农村小学生课外阅读存在的问题及相应对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策随着我国教育事业的不断发展，农村地区小学教育也逐渐受到重视。
农村小学课外阅读教学却存在一些问题，如阅读材料匮乏、师资力量不足、学生阅读兴趣不高等。
本文将针对农村小学课外阅读教学现状进行分析，并提出一些对策，以期改善农村小学课外阅读教学的状况。
1. 阅读材料匮乏农村小学图书馆藏书数量有限，而且大部分都是课本及教辅书籍，适合学生课外阅读的图书比较少。
这导致学生在课外阅读时选择面狭窄，不能够得到全面的知识和信息。
2. 师资力量不足农村小学教师整体素质偏低，很多教师自身的阅读能力和阅读兴趣也不高，导致他们在课外阅读教学方面的投入不足。
缺乏富有激情的老师会降低学生的学习积极性和学习效果。
3. 学生阅读兴趣不高由于农村小学课外阅读材料匮乏，加之课外阅读教学的不足，导致学生对阅读的兴趣不高。
很多学生把课外时间都用于玩耍和休息，很少有时间和兴趣去阅读。
二、农村小学课外阅读教学对策1. 丰富阅读材料应该把农村小学图书馆建设成为一个温馨的读书空间，丰富图书馆的藏书种类，引导学生多样化的选择书籍，满足学生的多元化阅读需求。
可以通过购书、捐书、图书交流等方式，增加图书数量，丰富阅读材料。
2. 加强教师培训学校应该加大对教师的培训力度，提高教师的阅读水平和教学能力。
通过组织教师参加阅读培训班、教研活动等方式，提高教师对阅读教学的认识和掌握新的教学理念和方法，激发他们对课外阅读教学的热情和兴趣。
3. 提高学生阅读兴趣学校可以通过举办读书分享会、朗诵比赛、阅读推广周等活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
加强家校合作，让家长充分意识到阅读对孩子成长的重要性，共同努力引导孩子培养良好的阅读习惯。
三、结语农村小学课外阅读教学是教育教学中不可忽视的一部分，而目前的现状却并不理想。
为了改善这种现状，学校、家庭以及社会都需要共同努力。
景德镇陶瓷学院志愿者们一直关注着山区小学，希望通过自己的努力，让更多的农村小学生都能享受到优质的课外阅读教育，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策
浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策随着农村经济的不断发展和农民文化素质的提高，农村小学语文教育也逐渐受到了重视。
在农村小学语文阅读教学中，仍然存在着许多问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力薄弱等。
那么，如何解决这些问题，提升农村小学语文阅读教学的质量呢？本文将从问题出发，提出相应的对策。
一、问题分析1.阅读兴趣不高农村小学生大多成长在农村环境中，对于城市的新鲜事物充满好奇，而对书本中的知识和文化缺乏兴趣。
加之大部分农村小学的教师教学水平相对偏低，对于如何引导学生的阅读兴趣也缺乏有效的方法。
2.阅读理解能力薄弱农村小学生因家庭环境、学校教育、教材选择等因素影响，阅读理解能力相对城市学生有所欠缺。
在课堂教学中，常见的现象是学生缺乏对课文内容的深度理解，不能够准确把握语文知识点的运用。
二、对策提出1.培养学生阅读兴趣激发学生对阅读的兴趣，是提高语文阅读教学效果的关键。
在农村小学语文教育工作中，应该采取多种多样的教学策略来培养学生的阅读兴趣。
可以通过举办朗读比赛、阅读俱乐部等活动，营造出良好的阅读氛围。
教师要因材施教，结合学生的兴趣爱好，引导学生进行有针对性的阅读。
2.改进教学方法，提高教学质量教学方法对于提高农村小学语文阅读教学质量至关重要。
对此，教师应该在教学中注重激发学生的思维，引导学生主动思考，培养学生的独立阅读能力。
教师应该根据学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，比如利用多媒体技术进行教学、组织学生进行小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
3.加强课外阅读指导课外阅读是提高学生阅读水平的有效途径，尤其对于农村小学生来说，由于家庭环境和学校条件等方面的限制，课外阅读更显得尤为重要。
学校和家庭都要加强对学生课外阅读的指导。
学校可以通过成立阅读小组，组织阅读活动等方式，引导学生进行有意义的课外阅读。
家长要积极参与孩子的课外阅读，给予适当的指导和鼓励。
4.选择适合学生的阅读材料在提高农村小学语文阅读教学质量中，选择合适的阅读材料也是非常重要的。
农村小学课外阅读存在的问题及对策研究 教育文档
农村小学课外阅读存在的问题及对策研究教育文档农村小学课外阅读存在的问题及对策研究-教育文档农村小学课外阅读存在的问题及对策研究一、农村小学课外阅读存有的问题（一）学生对课外阅读缺少兴趣在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。
从某种意义上来说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。
可是，在农村实际教学中，学生却对课外阅读缺乏兴趣。
由于一些语文教师观念落后，认为课堂内的教学任务尚不能完成，哪有时间和精力去开展课外阅读，因此他们对课外阅读漠然视之，很少对学生的课外阅读进行指导，甚至不允许学生在课间读课外书。
即使有的老师支持课外阅读，但是他们在学生的阅读兴趣激发、阅读以及阅读评价上缺乏适当的手段，致使学生在课外阅读中大多处于“自流”状态。
当然也有语文教师对课外阅读的功利心太重，强调学生多阅读作文、诗词名句等对语文考试有用的内容。
久而久之，老师的这些行为就使学生渐渐失去了对课外阅读的兴趣。
当然，家长的不支持也是学生对课外阅读缺乏兴趣的原因。
（二）阅读氛围差，阅读不精小学生课外阅读的氛围主要指写作的客观条件、环境。
（1）校园文化建设脆弱。
大多数农村小学的教学思想没紧随时代的脚步，学校没能构成自己的特色，学生无法受校园文化的熏陶。
（2）由于经济落后，在农村小学供职的老师水平并不是很高，他们自身的课外阅读状况无法指导学生课外阅读。
（3）由于农村落后，学校未能提供足够的阅读资源和阅读空间。
