最新 中国教育体制改革的几点思考-精品
简述新中国教育行政体制改革的经验教训。
简述新中国教育行政体制改革的经验教训。
新中国成立以来，教育行政体制改革经历了多个阶段，其中最为重要的是 1980 年代初期的那次改革。
这次改革的主要经验教训可以总结为以下几点:
1. 下放权力：在教育行政体制改革中，中央向地方下放了教育管理权力，鼓励地方进行教育管理的创新。
这种做法有助于促进地方教育的发展，提高了教育管理的效率。
2. 建立教育行政部门：为了加强教育行政部门的地位，许多地方政府设立了专门的教育行政部门，并加强了对教育的投入和管理。
这种做法有助于确保教育政策的实施和教育质量的提高。
3. 建立学校民主管理制度：学校民主管理制度的建立有助于增强教育的透明度和学生的参与度，提高了学校管理的效率和质量。
4. 加强宏观调控：教育行政体制改革中，中央政府加强了对地方政府和学校的监管和宏观调控，以确保教育政策的实施和教育质量的提高。
这种做法有助于避免教育管理上的混乱和无序。
5. 提高教师素质：教育行政体制改革中，教育行政部门加强了对教师培训和管理的力度，提高了教师的专业素质和教育教学水平。
这种做法有助于促进教育的发展和质量的提高。
教育行政体制改革需要有针对性地制定政策，加强宏观调控，提高管理效率，促进教育发展和改革。
同时，还需要注重教育管理的透明度，加强学生和教师的权益保护，确保教育的公平公正和健康发展。
中国教育改革的现状与未来
中国教育改革的现状与未来中国教育改革是中国社会发展的重要组成部分，也是中国未来发展的关键因素之一。
教育是国家发展的基础，也是培养人才、推动社会进步的重要途径。
当前，中国教育改革面临着一系列挑战和机遇。
本文将从教育改革的现状和未来发展两方面论述中国教育改革的现状与未来。
一、教育改革的现状1. 教育体制的改革目前，中国教育体制改革已经取得了一定程度的成就，尤其是国家对教育投入的增加和教育资源的优化分配。
同时，教育体制改革还面临着诸多挑战，如教育管理体制机制需要进一步创新，教育资源的不均衡分配以及学生入学竞争激烈等问题。
2. 课程改革近年来，中国教育部门加大了对课程改革的力度，注重培养学生的实践能力和创新精神。
然而，在课程改革方面，还存在一些问题，如课程设置不合理、教育内容过于注重应试等。
3. 教育投入的增加中国政府在教育领域的投入逐年增加。
教育经费的增加为教育发展提供了坚实的基础，但是教育资源的利用和管理仍然存在问题，需要进一步加强。
二、教育改革的未来1. 加强职业教育和技能培训未来，中国教育改革需要更加注重培养具备实际技能的人才，鼓励学生选择适合自己的职业发展方向，并提供相关的职业教育和技能培训机会。
这有助于缩小劳动力市场上的供需矛盾，促进经济发展。
2. 推动学生全面发展中国教育改革应注重培养学生的综合素质，注重发展学生的创新和实践能力。
除了传授知识，还应培养学生的思维能力、合作精神和社会责任感，使他们成为全面发展的社会栋梁。
3. 教育资源的均衡分配当前，中国教育资源分布不均衡的问题依然突出，城乡教育差距明显。
未来，教育改革需要加大对农村和贫困地区的教育投入，保障每个学生接受公平而优质的教育。
4. 引进先进教育理念和技术手段随着科技的快速发展，未来的教育改革需要更多地引进先进的教育理念和技术手段，如互联网教育、人工智能等。
这将为学生提供更广阔的学习空间和途径，促进教育的创新和发展。
5. 提高教师素质和待遇未来，教育改革需要注重提高教师的素质和待遇，吸引更多的优秀人才从事教育工作。
《中国教育升级2035》心得体会
《中国教育升级2035》心得体会中国教育升级2035心得体会中国教育升级2035是一个旨在提升中国教育水平的重要规划。
通过对该规划的研究和思考，我有以下几点心得体会。
首先，中国教育升级2035明确了教育的重要性。
规划指出，教育是国家发展的基石，是实现现代化的关键。
这一观点表明，教育不仅仅是培养人才的工具，更是塑造未来社会的基础。
因此，我们要充分认识到教育的重要性，为教育事业贡献自己的力量。
其次，中国教育升级2035提出了改革创新的方向。
规划指出，要深化教育体制改革，加强教育科研创新，推动教育从“输送知识”转向“培养能力”。
这一方向的确定意味着教育不再仅仅注重知识的灌输，而是更加关注培养学生的创新思维和实践能力。
这对提高学生综合素质和未来就业能力有着重要的意义。
第三，中国教育升级2035强调了教育公平的重要性。
规划指出，要加大对教育资源的投入，推动优质教育资源向农村和贫困地区倾斜。
这一要求意味着要解决当前教育资源不均衡的问题，让每一个孩子都有机会接受优质的教育。
只有实现了教育的公平，才能实现社会的稳定和可持续发展。
最后，中国教育升级2035强调了教育与经济社会发展的紧密联系。
