游戏角色设计课件上课讲义
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《游戏角色设计》课件
NPC：游戏中的 非玩家角色，通 常具有固定的行 为模式和对话
敌人：游戏中的 敌对角色，通常 具有攻击性和挑 战性
04
游戏角色设计的元素
角色外观设计
角色形象：包括体型、五官、发型等 服装设计：包括款式、颜色、材质等 道具设计：包括武器、饰品、装备等 特效设计：包括光影、粒子、火焰等
角色性格设计
案例二：独立游戏中的角色设计
游戏名称：《空洞 骑士》
角色设计特点：简 约而不简单，具有 独特的艺术风格
角色设计过程：从 概念设计到模型制 作，再到动画制作
角色设计效果：角 色形象鲜明，具有 强烈的视觉冲击力， 深受玩家喜爱
案例三：大型游戏公司的角色设计流程和规范
角色设计团队：由设计师、策划师、程序员等组成 设计流程：概念设计、原型设计、模型制作、动画制作、测试和优化 设计规范：角色形象、动作、特效、音效等 案例分析：以某大型游戏公司的角色设计为例，分析其设计流程和规范
03
游戏角色类型
主角设计
主角类型：主角 可以是战士、法 师、盗贼等不同 职业
主角技能：主角 需要具备独特的 技能，如战士的 近战攻击、法师 的远程攻击等
主角装备：主角 需要配备合适的 装备，如武器、 防具、饰品等
主角性格：主角 需要有鲜明的性 格特点，如勇敢 、机智、善良等
配角设计
角色定位：辅助主角，推动剧情发展 角色特点：个性鲜明，具有独特的技能或特点 角色塑造：注重细节，使配角更加生动、立体 角色互动：与主角和其他角色产生互动，增加游戏趣味性
角色类型多样化：从传统的战士、法师、盗贼等角色类型，到各种特殊职业、种族、性 别等角色的出现
角色形象个性化：从传统的人类形象，到各种动物、植物、机械等形象的出现，以及各 种混搭风格的出现
幼儿园角色游戏教案ppt
小餐厅角色游戏教案案例
步骤
1. 教师布置餐厅场景，介绍菜单和餐具等道具。
2. 教师扮演服务员，引导幼儿选择扮演顾客等角 色。
小餐厅角色游戏教案案例
01
3. 教师示范点餐流程，幼儿模仿学习。
02
4. 教师引导幼儿进行点餐游戏，体验餐厅氛围。
03
反思：通过小餐厅角色游戏，幼儿能够了解餐厅用餐礼仪，学习点餐技巧和服 务意识。同时，游戏能够激发幼儿的想象力和创造力，提高语言表达能力。
04
角色游戏教案评估
角色游戏教案评估
• 幼儿园角色游戏教案是教师为了引导幼儿通过扮演各种角色， 发展想象力和创造力，提高社交技能和语言表达能力而设计的 教学方案。以下是关于幼儿园角色游戏教案的详细内容
05
角色游戏教案案例展示
小超市角色游戏教案案例
目标
培养幼儿的社交技能，学习购物流程，认识货币，培养理财意识。
有助于提高幼儿的社交能力
角色游戏为幼儿提供了与同伴和教师互动的机会，让他们学习如何 与人相处、如何解决冲突，提高他们的社交能力。
02
角色游戏教案设计
游戏主题选择
游戏主题
以贴近幼儿生活经验、能激发幼 儿兴趣的主题为主，如“超市购 物”、“餐厅服务”、“医院看 病”等。
主题来源
主题可来源于幼儿的生活经验、 季节、节日或幼儿的兴趣点，确 保游戏与幼儿生活紧密相连。
3. 教师示范警察工作流程，幼儿模仿学习。
4. 教师引导幼儿进行警察游戏，体验警察职业特点和工作内容。
反思：通过小警察局角色游戏，幼儿能够了解警察职业特点和工 作内容，培养社会责任感和正义感。同时，游戏能够激发幼儿的 想象力和创造力，提高语言表达能力。
感谢您的观看
小班角色游戏教案(精选)ppt
教师可以在游戏中鼓励幼儿发挥自己的想象力，提出创新的想法和玩法，以激发 幼儿的创造力。
02
游戏准备
角色道具
准备各种角色道具，如玩具电话 、玩具厨房用具、玩具医疗用品
等，以便幼儿在游戏中使用。
确保道具的安全性，无锐利的边 角，易于清洗和消毒。
根据游戏主题和幼儿的兴趣，可 增加或减少道具的数量和种类。
规则制定
制定合理的游戏规则，规 范幼儿的行为，避免危险 行为的发生。
监督指导
在游戏过程中，教师需密 切关注幼儿的表现和安全 状况，及儿在游戏中的表现
角色扮演能力
观察幼儿是否能正确地扮演角 色，是否能够理解角色的特点
、行为和语言。
社交能力
评价幼儿在游戏中的交往能力 ，是否能与其他幼儿合作游戏 ，是否能解决游戏中的冲突。
小班角色游戏教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 游戏目标 • 游戏准备 • 游戏玩法 • 游戏指导 • 游戏评价 • 游戏教案反思
01
游戏目标
培养幼儿的社会交往能力
01
幼儿在游戏中扮演不同的角色， 通过与同伴的互动，学习如何与 人交往，培养社会交往能力。
02
教师可以在游戏中引导幼儿分享 自己的玩具和经验，鼓励他们主 动与其他小朋友交流。
锻炼幼儿的动手操作能力
角色游戏中涉及到各种道具和场景的 布置，幼儿需要动手操作来布置游戏 环境。
教师可以在游戏中设置一些动手操作 的任务，如制作简单的道具、布置场 景等，以锻炼幼儿的动手能力。
提高幼儿的想象力和创造力
角色游戏是一种开放性的游戏，幼儿可以根据自己的想象来扮演不同的角色和设 置场景。
总结成功经验
如果目标达成良好，教师应总结成 功经验，思考哪些因素促进了目标 的实现。
02
游戏准备
角色道具
准备各种角色道具，如玩具电话 、玩具厨房用具、玩具医疗用品
等，以便幼儿在游戏中使用。
确保道具的安全性，无锐利的边 角，易于清洗和消毒。
根据游戏主题和幼儿的兴趣，可 增加或减少道具的数量和种类。
规则制定
制定合理的游戏规则，规 范幼儿的行为，避免危险 行为的发生。
监督指导
在游戏过程中，教师需密 切关注幼儿的表现和安全 状况，及儿在游戏中的表现
角色扮演能力
观察幼儿是否能正确地扮演角 色，是否能够理解角色的特点
、行为和语言。
社交能力
评价幼儿在游戏中的交往能力 ，是否能与其他幼儿合作游戏 ，是否能解决游戏中的冲突。
小班角色游戏教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 游戏目标 • 游戏准备 • 游戏玩法 • 游戏指导 • 游戏评价 • 游戏教案反思
01
游戏目标
培养幼儿的社会交往能力
01
幼儿在游戏中扮演不同的角色， 通过与同伴的互动，学习如何与 人交往，培养社会交往能力。
02
教师可以在游戏中引导幼儿分享 自己的玩具和经验，鼓励他们主 动与其他小朋友交流。
锻炼幼儿的动手操作能力
角色游戏中涉及到各种道具和场景的 布置，幼儿需要动手操作来布置游戏 环境。
教师可以在游戏中设置一些动手操作 的任务，如制作简单的道具、布置场 景等，以锻炼幼儿的动手能力。