小学生阅读不精是指阅读得不细致，在阅读过程中缺乏老师的指导以及正确的阅读观，而且孩子天性爱玩，自我约束能力比较差，因此没有养成良好的阅读习惯，不能将阅读做到“精”，他往往喜欢粗略阅读，囫囵吞枣，这样既浪费了阅读资源，又浪费了时间。
二、农村小学课外阅读的对策研究（一）培养学生的阅读兴趣首先，老师在思想上普遍认可课外阅读，给学生灌输课外阅读的意义和促进作用。
由于小学生正处于思想构成的关键时期，老师在他们心中具备极高的地位，因此向学生灌输课外阅读的意义和促进作用就是很存有必要的。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着社会的发展和进步，农村小学的教育水平也在逐渐提高。
在语文课外阅读方面，农村小学还存在着一些现状和问题，如阅读资源匮乏、师生阅读兴趣不高等。
为解决这些问题，需要采取一系列有效的策略和措施。
本文将从现状和问题出发，探讨农村小学语文课外阅读的现状及解决策略。
1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆资源相对较少，很多学校没有配备丰富的图书、期刊和报纸，甚至有些学校连图书馆都没有。
这就导致了学生的阅读资源匮乏，无法进行有效的课外阅读。
2. 师资力量不足农村小学的语文教师一般都是乡村教师，他们可能在语文教学方面缺乏一定的专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行课外阅读。
3. 师生阅读兴趣不高由于种种原因，很多农村小学教师和学生对课外阅读都缺乏兴趣，这就导致了阅读的推广和开展困难。
政府可以加大对农村小学的图书馆建设和配备力度，增加各类图书、期刊和报纸的数量，丰富学生的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
可以引入互联网和数字化图书馆的资源，为学生提供更广泛的阅读资源，丰富他们的阅读体验。
2. 提高师资水平政府和相关教育机构可以加强对农村小学语文教师的培训和支持，提升他们的语文教学水平和阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行课外阅读。
还可以邀请一些专业的语文教师到农村小学进行支教或讲学，为教师提供更多的教学经验和指导。
3. 创新阅读活动学校可以组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情，增强他们对阅读的喜爱。
教师也可以设计一些有趣的阅读引导课程，如情景解读、角色扮演等，让学生更生动地参与到阅读当中，增加他们的阅读乐趣。
4. 增强家庭教育农村小学可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传阅读的重要性和方法，激发家长的阅读兴趣，让他们能够成为孩子阅读的引领者和榜样。
家长还可以定期与孩子共同阅读，营造家庭读书的氛围，让孩子在家庭中也能够体验到阅读的快乐和意义。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注教育的问题。
在小学阶段，语文课外阅读一直是一个备受关注的问题。
在城市，许多学校已经建立了丰富的图书馆和阅读资源，但是在农村地区，小学生的语文课外阅读却出现了很多问题。
本文将对农村小学语文课外阅读的现状和解决策略进行分析和探讨。
一、现状分析1. 缺乏阅读资源农村地区的图书馆和书店相对匮乏，很多孩子没有机会接触到丰富多彩的图书。
就连学校的图书馆也很难提供足够的书籍供学生借阅。
这导致许多孩子的阅读范围较窄，没有机会接触到优秀的文学作品。
2. 家庭环境影响在农村地区，许多家庭的文化水平相对较低，家长对于阅读的重视程度也不高。
家庭环境对孩子的影响很大，如果家庭中没有形成良好的阅读氛围，孩子自然也就不会对阅读产生兴趣。
3. 缺乏引导和激励农村小学的语文教师普遍面临着教学资源不足、教学压力大的困境，很难有足够的时间和精力去引导学生进行课外阅读。
由于学生家庭的经济状况较为困难，学校也很难给予学生适当的激励，鼓励他们进行课外阅读。
二、解决策略1. 加强图书馆建设农村小学可以积极争取政府和社会的支持，加强学校及村级图书馆的建设，充实图书资源。
可以与城市学校进行合作，搭建图书资源共享平台，为农村学校提供更多的阅读资源。
2. 开展阅读活动学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书比赛、经典诵读等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
通过这些活动，可以让学生体验到阅读的乐趣，从而自发地进行课外阅读。
3. 引导家长重视阅读学校可以加强与家长的沟通，引导家长重视孩子的课外阅读，帮助他们了解课外阅读的重要性。
学校还可以邀请家长参加阅读分享会，提升他们对于阅读的认识和兴趣，从而在家庭中形成良好的阅读氛围。
4. 教师示范引导教师作为学生的榜样，应该自己成为一名热爱阅读的人，并通过自己的言传身教，激发学生的阅读欲望。
学校可以通过教师培训等方式，提升教师的阅读水平和阅读引导能力，让他们能更好地指导学生进行课外阅读。
农村小学语文课外阅读存在的主要问题与对策
农村小学语文课外阅读存在的主要问题与对策书是人类进步的阶梯。
阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐。
作为课内学习的延伸，语文课外阅读在扩宽视野，积累知识，提高阅读能力和写作能力以及陶冶高尚的情操、完善健康的人格等方面都起着不可替代的重要作用。
《语文课程标准》也明确规定小学生的课外阅读总量六年制不少于145万字。
作为一名农村小学语文教师，我们要重视并加强课外阅读的引导和指导，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中学习语言，积累语言，陶冶情操，获得发展。
然而，当前农村小学的课外阅读现状却令人担忧。
一、农村小学课外阅读存在的主要问题及成因（一）、阅读氛围不浓、条件不好在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚和习惯。
事实上，在农村，很多家长认为读书就是读教科书，就是为了考上大学，至于课外书籍这些“闲书”，读了没什么用。