规划指出，要加强教育与产业、创新的结合，促进人才培养和经济社会发展的良性互动。
这一观点表明，教育不仅仅是个体和家庭的事，也是整个社会经济发展的大计。
只有教育与经济社会发展相互促进，才能实现全面发展的目标。
总的来说，中国教育升级2035是一个具有指导意义和实践价值的规划。
通过深入研究和贯彻其中的精神，我们可以为提升中国教育水平做出自己的贡献，实现个人与社会共同发展的目标。
关于深化教育体制改革的思考
关于深化教育体制改革的思考一、冲破集中计划体制束缚，调整各级政府的教育责任和管理权限我国教育体制的改革，是在我国逐步建立社会主义市场经济体制和逐步实现由传统社会向现代社会转型这一新的趋势下展开的。
新中国建立以后，中国教育体制框架的主要特征就是高度的统一和集中，在管理体制上实行中央集中统一领导，地方管理权限十分有限，教育行政部门对学校、特别是高等学校，实行直接指挥和管理；在教育制度和教育结构上高度集中统一化，按照经济部门的需要、条块分割来培养各级人才，这种办学体制上的单一性和管理上的统一性与计划性，严重束缚了我国教育的发展。
1985年，我国对基础教育的管理体制进行改革，开始实行由地方负责，分级办学和分级管理的体制。
基础教育由地方负责，是说除了大政方针和宏观规划由中央决策以外，具体的政策、制度、计划的制定和实施，以及对学校的领导、管理、检查、责任和权力都交给地方政府。
从改革的实践效果来看，基础教育由地方负责是符合中国国情的。
我国是一个疆域辽阔、人口众多的多民族国家，各地区之间的发展很不平衡，差别比较大，因而各地发展教育事业的能力，对教育的需求有很大的差异。
把权力下放给地方，可以使地方政府从当地实际出发，统筹规划本地区教育事业的发展，确定合理的学制、课程、教材，更好地完成基础教育的任务。
分级办学、分级管理作为基础教育管理体制的一项重大变革，也带来了新的问题。
例如，近几年来，有些地方把管理基础教育的责任层层下放，甚至下放到农村，导致对基础教育经费的安排、师资的配备和教育质量等方面失去了必要的控制，使基础教育的发展受到了一定的消极的影响，拖欠教师工资就是其中突出的表现。
基础教育下放到乡镇以后，由于缺乏对乡镇政府的有效监督和约束，使教育经费不能合理使用，甚至被侵占、挪用，以至于不能按时支付教师工资。
因此，需要在这一改革思路上进一步加以完善，适度提高教育统筹管理的中心，在广大农村地区实行以县为基础的管理体制。
2023年最新的中国教育体制的优缺点
2023年最新的中国教育体制的优缺点中国教育体制的优缺点优点：1、牢固的基础比起国外的教学而言，国内的教学无疑打造好了我们的基础底盘，就如万丈高楼，于平地起，打好了地基，这是国内教学的一处优点，但在这优点之中，却不乏许多纰漏之处。
2、综合性能力综合性的能力，能让毕业生广泛地选择工作，因为很多工作可能都会适合自己，但这既是优点，也是软肋，之后再详细解说。
3、人脉圈国内学校人数很是多，这样，就很容易结交一些人脉，当然这个优处，是在几乎所有的教育体系里面都有的。
弊端：1、综合性能力综合性能力，不但是优点，更是坏处，综合性Copy出一个又一个的毕业生，无疑是让整个社会人才资源普遍化，没有各自的特色，就好似一个工厂批量生产产品一般，十分恐怖。
2、思想的侏儒于考试而言，学生们的能力当然很强，在长达十多年的学习生涯之中，应付考试的这个软件，已经深深的植入了每个学生的心灵，学生们就像是一台台电脑一般，没有自己的思维，听老师的指令而行事，在学习的过程中，渐渐迷失了自己的本质，以及创新的能力。
3、恶心的考试考试，是检测出每个学生的能力，固然无错，但考试的规格内容，对于学生而言是无用功!想想，硕大的一个考试，能够给予每个好学生信心，对于成绩不好的学生呢就是打击了。
加之不允许学生之间的合作，更是让人无语，走入社会，谁会单枪匹马的作战当然，如果开启了学生合作的开关，考试难度可以大幅度的提高，甚至多加一些书本里面没有的，甚至可以允许一定的高科技考试，这样，才是真正让学生们能够改变命运，提高合作能力，对抗难题，否则，考试，有何意义教育局的诸位，你们觉得呢4、恶心的科目硬化除了大学，其他层次的学习都是硬化科目，这样使得学生没有自由的空间，如果说大部分科目都是学生所不爱的，学生能喜欢学习能喜欢学校吗当然，也不是说任由学生选择，可以稍微规范一下，比如必选语数英其中的两门功课。
5、科目的教学重点何谓历史，历史之用，不在于死记，而在于明悟，历史，是给我们教训的，同样，人也不是电脑，不是说你给我多少记事本我就都能放得下，再说到语文，语文的重点，纯粹就是对一篇又一篇文章的悟，悟到什么程度呢悟到连这个字是什么意思我都知道，就连原文作者不知道的意思我都知道，呵呵。
教育体制存在的问题及改革建议
教育体制存在的问题及改革建议一、引言在当今社会，教育扮演着至关重要的角色。