提高幼儿的想象力和创造力
角色游戏是一种开放性的游戏，幼儿可以根据自己的想象来扮演不同的角色和设 置场景。
总结成功经验
如果目标达成良好，教师应总结成 功经验，思考哪些因素促进了目标 的实现。
游戏角色设计分析ppt课件
整理版课件
图1-3女性身材外形比例 8
（3）少年、青年、老年人体比例
儿童的头部较大，身高的一般比例为3到4个头高。同时四肢比较短小， 手臂长度一般只能达到胯部，腿也比较短而头部则无论是从宽度还是高度上 都占有比较高的比例，儿童由于性未成熟，因而男女形态差异较小。儿童颈 部和腰部的曲线不如成人明显，肢体的曲线也不如成人明显。儿童形态，年 龄越小越显得平直、浑圆。 老年人身高比青年时要矮，往往不足7个半头高。身材比例较成年人略小一些， 头部和双肩略近一些。老年人会有一定驼背现象，腿部稍弯曲。步伐也会显 得有些蹒跚。老年人的这些身体特征，在设计游戏角色的时候需要特别注意。
整理版课件1Fra bibliotek1.1.1 人体解剖基础概述
角色建模师是游戏美术中最具挑战性和创造性的一项工作。要想很 好地塑造人物形象，就必须掌握人体解剖学的有关知识。实践证明，在塑 造人物形象时，如果缺乏解剖学知识的引导，往往会感到无从入手。有时 就是能勉强地塑造出人物的形象，也不会完成理想的作品。因此，对艺用 解剖学知识的基本学习，是非常重要和必要的。本章我们将从游戏角色建 模的角度出发，向大家介绍游戏角色建模时常用的一些艺用解剖学基础知 识。
图1-5成人与儿童的面部形态区别
整理版课件
15
3.五官形态
（1）眼 眼睛是由瞳孔、角膜、眼角组成球形嵌在眼睛窝里，上、下眼睑包 裹在眼球外，上下眼睑的边缘长有睫毛，呈放射状。上眼睑，睫毛较粗长 向上翘，下眼睑睫毛细而短向下弯。两只眼球的运动是联合一致的，视点 在同一方向上，由于头部的扭动，眼睛出现了不同的透视变化。眼睛形状 不同，有圆、扁、宽、双眼皮、单眼皮等区别。年龄段不同，眼睛的形状 也不同。有的人内眼角低，外眼角高；有的人内外眼角较平，应认真注意 区分。 眼窝（或称眼眶）里面，被厚重的额角所支撑，颧骨在其下方进一步 起到支撑的作用。眼睛位于眼窝内，被脂肪抬垫着，眼球的形状有点圆。 暴露在外的部分有瞳孔、虹膜、角膜和白眼球组成。角膜是一层透明物质 ，覆盖在虹膜上，就像手表上面的水晶表壳，这也是眼睛前面轻微突出的 原因。
《游戏角色设计》课件
幻想风格的角色设计
总结词
幻想风格的角色设计注重创意和想象力，常 常融合了奇幻、神话、科幻等元素，造型独 特、充满创意。
详细描述
幻想风格的角色设计不受现实事物的限制， 常常融合了奇幻、神话、科幻等元素，创造 出独特的造型和形象。角色的身体比例、肌 肉线条和表情都经过创意的加工和处理，给 人以神秘、奇幻的感觉。这种设计风格常见 于大型多人在线角色扮演游戏（MMORPG
配角的特点与设计
特点
配角在游戏中起到辅助作用，通常为游 戏情节和主角提供支持和帮助。
功能性作用
根据游戏情节和角色定位，为配角设 定特定的功能和作用，如提供情报、
协助战斗等。
个性化设计
为配角设计独特的外观和性格特点， 使其在游戏中具有较高的辨识度。
情感联系
通过情节和对话等手段，建立配角与 主角之间的情感联系，增强游戏的情 节深度。
台词设计
根据角色特点和剧情需要，设计有深度、符合角色个性的台词。
声音效果
适当的声音效果可以增强角色的表现力，提升游戏的沉浸感。
05
游戏角色设计的风格
写实风格的角色设计
总结词
写实风格的角色设计注重对现实事物的真实再现，强调角色的身体比例、肌肉线条和表 情刻画。
详细描述
写实风格的角色设计通常采用较为接近真实人体的比例和肌肉线条，注重细节的呈现， 如皮肤的纹理、肌肉的起伏等。角色的表情也更加生动和真实，能够表现出角色的情感
02
角色动作设计中，需要考虑角色的性格、职业、技 能等因素，以呈现出符合要求的动作效果。
03
角色动作设计需要与动画师、特效师等密切配合， 确保动作能够流畅、自然地呈现出来。
角色特效设计
01
《游戏角色设计》PPT课件
怪兽类别，而同时也是反派的类型。我们暂且不去讨论这样的分类是否科学，单
就学习角色设计的角度来说，这样的分类确实有助于我们对角色的理解。所以，
在第三章中，我们将按照女性角色、男性角色、Ｑ版角色、怪物角色、动物角色、
陪衬角色、反派角色、非生命角色和机械角色等来分门别类地讲述。如果从角色 应用媒体的种类方面来说也有着本质的差别，以下就是一些我所总结的工作中经 常会遇到的类型。角色设计的类型是为了更好地理解角色本身而划分的，通常来 说每个类型的角色并没有完整的界限。而在漫画、动画、电影与游戏中，各个角
•
真实型：角色造型中最援近夏实的一个类型，在好菜坞大片特椒曳和高清游
戏中经常可见。它饱色玩就是追求真实感，共昆超强饰夏实感震撼观众与玩家。
精选ppt
5
精选ppt
6
精选ppt
7
• 高超的绘画技巧固然可以提高角色的欣赏性，但创作真正富有创意的作 品的关键却是依赖干创作者的日常艺木积累。它是与创作者对干这门艺 术的热爱与执着的程度成正比的。
往价值不菲，但我承认它们是物有所值的。从长远的
角度来看，昂贵的高品质工具比那些低廉的粗糙工具
更加划算。
精选ppt
10
精选ppt
11
• 速写本子：
•
许多人会习惯性地忽略速写本子的重要性。他们更喜欢用单页的复印纸或者
随手寻来一张纸画出脑海中的念头，因为他们往往害伯在本子上画得不够好，这
是一种不好的习惯。因为一旦你开始尝试使用速写本，一段时间后你就会发现画 满草图的速写本是你最珍贵的私人物品，它上面不仅挤满了你的草图、设计思路 的小构图和各种速写，甚至还有一些简单的想法和文字。平时它是你的时间胶囊， 翻开每一页都会令你回想起当时发生的事情和产生的想法。而当你面临创作任务
2023幼儿园大班的角色游戏通用教案(通用)ppt
表扬和鼓励孩子的表现
引导孩子在游戏中学习社交技能
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
针对孩子在游戏中的行为进行点评
帮助孩子建立自信心和自尊心
角色游戏注意事项
安全第一原则
确保游戏材料安全：无毒、无尖锐边角 监督幼儿游戏过程：避免激烈碰撞、跌倒等意外 教育幼儿遵守游戏规则：引导幼儿学会等待、轮流、协商等社交技能 培养幼儿自我保护意识：通过模拟情境，教育幼儿如何避免危险，提高自我保护能力
添加 标题
教案的优点与不足：总结教案的优点和不 足之处，分析教案的设计是否合理，是否 需要调整和改进。
添加 标题
改进方向：根据效果评估结果，针对教案 的不足之处提出具体的改进方向和建议， 为下次教学提供参考。
THANK YOU
汇报人：
