。它包括寓
言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿 童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
（二）学前儿童文学作品的教育价值
儿童文学作品包含了作家对所描写的对象以及整个 人类社会和宇宙的认识和评价 儿童文学是用语言塑造文学形象的艺术 从上述特点看，以文学作品向儿童进行的教育有多元价值。 作为艺术品，首要的是审美价值：语言美，形象美，心灵美， 意境美；其次是多功能的其他认识价值：科学知识的，人际认 识的，行为品质的；第三是娱乐价值：引起美感享受，愉悦身 心；第四是促进想象力、创造力、情感体验等审美心理发展的 价值
你会叫乌龟带你到哪儿去”，鼓励幼儿大胆想象，将故事
主题与现实生活结合，让幼儿体会到大自然的博大美妙和 生活的美好。
4.围绕故事开展系列创设性活动
为帮助幼儿理解掌握故事，教师可以在理解或延伸环 节安排活动，如故事表演游戏、复述故事、创编故事、续
编故事。
由于幼儿编故事需要一定的生活知识经验 作基础和语言表达能力，更需要幼儿充分的艺 术想象力和思维能力以及故事图示结构的理解 ，不同年龄的幼儿编构故事能力差异导致幼儿 故事续编具有年龄班特点。
自己对某个文学作品的理解；结合文学作品提供的语言信
息，进行创造性想象，并学会用自己的语言表达经验和想 象，尝试艺术性结构语言。具体表现在以下三个方向。
（一）文学作品的认知目标
1.丰富作品相关的社会知识。 2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语 言的丰富性和多样性。
3.理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了
大班
幼儿园儿童文学知识教育活动教案
幼儿园儿童文学知识教育活动教案目标：通过本次活动，幼儿园儿童能够了解儿童文学的基本知识，并欣赏经典儿童文学作品，提高自己的阅读兴趣和素养。
一、活动准备1. 确定活动时间和地点2. 精心准备一些优秀的经典儿童文学作品，如《小熊和小兔》、《小蚂蚁下樱桃树》等；3. 准备一些儿童文学相关的图片、拼图、音频等教具；4. 准备一些小奖品，如小红花等，以便于激发孩子们的兴趣。
二、活动流程1. 活动引导（15分钟）a. 欢迎孩子们来到文学知识教育活动现场；b. 介绍本次活动的主题和目的；c. 激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的文学素养；d. 带领孩子们一起欣赏经典儿童文学作品，并展示一些儿童文学相关的图片等教具。
2. 知识讲授（40分钟）a. 介绍儿童文学的起源和发展历程；b. 引导孩子们一起了解儿童文学的特点和重要作品；c. 讲述一些著名儿童作家的故事，如安徒生、格林兄弟、巴巴等；d. 鼓励孩子们参与文学创作，提高自己的创造力和想象力。
3. 活动互动（30分钟）a. 分成小组，进行拼图、试听、绘画等互动环节；b. 通过互动环节，孩子们可以更深入地了解儿童文学的内容和特点；c. 积极表扬孩子们的学习成果和创作成果，激发他们的学习积极性和主动性。
4. 活动总结（15分钟）a. 回顾本次活动的内容和收获；b. 表扬孩子们的表现，鼓励他们继续学习和阅读；c. 发放小奖品，让孩子们感受到收获和成果。
三、教学评价通过本次文学知识教育活动，孩子们对儿童文学的了解更加深入和全面，同时也提高了自己的阅读兴趣和文学素养。
通过互动环节，学生们也积极表达自己的看法和想法，并展示自己的创作才华。
同时，本次活动也为教师提供了一个在课堂上动员孩子们积极阅读和提高学习兴趣的教育方法和思路。
学前儿童文学教育活动PPT课件
能完整地讲述故事，并用 流畅连贯地语言进行创造性 的表达，培养儿童的创新能 力。
活动准备
不同类型的太阳帽若干顶
教学挂图及课件
制作太阳帽的相关材料
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第二层次：理解体验作品
主要活动：参观太阳帽超市
第一层次：学习作品
主要活动：作品教学
教师出示太阳帽，引出故事， 然后用课件或挂图配合，生 动有感情地讲述故事。通过 提问让儿童理解掌握故事。 如“小姑娘的太阳帽先后被 谁捡到？小姑娘的帽子丢了， 她会怎么样？还有谁会捡到 小姑娘的帽子？它又会把它 当作什么呢？”
提供多种与文学作品相互作用的途径
.