然而，尽管中国的教育体制在过去几十年中取得了长足的进步，但仍存在一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的改革建议。
二、问题1：教育资源不均衡无论是城市还是农村地区，都存在着严重的教育资源不均衡问题。
城市学校拥有先进的设施和优秀的师资力量，而农村学校则面临师资匮乏和设施落后的困境。
（段落标题）2.1 农村学校师资匮乏农村地区缺乏吸引力的薪酬和福利体系导致人才流失。
加强与城市学校之间的合作可以通过交流和培训来提高农村师资水平。
（段落标题）2.2 城市与农村学校设施差异悬殊政府应注重投入更多资金用于改善农村学校设施条件，确保每个孩子都能享受到公平的教育资源。
三、问题2：应试教育模式的局限性当前，中国的教育系统过于重视应试教育，忽视了学生全面发展的重要性。
这种狭隘而片面的评价标准不仅给学生带来巨大压力，也不利于培养创造力和社会责任感。
（段落标题）3.1 学科门类单一化当前的课程设置过于侧重理工科，而忽视了人文科学、艺术和体育等其他领域。
改革者需要推动跨学科发展，并为学生提供更多选择。
（段落标题）3.2 考试为导向应该逐步减少对标准化考试成绩的强制依赖，鼓励多元评价方式。
合理设置考核指标，包括课堂表现、实践能力和社会责任感等方面。
此外，我们还应该加强互助合作意识，鼓励团队合作和竞争精神。
四、问题3：缺乏职业教育与技术培训机会中国的高等教育扩张速度快，但普通高校毕业生就业形势严峻。
职业教育与技术培训机会的不足导致许多年轻人无法满足市场需求。
（段落标题）4.1 职业教育资源不足政府应加大对职业教育的投入，提高职业学校的师资水平和设施条件。
同时，建立与行业接轨的实训基地，提供有针对性的培训。
（段落标题）4.2 高等教育与职业教育融合高校应该注重培养学生实际操作能力和创新精神，将职业教育与学术教育相结合。
建立一套完善的跨界课程体系，引导学生根据自身兴趣和市场需求选择适合自己发展道路。
中国教育体制改革的困境与突破点
中国教育体制改革的困境与突破点一、国内教育现状及问题中国是世界人口最多的国家之一，教育对于每一个孩子来说都至关重要。
然而，长期以来，中国教育体制存在着一些困境和问题，阻碍了其高效发展和实现整体提升。
首先，学校教育过分注重课业成绩，在应试教育中忽视了学生全面素质的培养。
这导致许多学生只是追求高分，并且纷纷通过背诵、死记硬背等方式应付考试，缺乏实际应用能力和创新精神。
第二，当前中国教育资源分配不均衡。
在大城市，有许多优质的学校和资源可供选择；然而，在农村及边远地区，却面临巨大的师资缺乏、设施落后等问题。
这种地区间的差距导致了公共教育资源分布不平衡,给受限儿童提供了极大的发展障碍。
第三，传统文化在当今社会中正面临衰退，并对教育产生了消极影响。
中国自古以来注重孝道和尊师重教，但现代社会的变革使得这些传统价值观逐渐被忽略。
这间接导致了学生缺乏社会责任感、对于学术诚信的重视程度下降等问题。
二、改革的关键突破点1. 引入多元评价体系为了解决教育中应试教育带来的问题，我们应该摒弃“一考定终身”的思维方式，引入多元评价体系。
除了考试成绩外，可以通过创造力、实践能力、团队协作等方面进行全面评估。
这样，学生将理解到知识不仅限于书本上，而是与实践和创新紧密联系在一起。
同时，给予学生更加宽松的时间和空间去发展个人兴趣爱好和特长。
2. 突破城乡教育差距要解决城乡教育资源分配不均衡的问题，我们需要投资更多资源来改善农村和边远地区的教育设施和师资队伍。
首先，在政策层面上，应制定明确可行的政策，优化教育经费的分配，确保每个学生都能获得公平的教育机会。
同时，建立一套科学合理的教师激励和培训制度，吸引更多优秀的教育人才前往农村地区教育。
其次，在技术层面上，可以利用现代化技术手段，如互联网、远程教育等，打破地域限制，提供高质量的远程教育资源和课程。
这将有助于弥补城乡之间的差距，并让农村地区的孩子们享受到同样优质的教育资源。
3. 重塑传统价值观与现代社会相适应中国自古以来注重孝道和尊师重教,我们应该在今天加以弘扬并与现代社会相结合。
新时期我国教育行政体制的改革与思考
央与地方 的关系 、教育筹资的方 面 ，鼓励地方各级政府 和社 会更大程度地解放思想 ，改革教育 。 （ ）第四阶段 。２ ０ 四 ０ ２年前后 ，国家 的教育政策 的重心
从之前 的大力发展各级各类教育 ，转移到教育公平 问题上。 经过二十年改革开放的努力 ，我国的整体 经济实力有 了显著
类型 ：中央集权制 、地 方分权制和 中央与地方合作的教育行 政体制 ，即 “ 混合 型” 。我 国的教育行政体制从总体 上来说 属于中央集权制 ，但 与严 格的 中央集权制又有 所不同 ，‘ ‘ 尽
办 学渗透的新型教育体制 。 改革 的内容 涉及 了办学管理体 制、 民办教育的发展 、多元筹资体制建立等多个方面。但这一阶