● 收集家长反馈：通过收集家长的反馈意见，了解家长对游戏的认可度和满意度，以及游戏是否能够满足家长对幼儿教育的期望。
● 综合评估：综合分析幼儿表现和家长反馈，对游戏效果进行全面评估，总结游戏经验，为今后的教学提供参考。 我正在写一份主 题 为 “ 幼 儿 园 大 班 的 角 色 游 戏 教 案 ” 的 P P T, 现 在 准 备 介 绍 “ 角 色 游 戏 教 案 效 果 评 估 与 反 思 ” , 请 帮 我 生 成 “ 反 思 ： 分 析 游 戏 过 程 中 存在的问题和不足，提出改进措施”为标题的内容 反思：分析游戏过程中存在的问题和不足，提出改进措施
分析幼儿在游戏中的表现，评 估游戏的效果。
总结经验教训，为今后的游戏 教案提供参考。
根据幼儿的表现，调整游戏教 案，提高教学质量。
鼓励幼儿在游戏中发挥创造力， 培养幼儿的自主性。
角色游戏教案效果 评估与反思
引导孩子在游戏中学习社交技能
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
针对孩子在游戏中的行为进行点评
帮助孩子建立自信心和自尊心
角色游戏注意事项
安全第一原则
确保游戏材料安全：无毒、无尖锐边角 监督幼儿游戏过程：避免激烈碰撞、跌倒等意外 教育幼儿遵守游戏规则：引导幼儿学会等待、轮流、协商等社交技能 培养幼儿自我保护意识：通过模拟情境，教育幼儿如何避免危险，提高自我保护能力
添加 标题
教案的优点与不足：总结教案的优点和不 足之处，分析教案的设计是否合理，是否 需要调整和改进。
添加 标题
改进方向：根据效果评估结果，针对教案 的不足之处提出具体的改进方向和建议， 为下次教学提供参考。
THANK YOU
汇报人：
● 收集家长反馈：通过收集家长的反馈意见，了解家长对游戏的认可度和满意度，以及游戏是否能够满足家长对幼儿教育的期望。
● 综合评估：综合分析幼儿表现和家长反馈，对游戏效果进行全面评估，总结游戏经验，为今后的教学提供参考。 我正在写一份主 题 为 “ 幼 儿 园 大 班 的 角 色 游 戏 教 案 ” 的 P P T, 现 在 准 备 介 绍 “ 角 色 游 戏 教 案 效 果 评 估 与 反 思 ” , 请 帮 我 生 成 “ 反 思 ： 分 析 游 戏 过 程 中 存在的问题和不足，提出改进措施”为标题的内容 反思：分析游戏过程中存在的问题和不足，提出改进措施
分析幼儿在游戏中的表现，评 估游戏的效果。
总结经验教训，为今后的游戏 教案提供参考。
根据幼儿的表现，调整游戏教 案，提高教学质量。
鼓励幼儿在游戏中发挥创造力， 培养幼儿的自主性。
角色游戏教案效果 评估与反思
角色游戏教案ppt
教师在游戏过程中需密切观察孩子的表现，根据情况适时调整游戏 内容和难度。
教育启示
通过角色游戏，引导孩子了解社会规则、人际关系和情感表达等方面 ，促进孩子全面发展。
THANKS
感谢观看
如何做。
导入阶段
激发兴趣
通过故事、图片或实际演示等方式，激发幼儿参与游戏的兴趣。
引导思考
引导幼儿思考自己在游戏中的角色和任务，以及如何完成。
示范指导
教师可进行简单的示范，帮助幼儿更好地理解游戏玩法和规则。
实施阶段
自主探索
鼓励幼儿在游戏中自主 探索，发现和解决问题
。
互动交流
引导幼儿与其他角色进 行互动，培养他们的沟
角色性别和个性
设定不同性别的角色，培养幼儿的性别意识和角色认知，同时让角色具有鲜明 的个性特点。
游戏情节规划
情节简单易懂
设计简单易懂的情节，使幼儿能够理 解并顺利推进游戏。
情节丰富有趣
提供有趣的情节和任务，激发幼儿的 兴趣和参与度。
游戏场景布置
场景安全
确保游戏场景安全无障碍，不含有对幼儿造成伤害的物品。
角色游戏教案
汇报人：可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 角色游戏简介 • 角色游戏设计 • 角色游戏教学策略 • 角色游戏教案实施步骤 • 角色游戏教案效果评估 • 角色游戏教案注意事项
01
角色游戏简介
角色游戏定义
01
角色游戏是一种儿童通过扮演不 同的社会角色，运用想象，创造 性地反映个人生活印象的一种游 戏。
角色游戏目的
促进儿童身心发展
培养儿童良好的品质
角色游戏有助于培养儿童的认知、语 言、社交和身体协调能力，促进儿童 全面发展。
教育启示
通过角色游戏，引导孩子了解社会规则、人际关系和情感表达等方面 ，促进孩子全面发展。
THANKS
感谢观看
如何做。
导入阶段
激发兴趣
通过故事、图片或实际演示等方式，激发幼儿参与游戏的兴趣。
引导思考
引导幼儿思考自己在游戏中的角色和任务，以及如何完成。
示范指导
教师可进行简单的示范，帮助幼儿更好地理解游戏玩法和规则。
实施阶段
自主探索
鼓励幼儿在游戏中自主 探索，发现和解决问题
。
互动交流
引导幼儿与其他角色进 行互动，培养他们的沟
角色性别和个性
设定不同性别的角色，培养幼儿的性别意识和角色认知，同时让角色具有鲜明 的个性特点。
游戏情节规划
情节简单易懂
设计简单易懂的情节，使幼儿能够理 解并顺利推进游戏。
情节丰富有趣
提供有趣的情节和任务，激发幼儿的 兴趣和参与度。
游戏场景布置
场景安全
确保游戏场景安全无障碍，不含有对幼儿造成伤害的物品。
角色游戏教案
汇报人：可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 角色游戏简介 • 角色游戏设计 • 角色游戏教学策略 • 角色游戏教案实施步骤 • 角色游戏教案效果评估 • 角色游戏教案注意事项
01
角色游戏简介
角色游戏定义
01
角色游戏是一种儿童通过扮演不 同的社会角色，运用想象，创造 性地反映个人生活印象的一种游 戏。
角色游戏目的
促进儿童身心发展
培养儿童良好的品质
角色游戏有助于培养儿童的认知、语 言、社交和身体协调能力，促进儿童 全面发展。
《幼儿园角色游戏》PPT课件
学内容创编不同类型的创造性游戏。
第一节 角色游戏
案例：
（1）小班：
几名幼儿正在老师创设的温馨、舒适的 “娃娃家”游戏区，扮演“妈妈”、“爸爸 ”的角色。豆豆学着“爸爸”的样子，煞有 介事地打电话：“喂，小宝宝在幼儿园要好 好表现，爸爸下班来接你”；兰兰对着“娃 娃”喂饭、喂奶、哄娃娃睡觉……；可可学 着“妈妈”的样子做切菜、炒菜的动作。他 们独自游戏，模仿着成人的经典动作，有时 会为同一个玩具材料而争吵。
二、角色游戏环境创设
角色游戏的时间
物质环境创设 心理环境
角色游戏的场地
角色游戏的材料 投放及基本要求
（一）物质环境创设 1.角色游戏的时间
➢ 充足的游戏时间是保证角色游戏开展的前提。
➢ 幼儿园每天都应有角色游戏时间，且每次不能少 于30分钟。不同年龄幼儿开展角色游戏的时间存在 差异性。