甚至有些家长认为课外书内容不健康，浪费时间，影响学习，不允许孩子阅读课外书籍。
另外，部分家长没有阅读的习惯，家中亦无藏书，闲暇之余，多数沉迷于扑克、麻将等娱乐活动之中，不仅对子女的课外阅读指导督促不够，而且给年幼的孩子造成了不良的影响。
学校方面，大多数农村小学没有图书馆、阅览室，即使有，也没有多少适合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。
（二）、阅读内容不广、深度不够大多数农村小学生的课外阅读以实用性的教辅类书籍为主，如《重点难点》、《同步作文》之类。
此外，部分学生只满足于浅表性、娱乐性的阅读，如《老夫子》、《葫芦娃》等少儿漫画书。
对于《红楼梦》、《安徒生童话》等经典名著则很少涉猎，更不要说深入阅读了；而深受都市儿童喜爱的《草房子》、《长袜子皮皮》等儿童文学作品，农村的学生则几乎“没听说过”。
（三）、阅读时间不足、兴趣不浓当前，农村小学生用于阅读的时间普遍都比较少。
在学习日，学生疲于应付繁重的家庭作业，无法抽出更多时间进行阅读；在节假日，家务劳动占又去了一部分时间，造成阅读时间不足。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导一、引言课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面具有重要意义。
在农村小学，尤其是贫困地区的小学，由于种种客观条件限制，学生课外阅读的热情和积极性普遍较低。
本文将从农村小学课外阅读的现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的有效指导措施。
二、农村小学课外阅读的现状分析1. 师生资源匮乏农村小学师资力量有限，教师专业素养和阅读指导能力普遍较弱。
学校和家庭都未能为学生提供良好的阅读环境和指导。
2. 课外阅读意识淡薄学生和家长对课外阅读的价值认识不足，很大程度上把课外时间用于辅导班学习，忽视了阅读的重要性。
3. 阅读材料匮乏农村小学的图书室藏书数量有限，且受限于资金和物流等条件，新书更新缓慢，无法满足学生阅读需求。
4. 缺乏有效阅读指导学生缺乏正确的阅读方法和技巧，无法做到有的放矢，高效阅读。
导致阅读收益低，兴趣不高。
三、有效指导措施1. 完善阅读资源学校应该扩大图书室规模，更新图书，引进多样化的阅读材料。
建立电子阅览室，提供网络阅读资源和电子图书。
2. 强化阅读指导学校可以开设阅读俱乐部，由老师和学生一起探讨阅读心得，分享读后感。
老师定期组织阅读指导讲座，教授学生阅读方法。
3. 拓展阅读途径学校可以组织阅读比赛、文学朗诵、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
鼓励学生利用寒暑假时间到社区图书馆、乡村书屋等地阅读。
4. 强化家庭阅读教育学校可以向家长宣传阅读教育的重要性，并向家庭倡导每天给孩子留出一定的阅读时间，鼓励家长和孩子一起阅读。
四、结语农村小学课外阅读现状虽然不容乐观，但只要学校、家庭和社会联手，采取有效的指导措施，完善阅读资源，加强阅读指导，可以帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读能力，培养学生的永恒阅读之美。
希望农村小学能够在课外阅读指导上做出更多有益尝试和探索，为农村儿童提供更多的阅读机会和更广阔的阅读空间。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨随着农村教育的不断改善和发展，农村地区的小学生阅读能力培养成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
我们也必须正视现实，农村小学生阅读能力的培养面临着许多问题，如课外阅读时间不足、缺乏阅读兴趣、阅读材料质量不高等。
本文将就农村小学生阅读能力培养存在的问题进行探讨，并提出一些提高方法，希望能够引起广大教育者和家长的重视，共同致力于提高农村小学生的阅读能力。
一、存在的问题1. 课外阅读时间不足。
在农村小学，学生的课外时间多数用于家务劳动和补课，而没有足够的时间用来阅读。
这使得学生们无法有足够的时间去阅读，也无法培养出良好的阅读习惯。
2. 缺乏阅读兴趣。
由于家长的文化水平较低，他们往往对阅读没有足够的重视，也没有给予孩子足够的阅读指导和激励，使得孩子们对阅读产生了厌恶情绪，从而缺乏阅读的兴趣。
3. 阅读材料质量不高。
农村小学的阅读资源相对较少，大部分是一些传统的课本和教辅书籍，而缺乏一些有趣、丰富多彩的阅读材料，这使得学生接触到的内容和体验十分有限，也缺乏对阅读的好奇心。
二、提高方法1. 加强家庭阅读指导。
家庭是孩子阅读的第一课堂，父母要积极参与孩子的阅读活动，引导孩子养成良好的阅读习惯。
家长可以多给孩子讲故事、陪伴孩子一起阅读，激发孩子的阅读兴趣。
2. 创设良好的阅读环境。
学校应该提供良好的阅读环境，丰富的图书馆资源、阅读角、阅读活动等，为孩子创造更多接触阅读的机会。
学校也要着力提高图书馆的图书多样性，引导学生接触更多种类的书籍。
3. 鼓励课外阅读。
在课外时间，学校可以组织一些有趣的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享等，激发学生的阅读兴趣，同时也可以引导学生多读一些课外的有趣书籍，培养学生对阅读的热爱。
4. 提供丰富多彩的阅读材料。
学校应该积极引进一些适合农村小学生的丰富多彩的阅读材料，如有趣的故事书、科普读物、志愿者捐赠等，多样化的阅读内容可以更好地吸引学生的兴趣，激发他们对阅读的欲望。
农村小学课外阅读的现状及应对措施
农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。
然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。
本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。
一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。
另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。