分级管理”的制度。在此之前的我 国的教育体制都是与计划
、
新时期我国教育行政体 制改革 的基本历程
经济相适应 的，带有集权性 和计划性 。随着经济领域中引入
教育行政体级教育行政部 门之 间之隶属关系等方面的
基本制度 。（这些 制度 所反映的问题 归根结底就是采用什么 Ｄ
技术现代 ’ 科学技术人才 的培养 ，基础在教育” 、“ 。教育 部重新颁发 了 《 日制小学 暂行 工作条例 （ 全 试行草案）、《 》 全
日制 中学暂行工作条例 （ 草案） ，全 面恢 复 “ 》 文革” 前的教 育体制 ，确定 了中小学的基本学制和课程设置 ，使基础教育 收稿 日期：２ ０ ０ ９—５— ４
２ ０年经济发展 目标 的三大战略重点之一 。 这一时期 ， 教育体 制改革的重点是不断肃清 “ 左”的错误思想 ，拨乱反 正 ，尽 快恢 复与重建被 “ 文化大革命’ ’严重破 坏的教育事业 。 （ ）第二阶段。我 国的教育体制是从上世纪 ８ 二 Ｏ年代 中
关于中国教育问题的几点思考与建议
关于中国教育问题的几点思考与建议关于中国教育问题的几点思考与建议中国的教育正处于一个非常重要的历史转折点上，中国的教育发展模式也越来越与世界接轨，但仍然有很多问题待解决，我在这里给出几点思考与建议：首先，教育体制改革任重道远。
中国现在在实行改革中存在许多制度矛盾，在一定程度上滋生了许多问题，教育体制改革的任务是多么的重要，我们可以从国家经济发展、社会结构变化，以及新一代人的未来发展，等方面来衡量它的重要性。
从这些角度来讲，改革的任务仍然艰巨繁重，需要大家努力。
其次，要加强教育内容及质量的提升。
中国目前存在的教育问题，主要是由于教育内容和质量落后，与国际接轨程度不够，从而使得中国的学生无法获得具有国际竞争力的基础知识和技能，更无法为社会发展做出贡献。
因此，现在要加强教育内容系统的更新，丰富教育内容，根据社会实际发展的需求，适时更新教育内容，确保教育质量不断提高。
再者，要引导学生从尊重人格、尊重他人出发，建立正确的价值观。
在当今的教育领域，“作风”的问题是不可忽视的，不断出现的各种违反社会道德程序的行为，损害了学生的成长，也影响了社会的正常发展。
在这种情况下，我们要引导学生以“尊重他人，尊重自我”为原则，做到自尊自重，增强自我意识，遵守规则，积极发挥他们的作用。
最后，要注重学生的个性发展，培养他们的个性特质。
中国的教育一直以来偏重“考试教育”，很多学校的教学主要以“填鸭式”的教学为主，忽视了学生的科学思维能力和创新能力的培养，很多学生的个性发展并不能得到足够的重视。
因此，在教育过程中，我们要注重学生自由思维能力、创新精神的培养，努力塑造每一个学生的独特性，培养学生的自主学习能力，让学生有充足的空间发展自己的个性，为今后的人才培养提供有力的保障。
总之，中国的教育系统还有很多改进的地方，我认为在现有的教育体制改革，培养学生更强的科学思维能力和创新精神，引导学生秉承正确的价值观，以及落实教育质量要求，这些都是中国教育发展的重要课题。
简述新中国教育行政体制改革的经验教训。
简述新中国教育行政体制改革的经验教训。
新中国教育行政体制改革经验教训
新中国教育行政体制改革是中国教育事业发展的重要组成部分。
通过对过去的经验教训的总结，可以得出以下几点：
1. 建立科学的决策机制：在教育行政体制改革中，需要建立科学的决策机制，确保决策的科学性和合理性。
过去的一些教育政策由于决策机制不完善，导致了一些不合理的政策出台，给教育发展带来了困扰。
2. 加强教育监管和评估：教育行政体制改革需要加强对教育的监管和评估。
过去在教育监管和评估方面存在一些问题，导致一些不合格的教育机构得以存在，对教育质量造成了负面影响。
因此，需要建立健全的教育监管和评估体系，加强对教育质量的监督和管理。
3. 提高教育行政机构的能力和素质：教育行政体制改革需要提高教育行政机构的能力和素质。
过去一些教育行政机构在政策实施和管理方面存在一定的问题，需要加强培训和提高工作人员的素质，确保教育行政机构能够胜任其职责。
4. 推进教育体制改革与教育内容改革的协调发展：教育行政体制改
革需要与教育内容改革协调发展。
过去一些教育改革没有与教育内容改革相结合，导致改革效果不佳。
因此，需要在教育行政体制改革中与教育内容改革相互配合，形成良性互动，推动教育事业的发展。
总之，新中国教育行政体制改革经验教训表明，要建立科学的决策机制，加强教育监管和评估，提高教育行政机构的能力和素质，以及推进教育体制改革与教育内容改革的协调发展。
只有在这些方面做出努力和改进，才能够推动中国教育事业的持续发展。
谈谈你对现有的教育体制改革的看法
拟题把孩子从“教育GDP枷锁”下解放出来，改革现有的教育体制，真正的实现教育的本质，对此请谈谈你的看法。
