新课程理念下的说课各位老师大家上午好!
教师演讲稿《走进新课程》
教师演讲稿《走进新课程》尊敬的各位领导、教师同仁、家长朋友们：大家好！我是XXX学校的XXX，今天非常荣幸能够在这里和大家分享我的演讲稿，题目是《走进新课程》。
近年来，我国教育改革不断深化，新课程改革成为了教育界的热门话题。
新课程是顺应时代发展，满足学生综合素质提升的需要，它以培养学生的创新能力、实践能力和综合素质为目标，注重学科内涵的与学生实际生活的融合，赋予学生更多的主体性、能动性。
一、新课程的背景和意义新课程的提出是顺应时代需要的产物，在全球化背景下，各行各业都需要具备创新能力和综合素质的人才。
传统教育模式注重考试成绩，忽视了学生的创新能力和实际操作能力的培养，这与现代社会对人才的要求有很大的差距。
因此，新课程的出现填补了这一空白，为学生的全面发展提供了更广阔的平台。
新课程的实施意义非常重大。
首先，它能够培养学生的创新意识和创新能力。
在新课程中，学生将更多地参与实践和探究，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，新课程注重学科与生活的融合，通过真实的情境和活动，让学生真实地感受到学科的魅力，增强学习的主动性和趣味性。
最后，新课程注重培养学生的综合素质，通过多元评价和能力培养，使学生在专业知识的同时，具备批判思维、合作精神等综合素养。
二、新课程改革的实施情况新课程改革已经在全国范围内进行了多年的试点工作，如今已经逐步向全面推广迈进。
我校作为试点学校之一，自从新课程改革启动以来，学校积极组织教师培训，推动教师的专业发展，打破传统的教学模式，以学生为中心，打破学科界限，注重学科之间的交叉融合，使学生能够在多个领域进行学习和实践，培养他们的综合能力。
在新课程改革的实施过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，教师的转变是一项重要的任务。
我们必须从传统的教学方式中解放出来，充分理解新课程的精神和要求，将其运用到教学实践中。
其次，学生的主动性和积极性需要提高。
由于长期以来的传统教育模式，学生习惯了被动接受知识，需要我们引导他们发掘自己的潜力和兴趣，培养他们的自主学习能力和创新能力。
《走进新课程》教师演讲稿范文
尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我有幸担任本次的演讲嘉宾，与大家谈谈关于新课程改革的心得体会。
随着时代的变迁和教育观念的更新，新课程改革悄然来临，确立了以培养学生综合素质和创新能力为目标，以全面展示和发展学生人文素质、社会能力、科学素养、健康素养、艺术素养和创新能力为导向的教育方向。
这与我们以往的教育理念和传统教学方法有了很大的不同，很多老师可能会感到迷茫和无从下手，但是我们必须要认识到新课程改革的重要性，尽快去适应这个新的教育模式，努力探索和实践。
我们要深入了解和掌握新课程的理念和内容。
新课程的核心是以学生为中心，强调个性化探究、多元化实践、开放性交流和互动，并倡导在教育中营造良好的学习氛围和情境。
这与过去的课程改革大相径庭，我们要打破老的教学模式，不再注重书本知识的灌输，而是更注重学生的思维能力、创造能力和实践经验，以及对于情感、价值观和责任意识的培养。
我们要积极学习新知识、新思想，培养对于新课程的理解和认识，才能更好的为学生服务。
我们要注重多角度、多方面的发掘和发展学生的综合素质。
我们应该意识到新课程改革的目标是培养具有高度综合素质的人才，不仅要在专业知识上有所突破，也要在社会、人文、健康等方面有所涵养。
我们应该让学生在不同领域中自由体验、自主选择，培养他们的创新意识和实践能力，让他们领略知识之外的新世界，真正实现全面素质的提升。
我们要不断完善教学方法和手段，通过拓宽教学平台、提高教学效果、增强管理能力等多方面进行教育改革。
新课程教育是开放性、综合性和创造性的教育，我们要寻求新的教学方法、教育资源和先进的教育理念，保证教学质量和教学效果。
通过深入学习、开拓思路、不断提高，我们将会迈向更好的教育和更优秀的未来。
希望我今天的分享能够帮助大家更好地理解新课程改革，推动我们的教育事业不断发展，为培养更多优秀的人才而努力奋斗。
谢谢大家！。
教师演讲稿《走进新课程》
教师演讲稿《走进新课程》尊敬的校领导、各位教师、亲爱的同学们：大家好！我是XX，今天非常荣幸能够在这里向大家分享我对新课程的理解和认识。
首先，我想先给大家普及一下什么是新课程。
新课程，顾名思义，是指在教学内容、教学方式、评价形式等方面进行的全面改革，旨在提高学生的综合素养和应用能力，培养具有创新精神和实践能力的人才。
那么，新课程究竟有哪些特点和优势呢？首先，它强调学生的主动学习，注重培养学生的探究精神和创新能力。
在新课程中，教师不再是知识的传授者，而是学生知识获取的指导者和学习的促进者。
学生在教师的引导下，通过参与实践活动、开展研究性学习等活动，主动探究和建构知识。
其次，新课程倡导跨学科教学，强化知识的联系和整合。
传统的学科教学往往存在知识碎片化的问题，学生很难将所学的知识应用于实际生活中。
而跨学科的教学能够将不同学科的知识进行有效的整合，培养学生的综合应用能力和问题解决能力。
再次，新课程要求评价更加多元化和综合化。
传统的教学评价主要以考试成绩为主，往往只能评价学生的记忆能力和应试能力。
而新课程的评价更加注重学生的能力和素养的全面发展，尊重每个学生的差异性。
评价方式不仅包括考试成绩，还包括学生的项目作品、研究报告、表现等。
那么，作为一名教师，我们如何走进新课程呢？首先，教师要转变自己的教学理念和教学方式。
我们要从知识的传授者变为学生学习的引导者和启发者，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
其次，教师要积极参与课程改革和教学研究。
通过参加教研活动、开展课堂观摩等方式，互相交流经验和分享教学资源，不断提高教学水平。
最后，教师要注重提升自己的综合素养和专业能力。
我们要紧跟时代的发展，不断学习新知识、新技术，不断提升自己的教育教学水平。
亲爱的同学们，新课程给我们带来了更多的机遇和挑战。
作为新时代的学子，我们要积极适应新课程的要求，提高自己的综合素养，勇于探索，锐意进取，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
《从百草园到三味书屋》说课稿
《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿1各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材（一）说教材的地位和作用《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