2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。
首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。
其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。
最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。
一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。
另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。
4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。
这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。
二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。
（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。
2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。
3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。
（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策一、现状分析农村小学课外阅读教学存在以下问题：1.师资力量不足。
农村小学教师数量有限，很多农村小学只有一两名教师，而且大部分是初级教师，对阅读教育的理解和能力有限。
2.阅读资源匮乏。
农村小学的图书资源相对不足，很多农村小学没有图书馆，学生无法接触到丰富的阅读资源。
3.学生阅读动力不足。
农村小学学生家庭条件较差，很多家庭都是以务农为主，没有形成良好的阅读氛围，学生对阅读的兴趣和动力不高。
二、对策1.提升师资力量。
政府要加大对农村小学教师的培训力度，提升他们的阅读理解和指导能力。
可以通过开展教师培训班、组织教师交流等形式，提高教师的专业素养。
2.加强阅读资源建设。
农村小学应建设图书馆，配置丰富多样的图书资源，包括名著、科普读物、童话故事等不同类型的图书，满足学生的阅读需求。
3.建立阅读活动机制。
可以在学校设立阅读角落，定期开展阅读活动，包括读书分享、阅读比赛、作文比赛等，激发学生的阅读兴趣和动力。
4.加强家校合作。
学校可以邀请家长参与阅读活动，组织家长与学生一起阅读，并定期与家长交流学生阅读情况，共同关注学生的阅读习惯和成果。
5.鼓励创新阅读教学方法。
可以尝试采用多媒体、动画、游戏等形式，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的参与度和阅读效果。
6.加强评估和督导。
学校可以建立阅读能力评估机制，对学生的阅读能力进行跟踪评估，并与教师进行督导和指导，及时发现问题并加以解决。
三、实施路径1.政府加大对农村小学阅读教育的投入，加强农村小学教师培训。
2.学校建立阅读教育专项工作组，负责推动学校阅读教育的开展，制定具体的实施方案。
3.建设农村小学图书馆，投入图书资源，提供阅读场所和条件。
4.组织教师交流和研讨，分享教学经验和方法。
5.与家长进行沟通，共同关注学生的阅读情况，提供家庭阅读指导。
6.开展多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣和动力。
7.定期评估学生的阅读能力，并开展督导和指导工作。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究引言课外阅读是学生培养良好阅读习惯，拓宽阅读视野，培养自主阅读能力的有效途径，对学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
在农村地区，尤其是农村小学生的课外阅读面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期为促进农村小学生课外阅读提供有益的参考。
一、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏家庭阅读氛围在农村地区，由于家庭经济条件、父母文化水平等因素，许多家庭并不重视孩子的课外阅读，缺乏阅读的氛围和条件。
父母因忙于农活或工作，无暇陪伴孩子阅读，缺少给予孩子阅读指导和的示范。
这使得农村小学生在家中享受到的课外阅读资源相对较少，难以建立起良好的阅读环境。
2. 学校阅读资源匮乏相比城市学校，农村小学的阅读资源相对匮乏。
学校的图书馆藏书量有限，图书种类较少，图书档案更新不及时，缺乏吸引学生的新型阅读资源。
在课外阅读方面，学校往往无法提供丰富多样的阅读教材和活动，缺乏诱导学生主动阅读的有效措施。
3. 缺乏阅读指导和激励机制缺少专业的阅读指导和激励机制也是农村小学生课外阅读面临的问题。
学校师资力量不足，老师缺乏专业的阅读指导能力，往往难以引导学生形成良好的阅读习惯。
缺乏激励机制也使得学生对课外阅读缺乏积极性，很难形成自主阅读的习惯。
4. 缺乏丰富的阅读材料农村小学门情况千差万别，在有的地方，学生的课外阅读材料匮乏，且质量参差不齐。
学生的课外阅读往往局限于课本上的内容，缺乏更广阔的世界，导致学生的阅读兴趣不高，无法在阅读中获得乐趣和启发。
二、对农村小学生课外阅读的对策研究1. 加强家庭阅读引导开展家庭阅读指导和推广普及工作是提升农村小学生课外阅读的有效途径。
学校可通过家庭访问、家长学校等形式，向家长普及阅读的重要性，指导父母如何陪伴孩子阅读，鼓励父母和孩子共同阅读，共同分享阅读的乐趣。
2. 丰富学校阅读资源学校可以加大投入，积极建设图书馆，丰富图书馆的藏书量和多样性，完善阅读档案，并及时更新图书资源。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策一、引言课外阅读是指学生在学校规定的教学时间以外，自主选择、自愿参加的阅读活动。