2.角色游戏的场地
（二）心理环境
角色游戏的心理环境指的是开展角色游戏时的 心理氛围。幼儿只有在宽松、自由、愉快的心理氛 围下，才能自由发挥，自主创造。
若教师在游戏中扮演“导演”身份，总是要求 幼儿按照自己的意愿来操作，会让幼儿觉得并不是 游戏，而是在完成老师给他们布置的任务。幼儿不 能按自己的意愿去玩，在游戏中也就发现不了问题 ，这样的游戏只会压抑幼儿的思维和性格发展。
（2）中班：
“超市”游戏区，几名顾客（幼儿扮演） 正在选购物品，明明挑选好想要的物品来到 收银台付钱，收银员（幼儿扮演）认真地扫 描每件物品的条码后，告诉明明，“一共六 元钱”；导购员乐乐正在礼貌地向顾客介绍 超市新到的产品，“您好，您要看看这件新 玩具吗，是我们刚到的货”……孩子们扮演 买卖双方的角色，能使用语言进行简单交流 。
3.角色游戏材料投放
第一节 角色游戏
案例：
（1）小班：
几名幼儿正在老师创设的温馨、舒适的 “娃娃家”游戏区，扮演“妈妈”、“爸爸 ”的角色。豆豆学着“爸爸”的样子，煞有 介事地打电话：“喂，小宝宝在幼儿园要好 好表现，爸爸下班来接你”；兰兰对着“娃 娃”喂饭、喂奶、哄娃娃睡觉……；可可学 着“妈妈”的样子做切菜、炒菜的动作。他 们独自游戏，模仿着成人的经典动作，有时 会为同一个玩具材料而争吵。
二、角色游戏环境创设
角色游戏的时间
物质环境创设 心理环境
角色游戏的场地
角色游戏的材料 投放及基本要求
（一）物质环境创设 1.角色游戏的时间
➢ 充足的游戏时间是保证角色游戏开展的前提。
➢ 幼儿园每天都应有角色游戏时间，且每次不能少 于30分钟。不同年龄幼儿开展角色游戏的时间存在 差异性。
2.角色游戏的场地
（二）心理环境
角色游戏的心理环境指的是开展角色游戏时的 心理氛围。幼儿只有在宽松、自由、愉快的心理氛 围下，才能自由发挥，自主创造。
若教师在游戏中扮演“导演”身份，总是要求 幼儿按照自己的意愿来操作，会让幼儿觉得并不是 游戏，而是在完成老师给他们布置的任务。幼儿不 能按自己的意愿去玩，在游戏中也就发现不了问题 ，这样的游戏只会压抑幼儿的思维和性格发展。
（2）中班：
“超市”游戏区，几名顾客（幼儿扮演） 正在选购物品，明明挑选好想要的物品来到 收银台付钱，收银员（幼儿扮演）认真地扫 描每件物品的条码后，告诉明明，“一共六 元钱”；导购员乐乐正在礼貌地向顾客介绍 超市新到的产品，“您好，您要看看这件新 玩具吗，是我们刚到的货”……孩子们扮演 买卖双方的角色，能使用语言进行简单交流 。
3.角色游戏材料投放
幼儿角色游戏教案(通用)ppt精品模板分享(带动画)
实践应用效果
促进幼儿社交技能的发展 培养幼儿的想象力和创造力 提高幼儿的合作意识和协作能力 增强幼儿的自信心和自尊心
实践应用案例
角色游戏在幼儿园中的应用 角色游戏在家庭中的应用 角色游戏在社区中的应用 角色游戏在特殊教育中的应用
05角意色 事游项戏教案实施注
安全注意事项
确保游戏环境安全：检查游戏场地、玩具等是否符合安全标准，避免使用有安全隐患的物品。
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幼儿角色游戏教案 (通用)ppt
汇报人：
目 录
01
单击添加目录项标题
02
角色游戏介绍
03
角色游戏教案设计
04
角色游戏实践应用
05
角色游戏教案实施注意事项
06
角色游戏教案实施效果评估
01添加章节标题
02角色游戏介绍
角色游戏是幼儿通过扮角色， 运用想象，创造性地反映个人生 活经验的一种游戏
感谢观看
汇报人：
角色认知能力评估：通过观察幼儿在游戏中的角色扮演和语言行为，评估其对角色 的认知和理解。
社交能力评估：观察幼儿在游戏中的合作和交流能力，评估其社交技能的发展。
创造性和想象力评估：观察幼儿在游戏中的表现，评估其创造性和想象力的发展。
情感表达和情绪管理能力评估：观察幼儿在游戏中的情感表达和情绪管理，评估其 情感发展水平。
评估结果：对幼儿 角色游戏教案实施 效果进行评估，包 括游戏参与度、幼 儿表现、教师指导 效果等方面。
反馈方式：通过观 察、记录、讨论等 方式，及时向教师 和家长反馈评估结 果。
改进措施：根据评 估结果，提出针对 性的改进措施，促 进幼儿角色游戏教 案的优化和提升。
应用价值：将评估 结果应用于实际教 学工作中，提高教 学质量和效果，促 进幼儿全面发展。
幼儿园角色游戏教案ppt
教师可以通过示范和讲解，帮助幼儿了解游戏规 则和玩法，引导幼儿积极参与游戏。
鼓励幼儿尝试
鼓励幼儿尝试不同的角色和任务，培养幼儿的创 造性和想象力。
及时调整游戏难度
根据幼儿的游戏水平和兴趣，及时调整游戏难度 ，保持幼儿对游戏的兴趣。
鼓励幼儿自主探索
提供开放性的游戏环境
01
为幼儿提供开放性的游戏环境，允许幼儿自由发挥和探索，培
看病流程体验
孩子们在游戏中模仿看病流程，如挂号、问诊、检查等，通过看病 流程体验培养孩子们的自我保护意识和健康意识。
关心他人
孩子们在游戏中关心其他角色的健康状况，如询问病情、给予安慰等 ，通过关心他人培养孩子们的同情心和爱心。
05 角色游戏注意事项与建议
注意安全问题
确保游戏材料安全
选择无毒、无锐利边缘、无小件的玩具和游戏材料，避免幼儿误 食或受伤。
养幼儿的自主性和创造性。
引导幼儿解决问题
02
鼓励幼儿在游戏中遇到问题时，积极思考并寻找解决方法，培
养幼儿的解决问题的能力。
鼓励幼儿创新玩法
03
鼓励幼儿在游戏中创新玩法，提出新的游戏规则和玩法，培养
幼儿的创新思维。
培养幼儿合作精神
组织小组游戏
组织小组游戏，让幼儿在游戏中学会与他人合作，培养幼儿的合 作精神。
主题性角色游戏
幼儿根据特定的主题或场 景，扮演相应的角色，进 行游戏活动。
角色游戏设计思路
02
确定游戏主题
结合教育目标
选择与幼儿园教育目标相 符合的游戏主题，如社交 、认知、情感等。
考虑幼儿兴趣
选择幼儿感兴趣的主题， 如动物、植物、交通工具 等。
主题具有教育性
确保游戏主题具有教育价 值，能够促进幼儿的全面 发展。
鼓励幼儿尝试
鼓励幼儿尝试不同的角色和任务，培养幼儿的创 造性和想象力。
及时调整游戏难度
根据幼儿的游戏水平和兴趣，及时调整游戏难度 ，保持幼儿对游戏的兴趣。
鼓励幼儿自主探索
提供开放性的游戏环境
01
为幼儿提供开放性的游戏环境，允许幼儿自由发挥和探索，培
看病流程体验
孩子们在游戏中模仿看病流程，如挂号、问诊、检查等，通过看病 流程体验培养孩子们的自我保护意识和健康意识。
关心他人
孩子们在游戏中关心其他角色的健康状况，如询问病情、给予安慰等 ，通过关心他人培养孩子们的同情心和爱心。
05 角色游戏注意事项与建议
注意安全问题