__共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。
学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
（二）说教学目标根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了以下教学目标：1、知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。
2、过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，进行探究学习。
3、情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。
（三）说教学重点、难点1、教学重点：学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
2、教学难点：对主题的理解，对学习和生活的正确认识二、说学情七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。
针对这一实际，本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。
三、说教学法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。
本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。
（二）说学法我安排了以下几个步骤的学法指导：1、课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。
2、通过听读，朗读，整体把握课文。
3、深入研读课文，合作探究。
4、小结交流，拓展延伸。
四、说教学过程由于__篇幅较长，内容较为丰富，我将用两个课时讲授，下面我来说说第一课时的教学过程。
最新说课稿模板
最新说课稿模板最新说课稿模板各位评委老师：上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材地位：课文《》是人教版初中语文()年级()册第()单元中的第()篇课文，这一单元的主题是( )。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，()作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。
2、教材特点：《》是( )(体裁)主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排()课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了()，学生们懂得了一些( )，有助于学习( )。
3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：(1)、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，(2)、过程与方法目标：a掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。
整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。
在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
(3)、情感态度和价值观目标：a品味作者所要表达的思想感情，培养()。
b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
2、教学重点根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为()。
新课改教研活动主持稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同事们：大家上午好！金秋送爽，丹桂飘香。
在这美好的时节，我们欢聚一堂，共同参加本次新课改教研活动。
首先，请允许我代表组织者对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们相聚于此，旨在深入探讨新课改的理念，分享教学经验，共同提高教育教学质量。
一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，新课改理念深入人心。
新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。
为了更好地贯彻落实新课改精神，提升教师的教学水平，我们特举办本次教研活动。
二、活动目的1. 深入理解新课改的理念，明确教育教学改革的方向。
2. 分享新课改背景下的教学经验，促进教师专业成长。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动安排本次教研活动分为以下几个环节：1. 领导致辞首先，我们有幸邀请到我校校长XXX同志为我们致辞。
XXX校长将结合学校实际情况，对新课改工作提出要求和期望。
2. 专家讲座接下来，我们将邀请知名教育专家XXX教授为大家带来一场主题为“新课改背景下的教学策略”的讲座。
XXX教授将结合实际案例，深入浅出地讲解新课改的理念和教学方法。
3. 分组讨论为了更好地消化吸收讲座内容，我们将分成若干小组进行讨论。
请各位老师结合自身教学实践，围绕以下议题展开讨论：- 如何将新课改理念融入课堂教学？- 如何培养学生的创新精神和实践能力？- 如何提高课堂教学效率？4. 经验分享各小组讨论结束后，我们将邀请部分老师上台分享自己的教学心得和经验。
希望通过分享，为大家提供有益的借鉴。
5. 总结发言最后，我们将邀请XXX副校长对本次活动进行总结，并对今后的教育教学工作提出要求。
四、活动要求1. 请各位老师准时参加活动，保持会场秩序。
2. 认真聆听讲座，积极参与讨论，分享经验。
3. 请各小组在讨论过程中做好记录，以便总结。
五、活动总结通过本次教研活动，我们相信各位老师对新课改的理念有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识。
校本课程优质课说课稿
说课稿各位评委老师上午好：今天我说课的题目是《民居与地理环境》，节选自校本教材《身边的地理》.下面我将从说课程纲要、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面来对本课进行说明.一、说课程纲要1、编写理念该教材贴近生活实际,体现新课改理念，遵循教育教学规律，注重科学性、实用性,注重能力培养和学法指导，能对学生的探究性学习开发起到良好的导向作用。