面试热点相关背景2013年12月，中央组织部印发《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》提出：不能简单地把经济增长速度与干部的德能勤绩廉画等号，将其作为干部提拔任用的依据，作为高配干部或者提升干部职级待遇的依据，作为末位淘汰的依据。
上述要求落实到教育考核上，就必须摒弃唯考试成绩和升学率是从，告别简单依据考试成绩和升学率对教育干部、校长和老师实行奖惩的做法。
2014年是全面深化改革头一年，高考招生制度改革正迈出实质性步伐。
但是，片面追求高考升学率的现象依然相当普遍。
记者调查发现，一些市县政府和教育部门大会小会仍把高考升学率“晒”一下、排排名，学校依然把班主任和任课老师奖金与升学挂钩，老师依然把升学排名压力转移到学生身上，而学生则所以被赶上“时间加汗水”的题海升学之路。
地方政府重视高考升学并不错，但只抓高考升学率，就像经济只抓GDP一样，必然导致种种问题。
一些教育专家指出，中央提出办“人民满意的教育”，一些地方政府把“人民满意”等同单一的升学率指标，于是“经济看GDP，教育看升学率”成了考核指挥棒。
面试热点独家解析教育是兴国之要，随着教育改革的持续深入，从高考改革，高考招生制度的改善，我们能够欣喜的看到教育改革的成果。
但是在收获成果的时候，我们也看到了很多不足之处。
片面追求高考升学率的现象依然相当普遍。
一些地方政府把“人民满意”等同单一的升学率指标，于是“经济看GDP，教育看升学率”成了考核指挥棒。
中央早就提出了不以考试成绩和升学率论英雄的要求，缺的是地方对违规者的监管和查处。
无论是社会大众还是媒体，包括教育界的一些人士，绝大部分人对高考改革的注重比较狭隘，基本局限于今后到底考几门科目、考几天、成绩怎么算等问题。
英语到底还重不重要，该花多少精力等等，地方政府重视高考升学并不错，但只抓高考升学率，就像经济只抓GDP一样，必然导致种种问题。
对基础教育课程管理体制改革的几点认识
对基础教育课程管理体制改革的几点认识一、课程管理体制改革的原因1、我国传统基础教育课程管理体制已暴露出其局限性。
长期以来,我国基础教育课程管理权力高度集中和统一。
这为培养统一的国民素质起到了很大的作用，但是，随着时代的发展和社会的进步，这种集权机制下的单一模式受到越来越多的挑战。
一方面，单一的课程开发模式不可能解决学校遇到的所有课程问题，课程的适应性差，特别是像我国幅员广大、人口众多、经济社会发展很不平衡，这一情况就显得更为严重。
另一方面，单一的课程开发模式不能很好的发挥地方、学校乃至社区独特的优势、传统和办学积极性，难以满足他们的需要，造成大量的有价值的课程资源的闲置和浪费。
单一的课程开发模式一旦固定下来，用来处理所有教育情境下的所有问题，其内在的固有缺陷也就变得突出出来。
比如，大部分的课程开发活动，并不需要通过这种大规模的自上而下的方式来进行，特别是它对于正常的寻求规模的调整是完全不恰当的。
它不仅周期长，而且很难甚至根本不可能照顾所有学校的具体特点，更为糟糕的是，一个小小的失误，其影响也将是全局性的。
但是如果由地方和学校来处理这类问题则容易得多，并且能够更好地满足具体学校师生的个性和需求，即使部分地区和学校出现一些失误，因为存在比较、竞争、监督和制衡以及明确的分担责任的主体，所以其影响范围将是小范围，纠正起来也要容易得多，而且也便于集思广益，充分发挥教师这座巨大的资源宝库的智慧潜能。
事实上，高度集中统一的课程管理模式也很难充分调动地方和学校参与课程管理的积极性和能动性，已越来越不适应我国基础教育迅速发展的实际情况。
2、我国新一轮基础教育课程体系总体改革的客观要求。
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。
世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。
对高中教育改革发展的几点建议精品
对高中教育改革发展的几点建议精品对高中教育改革发展的几点建议中国教育学会高中教育专业委员会一、关于高中教育的定位高中阶段是一个人从未成年向成年转折的阶段，是人生观、世界观、价值观形成的关键期，也是知识和能力发展的关键期，对于培养人的创新精神和实践能力，进而造就拔尖创新人才至关重要。
从培养任务来看，高中教育不仅要为高待院校输送优秀生源，而且要为社会直接培养大批合格的劳动者，因此，高中教育在整个国民教育体系中处于一个承上启下的关键位置，具有独特的重要性和教育价值。
多年来国家对高中教育的关注程度及政策指导相对薄弱，以前我们曾就此问题多次呼吁过，也得到政府和社会的一定关注，但始终未能有一个明确的回应。