确保游戏材料安全
选择无毒、无锐利边缘、无小件的玩具和游戏材料，避免幼儿误 食或受伤。
养幼儿的自主性和创造性。
引导幼儿解决问题
02
鼓励幼儿在游戏中遇到问题时，积极思考并寻找解决方法，培
养幼儿的解决问题的能力。
鼓励幼儿创新玩法
03
鼓励幼儿在游戏中创新玩法，提出新的游戏规则和玩法，培养
幼儿的创新思维。
培养幼儿合作精神
组织小组游戏
组织小组游戏，让幼儿在游戏中学会与他人合作，培养幼儿的合 作精神。
主题性角色游戏
幼儿根据特定的主题或场 景，扮演相应的角色，进 行游戏活动。
角色游戏设计思路
02
确定游戏主题
结合教育目标
选择与幼儿园教育目标相 符合的游戏主题，如社交 、认知、情感等。
考虑幼儿兴趣
选择幼儿感兴趣的主题， 如动物、植物、交通工具 等。
主题具有教育性
确保游戏主题具有教育价 值，能够促进幼儿的全面 发展。
第1章角色设计分析ppt课件
要注意，女子再瘦，其胸脯和臀部的造型依然呈现出女子的形态，男子 再胖，也不可能有丰满女子隆起的胸脯和臀部。胖男子腰粗，丰满的女子由 于臀部脂肪加厚而显得腰更细。胖男子曲线简单，丰满的女子曲线大，节奏 感强。
（6）人体黄金比例
人体黄金比例是意大利的著名画家达·芬奇提出的人体绘画规律：标准人 体的比例头部是身高的1/8，肩宽是身高的1/4，平伸两肩的宽度等于身长，两 腋之间宽度与臀部宽度与臀部宽度相等，乳房与肩胛下角在同一水平上，大 腿正面厚度等于脸的厚度，跪下的高度减少身高的1/4。
•（3）少年、青年、老年人体比例
儿童的头部较大，身高的一般比例为3到4个头高。同时四肢比较短小， 手臂长度一般只能达到胯部，腿也比较短而头部则无论是从宽度还是高度上 都占有比较高的比例，儿童由于性未成熟，因而男女形态差异较小。儿童颈 部和腰部的曲线不如成人明显，肢体的曲线也不如成人明显。儿童形态，年 龄越小越显得平直、浑圆。 老年人身高比青年时要矮，往往不足7个半头高。身材比例较成年人略小一些， 头部和双肩略近一些。老年人会有一定驼背现象，腿部稍弯曲。步伐也会显 得有些蹒跚。老年人的这些身体特征，在设计游戏角色的时候需要特别注意。
而所谓黄金分割定律，是指把一定长度的线条或物体分为两部分，使其 中一部分对于全体之比等于其余一部分对这部分之比。这个比值是0.618：1。 就人体结构的整体而言，肚脐是身体上下部位的黄金分割点，肚脐以上的身 体长度于肚脐以下的比值也是0.618：1。人体的局部也有3个黄金分割点：一 是喉结，它所分割的咽喉至头顶与咽喉至肚脐的距离比也是0.618：1；二是 肘关节，它到肩关节与它到中指尖之比也是0.618：1；此外，手的中指长度 与手掌长度之比，手掌的宽度与手掌的长度之比，也是0.618：1。牙齿的冠 长与冠宽的比值也与黄金分割的比值十分接近。当然，以上比例只是一般而 言，对于不同的个体来说，其各部分的比例有所不同，正因为如此，才有千 人千面，千姿百态。
（6）人体黄金比例
人体黄金比例是意大利的著名画家达·芬奇提出的人体绘画规律：标准人 体的比例头部是身高的1/8，肩宽是身高的1/4，平伸两肩的宽度等于身长，两 腋之间宽度与臀部宽度与臀部宽度相等，乳房与肩胛下角在同一水平上，大 腿正面厚度等于脸的厚度，跪下的高度减少身高的1/4。
•（3）少年、青年、老年人体比例
儿童的头部较大，身高的一般比例为3到4个头高。同时四肢比较短小， 手臂长度一般只能达到胯部，腿也比较短而头部则无论是从宽度还是高度上 都占有比较高的比例，儿童由于性未成熟，因而男女形态差异较小。儿童颈 部和腰部的曲线不如成人明显，肢体的曲线也不如成人明显。儿童形态，年 龄越小越显得平直、浑圆。 老年人身高比青年时要矮，往往不足7个半头高。身材比例较成年人略小一些， 头部和双肩略近一些。老年人会有一定驼背现象，腿部稍弯曲。步伐也会显 得有些蹒跚。老年人的这些身体特征，在设计游戏角色的时候需要特别注意。
而所谓黄金分割定律，是指把一定长度的线条或物体分为两部分，使其 中一部分对于全体之比等于其余一部分对这部分之比。这个比值是0.618：1。 就人体结构的整体而言，肚脐是身体上下部位的黄金分割点，肚脐以上的身 体长度于肚脐以下的比值也是0.618：1。人体的局部也有3个黄金分割点：一 是喉结，它所分割的咽喉至头顶与咽喉至肚脐的距离比也是0.618：1；二是 肘关节，它到肩关节与它到中指尖之比也是0.618：1；此外，手的中指长度 与手掌长度之比，手掌的宽度与手掌的长度之比，也是0.618：1。牙齿的冠 长与冠宽的比值也与黄金分割的比值十分接近。当然，以上比例只是一般而 言，对于不同的个体来说，其各部分的比例有所不同，正因为如此，才有千 人千面，千姿百态。
游戏角色设计分析模板PPT课件
图1-1男性中青年人体比例 Nhomakorabea假如被描述的游戏角色难以确定其高度（头被遮挡或是戴着帽子） ，可以采用从下往上量的方法，即7.5头高的人体，足底到髌骨为2头高；再 到髂前上棘又是2头高；再到锁骨又是2头高；剩下的部分1.5头高。当然在实 践中不一定是从下往上量，这实际上是一种以小腿为长度的测量方法。手臂 的长度是3头高，前臂是1个头高，上臂是 4/3头高，手是2/3个头高。肩宽接 近2个头高。庹长（两臂左右伸直成一条直线的总长度）等于身高。第七颈椎 的臀下弧线约3头高。大转子之间1.5头高，颈长1/3头高。 一般来说，个子越高，其四肢就越长；个子越矮其四肢就越短。
（6）人体黄金比例 人体黄金比例是意大利的著名画家达·芬奇提出的人体绘画规律： 标准人体的比例头部是身高的1/8，肩宽是身高的1/4，平伸两肩的宽度等于 身长，两腋之间宽度与臀部宽度与臀部宽度相等，乳房与肩胛下角在同一水 平上，大腿正面厚度等于脸的厚度，跪下的高度减少身高的1/4。 而所谓黄金分割定律，是指把一定长度的线条或物体分为两部分， 使其中一部分对于全体之比等于其余一部分对这部分之比。这个比值是0.618： 1。就人体结构的整体而言，肚脐是身体上下部位的黄金分割点，肚脐以上的 身体长度于肚脐以下的比值也是0.618：1。人体的局部也有3个黄金分割点： 一是喉结，它所分割的咽喉至头顶与咽喉至肚脐的距离比也是0.618：1；二 是肘关节，它到肩关节与它到中指尖之比也是0.618：1；此外，手的中指长 度与手掌长度之比，手掌的宽度与手掌的长度之比，也是0.618：1。牙齿的 冠长与冠宽的比值也与黄金分割的比值十分接近。当然，以上比例只是一般 而言，对于不同的个体来说，其各部分的比例有所不同，正因为如此，才有 千人千面，千姿百态。