2、主要内容身边的地理主要从人类活动与地理环境的关系入手,重点描述了在不同的地理环境条件影响下，各地形成了各具特色的服饰、饮食和民居文化。
3、意义和作用该校本教材通过展现身边的地理事象，引导学生将学到的理论知识与生活实际相结合，让学生体验地理的生活性和实用性。
.另外，也可以在教学之后培养学生在生活中发现问题的能力，并让学生潜意识中认识到地理无处不在。
4、课程目标（1）通过学校课程的开发，培养学生的兴趣和爱好,满足学生个性发展的需求。
（2）培养学生理论联系实际的能力及合作意识。
二、说教材1、教材分析《民居与地理环境》是校本教材《身边的地理》的第四单元,本单元主要介绍了我国各地的特色民居与地理环境之间的关系，重点描述了在不同的地理环境条件影响下，各地形成了各具特色的民居文化。
通过特色民居展示，引导学生将学到的理论知识与生活实际相结合。
2、根据校本课程的教学要求和本节课特点，我将三维教学目标确定如下：知识和技能目标：通过典型民居的建设特点分析地理环境对人类活动的影响。
过程和方法目标:通过图片展示、视频材料、教材等多种途径展现各地民居信息,并引导学生运用所学的知识和技能对这些信息进行分析.情感、态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验地理学习的乐趣。
3、从重难点及突破上看，应该把重点放在“地理环境对民居特点的影响”上，在突破教学难点“分析民居是如何反映当地地理环境特点的”时，我展示合作探究中的问题和图片，让学生观察并讨论和回答所准备的问题。
人教部编版二年级上册《认识时间》说课稿三篇
《认识时间》说课稿一尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：小学数学二年级上册第七单元《认识时间》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程等五个方面进行阐述。
一、教材分析《认识时间》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第七单元的内容。
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分和几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
因此，让学生学好这部分内容至关重要。
二、学情分析通过一年级的学习，学生对钟面和整时虽然有了一定的认识。
但时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说，依然不太容易理解。
三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步学习观察、比较的方法，形成初步的推理能力。
5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：1、能准确地数分。
（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间。
突破方法：根据低年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、说一说、比一比、拨一拨等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。
教师说课评课会主持词礼仪主持
教师说课评课会主持词礼仪主持尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：大家上午好/下午好！欢迎大家参加我们的教师说课评课会。
我是今天的主持人，承担起了主持这次会议的重要任务。
首先，我要感谢各位领导、各位专家以及各位老师能够抽出宝贵的时间参加本次评课会，给予我们的教学工作指导和建议。
在这里，我代表学校/机构向各位领导、各位专家和各位老师表示热烈的欢迎！同时，我也代表我们学校/机构对评课会发言人有着充分的信任和支持。
教师的说课和评课是教学活动的重要环节，也是教师专业发展的重要内容。
通过评课，我们能够相互交流、相互学习，进一步提高自己的教学水平。
在本次评课会上，我们将聆听教师们精心准备的说课报告，并请专家与各位老师进行评课。
评课环节中，希望专家们能够提出中肯的建议和意见，为教师们提供宝贵的指导，以便我们在今后的教学工作中更加得心应手。
同时，评课会也是一个相互学习的平台，希望各位老师能够积极参与并提出自己的看法和建议，共同促进教学水平的提高。
在主持评课会的过程中，我们需要遵守一定的礼仪规范。
礼仪是文明交往的基本准则，也是尊重他人的表现。
因此，我希望大家能够遵守会议纪律，听从主持人的安排和指示。
首先，手机静音或关闭，以免打扰其他人的思路和发言。
其次，在发言时请事先举手示意，待主持人点名后再发言。
同时，请大家注意控制自己的发言时间，避免过长或过短，以便给其他人留出充分的时间和机会。
最后，我希望我们能够充分发扬团结互助的精神，积极参与本次评课会的讨论和交流。
希望大家能够以开放的心态对待他人的建议和意见，相互尊重，共同进步。
谢谢大家！让我们一起期待本次评课会的圆满成功！交给各位领导、专家和老师！。
教学经验交流会主持词
教学经验交流会主持词教师教学经验与有效教学密切相关,是影响有效教学的重要因素之一。
下面是店铺给大家整理的教学经验交流会主持词，仅供参考。
教学经验交流会主持词篇1尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家下午好!借用今天例会的时间，举行织金县第四小学20xx---20xx学年度第一学期优秀教师教学经验交流会，大概需要一个小时左右的时间，在这里，首先给大家说声抱歉。
冰心老人曾说过：“教师的现在，就是学生的未来”，我们教师工作的质量关系着未来人才的质量，每一个家庭乃至整个社会都对我们寄托着殷切的期望。
今天，我们在这里举行优秀教师教学经验交流会，是为大家搭建一个相互学习的平台，彼此取长补短，目的只有一个，教得轻松，学得快乐。
根据安排，今天下午将有6名老师与我们共同分享他们育人的经验与教育的智慧，首先有请一年级语文组的付志琴老师上台发言，大家欢迎。
感谢付志琴老师充满激情的肺腑之言，是的，在教学中，只要我们调整好自己的心态，用真诚和友善的态度去面对一切，我们就会发现，每一个孩子都是上帝馈赠给我们的“天使”，只要我们用心去和孩子相处，我们的生活总会充满意想不到的惊喜。
老师们，在语文教学中，作文教学可能是最让人头痛的事，下面，掌声有请四年级组的李艳老师，让我们共同聆听她在作文教学中的所作所为。