它是对课内教学的补充和延伸，是提高学生阅读能力、增加阅读兴趣、促进学生个性发展的有效手段。
在农村小学中，课外阅读教学存在诸多问题，需要及时进行分析和对策。
二、现状分析1. 缺乏有效的课外阅读指导在农村小学，由于教育资源相对匮乏，许多学校缺乏专门的课外阅读指导教师，学生自主阅读的指导和监督不够。
学生在课外阅读过程中，缺乏引导，容易形成一种流于形式的阅读状态。
2. 学生阅读能力不足由于农村教育资源相对匮乏，学生的阅读能力普遍较弱，阅读兴趣不高。
很多学生对阅读缺乏持久的兴趣，难以坚持长时间的阅读。
3. 家庭阅读氛围差许多农村学生的家庭环境较为贫困，家庭对于阅读的重视程度不高，家庭阅读氛围差，这对学生的课外阅读产生了消极影响。
4. 缺乏优质的阅读资源农村小学往往缺乏优质的阅读资源，学校图书馆藏书有限，难以满足学生多样化的阅读需求。
三、对策建议1. 建立专门的课外阅读指导教师队伍在农村小学中，应该建立专门的课外阅读指导教师队伍，负责指导学生进行课外阅读，帮助学生选择适合自己水平和兴趣的书籍，并进行必要的指导和辅导。
2. 加强学生阅读能力培养学校应该加强学生的阅读能力培养，通过各种方式培养学生对阅读的兴趣、爱好和习惯，提高学生的阅读能力。
3. 增强家庭阅读氛围学校应积极与家长合作，引导家长关注学生的课外阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围，增强家庭对阅读的重视程度，共同培养学生的良好阅读习惯。
4. 拓展阅读资源渠道学校应该拓展阅读资源渠道，积极争取更多的阅读资源，建立丰富多样的图书馆，为学生提供更多更丰富的阅读资源，满足学生多样化的阅读需求。
四、结语课外阅读在农村小学教育中具有重要的意义，通过加强课外阅读教学，可以有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。
农村小学课外阅读教学需要引起重视，积极采取措施加以改进，为学生的健康成长提供更好的教育保障。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策1.资源匮乏：农村小学的图书馆资源相对有限，缺少与学生需求相匹配的阅读材料。
农村地区的家庭经济条件较差，很难提供孩子们所需的阅读材料。
2.阅读氛围不浓：农村小学的家庭教育环境相对落后，家长对阅读的重视程度不高，缺乏对孩子们的阅读引导和培养。
家长对于阅读的认识和态度也不够正确，往往将阅读视作一种任务和负担。
3.教学方法陈旧：农村小学的课外阅读教学方法相对陈旧，多以教师讲解和背诵为主导，缺乏互动和探究的教学形式，不能激发学生的阅读兴趣和主动性。
1.完善图书馆资源：加大对农村小学图书馆建设的投入，增加与学生年龄和兴趣相适应的阅读材料。
引导学校和社区资源的共享，帮助农村小学图书馆扩大范围和内容。
2.开展阅读推广活动：组织丰富多样的阅读活动，例如阅读分享会、诗歌朗诵比赛等，鼓励学生积极参与。
鼓励家长和社区对阅读活动的支持和参与，营造良好的阅读氛围。
3.引导家长正确引导：开展家长教育活动，提高家长对阅读重要性的认识，帮助他们树立正确的阅读观念。
向家长传达正确的阅读引导方式，帮助他们更好地指导孩子的阅读习惯和方法。
4.创新教学方法：改变传统的教学方法，引入互动和探究的教学形式，让学生在阅读中发现问题、解决问题。
通过小组合作和角色扮演等活动，增加学生对阅读的兴趣和参与度。
5.注重个性化阅读指导：根据学生的阅读水平和兴趣特点，为其提供个性化的阅读指导。
通过分层次的阅读指导，帮助学生渐渐提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。
三、结语农村小学课外阅读教学面临资源匮乏、阅读氛围不浓及教学方法陈旧等问题，需要采取一系列的对策来提高阅读教学质量。
完善图书馆资源、开展阅读推广活动、引导家长正确引导、创新教学方法以及注重个性化阅读指导等措施可以有效提高农村小学课外阅读教学效果。
希望通过相关方面的共同努力，能够为农村小学学生提供更好的课外阅读环境和教学质量。
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨随着农村经济的快速发展，教育事业也得到了长足的发展。
与城市相比，农村小学生的阅读能力培养却面临着许多问题。
本文将探讨农村小学生阅读能力培养存在的问题，并提出相应的解决方法，以期能够帮助农村小学生提高阅读能力，增强综合素质。
一、问题分析1. 缺乏优质教育资源农村地区的教育资源与城市相比普遍匮乏，这导致了农村小学生在阅读能力培养方面的不足。
教师水平参差不齐，校园图书馆、教学设备等基础教育资源不足，这都直接影响了小学生的阅读能力培养。
2. 家庭教育环境欠缺相对于城市的小学生，农村的孩子在家庭教育环境方面面临更大的挑战。
部分家庭由于缺乏文化知识，无法给予孩子优质的阅读指导和帮助。
农村孩子在家中缺少优质的书籍，这也制约了他们的阅读能力的培养。
3. 学生自身学习动力不足农村小学生由于生活环境和家庭条件的限制，缺乏对知识的渴望和对阅读的兴趣。
他们更倾向于在家务劳动或者外出打工，学习动力不足，自发性的阅读能力培养也受到了一定的影响。
二、解决方法1. 改善学校教学资源政府应当加大对农村教育的投入力度，提高农村小学的教学硬件和软件资源水平，完善教学设备，建设更多的校园图书馆，购置优质书籍，提供更多的优质教育资源。
2. 提高教师专业水平政府应当加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学水平。
加强对农村小学教师的引导和监督，确保他们能够对学生进行全面的阅读指导，培养学生的阅读兴趣。
3. 加强家庭阅读教育政府应当加强农村家庭阅读教育的宣传力度，引导家长重视孩子的阅读习惯，提供更多的家庭阅读指导和帮助。
鼓励农村家庭多购置优质书籍，为孩子营造良好的阅读环境。
政府应该加大对农村学生的资助力度，提高学生的学习积极性，鼓励他们在学习之余多进行阅读，提供更多丰富多彩的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。
三、总结农村小学生阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程，在解决问题的需要政府、学校、家庭和学生一起共同努力。