（5）不同形体的人体比例 人体体型的个性特征，大体可分为均匀、胖、瘦。这3种类型的区 别，首先决定于骨骼的差别，其次是肌肉和脂肪多少之别。匀称的人体骨骼 粗细中等，腹部长度和宽度比例适中。胖人的皮下脂肪较多，主要分布在肩、 腰、脐周、下腹、臀、大腿、膝盖和内踝上部等，身体一般呈橄榄形，腹大 腰粗。面颊因脂肪多而呈“由”字型或“用”字型，有双下巴。较瘦的人体 骨骼纤细、胸部长而窄，骨骼的骨点、骨线显于体表。瘦人的脊椎曲线一般 都呈“弓”形，颈前凸明显而腰前凸不明显。勾腰杠背，骨形显露。另外还 有健壮型的人体，均骨骼粗大、肌肉结实。 要注意，女子再瘦，其胸脯和臀部的造型依然呈现出女子的形态， 男子再胖，也不可能有丰满女子隆起的胸脯和臀部。胖男子腰粗，丰满的女 子由于臀部脂肪加厚而显得腰更细。胖男子曲线简单，丰满的女子曲线大， 节奏感强。
角色游戏 ppt课件
80
ppt课件
（二）对中班幼儿角色游戏的观察与指导
中班幼儿特点： 中班幼儿由于认知范围的扩大，游戏内容、情节比小班儿
童丰富多了，持续的时间也延长了。 中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与同伴交往的愿望，
但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。 中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角色的归属感，
还要指导和协助家长安 排好幼儿的家庭生活， 丰富幼儿的见闻。
在超市体验购物
13
ppt课件
经验准备
我要卖菜了
14
ppt课件
场地和材料准备
游戏场地、游戏设备、 玩具和材料是幼儿开 展角色游戏的物质条 件，同时又是激发幼 儿游戏愿望和兴趣、 发展幼儿想象力的重 要工具。
开个水果店
15
ppt课件
2. 观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平， 为评价、指导幼儿游戏提供依据
3. 针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节， 以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游 戏
45
ppt课件
游戏中
—1）以间接的指导方式为主 外部干预 内部干预
—2）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮 助幼儿开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色 引导幼儿遵守游戏规则
68
ppt课件
游戏评价
角色游戏评价被忽视 游戏评价方法 游戏评价四禁忌69来自ppt课件评价被忽略的原因
教师方面 幼儿方面
70
ppt课件
评价方法 保持新情境进行评议 抓住新创意进行过程中评议 以发散性问题促进幼儿自主评议
71
ppt课件
评价四禁忌 一忌敷衍了事 二忌主观武断 三忌树坏典型 四忌空手评价
幼儿园角色游戏教案设计(精选)ppt
分析原因
分析问题行为产生的原因，如缺乏注意力、情绪 波动等，以便采取针对性的措施。
及时干预
在问题行为发生时，及时进行干预，引导幼儿正 确处理情绪和解决问题。
家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同关注和纠正幼儿 的问题行为。
04
角色游戏教案设计的评价与反思
评价教案实施的效果
01
02
03
教学目标达成度
通过游戏，孩子们可以 了解一些基本的法律法 规和安全知识，增强对 法律的认识和自我保护 意识。
THANK YOU
感谢聆听
社会责任感。
小警察游戏教案
提高孩子的观察力和分析能力
游戏中设置一些案件或事件，引导孩子们观察现场、 搜集证据、分析案情等，提高他们的观察力和分析能 力。
小警察游戏教案
培养孩子的纪律性和组 织性
在游戏中，孩子们需要 遵守一定的规则和纪律 ，按照指令行动，培养 他们的组织性和纪律性 。
增强孩子对法律的认识 和自我保护意识
鼓励幼儿交流
在游戏中鼓励幼儿与其他角色 进行交流，提高语言表达能力 。
情境对话练习
设计情境对话练习，让幼儿根 据不同情境进行语言表达，提 高口语表达能力。
培养社交技巧
通过角色扮演和游戏互动，培 养幼儿的分享、轮流、等待等 社交技巧。
应对幼儿在游戏中出现的问题行为
观察与记录
密切观察幼儿在游戏中的表现，记录问题行为的 具体表现和发生频率。
培养幼儿的角色意识和规则意识
80%
明确角色职责
在游戏开始前，向幼儿介绍每个 角色的职责和任务，帮助幼儿理 解角色。
100%
制定游戏规则
与幼儿共同制定游戏规则，强调 规则的重要性，引导幼儿自觉遵 守。
幼儿园角色游戏教案设计(精选)ppt
步骤
分析幼儿发展水平，确定教学目标，选择游戏内容，准备游戏材料，实施游戏 教学，评价与反思。
方法
可以采用示范法、情境创设法、引导发现法等教学方法，以及角色扮演、情境 模拟、小组讨论等教学组织形式。
02
角色游戏主题选择与目标 设定
主题选择的原则和标准
适宜性
主题应符合幼儿的年龄 和兴趣特点，难度适中 ，能够激发幼儿参与的
详细描述
在游戏中，幼儿们需要自己选择食物、付 账等，这有助于培养他们的独立自主能力 。
案例四：警察抓小偷游戏教案设计
总结词
培养幼儿的社会正义感
详细描述
在游戏中，幼儿们需要观察和判断周围环境和小偷 的行踪，提高观察力和反应能力。
详细描述
通过扮演警察或小偷的角色，幼儿们可以更好 地理解正义与邪恶的概念，培养社会正义感。
总结词
培养幼儿的语言表达能力
详细描述
在餐厅用餐游戏中，幼儿们 需要模拟点餐、用餐等场景 ，通过角色扮演和交流，培
养他们的语言表达能力。
总结词
增强幼儿的餐桌礼仪意识
详细描述
通过餐厅用餐游戏，幼儿们可以学习基本 的餐桌礼仪，如如何使用餐具、如何保持 餐桌整洁等，增强礼仪意识。
总结词
培养幼儿的独立自主能力
总结词
培养幼儿的团队协作能力
详细描述
超市购物游戏需要幼儿们分工合作，扮演不同的角色， 如收银员、顾客等，这有助于培养他们的团队协作能力 。
案例二：医院看病游戏教案设计
总结词
增强幼儿的医疗保健意识
01
02
详细描述
通过医院看病游戏，幼儿们可以了解基本的 医疗知识，增强医疗保健意识，培养良好的 生活习惯。
05
角色游戏教案设计案例分 析
分析幼儿发展水平，确定教学目标，选择游戏内容，准备游戏材料，实施游戏 教学，评价与反思。
方法
可以采用示范法、情境创设法、引导发现法等教学方法，以及角色扮演、情境 模拟、小组讨论等教学组织形式。
02
角色游戏主题选择与目标 设定
主题选择的原则和标准
适宜性
主题应符合幼儿的年龄 和兴趣特点，难度适中 ，能够激发幼儿参与的
详细描述