听了李艳老师的发言，对我，我觉得是一次“洗脑”的过程，我也曾上过语文，也曾头痛过作文教学，我想，以后如果有机会再从事语文教学，今天李艳老师不吝赐教的方法对我肯定有用。
老师们，我们常说，教学是一门永远都有缺憾的艺术，下面，有请五年级语文组的李林老师上台交流他在教育教学这片沃土中的成长历程。
从李林老师的成长历程中，我们感受到，老教师宝刀未老，积累了丰富的经验，也收获了丰硕的成果，奋力拼搏的同时不忘言传身教;年轻教师朝气蓬勃，虚心钻研的同时不忘及时总结。
这是一种文化的传承，同时，更是我校青蓝工程的一个亮点。
下面，有请一年级数学组的王雪松老师上台交流。
最新说课稿模板万能说课稿模板
最新说课稿模板万能说课稿模板说课稿模板(一)：《》的说课稿各位评委老师：大家好!我是，这天我说课的题目是《》，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用2、教学目标分析1.认知目标：(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用，对进行等);2.技能目标：透过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究潜力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
3.情感目标：透过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成用心思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
3、教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：教学难点：下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法分析数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
教学方式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去单纯的老师讲，学生理解的教学方式，变为师生互动式教学。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
三、学法分析从心理特征来说，初中阶段是智力发展的关键年龄段，学生思维潜力，观察潜力和想象潜力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，期望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用生动的现象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生必须的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
小学数学新教材说课稿
小学数学新教材说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学数学新教材中的一个单元。
在开始之前，我想先简要介绍一下新教材的特点。
这套教材更加注重培养学生的数学思维能力，强调问题的实际应用，并且在内容上更加贴近学生的生活实际，以激发学生学习数学的兴趣。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和评价方式六个方面进行详细的说课。
一、教材分析本次说课的内容是小学数学新教材中的“分数”单元。
分数是数学中的基本概念之一，对于小学生来说，这是他们第一次系统地接触和学习分数的概念、性质和运算。
本单元共分为五个小节，分别是：分数的认识、分数的比较、分数的加减法、分数与小数的关系以及分数的应用题。
通过这个单元的学习，学生将能够理解分数的含义，掌握基本的分数运算，并能在实际问题中运用分数。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解分数的概念，掌握分数的读法、写法和基本性质，能够进行简单的分数比较和加减运算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳等方法学习数学的能力，引导学生通过实际操作和合作探究来理解分数。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力，让学生体会数学与生活的密切联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念理解、分数的比较和分数的加减法运算。
2. 教学难点：分数单位的意义、分数与小数的相互转换以及分数在实际问题中的应用。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同解决问题，培养他们的合作能力。
3. 实例演示法：通过生活中的实例演示分数的概念和应用，使学生更容易理解和接受。
4. 游戏化教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习分数，提高学习的兴趣。
新课标说课培训发言稿范文
新课标说课培训发言稿范文
大家好，我今天在这里为大家分享关于新课标说课培训的发言。
首先，我想提到的是新课标对于教学的重要性。
新课标是教学的指导大纲，是我们教师进行教学设计和教学实施的依据。
它的出台，标志着我国教育教学改革的不断深化，对我们教师的教学工作提出了更高的要求。
在新课标下，说课是教师专业发展的必要环节。
说课是我们教师在教学前对课堂教学内容进行分析、设计和谋划的过程，是教学效果的一个重要保障。
说课要求我们教师深入理解新课本的理念和内容，结合学生的特点和课程标准，设计出符合教学目的的教学活动，并在实际教学过程中不断调整和改进。
在说课培训中，我们应该注重的是培养教师的专业素养。
教师要具备扎实的学科知识、教育教学理论知识和实践经验，要善于运用各种教学手段和方法，能够根据学生的不同需求进行差异化教学。
说课培训应该帮助教师不断提升自己的专业水平，提高教学质量，增强学生的学习效果。
最后，我想强调的是说课培训的目的是为了更好地服务学生。
教育的最终目的是培养学生的综合素质，使他们在未来的学习和生活中能够更好地发展。
说课培训要以学生为本，全面提升教师的教学能力，为学生成长成才创造更好的条件。
总之，新课标说课培训是教师专业发展中不可或缺的环节，我们要认真对待，不断提升自己的教学水平，为学生成长成才贡献自己的力量。
谢谢大家！。
最新中学主题班会《做最好的自己》说课稿
中学主题班会《做最好的自己》说课稿尊敬的各位老师:上午好﹗今天带来的说课内容是《做最好的自己》，这是中学的校本课程，下面我将对此校本课程进行详细介绍。