农村小学生课外阅读的现状与改善对策
农村小学生课外阅读的现状与改善对策
农村小学生的课外阅读现状：
1. 阅读资源匮乏：农村小学生在家中很难找到与课程相关的好书，学校的阅读书籍也很少。
2. 阅读习惯差：部分农村小学生对阅读缺乏兴趣，习惯看电视、玩游戏等消遣活动。
3. 父母教育意识欠缺：有些农村家长较忙于生计，觉得阅读不
是必要的，从而忽略了对孩子的阅读教育。
改善对策：
1. 丰富阅读资源：学校可以购买更多的阅读书籍、期刊等，以
满足农村小学生的阅读需求，同时，父母也可以在城市购买一些书
籍带回家供孩子阅读。
2. 建立阅读习惯：教师可以鼓励学生在课余时间读书，或组织
读书活动，让孩子养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
3. 强化家长教育意识：学校可以开展家长讲座等活动，提高父
母的阅读教育意识，鼓励家长与孩子一起阅读，共同探讨书中的知
识和故事。
4. 创新教学方法：教师可以在课堂上采取互动式、趣味化的教
学方法，如扮演角色演绎故事、组织阅读比赛等，激发学生的阅读
兴趣。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
近年来，随着社会兴趣的转移和互联网的普及，农村小学生的课外阅读能力普遍下降，对此，需要进行深入分析，并提出对策，以改善农村小学的课外阅读教学现状。
1.资源匮乏：农村小学图书馆藏书较少，缺乏新鲜的、丰富的阅读资料，无法满足学
生的阅读需求。
2.阅读环境欠佳：农村小学阅读环境差，没有安静、舒适的阅读场所，很难创造良好
的阅读氛围和习惯。
3.家庭教育薄弱：农村家庭普遍重视功课，对于课外阅读的重要性认识不足，无法给
予孩子良好的阅读指导和引导。
4.教师阅读培养意识不强：一些农村小学教师对于课外阅读的价值认识不足，缺乏相
应的教学方法和教学策略。
4.提高教师阅读培养意识：农村小学教师需要加强对课外阅读的培养意识，了解最新
的阅读教学方法和策略，通过培训和学习提高教学水平，为学生提供更好的阅读引导和指导。
5.开展多种形式的阅读活动：农村小学可以通过阅读比赛、阅读讲座等形式，激发学
生的阅读兴趣，营造全校共同关注、重视课外阅读的氛围。
改善农村小学的课外阅读教学现状需要从多个方面入手，包括资源建设、环境创造、
家庭教育、教师培养意识和开展多种形式的阅读活动等。
只有综合运用这些对策，才能够
提高农村小学生的课外阅读能力，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，农村小学生的教育问题备受关注。
农村小学生课外阅读的现状也是一个备受关注的问题。
农村小学生课外阅读的现状表现在以下几个方面：1. 阅读资源匮乏。
由于农村经济相对落后，图书馆、书店等阅读资源相对匮乏，限制了农村小学生的课外阅读。
2. 阅读环境欠缺。
农村小学生普遍生活在物质条件相对艰苦的环境中，缺乏良好的阅读环境，影响了他们的阅读习惯和兴趣。
3. 家长缺乏重视。
部分农村家长由于受教育水平和文化程度的限制，对小学生的阅读教育重视不够，导致小学生课外阅读的指导和引导不足。
4. 小学生阅读能力不足。
由于农村小学生的启蒙阶段教育相对薄弱，阅读能力相对欠缺，导致他们对课外阅读的兴趣不高。
以上种种现状实际上反映了农村小学生课外阅读存在的问题和困难。
对于农村小学生课外阅读的现状，需要制定有效的对策，从多个方面进行改进。
对于农村小学生课外阅读的现状问题，我们可以从以下几个方面来制定对策：1. 加强资源建设。
政府和教育部门可以加大对农村小学的阅读资源建设力度，扩大图书馆规模、购买丰富的图书和教材，为农村小学生提供更多的阅读资源。
2. 提升阅读环境。
学校可以改善图书馆环境，提高农村小学生的阅读环境，为学生提供一个良好的阅读氛围，激发他们的阅读兴趣。
通过以上对策研究，可以有效解决农村小学生课外阅读的现状问题，提高农村小学生的课外阅读水平。
三、结语农村小学生课外阅读是一个与农村小学教育有着密切关系的问题，解决这一问题需要全社会的共同努力。
政府、学校、家长和社会各界应该加大对农村小学生课外阅读的重视，加强资源建设、优化阅读环境、提高阅读能力，促进农村小学生的全面发展。
希望通过大家的共同努力，让农村小学生也能够享受到良好的阅读教育，提升自身素质，为未来的发展奠定坚实的基础。
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略随着新时代教育改革的不断深入和发展，课外阅读已经成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。
尤其是对于农村小学生而言，课外阅读更是承担着重要的教育功能，对他们的全面发展和成长起着不可替代的作用。
当前农村小学课外阅读存在的问题和困难也不容忽视，需要我们采取更加有针对性的指导策略来加以解决。
一、农村小学课外阅读现状1.资源匮乏：相较于城市地区，农村小学的课外阅读资源相对匮乏，图书馆、书店等文化设施少之又少，学生们常常难以找到适合自己阅读的书籍。
2.家庭环境：农村家庭普遍存在着文化程度较低、生活水平不高等问题，这也直接影响了孩子们的课外阅读兴趣和条件。
3.教育观念：部分农村家长对孩子的课外阅读并不重视，觉得学生应该把更多的时间用于学习功课，而忽视了课外阅读对学生的全面培养的重要性。
4.学生自身问题：很多农村小学生缺乏课外阅读的主动性和自觉性，对阅读书籍的兴趣不高，缺少对阅读的积极性和主动性。
这些问题的存在，严重制约了农村小学生的课外阅读水平和能力，也影响了他们的个人发展和全面素质的提高。
二、指导策略1.建设“小小图书馆”：在农村小学里面，可以根据学生年龄和兴趣，设立各类小小图书馆，引导学生们多读好书。
可以邀请社会各界人士和爱心人士捐赠适合小学生的书籍，也可以通过政府和学校的资金建设。
2.加强家庭教育：农村家长教育观念的转变是关键。
学校可以通过家长会、家长学校等形式，加强对农村家长的教育，使他们了解到课外阅读对孩子的重要性，同时也可以在学校中开设家长读书俱乐部，让家长亲身体验到阅读的乐趣。
3.树立榜样：学校可以邀请优秀的小说家、教师或者学生代表，通过分享自己的阅读经验和感悟，来激发农村小学生对课外阅读的兴趣和热情。