建议此次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定当中对高中教育的性质、地位及其作用给予足够重视并作出明确界定。
二、关于高中阶段人才培养模式与培养目标多年来中小学在人才培养模式与培养目标上一直采用整齐划一的做法，尤其是普通高中，在人才培养模式上完全趋同化，学生没有自主发展的选择和可能，拔尖创新人才难以脱颖而出。
为此建议：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在关注教育公平的同时也要认真关注高中人才培养模式、培养规格、培养目标的多样性。
要引导学校走特色发展、内涵发展的道路，把人生发展的选择权还给学生，让具有不同开赋和不同志向的学生都得到应有的教育；要在保障公民基本受教育权利的同时，提倡和鼓励精英教育、特色教育，建立健全拔尖创新人才选拔、培养和扶持制度，给具备特殊天赋的学生以特殊的教育，让优秀人才脱颖而出；将职业生涯规划课程引入高中课堂，让学生学会选择、善于把握，并勇于对自己的选择负责。
“有教无类”只是形式上的公平，而“因材施教”是更高层次的教育公平。
三、关于高中教育的结构我国将高中教育划分为普通高中和职业高中，多年来我们所思考和研究的一直是普高和职高的比例问题，而从未尝试二者的融合。
随着信息化时代的到来，经济发展方式日益多样化，社会变革速度日益加快，学生越来越需要综合性的知识结构及能力素质，需要不断调整自己的人生选择。
关于我国中小学管理体制改革的方向性思考
关于我国中小学管理体制改革的方向性思考教育管理体制是一个国家根据有关法规、政策建立起来的管理教育事业的制度体系，包括各级教育机构的设置、功能作用的规定、相互间隶属关系的界定以及权限的分配与划定等诸多元素和要件。
其中，有关学校部管理的部分包括了学校部的领导体制、学校人事制度、学校分配制度、学校日常工作管理制度以及管理机构系统的设置等容，一般称学校管理体制。
学校管理的有效性是学校发展必需的条件和支撑，加强中小学学校管理体制的改革、实现学校的自主管理是当前我国教育体制改革的重要组成部分。
回顾历史，审视当下，寻求我国中小学管理体制变革的理论支持和实践依据，是有意义的。
一、中小学管理体制的历史沿革及问题1949年到20世纪80年代前期，我国的教育管理体制经历多次调整和变动，但实行的基本是“统一领导、分级管理” 的体制，受当时高度集中的计划经济影响，垂直式的管理倾向非常显著，地方的分级管理并没有能够得到实际体现。
这一时期，我国中小学先后实行的学校部领导制度有：校务委员会（1940年-1952年）、校长责任制（1952年-1957年）、党支部领导下的校长负责制（1958年-1963年）、地方党委和教育行政部门领导下的校长责任制度（1963年~1967年）、学校革命委员会制（1967年〜1978年）、党支部领导下的校长分工负责制（1978年〜1984年）。
计划经济下的学校管理体制也是有优点的，如高度的集中和统一，要求规、明确；缺点就是学校依附教育行政管理部门，缺少与其他社会系统的互动和协调，没有办学“自主权”，缺乏办学特色。
我国国土辽阔，地区间经济、文化条件极不相同，加之教育人口众多、教育资源有限，长时期单纯推行大一统的学校管理制度会带来很多弊病，尤其是不能适应社会发展对人才培养多样化、个性化的现实需要。
改革开放以来，许多专家、学者建议，在遵循中央一级教育管理部门宏观调控的前提下，应逐步推行地方负责、分散和分权管理的新模式。
最新中国教育体制的优缺点
【材料素材】优点：1、牢固的基础比起国外的教学而言，国内的教学无疑打造好了我们的基础底盘，就如万丈高楼，于平地起，打好了地基，这是国内教学的一处优点，但在这优点之中，却不乏许多纰漏之处。
2、综合性能力综合性的能力，能让毕业生广泛地选择工作，因为很多工作可能都会适合自己，但这既是优点，也是软肋，之后再详细解说。
3、人脉圈国内学校人数很是多，这样，就很容易结交一些人脉，当然这个优处，是在几乎所有的教育体系里面都有的。
弊端：1、综合性能力综合性能力，不但是优点，更是坏处，综合性Copy出一个又一个的毕业生，无疑是让整个社会人才资源普遍化，没有各自的特色，就好似一个工厂批量生产产品一般，十分恐怖。
2、思想的侏儒于考试而言，学生们的能力当然很强，在长达十多年的学习生涯之中，应付考试的这个软件，已经深深的植入了每个学生的心灵，学生们就像是一台台电脑一般，没有自己的思维，听老师的指令而行事，在学习的过程中，渐渐迷失了自己的本质，以及创新的能力。
3、恶心的考试考试，是检测出每个学生的能力，固然无错，但考试的规格内容，对于学生而言是无用功!想想，硕大的一个考试，能够给予每个好学生信心，对于成绩不好的学生呢?就是打击了。