属于农村学校，学生多为周边村庄的孩子，他们接触外界事物较少，对新鲜事物接受能力强。
家长由于知识水平所限，对于孩子的教育多关注于学习层面，不太重视对孩子心理的关注。
心理发展是一个动态的过程，不同阶段的人有不同的心理特征和心理需要，刚从小学升入初中的七年级新生，他们面临的一个首要问题就是要适应陌生的环境。
由于环境的改变、学习要求的提高以及心理准备的不足，许多同学进入新的学校后出现了适应不良的现象，主要表现为：对新的学校环境的不适应；对新的学科教师的不适应；对学习内容与教学方式的不适应等等。
从而，许多同学出现了焦虑、迷茫、困惑等情况，也就是所谓的适应不良的表现。
所以，针对七年级新生适应问题的心理辅导可以帮助新生更好面对初中生活与压力，迈好初中学习与生活的第一步。
其次初中正处于努力实现自我统合的阶段，是一种关于“我是谁”、“我将走向何方”的自我探知，对于身心迅猛发展而又缺乏生活经验的中学生来说，更容易产生围绕自我问题的心理危机。
中学在校本课程探索过程中，遵循“一切为了学生的成长”的办学理念，坚持“减少争论，贵在实践，重在行动，敢于建构”的行动原则，结合学校资源进行摸索，学生实际需要编制心理校本课程《做最好的自己》。
通过本课程，帮助学生顺利完成由小学生到初中生的转变；通过开展课程，帮助学生克服正处于高峰状态的“自我中心”意识，正确处理好亲子关系、师生关系和同伴关系。
通过课程，提高学生心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质；帮助学生加强对自我的认识，树立积极的自我概念。
本课程以班级活动的形式展开，面向全体七年级学生，课程实施的目的不是治疗和矫正，而是预防和发展。
发展性是课程的根本定位。
课程强调为每一个学生提供交流分享的机会，关注每一个学生发展中存在的问题，促进学生心理水平的发展。
走进新课程的教师演讲稿范文
尊敬的各位领导、各位教师、亲爱的学生们：大家好！今天，我非常荣幸在这里为大家讲授新课程的相关内容。
尽管新课程已经在我们的教学中实行了几年，然而仍然有许多教师和同学们对新课程的实质与意义不太了解，甚至产生一些误解。
因此，今天我想和大家分享一下新课程。
让我们回到学校大门口，仔细观察。
这里有标语：“学会生存、生存得更好”；这里有十个字：“通才育人，德智体美劳全面发展”。
这里有一座文化墙，上面记载着学校的历史与荣誉、优秀的校园文化和精神理念。
这里有我们的校训：“勤勉、诚信、团结、进取”。
这些都为我们提供了丰富的教育资源和精神动力，而新课程则为我们提供了新的教学理念和方法。
新课程，其实就是一种新的教学方式，它将教师和学生都置于一个全新的教育环境中，彻底改变了以往的教学模式。
在新课程中，教师们不再是传统的知识灌输者，而是全面培养学生的发展潜力、塑造学生的能力和个性的引导者。
与此同时，新课程要求学生成为自主学习者，提高他们的创新能力和实践能力，开发其自我意识和自我管理能力。
这样，学生就可以获得全面的素质教育，在日常生活学习中获得实际的、持久的知识丰富和学科技能。
对于教师而言，在新课程中，教育概念的变革也意味着教学方式的转变和教学方法的改进。
新课程是以教育教学目标和过程为核心的，引导教师运用最好的教育技术，打破传统的课程设置，发挥其多年积累的教学经验和专业知识。
同时，新课程提倡教师发挥创造力和创新能力，获得充分的教育信息，结合学生的思维特点和个性，创造出更加符合学生认知特点和学科特点的教学方式。
新课程强调培养学生的实际应用能力，教师需要调整授课的方式和节奏，细化知识点，让学生在实践中学习知识，激发学生的创造力。
各位教师，新课程是我们教育教学的方向，它为我们提供了一个新的教学平台和学习环境。
我们要积极适应新课程的改革，不断地提高自己的专业素养和教学能力，发挥我们的才干和智慧，满足学生的需求，培养学生的实际应用能力，努力把学生培养成德才兼备的优秀人才。
人教版五年级数学上册《方程的意义》说课稿
人教版五年级数学上册《方程的意义》说课稿各位老师，上午好!今天我说课的题目是《方程的意义》，下面我从教材、学情、教学理念、教法、学法、教学准备、教学流程、板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述:首先，说教材。
《方程的意义》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册教材62-63页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数与代数)”领域的知识。
方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。
教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。
学好这部分知识有助于培养学生抽象思维能力，也是培养学生抽象概括能力的过程，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。
《方程的意义》对于学生来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标:知识技能目标：理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程，明确方程与等式的关系。
数学思考目标：经历从生活情境到方程模型的建构过程，感受方程思想。
问题解决目标：会用方程表示简单情境中的等量关系。
情感态度目标：使学生体验数学知识与生活的联系和应用价值，获得成功的快乐，提高学习数学的兴趣和信心。
根据教学目标，我将本课的重点定为方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。
另外，根据学生已有知识经验，很容易将列方程时的数量关系与列算式时的思维过程混淆起来，所以我觉得本课的难点是了解等式与方程的关系。
万能新课程教师说课稿
万能新课程教师说课稿大家好，我是这门万能新课程的教师，很荣幸有机会在这里为大家介绍这门课程的教学内容和教学方法。
首先，我想先给大家简要介绍一下这门课程的背景和目标。
随着时代的发展和社会的变革，传统的教育方法已经无法满足现代学生的需求。
万能新课程旨在培养学生的综合能力，提供全面的知识和技能，在面对未来的挑战时能够灵活应对。
本课程将突破传统学科的界限，以跨学科的方式组织教学，使学生能够深入了解和理解不同领域的知识，并将其应用于实际问题中。
接下来，我将向大家介绍这门课程的具体内容和教学方法。
首先，我们将引导学生深入了解不同学科的知识。
通过课堂讲授和小组讨论，我们将帮助学生梳理各学科的核心概念和原则，并引导他们掌握学科的基本理论和方法。
通过学科知识的学习，学生将能够拓宽思维和视野，培养解决问题的能力。