4.开设阅读课程：学校可以在课外时间，开设各类丰富多彩的阅读课程，比如朗读比赛、读书分享会等活动，通过这样的形式来激发学生对阅读的兴趣。
5.将阅读融入教学：老师们可以将阅读融入到各科教学中，比如通过课文中的阅读和课外书籍的相关知识的联系，来激发学生的学习兴趣，同时也对学生进行引导，培养良好的阅读习惯。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导随着社会的发展，教育变得越来越重要。
在农村地区，小学是孩子接受教育的起点，而课外阅读则是教育的重要组成部分。
农村小学课外阅读存在着一些问题，需要针对性地进行分析和指导。
一、农村小学课外阅读现状分析1.资源匮乏。
由于农村地区的经济条件有限，学校图书馆和教育资源相对贫乏，导致学生课外阅读的书籍选择受限。
2.家庭教育不足。
在一些农村家庭中，对于课外阅读的重视不够，家长并没有给予孩子足够的推动和支持，导致孩子缺乏自觉进行课外阅读的动力。
3.教师指导不足。
在农村小学，教师的教学负担较重，使得他们往往无法有足够的时间和精力去指导学生的课外阅读，缺乏有效的指导方法。
4.课外阅读环境不佳。
农村小学的学习环境通常比较差，无法提供一个良好的课外阅读环境，给学生的课外阅读带来了不少困难。
二、如何进行有效指导1.完善资源。
政府可以加大对农村小学图书馆建设的支持，增加教育资源，提供更多优质的课外阅读书籍和资料。
2.引导家长。
学校与家长之间可以加强沟通，让家长了解课外阅读的重要性，促使他们给予孩子更多的鼓励和支持，共同参与孩子的课外阅读活动。
3.提升教师专业水平。
学校可以给予教师相关的培训和教育指导，提高他们的课外阅读指导能力，激发学生的阅读兴趣。
4.改善阅读环境。
学校可以对图书馆和课外阅读场所进行改造和提升，创造一个舒适和温馨的阅读环境，鼓励孩子多读书。
三、课外阅读的重要性课外阅读是学生全面发展的重要途径，它不仅可以扩大学生的知识面，还可以提高学生的阅读能力和写作能力，培养其良好的道德品质，形成正确的世界观和人生观。
课外阅读也是培养学生独立思考和创新能力的有效途径，对学生的未来发展具有重要的意义。
通过对农村小学课外阅读现状分析以及有效的指导方法，我们可以更好地关注农村小学生的成长教育，让他们在良好的教育环境中茁壮成长。
希望全社会可以共同关注和支持农村小学生的课外阅读，为他们创造更美好的学习和生活环境。
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农村小学生课外阅读存在的问题及相应对策
单位：福和希望小学姓名：宋星
书是人类进步的阶梯。
阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐。
作为课内学习的延伸，语文课外阅读在扩宽视野，积累知识，提高阅读能力和写作能力以及陶冶高尚的情操、完善健康的人格等方面都起着不可替代的重要作用。
《语文课程标准》也明确规定小学生的课外阅读总量六年制不少于145 万字。
作为一名农村小学语文教师，我们要重视并加强课外阅读的引导和指导，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中学习语言，积累语言，陶冶情操，获得发展。
然而，当前农村小学的课外阅读现状却令人担忧。
一、农村小学课外阅读存在的主要问题及成因。
(一)、阅读氛围不浓、条件不好。
在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚和习惯。
事实上，在农村，很多家长认为读书就是读教科书，就是为了考上大学，至于课外书籍这些“闲书”，读了没什么用。
甚至有些家长认为课外书内容不健康，浪费时间，影响学习，不允许孩子阅读课外书籍。
另外，部分家长没有阅读的习惯，家中亦无藏书，闲暇之余，多数沉迷于扑克、麻将等娱乐活动之中，不仅对子女的课外阅读指导督促不够，而且给年幼的孩子造成了不良的影响。
学校方面，大多数农村小学没有图书馆、阅览室，即使有，也没有多少适合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。
(二)、阅读内容不广、深度不够。
大多数农村小学生的课外阅读以实用性的教辅类书籍为主，如《重点难点》、《同步作文》之类。
此外，部分学生只满足于浅表性、娱乐性的阅读，如《老夫子》、《葫芦娃》等少儿漫画书。
对于《红楼梦》、《安徒生童话》等经典名著则很少涉猎，更不要说深入阅读了; 而深受都市儿童喜爱的《草房子》、《长袜子皮皮》等儿童文学作品，农村的学生则几乎“没听说过”。
(三)、阅读时间不足、兴趣不浓
当前，农村小学生用于阅读的时间普遍都比较少。
在学习日，学生疲于应付繁重的家庭作业，无法抽出更多时间进行阅读;在节假日，家务劳动占又去了一部分时间，造成阅读时间不足。
因为年龄特点的关系，学生普遍喜欢看影视节目，生动形象的影视作品与相对枯燥的课外书籍形成了强烈的反差，看影视节目占用了太多的时间，很多学生无时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。
(四)、阅读方式不多、指导不够
大部分农村小学生的阅读方式比较单一，阅读都是通过纸质书籍进行的，很少学生通过互联网阅读电子文档。
这主要是受经济条件的制约，大部分家庭都还没有电脑。
农村孩子在阅读形式上以独立阅读为主，缺乏家长和教师的阅读指导。
很多农村家长疲于应付生计，自身文化程度也不高，很少能对学生作出指导;而很多教师要面对繁重的教学任务，没有多余的时间和精力去进行指导，对学生的课外阅读只能“放任自流”。
(五)、学生课外阅读资源匮乏
农村经济条件，文化氛围，教师家长对课外阅读的认识不够，严重制约着课外阅读的顺利开展，表现最为突出的是图书匮乏，学生课外阅读涉及的范围小。
农村经济条件差，有相当多的家庭除了承担学生必需的教学教辅书籍外，很少有家长愿意在课外阅读上为孩子持续投资。
我去年对我校三至六年级计260名学生做过一次调查，几乎每个学生手中都有一至两本作文选类书籍，只有不到50名学生手中有适合自己阅读的课外书籍，且数量少的可怜。
在家长和学生头脑中，一听说要买课外书籍，90%的家长、学生首先想到的就是优秀作文选。
形成了优秀作文选等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