加之不允许学生之间的合作，更是让人无语，走入社会，谁会单枪匹马的作战?当然，如果开启了学生合作的开关，考试难度可以大幅度的提高，甚至多加一些书本里面没有的，甚至可以允许一定的高科技考试，这样，才是真正让学生们能够改变命运，提高合作能力，对抗难题，否则，考试，有何意义?教育局的诸位，你们觉得呢?4、恶心的科目硬化除了大学，其他层次的学习都是硬化科目，这样使得学生没有自由的空间，如果说大部分科目都是学生所不爱的，学生能喜欢学习?能喜欢学校吗?当然，也不是说任由学生选择，可以稍微规范一下，比如必选语数英其中的两门功课。
5、科目的教学重点何谓历史，历史之用，不在于死记，而在于明悟，历史，是给我们教训的，同样，人也不是电脑，不是说你给我多少记事本我就都能放得下，再说到语文，语文的重点，纯粹就是对一篇又一篇文章的悟，悟到什么程度呢?悟到连这个字是什么意思我都知道，就连原文作者不知道的意思我都知道，呵呵。
浅谈深化教育改革的思考
浅谈深化教育改革的思考教育改革是国家全面发展的重要组成部分，它是增强国家综合实力和竞争力的必经之路。
在新时代背景下，全面深化教育改革已成为一项重大任务，需要探索出符合现代教育发展趋势的改革思路和举措，为中国教育注入新的活力和动力。
首先，必须加强教育体制改革。
目前教育体制改革是深化教育改革的重要方向之一。
我国教育体制改革必须结合国际通行的教育体制经验，学习和吸取外部经验，探索符合自身国情的一种适应性教育体制。
教育体制改革要以行业类型和职业导向为核心，实施分类管理，构建科学有效的人才培养模式，培养更多的创新型人才，推动“双创”教育，真正发挥教育系统在国家发展中的优势和作用。
其次，需要推进高等教育改革。
高等教育是社会经济发展的重要基石，提高高等教育质量和水平是深化教育改革的重要内容。
高等教育改革要着重于优化高等教育结构，提高高等教育质量和效益，加强高等教育公平和包容性，就高等教育人才培养进行全面提升。
加强国内高校的国际交流与合作，提高国际竞争力，打造具有全球竞争力的优秀人才培养体系。
此外，高等教育能够促进人才流动，应该推进户籍制度改革，以便更好地适应人口流动，同时，还应该促进高校资源共享，实现教育资源的公平分配。
同时，加强教师职业发展，是一项非常重要的任务。
教师是实现教育改革的重要力量，没有高素质的教师队伍，教育改革是无法推进的。
因此，要优化教师职业发展，建立科学的教师评价体系，提高教师的职业地位和待遇，增强教师的社会责任感和职业精神，维护教育工作者的权益，建设具有社会责任感和创新能力的教师队伍。
最后，教育改革还需要加强科技创新。
教育领域是科技创新的重要领域之一。
科技创新对于教育的质量和水平的提高有着至关重要的作用。
大力加强科技投入，促进科技创新在教育中的广泛应用，通过信息化、智能化、数字化技术创新，提高教育教学质量和效益，不断提高教育人才的专业素养。
总之，如何深化教育改革，推动中国教育事业的全面发展，是一个多层面、综合性的问题。
《中国教育变革2035》心得体会
《中国教育变革2035》心得体会中国教育变革2035 心得体会中国教育变革的2035规划是一个充满希望和挑战的蓝图。
通过我对该规划的研究和思考，我对中国教育的未来发展有了一些体会和看法。
1. 强调素质教育中国教育变革2035规划强调素质教育的重要性。
这是一个积极的信号，说明中国教育不仅仅关注学生的学术表现，更加注重培养学生的综合素质和个性发展。
这种教育观念的转变将有助于培养更具创造力、创新精神和实践能力的学生。
2. 推动教育公平教育公平一直是中国教育体制改革的重要目标。
2035年规划提出进一步加大对农村地区和贫困家庭学生的教育投入和支持力度。
通过加强教师培训，建设优质教育资源，扩大教育机会和改善学校设施，可以更好地消除教育差距，实现教育公平。
3. 强化创新能力创新是推动社会进步和经济发展的关键驱动力。
中国教育变革2035规划提出要培养学生的创新能力，加强创育和创新科研，培育更多具备创业能力和创新思维的人才。
这将有助于提高中国在科技和创新领域的竞争力，推动科技进步和创新发展。
4. 教育国际化随着经济全球化的深入发展，教育国际化变得越来越重要。
中国教育变革2035规划提倡加强与国际教育组织和国际教育机构的合作，推动国际教育交流与合作，提高中国教育的国际影响力和竞争力。
这对于培养具备全球视野和跨文化交流能力的学生非常重要。
5. 教育智能化人工智能和大数据等新兴技术的发展给教育带来了新的机遇和挑战。
中国教育变革2035规划提出要推动教育智能化，利用技术手段提升教育教学效果，创育方式和手段。
通过智能化教育，可以更好地满足学生的个性化研究需求，提高教育质量和效益。
中国教育变革2035规划的实施将是一个系统性的工程，需要政府、教育机构、教师以及社会各界的共同努力和支持。
我相信只有通过持续的改革和创新，中国教育才能真正实现全面发展和提高教育质量。