其次，我们将注重培养学生的创新思维和实践能力。
在课程中，我们将引导学生进行探究式学习，通过实践和实验，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
我们将组织学生参加各种实践活动，如科学实验、调研报告、项目设计等，让学生能够将所学的知识应用于实际问题中，提高他们的实际操作能力。
此外，我们也将注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在课程中，我们将组织学生开展小组合作学习，通过小组项目和讨论，培养学生的合作和沟通技巧。
学生将学会与他人合作、协商和解决冲突，提高团队合作的能力。
最后，我们将注重培养学生的自主学习和终身学习能力。
在课程中，我们将鼓励学生主动思考和探索，培养他们的自主学习和批判性思维能力。
通过阅读、研究和写作，学生将能够不断提升自己的学习能力，并培养终身学习的习惯。
总结一下，这门万能新课程旨在培养学生的综合能力，提供全面的知识和技能，引导学生灵活应对未来的挑战。
我们将引导学生深入了解不同学科的知识，培养创新思维和实践能力，注重团队合作和沟通能力，以及培养学生的自主学习和终身学习能力。
我相信，在这门课程的引导下，学生将能够获得全面的发展，成为具备综合素质和创新能力的合格人才。
教师演讲稿-《走进新课程》
教师演讲稿-《走进新课程》尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的家长们、亲爱的学生们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里给大家做一次演讲，题目是《走进新课程》。
新课程是我国教育改革的重要举措，也是我们教育工作者的责任和使命。
通过这次演讲，我想和大家一起分享一下新课程带来的变化和挑战。
首先，新课程明确了教育的目标和理念，强调以学生为中心。
在过去，我们教师很注重知识的传授，而对学生的兴趣和个性化的发展关注得不够。
但是，新课程要求我们关注学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
这对教师提出了更高的要求，我们需要改变传统的教学方式，注重培养学生的学习兴趣，激发他们自主学习的能力。
其次，新课程强调实践和体验，注重学生的动手能力。
过去，我们教学重视知识的输入，学生只是被动的接收者。
但是，现在的社会要求我们的学生具备实际操作和解决实际问题的能力。
所以，在新课程中，我们需要通过实践活动来培养学生的动手、动脑能力。
在课堂上，我们可以引导学生进行实验、观察、小组合作等活动，让学生在实践中感受知识的魅力。
再次，新课程注重跨学科的整合。
在过去，我们的课程很单一，每个学科都是独立存在的。
但是，现实生活中的问题往往是综合性的，需要多学科的知识来解决。
所以，在新课程中，我们需要将不同学科的知识进行整合，帮助学生理解知识的联系和应用。
我们可以通过课程设计，将语言、数学、科学等学科的内容进行关联，让学生在整合性学习中获得更全面的知识。
最后，新课程强调个性化发展，注重学生的多元才能。
在过去，我们往往追求统一的标准，对学生的差异化发展关注得不够。
但是，每个学生都有自己的兴趣和特长，我们应该尊重和发现他们的多元才能。
所以，在新课程中，我们需要通过个性化教学来激发学生的潜能，让每个学生都能发展得更好。
面对新课程，我们教师要不断学习，不断改进自己的教学方法，与时俱进。
我们要以学生为中心，注重他们的全面发展；我们要注重实践与体验，培养学生的动手能力；我们要跨学科整合，让学生学以致用；我们要尊重学生的差异，实现个性化发展。
部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课稿【第1篇】《芙蓉楼送辛渐》说课稿尊敬的各位评委老师，大家(上午、下午)好！我是X号选手，我今天说课的题目是《芙蓉楼送辛渐》，作者王昌龄，根据新课标的要求和新课程的理念，我将从以下六个方面进行说明。
一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是西师大版小学语文六年级上册第五组的第一篇课文《古诗两首》中的一首。
这首诗是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。
诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。
二、说教学目标根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标：1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。
三、说教学重点、难点依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：1、诵读古诗并默写。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的蕴涵的深厚情谊。
教学难点确定为：体会诗歌的意蕴，体会诗歌的蕴涵的深厚情谊。
四、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。
如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。
讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。
此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。
五、说学习流程为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习流程我设计为五个环节：第一环节：创设情景，导入新课好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。
学校教研活动说课主持词
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同事们：大家上午好！金秋送爽，丹桂飘香。
在这美好的时节，我们学校教研活动如约而至。
今天，我们齐聚一堂，共同探讨教育教学的新思路、新方法，以提升教育教学质量，促进学生全面发展。
在此，我非常荣幸地担任本次教研活动的主持人。
首先，请允许我代表本次教研活动组织者，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，新课程理念深入人心。
为了更好地贯彻落实新课程理念，提高教师的教学水平，我校一直致力于开展丰富多彩的教研活动。