其次，学校图书室是学生课外阅读的重要资源库。
但大多数农村图书室图书管理员为任课教师兼职，没有过多的时间、精力保障学生的借阅，可以说形同虚设，根本不能满足学生的课外阅读需求。
农村小学生课外阅读中存在的种种问题，必将制约农村孩子素质的提高，制约他们进一步的发展。
因此，我们一定要抱着对孩子的现在和将来负责的态度，群策群力，认真解决这一问题。
二、加强农村小学生课外阅读的对策根据实际情况，笔者认为要解决农村小学生课外阅读存在的问题，必须做到如下几点:
(一)、营造阅读氛围
1、教师要带好头。
教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有说服力了。
因此，要求学生有空就读书的同时，教师也要以身作则，随身带书，与学生一起读书。
学生看到老师也这么投入，自然就乐意效仿。
2、营造学校读书氛围。
农村学校结合实际，整合资源，仍然可以为学生营造良好的读书氛围。
有图书馆的学校，可以大力开展读书活动，组织、动员学生借阅图书。
没有图书馆的学校，可以发动学生将自己的书带到学校来，设立班级图书角，交换阅读，实现资源共享。
还可以鼓励学生动手做书，将自己阅读过的文章或剪切或摘抄下来，做成一本书进行交流阅读，分享成果。
3、营造家庭读书氛围。
在取得家长支持的前提下，可以开展家长孩子一起读书等活动。
当孩子和父母共同读一本书，互相分享心得体会时，就会产生强烈的读书愿望。
学生沉浸在读书的氛围中，不知不觉就被书征服了，自发自觉地喜欢上阅读。
(二)、培养阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生阅读兴趣的培养至关重要，语文师可经常组织丰富多彩的读书活动，展示学生的读书成果等，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，可很多时候可让学生无任何书面作业的“零负担读书”，以保证学生的阅读兴趣。
1、树立榜样，激发兴趣。
榜样的力量是无穷的。
老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家;也可以在班里树立典型来激励学生。
2、展示成果，激发兴趣。
可以建立“课外阅读档案袋”，记录学生课外阅读的成果。
档案袋中装学生摘录的好词好句好篇章，装学生在故事演讲赛中的录音带，装学生自制的手抄报......定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成就
感，从而激发学生的阅读兴趣。
3、创设环境，激发兴趣。
为了激发学生的读书兴趣，应注意学校环境的布置，比如在学校图书室、阅览室、教室等场所张贴有关读书的名言警句，在校园内醒目处设置新书推介栏等，让学生在浓郁的书香熏陶中慢慢爱上读书。
(三)、保证阅读时间
1、转变观念，改革课堂，优化课堂。
教师要加强学习，转变观念，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，每周抽出一个课时用于组织学生进行课外阅读，这要根据各地、各学校的实际情况，作出合理的安排。
2、作业设置要精巧。
现在一部分农村教师仍错误地认为题海战术是最有效的巩固教学效果的手段，所以重复、机械、无意义的作业设置较多。
教师要转变观念，尽量设置精巧、高效的作业，把时间腾出来引导学生进行“自我阅读”。
如果每天能保证半小时以上的自我读书时间，他们的阅读能力就一定能大幅度提高。
3、组织学生进行课外阅读。
鼓励学生利用零星时间自觉读书、看报，丰富知识，开阔眼界，提高阅读能力。
还可以利用电脑课教会学生上网阅读，丰富农村小学生阅读的方式。
(四)指导阅读方法。
1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
课外阅读好处多，但开卷未必就有益。
别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自
己需要的读物。
”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。
教师可以统一指定读物。
一是结合现行教材推荐学生阅读与课文相关的课外书。
如学习了课文《鲁宾逊漂流记》后，推荐学生自学《鲁宾逊漂流记》全文，理清文章的条理，感悟主人公的勇敢坚毅的品质。
又如学习了《草船借箭》后，指导学生阅读《三国演义》，了解故事的来龙去脉，领悟人物的品质特点。
又如学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行比较阅读，欣赏不同情况下的日出景象。
二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。
2、教给学生读书的方法。
授人以鱼，不如授人以渔。
教师要重视引导学生阅读，更要注重把阅读的方法教给学生，使之掌握并养成良好的阅读习惯。
可以要求学生在日常读书看报的时候，遇到精彩之处或对自己有用的句子，就用符号标出来，这是最常用的读书笔记;可以指导学生在阅读时进行眉批、旁注，记录阅读时灵光一现时的偶感随想;也可以组织学生将读书过程中自己喜欢的优美词句摘录下来;还可以引导学生在看完一篇精彩的文章后把自己的所思所想所感所悟写下来，形成读后感，进一步提高写作运用能力。
(五）.指导学生学会做读书笔记。
“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
教师应指导学生做读书笔记，如摘抄好词、好句、好段，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操；写提纲挈领，掌握读物内容
及作者思路，从中学习表达的方法；结合现实和个人经历写写读后感，提高分析事物的能力；读完故事后续编故事，改写故事，拓展联想和想象力，从而培养创造性思维。
等等。
我们教师要通过提示范例，摘录评讲、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
作为一名农村语文教师，我们要更加积极地拓宽学生课外阅读的渠道，为农村学生能够读更多的书，读更好的书，更好地读书保驾护航。
希望能够通过我们的不懈努力，孩子们能够尽情地徜徉在课外书的海洋中，吸收更多的营养，积累更多的语言，更加亲近母语、陶冶情操。