以上是我对中国教育变革2035规划的一些心得体会，希望这次教育变革能够取得成功，为中国教育事业的繁荣做出积极贡献。
教育改革几点思考
关于教育改革的几点思考摘要：当代教育面临许多亟待解决的问题，进行有效的教育改革具有重要的现实意义和对未来深远的影响力。
本文针对教育改革提出几点思考，从学校和家庭角度阐述教育改革的任务。
教育应该以学生为本，根据学生的特点和时代的特征建立合理的教育体制，从而提高教育的质量和效率。
关键词：新时期教育改革学生中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0001-02教育，从本质上说，就是要培养每个个体具有从事社会生活、参与社会生产的能力。
随着社会的进步和发展，教育——这个词有更深刻的含义。
在国际竞争激烈的今天，教育成为各国经济实力和国力竞争的基础，发展教育是我国成为世界强国的前提条件和必然战略选择。
两会上，温家宝总理在谈到2012年主要任务时强调：“坚持优先发展教育。
中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算，地方财政也要相应安排，确保实现这一目标。
”可见优先发展教育是至关重要，并具有深远的意义。
在不同的时代，教育担负不同的历史任务。
教育的方式和方法要根据时代的特征和要求进行改变，要顺应时代发展的模式，跟上时代发展的脚步。
在过去，我们强调普及教育，以每个孩子有学上为目标。
现在，绝大多数的孩子都有学上，教育的工作重心转移到如何让孩子上好学。
这就需要社会、学校和家庭要以学生为本，根据学生的特点和时代的特征制定相应的教育体制，进行有效的教育改革。
1 目前教育中存在的问题改革开放以来，随着教育思想和教育观念的不断更新，教育体制得到多方面的改进。
但是由于传统教育思想和方式的根深蒂固，教育体制没有发生本质性的变革。
目前，我国仍面临诸多教育问题[1～4]：例如，教育基础相对薄弱、缺乏创新性等等。
为此，加快教育改革是具有重要的现实意义，也是迫在眉睫的任务。
我国的学校教育大致可分为四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
每个教育阶段，都存在若干个问题。
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中国教育体制改革的几点思考
中国目前的是应试教育，老师、学生、家长的负担都很重。
下文是对中国教育体制改革的几点探讨
教育是国民关心的重大问题, 涉及到每个家庭及每一个孩子。
普通孩子从幼儿园一直到大学毕业，要经过几乎整整二十年。
经过那么多年的学校培养，学生毕业出来是否能达到老师、家长及同学自己的预期培养目标，成为社会需要的合格人才呢?还有哪些地方需要加以改进呢?
中国目前的教育是应试教育，老师、学生、家长的负担都很重。
学生参加中考、高考要准备至少七门功课，每天除了要完成课堂作业、课外作业、课堂内外试卷练习、每周测验、每月测验、每学期期中、期末考试，大多生还在周末及假期上各种辅导班和去老师家补课。
初中学生要平均学习到十点半以后，高中学生平均学习到十一点半以后。
家长要一直陪着，抓孩子功课，等孩子睡着了自己才能休息，且不能外出。
老师要上课、批改作业，一直要忙到十一、二点，连孩子生病都不敢请假，自己身体不舒服只有忍着。
学生在青少年阶段每天都在学习，该玩的时候不敢玩。
老师本来应该注重孩子的人格教育、品德教育，结果却无暇顾及，这样培养出的学生在很多方面是不完善的。
有些独立性、自理能力较差;还有的动手能力、创造力欠缺;还有些只会死读书，与人沟通、相处的能力较差。
目前的教育缺乏公平性。
从上幼儿园起就花费不少，其中有赞助费和各种兴趣班的费用。
小学、中学择校费、校服费、课外辅导班的费用。
大学的学费、课本费、住宿费都相当可观。
没有一定经济实力的家庭很难承受。
这样把相当一批家庭贫困的优秀学生挡在了门外，使其无法接受。
那么高等教育毕业生的就业状况又如何呢?历经十几年寒窗苦读，通过竞争惨烈的高考，经过4年乃至更长时间的高教洗礼，毕业后竟发现要和农民工争饭碗，且工资比农民工低。
社会数据中心发布大学生收入报告显示2011年大学应届毕业生的初始工资为2719元，其中69%的毕业生起薪不到2000元。
而国家统计局发布2011年农民工月均收入首次突破2000元大关，达到2049元。
农民工收入增加过快引发了很多社会问题。
一个花费大量物力、财力，花费家长和学校许多心血的大学生竟然工资比农民工低，而且要面对高房价、高物价、失业的压力。
那么，我们学习的目的在哪里?我们生活的意义在哪里?教育的出路又在哪里呢?
让我们来看看大学扩招所带来的影响。
一段时期以来，大学盲目扩建，究竟有没有起到好的作用，我们来分析其利弊。