5
熟悉故事内容。 开展表演游戏活动， 让幼儿体验理解作品 人物心理。
画一画“我的房 子”。
谈一谈“如果我有 一座金色的房子”
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6
幼儿文学作品学习活动的目标
向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的 认识
倾听各种语言句式。 倾听形象化的语言。
倾听不同风格特色的语言。
人物动物玩具图书衣服等我和周围的人爸爸妈妈爷爷奶奶老师及同伴等我和节日六一国际儿童节国庆节春节三八妇女节我参加的活动春游参观访问旅游探亲访友等周围环境的变化花草树木建筑物道路居住环境等59学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构创设谈话情境引出谈话话题营造一个宽松自由的谈话氛围创设生动有趣的谈话情境用实物或直观教具创设谈话情境用语言创设情境用游戏或表演的形式创设情境60注意的问题注意创设谈话情境的方式注意创设的情境与谈话话题之间的关系61幼儿围绕话题自由交谈应当放手让幼儿围绕话题自由交谈鼓励每位幼儿积极参与谈话真正形成双向或多向的交流在自由交谈的过程中适当增加幼儿动作的机会注意的问题教师必须在场教师参与谈话教师要观察幼儿谈话情况了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态62教师引导幼儿逐步拓展谈话范围中心话题的拓展是逐步进行的正确看待谈话技能态度和规则的学习教师隐形示范新的谈话经验63谈话活动
(重要)学前文学教育活动
（一）学习文学作品内容
❖ 首要环节 ❖ 形式
——采用直观形象的图片、幻灯、录像、多媒体、 录音、情景表演、哑剧等；也可直接朗读； ❖ 重点
——理解思考（情节、人物形象和主题倾向） ❖ 注意点
——不过多重复讲述；不机械记忆；用提问方式组 织讨论（运用已有经验或假设性问题进行深入思考和 想像。）
（二）理解体验作品经验
❖ 选择多种题材的作品（哲学启蒙知识、朋友交往、游 戏、日常生活中的轶闻趣事、四季景色变化、周围环 境特点、经典传统作品等）
❖ 选择各种体裁的作品（儿童诗、故事、散文、古 诗、古代寓言、神话故事等）
❖ 适当选择名人名著（丹麦安徒生“丑小鸭”、“海 的女儿”，德国格林“白雪公主”，法国贝洛“小红 帽”等）
幼儿童话、故事教学
( 一) 内容选择 第一，主题明确，有一定的教育意义。 第二，情节具体、生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。 第三，结构完整、人物形象鲜明突出，易于幼儿理解。 第四，反映各年龄班幼儿的特点：小班一般选择人物和
情节简单、人物对话少，结构完整、脉络清楚的短小 童话、故事；中大班可以选择人物较多（2-4个）、情 节较为复杂，有一定对话和内心体验的作品，这些作 品可以是完整的也可以不完整让孩子续编
二学前儿童文学作品内容的选择要求?11形象鲜明生动活灵活现?22结构简单情节单纯而有趣?33语言浅显易懂具体生动?44题材以学前儿童熟悉的生活为主?选择多种题材的作品哲学启蒙知识朋友交往游戏日常生活中的轶闻趣事四季景色变化周围环境特点经典传统作品等?选择各种体裁的作品儿童诗故事散文古诗古代寓言神话故事等?适当选择名人名著丹麦安徒生丑小鸭海的女儿德国格林白雪公主法国贝洛小红帽等二文学教育活动的基本特征?围绕文学教育活动展开一系列活动?整合相关学科的学习内容健康的科学的社会的艺术的等内容?提供多种与文学作品相互作用的途径动手动口动脑动眼动耳等多途径学习和体验?扩大儿童自主活动的范围自由地讨论操作表演编构等活动风在哪里