在游戏中，幼儿们需要自己选择食物、付 账等，这有助于培养他们的独立自主能力 。
案例四：警察抓小偷游戏教案设计
总结词
培养幼儿的社会正义感
详细描述
在游戏中，幼儿们需要观察和判断周围环境和小偷 的行踪，提高观察力和反应能力。
详细描述
通过扮演警察或小偷的角色，幼儿们可以更好 地理解正义与邪恶的概念，培养社会正义感。
总结词
培养幼儿的语言表达能力
详细描述
在餐厅用餐游戏中，幼儿们 需要模拟点餐、用餐等场景 ，通过角色扮演和交流，培
养他们的语言表达能力。
总结词
增强幼儿的餐桌礼仪意识
详细描述
通过餐厅用餐游戏，幼儿们可以学习基本 的餐桌礼仪，如如何使用餐具、如何保持 餐桌整洁等，增强礼仪意识。
总结词
培养幼儿的独立自主能力
总结词
培养幼儿的团队协作能力
详细描述
超市购物游戏需要幼儿们分工合作，扮演不同的角色， 如收银员、顾客等，这有助于培养他们的团队协作能力 。
案例二：医院看病游戏教案设计
总结词
增强幼儿的医疗保健意识
01
02
详细描述
通过医院看病游戏，幼儿们可以了解基本的 医疗知识，增强医疗保健意识，培养良好的 生活习惯。
05
角色游戏教案设计案例分 析
相关主题
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——小分类：动作（action），shooting，角色扮演游戏，设有投币赌博机的娱乐厅（ arcade)游戏,恐怖（horror）游戏,模仿游戏，体育比赛游戏．．
session01
2.企划 (4)‘为何’设计的人物
*游戏中具有目的性的人物
-关于设定具体人物的理由 （1）它是玩家对游戏内容的结果进行责任转移的媒介 （2）一名玩家操纵几个角色的情况——赋予每个角色不同的个性和本领 （3）喜欢玩家对玩家的大战游戏 （4）满足人类内心的征服欲、支配欲 （5）增强游戏情节的可能性——让玩家投入到感情易于介入的游戏中
session01
(2)儿童
12.기筹획划 (2)(‘2누)为구“를谁위”한开’ 发캐的릭人터物인가
儿童对事物的认识开始概念化，不仅能 够认知看到的东西，还能想象看不到的 东西。与“色彩”相比，对“线条”更 感兴趣，有强烈的收集欲望，偏爱可爱 的或原色且鲜艳色彩。 .
session01
(3)靑少年 层
-现在的趋势：各种体裁独立的角色互相借用对方的体裁，正逐步向超越体裁的方向 发展
session01
2.企划 (5)角色的社会性
•人物的总体形成——作者应该‘了解’人物的所有成长过程
(角色属于) 国家 货币 法律 秩序
社会地位 周围矛盾关系
兴趣 饮食习惯
...
(因此 ) 易怒 多血质 木讷 单纯 不能忍受压迫 反射神经发达 额头上有伤疤 操纵器械的能力出色 ...
3.制作 （1）引入基础人相学（即肖像学）——性格特征，景和效率性
4.发行，宣传 （1）发送宣传物 （2）制作角色宣传物时能够吸引用户的几种类型
1.创意 自由气氛下的对话
(1) 头脑风暴 (brainstorming) 第一，接受所有的意见。 第二，欢迎自由奔放。 第三，求质更求量。 第四，建立在结合与改善上的发展
2.筹划 (2)“为谁”开发的人物
1. 目标 (target)设定 ——把用户分为幼儿、儿童、青少年、成人、男、女等不同的群体
(1)幼儿
幼儿对事物的形态、色彩开 始具有较强的认知能力，最 初的自我表现意识开始形成， 喜欢原色，处于具体事物单 纯化记忆的阶段。与对形态 的认知相比，2—3岁的幼儿 对色彩的认知更敏感，因此， 针对他们的多是一些最简单 的以形态和原色为主的角色。
session01
2.企划 (2) FOR“WHOM”
(5)男性层
——视觉的、逻辑的、理性的
——喜欢以结构性逻辑为基础、 形态真实的角色
——有集中在某一部分的倾向
——与安静型相比，更喜欢对抗 型的
——喜欢战斗的、好战的角色
——喜欢身体被夸张的角色
session01
(6)女性层
2.企划 (2) FOR“WHOM”
(2)清单 (checklist)法 首先定好思考的出发点或解决问题的着眼点，再据此展开多方面思考，从而高效 地获得创意的方法。
1.创意 (2)视觉经验，通过描写经验而获得的契机
1.视觉经验——应用其它形象的创意来源
1.创意
(2)视觉经验，通过描写经验而获得的契机
2.描写的经验——包括音乐、小说、诗、各种叙述（narrative）在内的所有文 学体裁
session03
3.制作 (1)引入人相学
1.什么是人相学 ? 人相学(physiognomy)以欧洲的希腊、亚洲的古中国和印度最为发达
从18世纪起，解剖学开始对人的头盖骨进行研究，逐渐发成‘骨相学’，这就 是欧洲的人相学。与之相比，东方的人相学是一种把人的整个面部结构和额头 、眉毛、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的形状、人的体形、行为以及习惯等综合起 来判断的方法.
12.기企획划 (2)‘누구(2)를FO위R한“W’ H캐O릭M터” 인가
青少年具备了对视觉的认知和再现能力； 摆脱了虚构的描写，对线条和形态都能 接受；不再单纯地注意画面本身，而更 加关心画面中包含的故事；有把自己和 角色视为一体的倾向；与单纯的、原色 的相比，更喜欢写实的表达方式；收集 的欲望减弱，占有欲增强；是成为游戏 迷的初期阶段。
——总体的、感情的、感性的 ——喜欢线条的流动和人体的匀称等 整体上的协调 ——与对抗相比，更喜欢合作、安静 ——喜欢拥有人间故事的角色 ——不喜欢身体夸张的角色
session01
2.기企획划 (2)(‘3누)‘구用를于위何한处’ ’캐的릭角터色인가
•‘关于‘体裁’的问题 ——大分类：漫画、动画片、游戏、花样（fancy）商品等，相互之间都有着密切的 联系，制作时应考虑到各种体裁的特点 （1）漫画：根据体裁本身带有描述性的特点，维持各自的整体性 （2）动画片：考虑其易于表现“动作”的结构特点。虽程度上有差异，漫画的卡通 形象转换时，重新塑造人物是不可避免的。 （3）游戏：融合了漫画和动画片的特点 （4）玩具小商品:更多是一眼就能让人产生好感的单纯追求外观设计的角色
游戏角色的开发与制作
——以制作假想游戏内容为例 .
目录
1.创意 （1）自由气氛下的对话——妙主意（brain storming） （2）视觉经验，通过描写经验获得的机遇
2.筹划 （1）剧情 （2）为“谁”设计的角色（确定目标） （3）用于“何处”的角色 （4）为“何”设计的角色 （5）角色的社会性
... 面对朋友的死，他的双眼好象已不是 人的眼睛。 “全部撤退！” 听了中士的命令，大家都忙着准备撤 退，但宗哲只是默默地凝视着朋友死 去的暴炸点。 … . ...
