浅谈如何提高钳工锉削平面度

浅谈如何提高钳工锉削平面度

摘要：在钳工操作技能中，锉削技能是其中之一，锉削平面是锉削技能的基础，锉削平面的质量好坏直接影响到学生在下面垂直度、尺寸、平行度等各项技能的学习。因此要想掌握好锉削技能就要从锉削平面开始练习，大多数学生在锉削平面过程中都有锉不平的现象即锉削平面度不合格。下面本人结合多年钳工实训教学经验从锉削姿势、两手用力、锉削速度、锉削方法、学生心理疏导，浅谈如何提高钳工锉削平面度。

关键词：锉削；平面；姿势；用力

1.在钳工操作技能中，锉削技能是其中之一

锉削平面是锉削技能的基础，锉削平面的质量好坏直接影响到学生在下面垂直度、尺寸、平行度等各项技能学习。因此要想掌握好锉削技能就要从锉削平面开始练习，大多数学生在锉削平面过程中都有锉不平的现象。学生锉不平的现象有：

1.1锉削平面中凸即利用透光法将刀口直尺垂直放在工件表面上，工件表面平面度呈现中间不透光或透微光，四周透强光。这种现象对于学生锉削平面练习中，经常出现，最难克服的；

1.2锉削平面对角扭曲或塌陷即刀口直尺检查工件表面平面度一条对角线中间凹，另一条对角线中间凸或一条对角线透光均匀，另一条对角线中间凸起；这种现象一般是由第一种形式造成的。

1.3锉削平面横向中凸或中凹即刀口直尺检查工件表面平面度横向透光不均匀。这种现象是学生在锉削时锉刀横向移动不均匀造成的，比较容易克服。

2.本人结合多年钳工实训教学经验从以下几个方面浅谈钳工如何提高锉削平面度

2.1锉削姿势

锉削姿势的正确与否，直接影响到锉削平面度。例如：

2.1.1锉刀柄柄端应抵在拇指根部的手掌上，握锉后柄端应有2/3部分露出，不应该将柄端抵在手心上，否则，在反复的锉削过程后，手心容易起水泡，影响学生在锉削过程中右手的用力和对锉削练习的积极性、自信心；

2.1.2身体正前方与台虎钳中心线成大约450角，目视前方不允许勾头，否则，身体重心偏移，产生侧向分力，会造成锉削平面塌边、塌角和对角扭曲；

2.1.3左前臂要与台虎钳的左右方向保持基本平行即腕关节和肘关节水平等高，否则，左手拇指根部肌肉会在锉刀头部施加一个侧向分力，干涉右手的运行方向，使锉刀运行轨迹偏移，锉削平面出现塌边、塌角和对角扭曲；

2.1.4两脚站立间距一般等于肩宽，身体与钳台桌间距应根据操作者身高而定，高者后移身体重心，以不影响到锉削压力和推力的控制为宜。否则，两脚站立间距过小，不利于身体用力传递给右手，产生锉削推力。两脚站立间距过大，操作者身体重心下移，不利于锉削压力的施加，均会造成锉削平面中凸。

2.1.5右小臂要与台虎钳的前后方向保持基本平行即腕关节和肘关节要在同一条直线上，否则，它们也会产生侧向分力，致使锉削平面产生对角扭曲。

2.2锉削时两手用力和速度

要想加工出平整的平面，锉刀的运动轨迹必须保持直线运动。两手正确的用力和协调性是保证锉刀运动轨迹是直线的决定因素。在锉削过程中，工件好比固定的支点，锉刀好比移动中的杠杆，左手压力只有随着锉刀的推动从大逐渐变小，右手压力只有随着锉刀的推动从小逐渐变大，才能达到杠杆平衡，才能使锉刀的运动轨迹保持直线运动，否则锉刀运行前后不平衡，上下摆动，造成锉削平面中凸。这些话说起容易做则难，它是需要学生具备一定的训练时间，慢慢揣摩和经验总结才能有成效的。为了使学生尽快掌握这门技能，我在教学中采取同桌互相观察对方在锉削过程中锉刀的运动轨迹情况，提醒对方两手该如何用力才能保持锉刀直线运动。

锉削速度通常在40 次/分钟。锉削速度过快，锉屑极易镶入到齿纹内而拉伤加工表面使表面粗糙度增大，同时也会影响到锉刀在工件表面上运行的平稳性，使锉刀上下摆动，造成锉削面产生中凸现象。

2.3锉削方法

平面锉削法有交叉锉、顺向锉、推锉法三种。交叉锉削法是锉刀的运动方向与工件夹持方向呈交叉的方法。此法，锉刀与工件表面的接触面积大，锉刀容易端平，锉痕交叉很容易判断出锉削面的高低，并且锉刀在锉痕交叉处是重复锉削加工的，因此锉削平面中凸处余量容易去除。交叉锉削法一般用于工件的粗加工，使用场合受工件锉削表面的位置限制。顺向锉削法是锉刀的运动方向与工件夹持方向始终一致的方法，此法锉刀面与工件接触面积较小，两手用力不易控制锉刀直线运动，锉刀前后上下摆动，造成平面中凸现象。但此法锉纹整齐一致，美观，表面粗糙度容易达到合格，是我们学生必须掌握的最基本锉削方法，一般用于工件的精、细加工。推锉法是两手横向握锉刀，沿工件表面平移作推、拉运动的加工方法。一般用于工件狭长平面的精加工。由于两手用力容易控制锉刀直线运动，所以适用于锉削平面有局部凸起、工件表面锉痕不一致、加工余量较小的工件。我认为在锉削平面过程中，首先用交叉锉锉出较平的锉削平面，然后用顺向锉使锉纹方向一致，并兼顾中凸平面的修正，最后用推锉提高锉削平面精度以及表面粗糙度等要求。

2.4学生心理疏导

锉削平面是锉削技能的基础，就好比万丈高楼平地起，锉削平面的基础一定要打牢。锉削平面是一个非常枯燥乏味的过程，有部分学生经过努力确没有将平面锉平，从而产生厌学甚至放弃的情绪。所以老师在这个环节中的任务除了教会他们技能之外，更重要的是对他们进行细致的心理疏导，让他们感受到锉削平面不是无法逾越的鸿沟，只要鼓足勇气掌握技巧，不怕吃苦一定能征服它。同时还可以给他们举一些学长们在当时进行锉削平面练习时是怎么做，例如：有的学生右手掌泡上落泡继续苦练，有的学生下课不走继续加班苦练等。激励起他们的自信心。只用这样先解决学生的内因，在练习锉削平面过程中才会有更好的效果。

参考文献：

[1]劳动部培训司组织编写.钳工生产实习（第二版）.北京：中国劳动出版社，1995.