今天，我们围绕“深化课程改革，提升教学质量”这一主题，开展说课活动，旨在为广大教师提供一个交流、学习、展示的平台。
二、活动流程本次教研活动分为以下几个环节：1. 领导致辞：由我校校长发表讲话，对本次教研活动提出要求和期望。
2. 说课展示：由各教研组选派的优秀教师进行说课展示，分享他们的教学经验和心得。
3. 专家点评：邀请教育专家对说课展示进行点评，提出宝贵意见和建议。
4. 互动交流：参会教师围绕说课内容进行互动交流，共同探讨教学中的问题与解决方案。
5. 总结发言：由教研活动负责人对本次活动进行总结，并对今后的教研工作提出展望。
三、领导致辞首先，让我们以热烈的掌声欢迎我校校长上台致辞！（校长致辞）感谢校长的精彩致辞！校长的讲话为我们指明了教育教学工作的方向，也让我们对本次教研活动充满信心。
下面，我们将进入第二个环节——说课展示。
四、说课展示本次说课展示共有五个教研组参与，分别是语文、数学、英语、物理和化学教研组。
接下来，让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的精彩展示！1. 语文教研组：由王老师进行说课展示，课题为《从百草园到三味书屋》。
2. 数学教研组：由李老师进行说课展示，课题为《勾股定理》。
3. 英语教研组：由张老师进行说课展示，课题为《My Family》。
4. 物理教研组：由刘老师进行说课展示，课题为《光的折射》。
5. 化学教研组：由陈老师进行说课展示，课题为《酸碱中和反应》。
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新课程理念下的说课各位老师：大家上午好！近几年在新课程理念的实施过程中，说课活动成了一种教学研究的重要举措。
开发区已经举办过中小学数学、语文教师基本功大赛，其中一项就是说课比赛，通过比赛我们也发现了一批优秀的教师，并且欣喜地看到新课改理念已深入人心，但同时也暴露出很多问题，比如很多老师不知道什么是说课，不知道怎么去说课，不知道写说课稿和写教案有什么区别？也有的老师认为，说课除了给老师增加负担外，用处不大。
说课说得好的教师不一定上课上的好，教师最重要的专业素养应该是“实践智慧”。
其实“说课”是提升教师“实践智慧”的一个手段，我认为作为一名教师，说课是一种基本的素质，能说好课，是能够上好课的一个重要方面。
今天我就和老师们共同探讨新课程理念下的说课，仅供大家参考。
一、说课的概念（一）什么是说课所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。
1、说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。
重点在解说，它是以教师口头表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对师生具体情况和课程特点，以同行为主要对象，在备课与上课的基础上所进行的教学研究系统。
它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。
2、评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
3、由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。
4、前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者应该主要关注教学设计下所引起的教学效果的探讨和反思。
（二）说课与备课、上课的关系1．说课与备课的关系（1）相同点：主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
主要任务相同，都是课前的准备工作。
主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程（2）不同点①概念内涵不同。
说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。
而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。
②对象不同。
备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。
而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
③目的不同。
说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
④活动形式不同。
说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
⑤基本要求不同。
说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。
即说出设计的依据是什么。
而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
2. 说课与上课的关系（1）说课与上课有的共同之处说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。
一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。
从说课的成功，可以预见其上课的成功。
说好课可为上好课服务。
因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。
而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。
这些反映了说课与上课的共性和联系。
（2）说课与上课之间的区别ａ、要求不同：上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
ｂ、对象不同：上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。
上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。
由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；ｃ、评价标准不同：上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
虽然一般认为，说课水平与上课水平具有正相关系，但也有例外，即某些教师说课表现不差，但实际课堂教学却不理想。
一个重要原因是上课比说课多了一个不易驾驭的学生因素。
学生不是被动灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。