2.筹划 (1)剧情
1. 剧情具体化的两种方法 (1) 角色（素材）确保——形成文字叙述——提出结果
—形成文字叙述的阶段需要慎重的分析 —应在确保其可能性方面多做努力 —明确角色的整体性 —适用于作商业销售用的角色 (2) 形成文字叙述——确保结果——制作角色 —整体是一个不太难的结构，主要是担心缺乏紧张感 —要有视觉上新鲜感 —在确立角色阶段的挫折相对多一些
session01
(4)成人层
2.企划 (2) FOR“WHOM”
成人具备经济能力，喜欢疯狂的内容； 与青少年把自己同角色视为一体相比，更 热衷于追寻理想型的角色； 喜欢能够宣泄内在性格、暴力欲望的叙述 结构或角色； 占有欲、征服欲明显； 与夸张的人物相比对与自己的形象或生活 方式类似的人物更有好感（多少有些现实 主义倾向）。
session01
2.企划 (4)‘为何’设计的人物
*游戏中具有目的性的人物
-关于设定具体人物的理由 （1）它是玩家对游戏内容的结果进行责任转移的媒介 （2）一名玩家操纵几个角色的情况——赋予每个角色不同的个性和本领 （3）喜欢玩家对玩家的大战游戏 （4）满足人类内心的征服欲、支配欲 （5）增强游戏情节的可能性——让玩家投入到感情易于介入的游戏中
session01
(2)儿童
12.기筹획划 (2)(‘2누)为구“를谁위”한开’ 发캐的릭人터物인가
儿童对事物的认识开始概念化，不仅能 够认知看到的东西，还能想象看不到的 东西。与“色彩”相比，对“线条”更 感兴趣，有强烈的收集欲望，偏爱可爱 的或原色且鲜艳色彩。 .
session01
(3)靑少年 层
-现在的趋势：各种体裁独立的角色互相借用对方的体裁，正逐步向超越体裁的方向 发展
session01
2.企划 (5)角色的社会性
•人物的总体形成——作者应该‘了解’人物的所有成长过程
(角色属于) 国家 货币 法律 秩序
社会地位 周围矛盾关系
兴趣 饮食习惯
...
(因此 ) 易怒 多血质 木讷 单纯 不能忍受压迫 反射神经发达 额头上有伤疤 操纵器械的能力出色 ...
3.制作 （1）引入基础人相学（即肖像学）——性格特征，景和效率性
4.发行，宣传 （1）发送宣传物 （2）制作角色宣传物时能够吸引用户的几种类型
1.创意 自由气氛下的对话
(1) 头脑风暴 (brainstorming) 第一，接受所有的意见。 第二，欢迎自由奔放。 第三，求质更求量。 第四，建立在结合与改善上的发展
2.筹划 (2)“为谁”开发的人物
1. 目标 (target)设定 ——把用户分为幼儿、儿童、青少年、成人、男、女等不同的群体
(1)幼儿
幼儿对事物的形态、色彩开 始具有较强的认知能力，最 初的自我表现意识开始形成， 喜欢原色，处于具体事物单 纯化记忆的阶段。与对形态 的认知相比，2—3岁的幼儿 对色彩的认知更敏感，因此， 针对他们的多是一些最简单 的以形态和原色为主的角色。
session01
2.企划 (2) FOR“WHOM”
(5)男性层
——视觉的、逻辑的、理性的
——喜欢以结构性逻辑为基础、 形态真实的角色
——有集中在某一部分的倾向
——与安静型相比，更喜欢对抗 型的
——喜欢战斗的、好战的角色
——喜欢身体被夸张的角色
session01
(6)女性层
2.企划 (2) FOR“WHOM”
(2)清单 (checklist)法 首先定好思考的出发点或解决问题的着眼点，再据此展开多方面思考，从而高效 地获得创意的方法。
1.创意 (2)视觉经验，通过描写经验而获得的契机
1.视觉经验——应用其它形象的创意来源
1.创意
(2)视觉经验，通过描写经验而获得的契机
2.描写的经验——包括音乐、小说、诗、各种叙述（narrative）在内的所有文 学体裁
session03
3.制作 (1)引入人相学
1.什么是人相学 ? 人相学(physiognomy)以欧洲的希腊、亚洲的古中国和印度最为发达
从18世纪起，解剖学开始对人的头盖骨进行研究，逐渐发成‘骨相学’，这就 是欧洲的人相学。与之相比，东方的人相学是一种把人的整个面部结构和额头 、眉毛、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的形状、人的体形、行为以及习惯等综合起 来判断的方法.
12.기企획划 (2)‘누구(2)를FO위R한“W’ H캐O릭M터” 인가
青少年具备了对视觉的认知和再现能力； 摆脱了虚构的描写，对线条和形态都能 接受；不再单纯地注意画面本身，而更 加关心画面中包含的故事；有把自己和 角色视为一体的倾向；与单纯的、原色 的相比，更喜欢写实的表达方式；收集 的欲望减弱，占有欲增强；是成为游戏 迷的初期阶段。
——总体的、感情的、感性的 ——喜欢线条的流动和人体的匀称等 整体上的协调 ——与对抗相比，更喜欢合作、安静 ——喜欢拥有人间故事的角色 ——不喜欢身体夸张的角色
session01
2.기企획划 (2)(‘3누)‘구用를于위何한处’ ’캐的릭角터色인가
•‘关于‘体裁’的问题 ——大分类：漫画、动画片、游戏、花样（fancy）商品等，相互之间都有着密切的 联系，制作时应考虑到各种体裁的特点 （1）漫画：根据体裁本身带有描述性的特点，维持各自的整体性 （2）动画片：考虑其易于表现“动作”的结构特点。虽程度上有差异，漫画的卡通 形象转换时，重新塑造人物是不可避免的。 （3）游戏：融合了漫画和动画片的特点 （4）玩具小商品:更多是一眼就能让人产生好感的单纯追求外观设计的角色
游戏角色的开发与制作
——以制作假想游戏内容为例 .
目录
1.创意 （1）自由气氛下的对话——妙主意（brain storming） （2）视觉经验，通过描写经验获得的机遇
2.筹划 （1）剧情 （2）为“谁”设计的角色（确定目标） （3）用于“何处”的角色 （4）为“何”设计的角色 （5）角色的社会性
... 面对朋友的死，他的双眼好象已不是 人的眼睛。 “全部撤退！” 听了中士的命令，大家都忙着准备撤 退，但宗哲只是默默地凝视着朋友死 去的暴炸点。 … . ...
2.筹划 (1)剧情
1. 剧情具体化的两种方法 (1) 角色（素材）确保——形成文字叙述——提出结果
—形成文字叙述的阶段需要慎重的分析 —应在确保其可能性方面多做努力 —明确角色的整体性 —适用于作商业销售用的角色 (2) 形成文字叙述——确保结果——制作角色 —整体是一个不太难的结构，主要是担心缺乏紧张感 —要有视觉上新鲜感 —在确立角色阶段的挫折相对多一些
session01
(4)成人层
2.企划 (2) FOR“WHOM”
成人具备经济能力，喜欢疯狂的内容； 与青少年把自己同角色视为一体相比，更 热衷于追寻理想型的角色； 喜欢能够宣泄内在性格、暴力欲望的叙述 结构或角色； 占有欲、征服欲明显； 与夸张的人物相比对与自己的形象或生活 方式类似的人物更有好感（多少有些现实 主义倾向）。