教学中如何调动学生积极思维，如何机智处理教与学中的矛盾，有效控制教学进程，这些能力需要教师在上课中自觉、能动表现出来，而说课则往往涉及不到或较难充分表现。
ｄ、说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
3、说课中应注意的几个问题教师在说课中应注意以下几个问题：①说课不是备课，不能按教案来说课。
②说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
③说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。
既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。
一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
④说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
⑤注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
⑥注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的水平。
⑦注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
⑧说课与评课结合。
说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。
才能集思广益，相互交流，共同提高。
二、说课的意义1、促进教师专业成长2、提高教师理论素养3、推动教育科研发展4、训练教师语言能力5、推动课堂教学改革6、帮助教师驾驭教材三、说课的内容和要求1．说课的内容教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
（一）说教材说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时安排等等。
1、说教材的六点要求：①说清教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②学情分析A、为什么要进行学情分析？学情分析是对学习主体在动机原理和学习特点上的认识。
通过学情分析，可以发现学生在学习中存在的问题；分析产生问题的主要原因，以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径；回答“为何教的”的问题。
只有对全体学生从知识、能力、态度、风格、动机等多方面去关注分析，才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革的新理念分析学生是教师实施教学行为的关健，是贯彻因材施教的前提。
教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用，达到良好的教学效果，就要从学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、品德状况作以详细的分析，使教学真正做到有地放矢，达到预期目的。
因此，基于新课程的说课要加强“学情”的分析。
B、如何进行学情分析？分析学生状况应该从多个角度来分析。
一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。
a．学生的“已知”。
这里的已知是指学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。
b．学生的“未知”。
“未知”是相对“已知”而言的，它包括学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识，而且还包括实现终极目标之前，还要涉及学生所没有掌握的知识。
c．学生的“能知”。
“能知”就是通过这节课教学，所任教班级的学生能达到怎么样的目标，它决定了学习终点（即学习目标）的定位。
这是因材施教的基础。
d．学生的“想知”。
所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体现“想知”。
当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或者学生认知水平。
如果真是如此，课堂教学可不与拓展，但建议给学生一个提示性的交待）。
e．学生的“怎么知”。
“怎么知”反映学生是如何进行学习的，它体现学生的认知风格和学习方法、习惯等。
③说明教学目标或任务依据教材内容，并结合课程标准和学生（即学情分析），来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从三个方面加以说明:1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观（或：知识目标、能力目标、情感标）④说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容。
即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
（即：创造性地使用教材）⑤说明如何确定教学重点和教学难点。
⑥说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
说教具、学具或教学媒体的准备。
说教材案例：《认识分数》1 ．教材所处地位及分析（1）教材分析“认识分数”是人教版小学数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分月饼的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。
这是学生对数的认识的一次重要扩展。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。
（2）学情分析三年级学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。
因此教学中我注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。
（3）教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。
ａ、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。
ｂ、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。